3.3细胞核---系统的控制中心 何贞

3.3 细胞核---系统的控制中心一．教学分析1.教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

1.学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱。

因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。

以免造成不必要的认识障碍。

另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体。

2.教学重难点教学重点：（1）通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

（2）细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

教学难点：（1）通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。

（2）通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。

二．教学目标1.知识目标（1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系.（2）描述染色质的组成及与染色体的关系。

2.能力目标（1）通过资料分析，提高设计实验、分析实验结果得出结论的能力。

（2）形成结构与功能相适应的生物学理念。

（3）尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.情感态度与价值观（1）通过各实验的资料分析，体验科学工作的方法和过程，增强探索新知识的欲望和创新意识。

（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．三．教学策略1、启发式讨论教学，精心设计问题，以问题导学，既提高学生的学习效率，又增强学生的思考能力，提高学习效果。

2、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。

增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。

四．教学过程1.师：这节课同学们先跟老师一起回忆一下，本章前两节我们都学习了什么？学：细胞膜--系统的边界，细胞器--系统内的分工合作，请大家想一想，在细胞中还有哪个重要结构是我们还没有学习的呢？学：细胞核师：那么本节我们就来学习细胞核---系统的控制中心。

师：我们先看看问题探讨中这样几个问题，1.细胞核在细胞中起什么作用？细胞核可比喻成什么？师：大家看看标题，控制，对，就是控制功能。

控制中心，大脑，电脑的cpu。

2.没有细胞核，细胞还能存活吗？不能3.没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？不能4.没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？不能带着这几个问题，我们开始本节课的学习。

在这里老师先给大家讲一些背景资料。

是不是所有真核细胞都具有细胞细胞核？不是的，分别有成熟哺乳动物红细胞，高等植物成熟筛管细胞不具有细胞核。

那么现在，我们通过P52-53的四则资料来共同探讨细胞核究竟具有哪些功能呢。

资料1：美西螈的核移植实验师：这就是美丽的美西螈，也叫钝口螈，它是一种两栖动物（展示美西螈图片）还有一个别名是六角恐龙，原产于墨西哥，现在在国内主要当宠物养，在这里老师要向大家隆重介绍两位主角，分为黑美西螈和白美西螈，我们亲切的称它为小黑小白。

都说一白遮百丑，小黑有一个美好的愿望“有一个漂亮的白孩子”，可是正常情况下黑美西螈只能产生黑色后代，我们怎么才能帮他实现这个愿望？这跟什么有关呢？学：细胞核（鼓励学生）师：我们设计这样一个实验。

选用小黑胚胎细胞、小白的卵细胞为实验材料。

从小白胚胎细胞中的细胞核取出来，移植到小白的去核卵细胞中。

形成一个新细胞，新细胞长大发育而成的美西螈全是黑色的。

这说明了什么？学：资料一说明了美西螈的皮肤的颜色是由细胞核控制的。

师：这个实验呢，我们运用了核移植技术，那大家知道克隆羊多里吗？学：知道师：那多莉诞生的具体过程又是怎样的呢？谁能大概描述一下。

咱们来一起了解一下（提示学生多莉有三个亲人。

并最像其中一只羊。

）将A 羊的细胞核植入B羊的去核卵细胞中，形成的新细胞植入母羊C体内，四个月后小多利羊出生。

我想问大家，小多利长得像哪只羊？说明什么？学：A羊，说明细胞核控制着细胞的遗传。

资料4：伞藻的嫁接与核移植实验师：那现在我们来看资料四，补充：资料四中的伞藻是一种低等植物，无根茎叶的分化，所以它的根叫假根，他还有一根长长的茎，茎上部是帽，其中细胞核位于假根部位。

帽的形状有两种：一是菊花形，一是伞形。

伞藻的再生能力很强，切除伞帽之后，很短时间内能够生出新的伞帽。

利用此特性，进行了伞藻嫁接和核移植实验。

我们分组讨论一下会出现什么结果？这说明了什么？那么生物体形态建成主要与细胞核还是细胞质有关？学：细胞核（鼓励学生解释）师：那从上面的资料我们可以得出生物体的性状和形态建成，也就是遗传受细胞核控制。

那接下来我们再一起看一下下面两则资料，看看细胞核是否还有其他功能。

资料2：蝾螈受精卵横缢教师：我们来看资料二。

这就是蝾螈，一种两栖动物（展示图片）。

蝾螈的受精卵个子很大，我们用头发就能将受精卵勒成两半，一半有核，一半无核。

形成对照。

师：形成这么样对照组有什么作用？控制变量，对照观察。

那么我们发现，没核的无法发生分裂分化。

而有核的却能分裂。

当无核的受精卵中挤进来一个核就马上分裂分化了。

但发育比较慢，但最终也分裂分化成胚胎。

大家讨论一下这说明什么？（图片展示蝾螈受精卵实验）学：资料二说明细胞核能控制细胞分裂分化。

教：那细胞核除了与分裂分化有关，与细胞其他的生命活动比如捕食、消化以及呼吸等等有关系吗？学生：有师：对，资料3：变形虫的切割与核移植实验教师：变形虫是一种单细胞生物，再生能力很强。

因此可以对他进行切割实验和移核实验。

发现无核的部分和有核的部分表现有什么不同？说明什么？学生:(鼓励学生看书上53页回答)细胞核与细胞的各项生命活动有关系。

教师：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？这个问题大家下去思考一下。

师：整个实验最突出的实验设计思想是分隔前后两部分的形成对照，自而且我们发现在设计实验中变量是唯一的，都是围绕细胞核而对照的。

大家要注意这种设计对照组，控制变量的实验设计思想的学习。

师：大量的资料说明，细胞核的功能：细胞核控制着细胞的遗传和代谢。

2.师：细胞核在细胞中具有如此重要的功能，控制细胞的遗传和代谢肯定与它的结构具有紧密联系的。

那么细胞核的结构是怎样的呢？核膜：双层生物膜，把核内物质与细胞质分开。

就像细胞膜把细胞与外界环境分隔开一样，但又不是完全分隔开，因为核内要不断地与核外细胞质进行物质交换和信息交流，而核孔则主要是大分子进出的通道。

核孔：分布在核膜上，是内外两层生物膜连接在一起形成的，它的作用是实现核孔之间频繁的物质交流和信息交流。

核膜一般能控制小分子物质的进出。

大分子物质一般通过核孔进出，因此，代谢越旺盛的细胞需要交换的物质和信息越多，为适应这一功能，所以核孔的数目就越多。

师：那么胰腺细胞和口腔上皮细胞哪种核孔更多？学：胰腺，要更多分泌胰蛋白等。

核仁：主要是一部分染色质聚在一起形成的，这部分染色质里的DNA主要控制合成以及构成核糖体的RNA,所以说它与某种RNA及于核糖体的形成有关。

通常蛋白质合成旺盛的细胞核仁较大。

师：重点讲解染色质。

染色质由什么构成？学生：染色质，由DNA和蛋白质构成。

教师：染色体也是由DNA和蛋白质构成。

那染色质与染色体有什么关系呢？图片展示染色质变为染色体的过程。

DNA和组蛋白构成染色质细丝。

细胞分裂时，染色质开始高度螺旋化，缩短，变粗。

形成圆柱状或杆状的染色体。

细胞分裂后呢，染色体又会解螺旋形成染色质，被包围在新形成的细胞核中。

因此染色质、染色体的关系是什么？学生：同一物质在不同时期的状态教师：很好。

而且染色质、染色体上都具有DNA，大家还记得DNA的主要功能是什么？并且我们发现细胞分裂为两个时，染色体上的DNA是均等分给了下一代，也就保证亲子代遗传信息的一致性。

师：高楼大厦的建立是需要图纸这样的蓝图的指导。

而细胞生命活动的进行也是需要遗传信息这个蓝图的指导。

遗传信息储藏在细胞核中，为细胞的代谢进行指导。

因而细胞核不仅能控制细胞的遗传和代谢，也是遗传的信息库。

师：很好。

学习到这呢，我们就学习完了所有的细胞结构。

细胞作为最基本的生命系统，其结构复杂而精巧，具有它的边界细胞膜，分工合作的细胞器，控制中心细胞核，所谓麻雀虽小五脏俱全。

一个完整的真核细胞是离不开这些结构的。

它使得生命活动有序的进行。

因此细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。

3.评价反馈1．下列说法正确的是：（D）A：染色质和染色体形态结构都相同。

B：染色质和染色体是不同物质的不同存在状态。

C：染色质上的DNA和蛋白质都是遗传信息的载体。

D：细胞内的DNA主要分布在细胞核内的染色质上。

2．细胞核内行使遗传功能的结构是: （C）A：核膜 B：核孔 C：染色质 D：核仁课后习题讲解五．板书设计一．细胞核的功能细胞核控制着细胞的代谢和遗传二．细胞核的结构核膜染色质核仁核孔染色质螺旋缩短变粗成染色体；染色体解旋，恢复丝状成染色质。

三．细胞核师遗传信息库，使细胞代谢和遗传的控制中心。

六．教学反思课程设计精心，从新课引入到资料分析，从科学素养的渗透到最后的只是网络总结，比较流畅和完整。

课堂上注重对学生的启发和引导，能够较为充分的发挥学生的主体作用。

在实验资料的分析过程中，对于不同实验资料采用不同的分析方式，避免单一性，提高学生课堂的有效参与。

对于实验设计思路的总结，有助于学生培养实验设计的素养。

对教材的把握和挖掘比较到位。

总体上进一步提高课堂驾驭能力和教学语言能力。

1.但是课堂上仍有些不足值得注意：PPT课件的字体，颜色的问题。

新老师在课件制作时，习惯性追求色彩丰富，用的颜色较多。

但很多时候绿色，紫色等浅色在投影上出来效果是极差的。

因为这个问题学生可能看不清，这不仅影响他们学习，还影响记笔记。

2.教态方面。

在课堂上新老师由于可能会不知不觉的脸红，，口头禅过于频繁，这些都会显得过于紧张。

这样的表现或多或少影响本节课的状态，学生的课堂感受。

另一方面，在课堂上，一些教具的使用也学要注意。

例如耳麦一定的带好，避免出现刺耳的杂音；激光笔使用角度的情况，都需要注意，以免影响教态。

板书问题。

课堂上板书设计与教学过程稍显分离，板书书写找不到合适时间，对于这方面应该再多加思考。

3.教学语言应用。

在经过多次的训练后，知识讲解用语还是会稍微显得啰嗦。

这是实习老师大都会遇到的问题，在这方面我觉得应该正确面对，积累经验，不断进步，尽快克服。