五年级上册品德与社会教案-这一方水土科教版
小学品德与社会教科版五年级上册第四单元第1课《这一方水土》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学品德与社会教科版五年级上册第四单元第1课《这一方水土》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1. 知晓中国有富饶的物产;把握自然规律,了解“一方水土养一方物产”的道理。
2. 引导学生学会观察、思考、分析生活;培养学生总结并灵活运用寻找答案途径和方法的能力及团结协作的品质。
3. 激发学生为祖国的富饶而自豪的情感。
2学情分析
学生在学习此内容之前,已经经历过祖国中国地形、中国多样气候等内容的学习,基本能联系实际生活情况理解地形与气候之间的关系。
同时,他们对中国各地丰富的物产资源有一些了解,能较为准确地把握物产资源所属的主要区域。
但是,由于学生对中国地理知识的接触和学习处在初期阶段,知识还不成体系,掌握情况一般,因此他们对于中国不同区域物产资源存在的差异、自然环境对物产资源的影响及物产资源和区域经济特点的关系缺乏认识和思考。
如何引导学生通过思考、探究将已有的知识进一步提升,将已有的感受转化为更深的内心情感,从而有兴趣共同探究物产资源和自然环境间的关系成了我和学生共同努力的目标。
3重点难点
把握自然规律,了解“一方水土养一方物产”的道理。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
一、故事引入,激思引趣
出示课件:瓜果兄弟的烦恼。
师:第一次跟大家上课,来的可不止我一个人来哦,老师还给大家带来了两位瓜果朋友呢,他们是——和——。
(生作答)。
品德与社会教育科学五年级上册《这一方水土》教案2
《这一方水土》教案—多样的气候教学目标1、感受和了解祖国复杂多样的气候。
2、通过教学进一步感知祖国的幅员辽阔。
3、培养学生爱国情怀。
教学重难点1、教会学生对解祖国复杂多样的气候有一个基本了解。
2、通过教学培养学生爱国情怀。
教学准备1、制作一个包含局部天气预报节目、气象符号图等气象知识的多媒体课件。
2、学生课前收看天气预报节目并模拟主持天气预报节目。
教学过程一、创设情景，导入新课1、教师：同学们，请你用一个词或者一个成语来形容一下今天天气情况。
学生自由发言，教师引导概括，如：今天气温适宜、今天阳光明媚、今天气温很高、今天寒风凛冽……2、教师：你们知道在祖国北面的黑龙江今天天气怎样吗？学生自由猜想。
北方地区可以问海南省的天气。
3、教师借助课件播报黑龙江（海南）地区的天气预报。
教师提问：听了那儿的天气预报，你知道了什么？（引导学生初步感知地区气候存在差异）4、昨天，大家都看了天气预报，看懂了吗？老师有几个气象小知识想考考大家。
二、了解不同地区气候的差异1、猜猜气象符号的含义。
（1）课件出示（也可以用粉笔试着画在黑板上）各种气象符号，如晴、晴转多云、小雨、雷阵雨、暴雨、阴、北风……学生自由猜测，说出其代表的含义。
（2）教师：昨天老师请大家收听了自己喜欢城市的天气预报，下面咱们就来个天气预报“现场直播会”。
2、课件出示中国24小时天气预报图（或教科书第66图片），教师宣布天气预报“现场直播会”的要求：两分钟时间内简要介绍该城市24小时的天气情况，语言准确、声音响亮、表达流畅。
3、学生在小组内尝试练习，再自愿上台直播天气预报。
教师要指导学生要注意如下两个方面。
（1）使用简单的方位词进行概述。
（2）可以使用描述天气情况的成语进行介绍。
4．学生总结交流我国气候特点。
教师可以用下面的提问引导学生思考：刚才听了这么多小气象预报员的介绍，你有什么感受？你从这张24小时天气预报图上发现了什么？为什么同一天内不同地区天气差别会如此大？三、充分感受中国气候复杂多样（一）寻找中国的气象之最。
五年级上品德与社会课件-这一方水土3科教版(15页PPT)【推荐】
富饶的物产
同学们，两位瓜果兄弟换了家乡后的情况 会怎么样呢？试着说一说，把故事往下编。
荔枝主要产自广东，其特点为全年 高温，最冷月平均温也在18℃以上。
哈密瓜主要产自吐鲁番，气温年较 差40-47.5℃。春秋两季气温变化剧 烈，尤其是春季，月升温速度平均 10℃左右。
农作物的生长都需要适宜的温度和湿 度。不同地区的气温和降水条件不同， 所以同一种作物在有的地方生长良好， 而在别的地方却不能生长。
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不物？矿产？
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天鹅
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亚洲象
扬子鳄
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绿孔雀
蒙古野驴
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4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
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5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
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8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
五年级上册品德教学设计4.1 这一方水土∣教科版
这一方水土1教学目的①理解秦岭－淮河的地理位置及对南北气候的影响；②理解南北方人们的生活方式和消费方式的差异及其造成这些差异的原因。
③感悟人类适应和改造自然环境的智慧和才能，树立各地区文化多元性。
尊重不同地区文化的价值观，增进对家乡的理解和热爱之情。
2重点难点秦岭—淮河地理分界限、南北方气温和降水的特点。
3教学过程【新课导入】师：同学们，我们先来欣赏一个动画，好不好？这个动画的名字叫做?东北人?，看了这个动画之后，要求大家来谈谈这个动画里头的东北人是怎样的？〔学生观看动画〕生：东北人是活雷锋、热心肠。
师引导学生从服装、性格、语言、特产高丽参、猪肉炖粉条等来讲。
那么，南方人与北方人都有哪些独特的风土人情、性格特征、特产或生活习惯呢？我们说，东北人有东北人的生活习惯，同样的南方人也有南方人独特的风土人情，真所谓一方水土养一方人。
［新课内容］一、南方和北方的地理位置的教学师：为增进南北方的交流，今天特地邀请了一批北方的朋友到我们班级，他们就是这一边的同学们，你们就是北方的客人。
那一边的同学就是南方的主人。
那么，南北方的地理分界限在哪里？〔让同学们分角色扮演，南方组和北方组展开竞赛活动，活泼课堂气氛，调动积极性，创设学习情景〕生：秦岭－淮河。
出示?中国地区划分图?让学生理解中国西北地区、青藏地区、北方地区、南方地区的位置。
师：同学们回忆一下上节课内容，哪些地区是属于季风区、哪些地区是属于非季风区？学生答复后老师总结。
［过渡］我们理解秦岭－淮河的地理位置，那么想不想去秦岭旅游呢？如今我们就前往秦岭旅游。
［拓展知识］播放?秦岭?录像，同时出示问题：1.秦岭南北两边的气候、自然风光有何不同？2.秦岭的存在对南北气候有何影响？〔模拟旅行，设置情景〕录像播放完毕后，南北两大组展开竞赛答复，师总结评价。
二、南北方生活差异及其原因的教学【过渡】秦岭南北两边的气候、风光迥然不同，那么南北两边人们的生活方式一样吗？【自主探究】出示两幅民居图，让学生猜想哪是北方，哪是南方，并说明判断理由，要求南方组与北方组找出各自属于自己的民居。
教科版五年级上册道德与社会教学设计这一方水土教案
教科版五年级上册道德与社会教学设计《这一方水土》教案《这一方水土》教案—好山好水好地方教学目标一、初步了解我国地形地貌的大体特点及不同地域自然环境的特点。
二、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽。
3、通过教学激发学生酷爱祖国的情感，培育对祖国的自豪感。
教学重难点一、教诲学生初步了解我国地形地貌的大体特点及不同地域的自然环境。
二、培育学生对祖国的自豪感和爱国情感。
教学准备一、教师准备中国地形图、歌曲《黄土高坡》录音带。
二、学生课前搜集一些反映我国不同地域自然环境特点的图片、文字资料、歌曲或文章。
教学进程一、看图猜地名一、教师出示各地的自然风光图片，如：雪域高原、沙漠沙漠、草原、水乡、沙滩等。
二、引导学生欣赏后回答问题。
（1）猜猜这些图片可能拍自祖国的什么地方，为何？（2）这些地方有什么特点？（3）用几句话描述它的特点，给它取个好的名字。
如：椰林海韵……3、学生汇报，教师小结评价。
4、辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风光秀丽，请大家想一想咱们家乡的自然环境又有哪些特点？二、家乡的风光、家乡的美一、学生交流展示能反映家乡自然环境的图片、文字资料，发现家乡的环境特点。
如：家乡绿树成荫，像绿色的海洋；家乡山多，大大小小的山峦叠起；家乡的梯田如诗如画……二、引导学生充分利用搜集到的图片、文字资料制作“家乡自然环境名片”。
教师指导学生联系家乡实际，制作的名片能反映家乡的地理环境特点。
3、展示功效，评价鼓励。
将名片粘贴在黑板上，组织学生分组上台欣赏、评选最满意设计奖。
最后由获奖的学生上台介绍自己设计的名片。
三、资料汇报一、教师出示中国地形图：课前请大家搜集了能反映各个地方自然环境特点的图片、文字资料，下面请大家把它贴到中国地形图上。
二、学生自由将图片、文字资料贴到中国地形图上。
3、欣赏、点评。
要从以下几个方面点评：同窗们帖得是不是适当、图片为何要贴在这里、理由是什么。
4、在讨论的基础上再次调整中国地形图中的图片、文字资料。
小学品德与社会五年级上册《一方水土养一方人》单元主讲稿
小学教科版品德与社会五年级上册《一方水土养一方人》单元主讲稿一、教材分析《一方水土养一方人》一单元是五年级上册的内容。
本单元体现《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）中“了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生活生产的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式”等内容要求。
学习本单元，要让学生了解我国幅员辽阔，地区间差异较大，不但生产生活方式存在差异，有的地区间还存在着文化差异。
本单元从认识区域的差异，尊重不同地区不同的生活方式出发，帮助学生多方面、多角度地认识和了解祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。
本单元共包括三个主题：“这一方水土”“我们在这里生活”“同一个名字叫中国”。
二、教学要求1、知道我国幅员辽阔，我们生活的这一方土地形复杂，气候多样，物产丰富，不同的地区存在着差异。
2、体会祖国不同地区间交流合作，共同发展的重要意义，关心西部开发与建设，关注祖国发展。
3、探究不同地区的差异对人们生活方式的影响，探究自然环境与敬意、文化特点之间的关系。
4、通过搜集祖国山水的资料，让学生亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。
5、培养学生搜集处理信息的能力及团结协作的精神。
三、教学重难点1、知道我们生活的这一方土地地形复杂，气候多样，物产丰富，不同的地区存在着差异。
2、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发民族间团结协作的精神。
四、教学建议1、找一找中国地形图上的高原、平原、山脉、河流等，说说它们的位置、地形特征。
2、了解地区自然坏境、经济特点之间的差异，对人们衣、食、住、行、习俗等生活方式的影响。
3、要尊重不同地区的语言、饮食、风俗习惯、文化等方面的差异，做到“入乡随俗”。
理解祖国不同地区间地理位置、特产资源、经济水平差异，要相互交流、优势互补、共同发展。
4、教学时，可以联系四年级下册《祖国真大》的内容，对祖国的热爱之情应贯穿教学活动的始终。
五、教学措施1、让学生先熟悉身边的事物，观察、了解、分析并说说他们的了解和认识。
五年级上册品德教学课件- 这一方水土∣教科版
一、好山好水好地方 二、多样的气候 三、富饶的物产
五年级上册品德教学课件- 这一方水土∣教科版
一、好山好水好地方
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二、多样的气候
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亲爱的同学们，再见！
五年级上册品德教学课件- 这一方水土∣教科版
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4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
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5.游解说词，用于电影电视风光片的 解说词 ，多用 文学、 散文手 法，既 抒情又 有解释 说明， 语言绚 丽多彩 ，情感 真挚浓 郁。
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三、富饶的物产
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三、富饶的物产
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1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
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2.笔墨的造型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏” 。
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2、创新幼儿活动内容，重点提高幼儿 语言交 往能力 。创造 性地设 计一些 语言交 往活动 ，突出 开展好 “小导 游”的活 动。
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3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
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4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
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苏州，江南城市。气候湿润而不 潮湿，充满了江南水乡的气息。
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同学们也来自己 描绘一下自己家乡 的环境、气候特点 吧！
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7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
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8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
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9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
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小学道德与法治五年级上册第三单元《一方水土 一方生活》教学设计
教师活动
学生活动
请大家打开课本 52 页。大家看一下 一名学生到大屏幕前指出四幅图所在位 书上这四幅图在我国的什么位置呢？幻 置 灯片出示中国地形图。
让我们再次走进这四幅图，小组讨论 这四幅图的场景有什么特点，为什么会有 这样的特点呢？出示讨论要求。
小组讨论。 汇报展示。预设：江南丘陵、华北平原 南方渔业小镇、内蒙古高原的地形和气 候特点
本节课引导学生利用课本原图对探究结果进行梳理，初步建立尊重文化差异的意识。学生 围绕核心问题“影响人们生产和生活的环境因素”进行分组探究，并分享探究成果。学生在 探究的基础上，逐步认识到，在不同地区，人们的生产和生活有着很大差异，自然环境是造 成差异的主要因素之一。随着时代的发展，不同地区之间的交往越来越多，人们之间的相互 了解不断增强，这需要人们相互尊重彼此的生活习俗与生活方式。
课时教学设计
课题
一方水土 一方生活
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴 含的正确价值观念等）
本课是《我们神圣的国土》中的第三课，承接上两课学习的内容，学生对祖国辽阔的国 土和大好风光有了基本了解，可是他们对各民族各地区的差异却知道甚少，本节课的学习让 学生了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影 响，并且为下一课《中华民族一家亲》做好铺垫。
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2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、 发展路径等）
随着年龄的增长，学生的社会生活范围不断扩大，视野不断开阔，他们积累了一些学习 经验，掌握了一定的学习方法。学生对国家有了初步的了解与认识，爱国之情不断提升，但 是，他们对国情的了解还缺乏针对性、对于国家的一些特点还有待于学习。
小学五年级品社第四单元《一方水土养一方人》的主讲搞
教科版小学五年级品社第四单元《一方水土养一方人》的主讲搞一、教材分析：本单元安排了三个主题——“这一方水土”“我们在这里生活”“同一个名字叫中国”，在这三个主题中又分设了以下几个课题：好山好水好地方、多样的气候、富饶的物产、大米饭小米粥青稞酒、农民牧民渔民、入乡随俗、西部放歌。
本单元主要是通过这三个主题来引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，在了解和探究的基础上，理解和尊重人们的生活方式和文化习俗。
对于不同地区地形、气候、资源的差异，并不是死记硬背各种抽象的地理知识和数字、名称，而是通过对身边熟悉的事物（如家乡四季的景色、家乡的地形地貌等）进行观察、了解、分析，发现差异并探究这些差异对人们生产生活的影响，主要是通过开展与学生现实生活密切相关的活动，让学生在活动中发现这些影响的存在，进而形成尊重和理解不同地区人们生产生活方式的态度。
认识祖国幅员辽阔、人口众多的内容，除了本单元外，还有四年级下册的《祖国真大》单元主题，主要是从祖国的面积、疆域、邻国、地形、地貌、行政区划、江河山川等角度展开的。
本单元重在从区域的差异，从生产生活、文化习俗方面展开，两者是螺旋上升的关系，可以结合起来开展教学。
对祖国的热爱之情应贯穿教学活动的始终。
关于环境对人们生活影响的探究，三年级上册《家乡的山山水水》、二年级《我们生活的地方》都有涉及。
三者的关系也是螺旋上升的关系，对祖国的认识了解，应当建立在认识家乡的基础之上，爱家乡教育是爱祖国教育的基础，这是把握这三个主题单元的依据。
在“了解我国不同地区的差异” , “探究这些差异对人们生产和生活的影响”的基础上，《同一个名字叫中国》的主题旨在“理解和尊重不同地区人们的生活方式”。
通过活动引导学生尊重不同地区语言、饮食、风俗习惯、文化等方面的差异，做到“人乡随俗”，理解祖国不同地区间地理位置、特产资源、经济水平等方面的差异，以及彼此间相互交流、优势互补、共同发展的重要意义，并力争为这种合作做出自己的贡献。
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《这一方水土》教案
—多样的气候
教学目标
1、感受和了解祖国复杂多样的气候。
2、通过教学进一步感知祖国的幅员辽阔。
3、培养学生爱国情怀。
教学重难点
1、教会学生对解祖国复杂多样的气候有一个基本了解。
2、通过教学培养学生爱国情怀。
教学准备
1、制作一个包含局部天气预报节目、气象符号图等气象知识的多媒体课件。
2、学生课前收看天气预报节目并模拟主持天气预报节目。
教学过程
一、创设情景，导入新课
1、教师：同学们，请你用一个词或者一个成语来形容一下今天天气情况。
学生自由发言，教师引导概括，如：今天气温适宜、今天阳光明媚、今天气温很高、今天寒风凛冽……
2、教师：你们知道在祖国北面的黑龙江今天天气怎样吗？
学生自由猜想。
北方地区可以问海南省的天气。
3、教师借助课件播报黑龙江（海南）地区的天气预报。
教师提问：听了那儿的天气预报，你知道了什么？（引导学生初步感知地区气候存在差异）
4、昨天，大家都看了天气预报，看懂了吗？老师有几个气象小知识想考考大家。
二、了解不同地区气候的差异
1、猜猜气象符号的含义。
（1）课件出示（也可以用粉笔试着画在黑板上）各种气象符号，如晴、晴转多云、小雨、雷阵雨、暴雨、阴、北风……学生自由猜测，说出其代表的含义。
（2）教师：昨天老师请大家收听了自己喜欢城市的天气预报，下面咱们就来个天气预报“现场直播会”。
2、课件出示中国24小时天气预报图（或教科书第66图片），教师宣布天气预
报“现场直播会”的要求：两分钟时间内简要介绍该城市24小时的天气情况，语言准确、声音响亮、表达流畅。
3、学生在小组内尝试练习，再自愿上台直播天气预报。
教师要指导学生要注意如下两个方面。
（1）使用简单的方位词进行概述。
（2）可以使用描述天气情况的成语进行介绍。
4．学生总结交流我国气候特点。
教师可以用下面的提问引导学生思考：刚才听了这么多小气象预报员的介绍，你有什么感受？你从这张24小时天气预报图上发现了什么？为什么同一天内不同地区天气差别会如此大？
三、充分感受中国气候复杂多样
（一）寻找中国的气象之最。
教师：在咱们新疆吐鲁番盆地，夏季气温高达摄氏50度，那可是中国最热的地方。
（有条件的话，可用课件播放吐鲁番盆地的图片）你还知道中国有哪些气候之最吗？
学生找一找我国最干、最冷、最湿、台风经过最多、降水最多等的地方，交流汇报。
（二）走进“气象名城”
1、寻找“气象名城”。
学生交流自己知道的气象名城。
教师出示教科书第67上的“中国‘气象名城’”卡，让学生从中国地图上圈出它们的位置。
说说为什么会有这些说法。
2、为“气象名城”设计名片。
教师指导学生充分运用了解到的信息，联系“气象名城”的气候特点，设计名片。
四、拓展延伸
1、课件播放气候差异大的各地区风景图片以及相关气象小知识。
2、师小结：我国幅员辽阔，地形复杂，各地的气候有很大的差异。
同学们，你们猜想一下，这样复杂多样的地形、气候会给人们的生产生活带来怎样的影响了？我们将在以后的课堂上进行交流。