2019一年级语文上册识字一4日月水火活动设计新人教版
小学语文一年级上册第一单元4日月水火教学设计
4日月水火教学设计一、教材分析本课采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
二、教学目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、月”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
三、教学重点1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。
四、教学难点借助图画，识记生字。
会写点、捺2个笔画。
五、教学准备课件、生字卡片、生字板贴六、教学过程第一课时一、故事导入，激发兴趣1.同学们，今天老师给大家带来一个故事。
（播放视频《仓颉造字》）仓颉根据事物的形状，创造了不同的符号。
老师带来了几个，我们来做个连线游戏，仔细观察，想一想：它们都像什么？总结：像这样用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字，叫象形字。
2.这节课，我们就来学习几个，请伸出小手和老师一起板书：日月水火（板书课题，齐读课题）（设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的故事、图片，激发学生识字的主观能动性。
通过“猜一猜，说一说”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。
）二、追根溯源，引导识字（一）学习“日”“月”。
1. 体验造字。
我们的祖先到底是怎样把字造出来的呢？下面让我们体验一把，请两位同学在黑板上分别画一个太阳和月亮，越简单越好。
总结：你们比古人还智慧，能模仿事物的形状画出代表太阳和月亮的符号，这就是古人造字的过程。
2. 感悟“日”“月”的演变过程。
（1）出示课件演示“日”字的演变过程，同学们，你有什么发现呢？预设1：古汉字“日”圆圆的，和太阳很像，跟现在使用的“日”的区别就是，一个是圆的一个是方的。
老师补充：古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。
2019年秋一年级语文上册识字一4日月水火教案1新人教版4
4 日月水火［教学目标］知识与技能1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感态度与价值观感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。
［教学重难点］1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。
2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。
请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。
一日不见它，不是下雨就刮风。
”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。
那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。
（课件出示“日”“月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。
三、师生交流，学习生字1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。
四、游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。
孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。
识字4 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。
（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。
（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。
（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。
（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。
3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。
（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。
（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。
2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。
六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。
部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案
部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案一、教学目标1.能够正确书写识字4《日月水火》中的生字；2.了解生字的意义，并能正确使用这些生字进行简单的造句。
二、教学重点1.掌握《日月水火》这四个生字的书写；2.理解《日月水火》这四个生字的意义。
三、教学准备1.课本《部编人教版语文》一年级上册；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；3.教师准备好与《日月水火》相关的图片或实物。
四、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示与《日月水火》相关的图片或实物，引出生字《日月水火》，让学生猜猜这四个字代表什么。
2. 学习生字教师在黑板上书写生字：日、月、水、火，带领学生一起跟读，并解释这四个字的意思。
3. 书写练习让学生在练习本上反复书写这四个生字，确保学生能够正确书写。
4. 造句练习教师带领学生利用《日月水火》这四个字，进行造句练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
5. 拓展活动通过教材中与《日月水火》相关的课文或故事，进一步拓展学生对这四个字的理解和运用。
6. 总结反馈回顾本节课学习的内容，检查学生是否掌握了生字《日月水火》的书写和意义，鼓励学生在课下进行复习。
五、教学评价教师在学生课堂表现和书写练习中进行评价，针对学生的掌握情况做出针对性的指导和帮助。
六、延伸阅读教师在课下可以推荐与《日月水火》相关的故事书或诗歌，让学生进一步了解这四个字的含义和应用场景。
通过本节课的教学，《日月水火》这四个生字将会在学生的词汇库中得到牢固的印记，为以后的语文学习打下良好的基础。
一年级上册语文识字一4日月水火教案(二篇)
一年级上册语文识字一4日月水火教案(二篇)一年级上册语文识字一4日月水火教案 1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、认识笔画和笔顺规则捺(乀)点(丶)笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推荐阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
一年级上册语文识字一4日月水火教案 2本课是象形字归类识字。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
【知识与技能】1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“ ”“丶”2种笔画。
2．训练学生的观察能力及自主识字能力。
【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。
【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。
重点认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。
难点在田字格中书写。
教师：生字卡片、课件、展示台。
学生：预习新课。
2课时第一课时一、故事导入。
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
新人教版一年级语文上册第一单元识字一4日月水火教案
4.日月水火课时目标1.指导学生会认8个生字，会写4个生字；认识“点、捺”两种新笔画。
2.引导学生了解汉字的演变过程，感悟汉字的形象性，理解字义，认清字形。
教学过程一、创设情境，导入新课1.教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。
二、借助图画，学习生字1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。
2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。
验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。
4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。
5.引导组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。
6.指导学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。
(2)图字对照读字。
(3)直接读字。
7.引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。
三、指导书写1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。
2.教师播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。
3.教师引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。
4.教师组织学生练写生字。
巡视指导。
5.教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。
四、拓展应用，布置作业1.教师利用课件出示教材12页的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。
2.布置作业：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
板书设计4.日月水火笔画：点生字：日田禾火。
一年级上册语文《日月水火》教案7篇
一年级上册语文《日月水火》教案7篇象形字的构字方法是描画物体的轮廓，突出一个物体的特点。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
下面作者给大家整理了关于一年级上册语文《日月水火》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！一年级上册语文《日月水火》教案篇1课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学进程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真视察的小朋友才能找到它们。
设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交换：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细视察，交换：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交换：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，视察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
识字 《日月水火》 人教部编版一年级-上册语文教案
识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材，该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物，通过看图、读词、认字等方式，让学生感受自然界的美妙之处，激发他们对生命的向往之心。
在本篇文档中，我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计，帮助教师更好地教授本单元内容，让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。
教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。
•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。
•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。
教学内容识字1. “日”字•读音：rì•笔画：4画•示范教学：用手指画“日”字的轮廓，并发音“rì”。
2. “月”字•读音：yuè•笔画：4画•示范教学：用手指画“月”字的轮廓，并发音“yuè”。
3. “水”字•读音：shuǐ•笔画：4画•示范教学：用手指画“水”字的轮廓，并发音“shuǐ”。
4. “火”字•读音：huǒ•笔画：4画•示范教学：用手指画“火”字的轮廓，并发音“huǒ”。
理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文，包括《日月水火》、《彩虹》等内容，并强调日、月、水、火等事物的象征含义。
2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论，让大家一起分享对其中事物的理解和见解。
教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节，教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法，通过多种方式让学生进行认字、发音的练习，例如师生问答、看图说话等方式。
2. 互动式教学在理解环节，可以采用互动式教学，让学生针对教材中的短文进行互动讨论，一起探讨其中事物的象征含义，并通过互动式提问，加深学生对知识点的理解。
1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。
2.让学生大声跟读“日”字的发音，并尝试在纸上写出“日”字的笔画。
一年级上册语文教案《识字4日月水火》(人教部编版)
此外，我在课堂上也注意到了一些孩子的课堂纪律问题。可能是因为他们对这些自然元素的好奇心，导致在讨论时过于兴奋。针对这个问题，我会在后续的教学中，加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。
五、教学反思
在今天的《识字4日月水火》教学中，我发现孩子们对这四个汉字的兴趣还是挺高的。他们在课堂上积极参与，主动发言，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些问题。
首先，关于汉字的认读和书写，大部分孩子能够跟上教学进度，但仍有部分孩子在书写“水”和“火”字时，笔画顺序和结构掌握不够熟练。在今后的教学中，我需要针对这部分孩子进行更多的个别辅导，加强他们的书写练习。
在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如提问、案例分析、实验操作等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。从他们的反馈来看，这些方法还是取得了较好的效果。但我也意识到，针对不同孩子的特点，可能需要进一步调整和优化教学方法。
最后，关于课堂总结部分，我发现在回顾今天的学习内容时，有些孩子并不能完全准确地复述所学知识。这说明我在课堂上的讲解和引导可能还不够到位。为了提高孩子们的学习效果，我会在今后的教学中，加强课堂小结，确保他们能够更好地掌握所学知识。
一年级上册语文教案《识字部编版一年级上册语文教材第4课）主要包括以下内容：汉字“日、月、水、火”四个字的认读、书写和组词练习。通过认字、写字、朗读、背诵等形式，使学生掌握四个基础汉字，了解它们的基本含义，并能运用到日常生活中。本节课还将结合插图，引导学生观察、发现、理解字义，培养他们的观察力和想象力。教学内容紧密联系教材，注重培养学生的语文素养，提高他们的识字、写字能力。
一年级语文上册识字一4日月水火教学设计新人教版
日月水火教学目标：1．学会写4个生字，会认8个生字。
认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
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《日月水火》活动设计
同学们观察得真认真。
看，太阳高照，这里有山有水，田地里种着绿油油的禾苗，真是一幅美丽的乡村图画。
今天我们学习的内容就藏在这幅图画中，你找到了吗？
让我们一起来学习这些汉字吧！请你大声读读课题。
请你看看下面的每幅图都画了什么景物？
8个汉字了吗？快跟着学习伙伴一起读读这
是的，每幅图的右下角都有一个符号。
你们观察得很仔细。
识记“日”字
我们先看第一幅图，图上画的是太阳，图的右下角图号多像图!
远古的人类描摹实物的形状，进行造字。
用这种方法造的字叫慢慢地象形字“日”就演变成今天我们看到的“日”字。
让我们一起来读读这个字。
对，就是这样读。
请你再读两遍。
识记“月”字
第二幅图画的是什么？
我们一起来看看“月”字的演变过程吧！
让我们一起来读读这个字。
对，就是这样读。
请你大声地读两遍。
刚才，我们是先观察图画，再关注了图画右下角的象形字，然后了解了这个字的演变过程，最后认读汉字。
让我们用这样的方法，一起来学习下面的汉字吧！
这是“水”字的演变过程。
这幅图画的右下角的象形字，像熊熊燃烧的火焰。
的形状造出了“火”字。
这是“火”字的演变过程。
这是“山”字的演变过程。
山坡上坚硬的石头，一块又一块，图中右下角的象形字不正像这石头的形状吗？
这是“石”字的演变过程图。
这绿油油的田地被分成一块一块的，图片右下角的象形字真像这是“田”字的演变过程。
这是“禾”字的演变过程。
让我们一起来读读这6个字。
【点击播放音频】
对，就是这样读。
每个字请你大声地读两遍。
你们读得很正确。
同学们已经认识了这8个汉字了。
让我们来做一个连线的小游戏吧。
连正确的同学快来夸夸自己。
没有连正确的同学请改正，再读
个字。
借助图画来认字真是一种好的识字方法。
没有图画，你还认识个字吗？试着大声地读一读吧！
老师把这8个字，藏在了8个词语中，你能找到吗？
词语中出现的红色的字就是今天我们学习的8个汉字，
了吗？再来读读这8个汉字吧！
你都连对了吗？只要我们根据实物的形状，借助图中的象形字，就能找到相应的汉字。
检查一下自己是否连对了。
这是这篇识字要学习的4个生字，你认识吗？你能自己先试着学一学吗？首先要读准这些字的字音，然后跟着笔画跟随来记住字形，再给它们组组词语，最后认真观察汉字在田字格中的位置。
你们学习得很认真。
让我们先来认识2个基本笔画吧。
这2个基本笔画就是捺和点。
请看老师怎样写好这4个字。
我们通过观察，发现实物的形状与汉字有着密切的关系，古人就根据实物形状造出的字就是象形字,经过漫长的演变就有了今天我们看到的汉字。
汉字可真有趣，它的秘密还有很多很多，我们一定要好好学习它，才能发现更多的奥秘。