七年级英语上册Unit2 Topic2 SectionC教学设计 最新仁爱版
仁爱版,7年级,英语上册,Unit2,Topic2,SectionC说课稿
Unit 2 Topic 2 Section C说课稿一、教材分析（说教材）1、教材的地位和作用：本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 2 Topic 2 Section C的第一课时。
本课是本单元的核心教学，主要学习What color is it? 这一话题的交际用语，训练学生的口头表达能力。
承接上本主题中前面说学到过的表示颜色的词，又为本单元后面的名词复数的教学铺垫了基础。
2、重点与难点基于对教材的地位和作用的分析及学生大部分都羞于开口讲英语这一实际情况，结合本节课考点。
我把本节课的重点和难点定为：重点：①掌握、运用新的词汇及重点词组（this, that, these, those, shoe, dress, cap, coat, in yellow等）②能熟练应用What color is this...?What color are these…?What color is that…?What color are those...?The girl in white is Maria.难点：①使学生真正掌握重要语言点并内化为自己的知识②让每个学生都开口说英语；养成说英语的习惯3、教学目标：《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。
且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此，结合教学重难点我把本课的教学目标定为以下4个方面：（1）知识目标①掌握单词及词组：（this, that, these, those, dress, look like, black and white,in a white hat）②掌握句子（日常交际用语）1、What color is this T-shirt?2、What color are those shoes?3、The girl in pink skirt is Jane.③掌握指示代词的用法，初步体会单复数的概念。
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic2SectionC说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学工具，如动画、图片等，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力。
2.设计有趣的游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
3.创设真实的交流场景，让学生在实际语境中使用所学知识，增强他们的语言实践能力。
4.引导学生通过小组讨论和角色扮演，尝试运用这些句型进行交流。
5.提供一些关键词汇，如“library, classroom, playground”等，帮助学生丰富表达。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组竞赛：学生分组，每组轮流回答关于位置的提问，回答正确的小组获得积分。
教学内容主要包括以下几个知识点：
1.询问他人位置的表达方式，如：“Where is he/she?”，“Is he/she in the...?”等。
2.回答他人位置的表达方式，如：“He/She is in the...”等。
3.漫画故事的理解和复述能力。
4.与他人交流时，运用所学知识进行情景对话。
2.角色扮演：学生模拟不同场景，使用本节课所学的句型和词汇进行对话。
3.情景对话练习：学生两人一组，根据提供的场景和提示词，编写并练习对话。
4.漫画故事复述：学生尝试用自己的语言复述漫画故事，加强理解和记忆。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下措施引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的话总结主要知识点。
4.对学生的进步给予及时反馈和表扬，增强他们的自信心和学习动力。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit2Topic2SectionC
3.能够听懂并理解Section C中的对话内容，提高英语听力理解能力。
4.能够运用所学的问候语和自我介绍的表达方式，进行真实场景的角色扮演。
5.能够正确书写和朗读本章节出现的单词和句子，提高英语书写和口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升自己的英语能力：
1.通过听力训练，提高学生对英语语音、语调的敏感度，培养学生良好的听力习惯。
2.通过小组合作，进行角色扮演，让学生在实际场景中运用所学知识，提高学生的英语口语表达能力。
3.利用图片、卡片等教具，引导学生进行词汇和句型的学习，激发学生的学习兴趣。
1.请学生完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等类型，以提高学生对词汇和语法知识的运用能力。
2.家长协助学生录制一段日常问候和自我介绍的视频，要求学生在视频中尽可能运用本节课所学的新词汇和句型，如：“Good morning/afternoon/evening, my name is... I get up at... I go to school at...”等。此作业旨在锻炼学生的口语表达能力，并鼓励学生在家中也积极使用英语。
4.初中生正处于青春期，性格活泼、好奇，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
5.学生在小组合作中，可能存在分工不均、交流不畅等问题，需要教师在教学过程中注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.学生对英语学习的信心和兴趣有所差异，部分学生可能在学习过程中产生挫败感，教师应关注学生的心理需求，及时给予鼓励和支持。
【最新】仁爱版七年级英语上册Unit 2 Topic 2 What does she look like Section C 教案
Unit 2 Topic 2 What does she look like?Section C 教案一，Teaching aims教学目标1. Knowledge aims 知识目标能够掌握并应用新学习的表示衣物的单词: T-shirt, cap, coat, dress, skirt shoes, pants, gloves, a pair of等; 能够掌握并应用新学习的其他单词：want, buy, look at, photo, strong, happy能够用颜色谈论人的穿戴和外貌:What color is …?——It’s…What color are …? ——They are…His pants are blue. Her hair is red.She has short brown hair. He has blond hair.能掌握介词in引导的表示穿着或穿戴的用法：in + 颜色，in a+颜色+服装。
The girl in a yellow dress is Maria.The boy in a white T-shirt is Kangkang.He is in a black cap and blue shoes.Jane is in a purple T-shirt and a pink skirt.能够掌握以下有用的表达法：Look at this photo. Michael is strong.They are good friends, and they look happy.2. Skill aims 能力目标能听懂有关询问衣物颜色、穿戴及辨认事物的表达方式；能运用表示询问衣物颜色、穿戴及辨认事物表达方式进行简单的交流；能读懂简短的段落，并能掌握主要信息；能模仿课文，编写询问他人穿戴颜色的对话；能模仿课文，编写他人穿戴的颜色和外貌长相的小短文。
3. Emotional aims 情感目标培养学生善于观察周围人或物的能力。
仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit2Topic2SectionC
1.将学生分成小组，每组选择一个主题，如家庭、学校、兴趣爱好等，用一般现在时的被动语态进行交流。
2.每个小组成员负责一部分内容，通过合作完成小组任务，培养团队协作能力。
3.小组成员之间互相评价，给出建设性意见，共同提高。
（四）反思与评价
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在本次课程中学到了什么，有什么收获。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个主题，如家庭、学校、兴趣爱好等，用一般现在时的被动语态进行交流。
2.每个小组成员负责一部分内容，通过合作完成小组任务，培养团队协作能力。
3.小组成员之间互相评价，给出建设性意见，共同提高。
（四）总结归纳
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在本次课程中学到了什么，有什么收获。
5.作业小结设计：布置了一道课后练习题和一项写作任务，让学生在实际运用中巩固所学知识，提高了学生的语言运用能力和写作能力。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的进步和优点，给出改进建议。
3.鼓励学生互相评价，发现同伴的优点，学习对方的长处，提高自己的语言运用能力。
（五）作业小结
1.布置一道课后练习题，要求学生运用一般现在时的被动语态描述自己和家人的状态。例如：“My mother is being cooked by my father.”
2.注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语，克服语言障碍。
3.引导学生关爱他人，学会尊重和理解，培养他们的团队精神和协作能力。
4.通过本节课的学习，使学生学会用英语描述生活中的人和事物，提高他们的生活素养。
5.培养学生积极面对生活挑战的态度，鼓励他们勇敢追求梦想，实现人生价值。
三、教学策略
仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit1Topic2SectionC
4.反思与评价：本案例鼓励学生课后撰写反思日记，总结自己在课堂上的收获、存在的问题和改进措施。教师对学生的表现进行及时、全面的评价，关注他们的个体差异，鼓励优点，指出不足，提出改进建议。与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2.引导学生通过讨论、探究等方式，解决问题，如：如何用英语表达具体时间、如何理解钟表读数等。
3.鼓励学生提出问题，敢于质疑，培养他们的独立思考能力。
（三）小组合作
1.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，保证每个学生都有参与的机会。
2.小组活动：设计具有挑战性和实践性的任务，如：制作一个关于时间的短剧，进行角色扮演等，让小组成员共同完成。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：我会将学生分成若干小组，每组人数适中，保证每个学生都有参与的机会。
2.小组活动：我会设计一个具有挑战性和实践性的任务，如：每组编写一个关于时间的短剧，进行角色扮演。让学生在小组内共同讨论、合作完成任务。
（四）总结归纳
1.学生总结：我会邀请每组的学生代表分享他们小组讨论的成果，如：他们是如何用英语表达具体时间、钟表读数以及星期几的。
4.培养学生能够运用所学生单词和句型进行简单的日常交流，如：询问时间、告知时间等。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，让学生在实践中感知、体验和运用语言，提高他们的实际运用能力。
2.利用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高他们的解决问题的能力。
中学七年级英语上册 Unit 2 Topic 2 What color is it教案 仁爱版 教案
3.(1)—What color is it?
brown white gray green yellow
—It is pink.
2. Sentences: (1) You look the same.
(2) — What’s red and
yellow?
(2) That’s right.
—It’s orange.
(4) Do Michael and Kangkang have the same looks?
T: Well done! Now look at the blackboard and pay attention to the sentences.
That’s right.
We both have black hair and black eyes.
3.T: Finish 1c. Describe the three boys according to 1b and act it out in
the front.
Step 4 Practice ]
备课内容 1. T: Work in pairs. Talk about the colors with your partner like this:
(4)It’s here. 3. (1)Continue to talk about people’s appearances:
①We both have black hair and black eyes. ②I have blond hair and
blue eyes.
③We don’t have the same looks.
1. Homework: (1) 复习关于颜色的单词。 (2) 仿照 Section A 中的 1a，编一个对话。 (3) 观察家中卧室里的物品有些什么颜色并写在作业本上。 板书设计：
仁爱版七年级英语上册Unit2topic2SectionC教案
Section CThe main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. (1)Learn some new words about clothes:T-shirt, shoe, cap, coat, skirt, dress(2)Learn other new words and a phrase:at, look at, photo, strong2. Learn some useful sentences:(1)Look at this photo.(2)Michael is strong.(3)They look different, but they are good friends.3. Review people’s appearances:(1)She has short brown hair.(2)He has blond hair.(3)Her hair is red.4. Describe people’s clothes:(1)—What color is this/that T-shirt?—It’s red.(2)—What color are these/those shoes?—They’re green.(3)The girl in yellow is Maria.(4)He is in a black cap and blue shoes.Ⅱ. Teaching aids 教具服装图片/教学挂图/录音机/学生自行绘制的服装设计图片/小黑板/拍子/彩笔/相片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)借助实物展示，运用所学句型进行师生对话，复习并导入新课，培养学生的口语表达能力。
仁爱英语教材七年级上册Unit2_Topic2教案
Unit2 Look differenceTopic 2 What does she look like？Section A一、学习目标1、学习表示颜色的单词。
2、谈论人的外貌特征，通过谈论人的头发、眼睛的颜色进而谈到各种颜色。
引入What color is it?这一句型。
也可以通过丰富的图片和实物进行学习。
3、应用所学的有关颜色的单词来正确描述实际生活中的物品，从而牢固地掌握句型What color is it?及回答。
二、情感目标通过对Section A这一部分的学习，使学生感受到绚丽多彩的生活。
从而更加热爱生活。
三、目标语言（Target language）1、重点词汇、短语（words and expressions）color blue black red pink purplebrown white green yellow gray2、重点句子（key sentences）1）What color is it?2）You look the same.你们看起来都一样。
（look the same意为“看起来一样”的意思）3）We have both black hair and black eyes.我们都有黑色的头发，黑色的眼睛。
（both意为“两者，双方”的意思。
用作代词。
通常位于be动词、助动词或情态动词之后，实义动词之前。
）4）We don’t have the same looks.我们没有相同的面貌。
（looks作名词,意为“相貌”的意思.）3、教学重点（Teaching important points）1)教学生颜色的应用及表达。
2）教学生What color is it?这一句型的用法。
3）教学生怎样描述一件物品。
4、教学难点（Teaching difficult points）1) both的用法2）look the same和don’t have the same looks的意思。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit2Topic1SectionC
课后，我将布置适量的作业，包括词汇练习、语法填空、口语练习等，让学生在课后巩固所学知识。
7.家校合作，拓展学习空间
鼓励家长参与学生的学习过程，为学生提供一个家庭英语学习环境。同时，通过家校沟通，了解学生的生活背景，将家庭生活融入英语教学，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
四、教学内容与过程
3.口语作业：录制一段关于自己家庭生活的英语口语视频，要求学生在视频中尽量运用所学词汇和句型，描述家庭成员及其日常活动。此作业旨在培养学生的口语表达能力，并鼓励他们大胆开口说英语。
4.阅读理解：阅读一篇与本节课主题相关的英语文章，并完成文章后的练习题。要求学生在阅读过程中关注文章细节，提高阅读理解能力。
2.鼓励学生自觉完成作业，培养他们的自主学习能力。
3.家长要关注学生的作业完成情况，协助教师监督学生的学习进度。
4.教师在批改作业时，要对学生的错误进行详细讲解，帮助学生找到问题所在，提高他们的英语水平。
1.创设情境，激发兴趣
在教学过程中，我将利用图片、视频等多媒体资源，创设与家庭生活相关的情境，让学生在真实语境中学习英语，激发他们的学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进
针对词汇和短语的学习，我将采用分步骤教学，先让学生跟读、模仿，然后进行小组互动，最后在实际情境中运用。这样循序渐进的教学方式，有助于学生更好地掌握知识。
2.语法填空：设计一些与一般现在时态相关的语法填空题，让学生在实际操作中掌握语法规则。
3.口语练习：设计一些与家庭生活相关的口语话题，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
4.阅读理解：让学生阅读一篇关于家庭生活的文，并完成相应的练习题，提升阅读理解能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit2Topic2SectionC教学设计Ⅰ.Material analysis本节课主要活动是1a和2a。
通过看图、阅读对话引入衣衫鞋帽的新单词，同时学习询问衣物颜色及辨认事物的表达方式“What color is that T-shirt?”，“It’s…”，“What color are those shorts?”，“They are…”，“What’s this/that?”，“It’s a/an…”，“What are these/those?”，“They are…”;以及介词in引导的表示穿着或穿戴的用法“The girl in a yellow dress is Maria.”，“He is in a black cap and blue shoes.”，表示想要购买某物的句型：“I want to buy…”此外，语音板块培养学生根据音标及图片拼写单词的能力，通过本课的学习学生应该初步具有拼读单词的能力。
Ⅱ.Teaching aims1.Knowledge aims能够掌握并应用新学习的表衣物的单词:want,buy,cap,pair,shoe,coat, dress,skirt等;能够用颜色谈论人的外貌和穿戴:What color is…?It’s…What color are…? They are…What’s this/that?It’s a/an…What are these/those?They are…能够掌握陈述句、一般疑问句及特殊疑问句的语调；能掌握介词in引导的表示穿着或穿戴的用法：in a+颜色+服装。
2.Skill aims能听懂有关询问衣物颜色、穿戴及辨认事物的表达方式；能运用表示询问衣物颜色、穿戴及辨认事物表达方式进行简单的交流；能读懂简短的段落，并能掌握主要信息；能模仿课文，编写询问他人穿戴颜色的对话；能根据图片及音标拼读单词。
3.Emotional aims培养学生善于观察周围人或物的能力。
Ⅲ.The key points and difficult points1.Key points正确使用表示询问衣物颜色及辨认事物的表达方法：What color is…?It’s…What color are…?They are…What’s this/that?It’s a/an…What are these/those? They are…正确使用be动词：is,are掌握介词in引导的表示穿着或穿戴的表达方式;能够掌握拼读单词的规律。
2.Difficult points正确使用be动词：is,are能够辨认名词的单复数；能够掌握介词in引导的表示穿着或穿戴的表达方式；能够根据所提供的内容编写短文。
Ⅳ.Learning strategies分类记忆单词是记单词的好方法。
Ⅴ.Teaching aids录音机、教学挂图和黑板。
Ⅵ.Teaching proceduresStep InteractionpatternsStudent activity Teacher activityIntroduction (6minutes)1.The wholeclasswork.2.The wholeclasswork.3.The wholeclass work.1.Students reply:Good morning,Miss Chen.2.Revise theidentification ofthings.3.Read the word forseveral times andanswer thequestion:It’s a coat;1.The teacher greets withstudents:Class begins.Goodmorning class.2.Point a desk and some pensand ask students somequestions to revise identifyingthings.3.Walk to one student andpoint at his coat,then ask thequestion:What’s this?Try tohelp students answer:It’s acoat;Repeat the word for4.The whole class work.Then read the wordafter the teacheragain.4.Read the word forseveral times andthe question:Theyare pants;Then read after theteacher.Look at theblackboard andlearn the word.several times.Then draw apicture of a coat on theblackboard and teach the wordagain.4.Point her pants and ask:What are these?Try to helpstudents answer:They arepants.Repeat the word for severaltimes;Then draw a picture of pantson the blackboard and teachthe word again.(老师可用同样的方式教授T-shirt,shoe,dress,skirt,glove)Presentation (13minutes)1.The wholeclasswork.2.Individualwork.3.The wholeclass1.Follow the teacherfor several times.2.The studentanswers thequestion:It’s…3.Answer thequestion:They are1.Teach the new words withthe pictures on the blackboard,paying attention to“a pair ofshoes”.Let students read thewords for several times.2.Color the pictures indifferent colors and ask thequestion:What color is thecoat?Let one student answerthe question:It’s…3.Color the pants blue,thenask the question:What colorare the pants?Help studentswork.4.Individual work.5.Individual work.6.The whole classwork and pair work.7.Pair work.blue.4.Answer theteacher’s questionsone by one with thesentences:It’s…They are…5.Do1a.Look atthe picture andthink about the twoquestions;Then onestudent answers thequestions:That capis yellow.Thoseshoes are green.6.Follow the tape;Read it in pairs;Then two pairs actout the dialogue.7.Do1b.Work inpairs and make upnew conversationswith the pictures onthe blackboard;answer the question:They areblue.4.Point out any picture andask the questions:What coloris…?What color are…?Then write down the sentencepatterns on the blackboard.5.Show the picture of1a andask students to listen to thetape and pay attention to twoquestions:①What color is thatcap?②What color are those shoes?Then play the tape for the firsttime;The teacher asks one studentto find the answers to the twoquestions.6.Point out the phrase:wantto…(老师解释:想要做…)Then play the tape again andlet students follow the tape;Give students1minute to readthe dialogue in pairs;Andchoose two pairs to act out thedialogue in role.7.Give students2minutes towork in pairs and make up anew conversation with theTwo pairs share their new conversations with the whole class.pictures on the blackboard;Then choose two pairs to show their new conversations to the whole class.Consolidation(12minutes)1.Pair work.2.The wholeclassindividualwork.3.Individualworkand the whole 1.Do2a.Talk aboutthe picture in pairsfreely;Two pairsshare theirdialogues with thewhole class.2.Students do it bythemselves;Some studentscheck the answers;Students read afterthe tape.3.The student whohas any questionstands up and asks:What’s the meaningof“The girl in ayellow dress isMaria.”(此句学生1.Show the picture of2a andsay:Look at the picture.(老师解释：看这幅图片look at…意为：看…)Let students talkabout the colors of the fourkids’clothes using thesentences:What color isKangkang’s cap?What colorare Kangkang’s pants？;Choose two pairs to showtheir short dialogues to thewhole class.2.Give students2minutes toread2a,then underline thechildren’s clothes and circlethe words of colors;Choose some students tocheck the answers;Play the tape and let studentsfollow the tape.3.Give students some time andexplain the passage bythemselves,then ask students:Do you have any questions?class work.4.Individual work.可用汉语提问)Students listen tothe explanationcarefully;One student repliesto the teacher:Thegirl in a red coat isxxx.4.Do2b.Studentsfill in the table bythemselves;Two students checkthe answers.After the student asking thequestion,the teacher explainsthe use of“in”.(老师解释in的用法)Then point at one girland ask the question:Who isxxx?Choose one student toresponse the teacher.4.Give students1minute tofill in the table by themselves;Choose two students to checkthe answers.Practice (10minutes)1.Individualworkand pair work.2.The wholeclasswork.pletethe conversationsby themselves;Share their answerswith the wholeclass;Read theconversation andsome pairs showtheir conversations.2.Do3a.Thestudents try to readthe word accordingto its pronunciation;Then write the wordin the air.1.Give students2minutes tocomplete the conversations bythemselves;Choose some students tocheck the answers;Let students read theconversations in pairs,thenchoose some pairs to practicethe conversations.2.Show the first picture of3aand let one student try to readthe word according to thepronunciation;Then let students try to writethe word together.(以下四个单词可采用此方法教授)3.The whole class work.3.Do3b.Read thesentences bythemselves first;Some students whoread well teach theothers to read;Then all studentslisten to the tapeand repeat;Finally,Students listen tothe teachercarefully.3.Let students read thesentences in3b and payattention to the rising tone andthe falling tone by themselvesfirst;Choose some students to readthem to correct other students;Play the tape and let studentslisten and repeat;Finally,make a summary ofthe rule of intonation.Production (4minutes)1.Group work. 1.Students do it ingroups;Some groupsdescribe thestudents in theclass;The group thatstudents guesscorrectly is thewinner.1.Give students2minutes todescribe one student in theclass in groups;Choose some groups todescribe the student in front ofthe class and let students guesswho it is.2.Assign homework:Review the words andexpressions in Section C;Write a passage about aperson with the word“in”;Preview the words in SectionD.Teaching reflection:本节课中，介词in的用法对于学生来说掌握有些难度，还要通过应用来巩固它的用法。