语文版(新版)2020年秋季三年级上册语文：19我的发现

19我的发现［教学目标］[@^%#~]知识与技能[*^#@&]1.会认11个生字，会写10个生字，正确读写“判断、鞋跟、手忙脚乱”等词语。

[&%@~*]2.理解课文内容，明白“我的发现”指的是什么。

3.通过“我的发现”明白我们要留心生活，培养爱思考、爱观察的习惯。

情感态度与价值观明白我们要留心生活，爱思考、爱观察的道理，培养学生善于思考、善于发现的品质。

[@*%~^]［教学重难点］1.理解课文内容，明白“我的发现”指的是什么。

2.通过“我的发现”明白要留心生活，爱思考、爱观察的道理。

[*^&%@] ［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，引入课题1.同学们，你是一个爱观察爱发现的孩子吗？你有过什么特别的发现吗？（生自由发言）2.生活中有许许多多新奇的事情等待着我们去发现，今天我们要学习的课文就是作者的一个小发现，是怎样有趣的发现呢？让我们共同去看看吧！（板书课题：《我的发现》）二、初读课文，学习生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。

2.组织学生讨论。

3.交流汇报，教师点拨：“猜、判、断、体、矮、响、鞋、换、停”都是左右结构的字，写的时候要注意左右匀称；要注意区分形近字：猜、清；换、唤；停、婷等等。

4.重点词语理解。

措手不及：来不及动手应付。

指事出意外，一时无法对付。

手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。

5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确。

三、再读课文,整体感知[%@~#&]1.指名朗读课文，思考：“我的发现”指的是什么？（指的是“我”通过老师在走廊上的脚步声可以判断出是哪一位老师。

）2.“我”为什么会有这个发现？指名读课文第7自然段。

（因为我经常忘记做课前准备，忘记下一节是什么课，直到老师出现在讲台上，我才手忙脚乱地做准备，因而注意到了老师的脚步声。

）[#@~^&]第二课时教学过程[#@*&~]一、复习导入同学们，通过脚步声判断是哪一位老师，这是多么有意思的发现啊，那么作者具体是怎样判断的呢？让我们走进课文继续去学习吧！二、细读课文，理解感悟1.引导学习课文第1自然段。

指名读课文第1自然段，思考：“我的发现”是什么？（我能根据脚步声，判断出是哪一位老师）2.引导学习课文第2~6自然段。

(1)自读课文第2~6自然段，文中共写了对几个老师的判断？“我”是根据什么做出的判断呢？（五个老师，分别是：班主任徐老师、李校长、教体育的何老师、教音乐的高老师、大队辅导员陈老师）(2)出示句子：班主任徐老师的步伐很快，鞋跟还没落稳就提起来了，就像蜻蜓点水一样。

（这句话写出了徐老师步伐的什么特点？）（将鞋跟落地、提起的动作比作蜻蜓点水，生动形象地表现了徐老师步伐很快的特点。

）[^@#&*](3)出示句子：李校长的脚步声很轻，像猫儿在走路。

（这句话将李校长走路比喻成猫儿走路，生动形象地表现了李校长脚步声很轻的特点）(4)出示句子：教体育的何老师脚步声很重，好像和地面有仇似的。

（“好像和地面有仇似的”将何老师的脚步声描写得生动形象，让人一下子感受到其脚步声很重的特点）[^~@#*](5)指名读课文第5自然段，说一说：高老师的脚步声有什么特点？为什么会有这样的特点？（特点：奇怪、总是一响一闷。

原因：因为她的鞋掌钉总是一新一旧。

）(6)出示句子：有时候她突然在踱步中加速，有时候她突然在奔跑中停住……她就像一只在草地上撒欢儿的羊羔。

（将陈老师比作撒欢儿的羊羔，连用几个“有时候”，生动活泼地写出了陈老师脚步声变化多的特点。

）(7)“我”的发现有什么作用？（大家可以利用老师出现之前的这段时间做课前准备，多看一会课外书、多说几句话……）（8）从“我”的发现中可以看出“我”有什么特点？（对于老师非常熟悉、善于观察、善于思考、善于想象、对于细节处处留心……）[*%@&#]3.总结：是啊，处处留心皆学问，只要我们留心生活，善于发现、观察、思考，我们也可以像作者一样发现生活中的趣事，同时为自己带来更多好处。

三、拓展延伸在生活中，你有过“我”这样的发现吗？请你想一想，和同学们互相交流一下，选出讲得好的在全班进行分享交流。

［教学板书］[@~&^%]19我的发现通过脚步声[#*~@^]辨别老师徐老师快李校长轻[@#&*%]何老师重[~&#%^]高老师怪陈老师变化多多观察、多思考达标检测1.看拼音，写词语。

[&*@^#]ｐàｎｄｕàｎ( ) ｔǐｙù( ) ｈｕàｎｘｉé( )2.给加点字选择正确读音打“√”。

顽皮的弟弟将绿豆撒（ｓǎｓā）了一地，害怕妈妈责骂正撒（ｓǎｓā）娇呢！[~#*&%]3.文中的“我”的发现是：当老师走过长长的走廊时，根据（），来判断（）。

4.根据课文内容填空。

(1)班主任徐老师的步伐（），就像（），而且她的脚步声很长，可以（）。

(2)李校长的脚步声（），像（），常常让大家（）。

(3)何老师的脚步声（），就像（），他本人（）。

高老师的脚步声（），因为她的鞋掌钉总是（）。

(4)陈老师的脚步声（），她就像一只（）。

5.请用“有时候……有时候……有时候……”写一句话。

6.“我”的发现有什么作用？7.“我的发现”一文告诉我们：。

1 让我们荡起双桨一、教学要求：二、 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.会认3个生字，会写6个生字。

理解"环绕""飘荡""凉爽""尽情"等词义，并区别运用"映"与"应"，"漂"与"飘"等字的形义。

[#%~&*]三、 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

四、二、教学重难点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

[&*@^#]五、三、教学课时：3课时六、四、教学过程：第一课时[~#*&%]一、启发谈话，揭示课题：[*@~#%]七、 1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》，作者乔羽（乔羽作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：[*~%&#]八、在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

九、二、范读课文，学习课文中的生字。

十、指导看图。

十一、①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？四周有哪些美丽的景物？十二、②范读课文。

十三、③学生读课文，理解课文内容。

十四、④学习课文的部分生字。

十五、三、学习课文第一小节。

十六、 1.指导学生读课文，联系句子理解"环绕""飘荡""凉爽"等词义。

十七、 2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。

[@*#%^]十八、"海面……" "小船儿……"十九、"四周……" "我们……"二十、 4.提问，这一小节主要写了哪些景物。

<小船、白塔、绿树、红墙> 二十一、从课文中找出来。

二十二、四、作业：二十三、 1.描红：二十四、 2.根据拼音写出词语：二十五、 3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：二十六、 4.熟读课文第一小段。

二十七、第二课时一、复习：[^~&*@]1.指名背诵第一段：[#~@&^]二十八、 2.默写生字：二十九、二、学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。

[*~^&%]三十、①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）三十一、②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员）三十二、③比较"漂"与"飘"字的音、行、义。

讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？[~^%@&]三十三、④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）三十四、⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

三十五、 2.小结。

（让学生自己讲）三十六、三、学习课文第三段三十七、 1.学习课文第三段（集体朗读）三十八、 2.理解词义"尽情"３．细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

[*^%@#]（3）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（4）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐4.思考：①课文中"谁给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？[&^%@*]5.小结这一段。

第三课时一、指名读课文。

[%#~^*]二、齐读课文。

三、指导背诵.①根据挂图，指导背诵。

相机板书[^@&~#]第一小节："倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

[^@&*#]④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象，孩子们在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

五、作业：板书：1.让我们荡起双桨[*@#^~]倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱党问谁安排（感情）祖国[~%*&#]5 铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1.认识“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥”等13个字。

能正确读写文中的词语，并运用找近义词的方法理解不懂的词语。

[@*%&#]2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会文中的比喻句。