《寓言两则》教案
《寓言两则》优秀教案设计（精选五篇）
《寓言两则》优秀教案设计（精选五篇）第一篇：《寓言两则》优秀教案设计教学流程：一、读课文，找感觉。
1、请同学们读读课文，想想你对哪一则寓言比较感兴趣，告诉大家。
指导念准两个成语：南辕北辙、滥竽充数。
2、请两位同学分别读两则寓言。
如果你能读出与他不同的风格，请你展示自己的才能——了解自己是什么样的风格吗？二、品课文，悟道理。
1、两则故事很短小，但只要你爱思考，就能从中领悟出一些道理。
可以先与同学讨论，待会儿你们说，你们评，老师来做听众。
2、同学各抒已见，请支持他的意见。
同学举手。
同学们最赞同谁发言？3、那么，用“南辕北辙”和“滥竽充数”这两个词作为故事的题目，你觉得合适吗？（.课件演示两则成语的意思）这是老师从成语词语中查出的解释，这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗？我的感觉是：同学们谈得比它生动、又丰富。
我们还是小学生，读了故事能领悟到学习中的道理；长大后走上社会，你再读这个小故事，会领悟到又一层道理。
只要我们静心读书，善于思考，我们会发现，文章也像一颗树，有无穷的生命力。
它会随着你的成长，而一同成长，同学们信吗？三、评人物。
让我们试一试。
（.课件演示：《寓言二则》新读）这个“新”，就是让你换个角度，用新的眼光去看看这个小故事，也许就会发现，它还有新的含义。
1、同学们可以从这里入手。
（.课件演示：如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？）想跟同学讨论吗？可以离开座位跟任何同学讨论。
2、组织交流。
同学发言，有同样感受的同学举手表示。
大致有以下几种意见：去楚国的人：A、说话幽默，性格乐观。
B、勇于探索，不怕冒险。
C、大智若愚，大胆创新。
南郭先生：A、信息灵通，随机应变。
B、知已知彼，勇于冒险。
3、引导修改原文。
照你的看法，这课文该怎么读？读后，有没有想把文中有些语句改一改？课件出示：①《南辕北辙》最后一个自然段。
改为：他的朋友呆呆地站在那儿想：这位老兄一向不傻呀！莫非……②每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案其实该课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；下面小编为大家带来小学二年级下册语文《寓言二则》教案，希望对您有所帮助！小学二年级下册语文《寓言二则》教案（精选篇1）教科书分析：1.课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；《揠苗助长》讲的是有个人为了让秧苗长得快一点，而把秧苗拔高的故事，说明了做事不顾规律，急于求成，会把事情办坏。
故事短小，语言浅白，道理易懂，适合二年级学生阅读学习。
2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。
因此，要注意教学时间精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课后练习题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。
”体现了阅读理解——概括抽象的逻辑训练过程，是一个难点。
要做好任务分析，以安排教学环节，帮助学生突破难点达标。
4.课后练习题：“读一读，说说每组的句子有什么不同。
”不是要求掌握“赶紧”“焦急”两个词语的意思，而是在具体语境中体会状语表情达意的效果，体会如何在句子中写具体些的表达要求。
5.课文只有一幅插图，而插图仅仅呈现《亡羊补牢》故事发生的一个具体情境，对借助插图阅读帮助不大，体现了向第二学段阅读学习的过渡，因此，利用寓言故事的题目梳理故事的条理以了解故事内容，就成为重要的教学策略。
6.课后选做题是提供给学有余力的学生学习的，本设计不涉及。
学情分析：1.寓言的学习对于学生而言，不是白纸一张，在二年级上学期第五单元，已经学习了《坐井观天》等三篇寓言，这是学习这篇课文的有利条件。
部编版二下语文寓言二则教案5篇
部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：体会寓意。
教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。
出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。
（板书课题）二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。
想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。
“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。
理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。
“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。
2023年西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案(完整)
2023年西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案（完整）石阶笑着问：“你这是给我洗澡呢，还是替我搔痒？如果你是给我洗澡，我嫌这水大少；如果是替我搔痒，我嫌你的力气大小。
”水滴说：“我既不是给你洗澡，也不是替你搔痒，我是想把你滴穿。
”石阶听后，一阵大笑：“哈哈，把我滴穿？我还从来没有听说过水能把石头滴穿。
”水滴没有说话，只是一滴又一滴地往下落。
一年又一年，不知多少年过去了，雨滴终于把石阶滴穿了。
2、守株待兔古时候有个农夫，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来，飞快地跑着。
野兔跑得大急，竞一头撞在田边的一棵大树桩上，死了。
农夫赶快跑过去，从地上捡起这只野兔。
他高兴极了，心想：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。
要是天天都有这样的事情，那该多好啊！他拎着野兔喜滋滋地回家了。
从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。
等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。
农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。
【教案】教学目标：1、认识本课生字，并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点：理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。
教学难点：理解课文讲的道理。
教学准备：1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？（二）初读课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。
第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。
等会男生和女生来比一比，看哪边读得。
现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。
《寓言两则》教学设计
《寓言两则》教学设计在寓言教学中，故事是一种非常有效的教学手段。
它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们理解道德、价值观念等抽象概念。
本文将围绕两则寓言展开教学设计，分别是《乌鸦和狐狸》以及《蝉和螃蟹》。
教学目标：1.了解寓言的定义和特点，理解寓言的寓意和道德教育功能。
2.通过分析寓言中的角色、情节、结局等元素，培养学生的分析思维和判断能力。
3.通过寓言故事的阅读和讨论，引导学生思考人生道路上的选择和抉择。
教学内容：1.寓言的定义和特点：通俗易懂的故事形式，具有深刻寓意和寓教于乐的教育目的。
2.《乌鸦和狐狸》：讲述了狐狸用奸计骗取乌鸦口中的美味的故事，寓意人不能贪图外表而忽略内在。
3.《蝉和螃蟹》：描写了蝉为了躲避猎手而没有节制地吹嘘，结果被螃蟹逮住的故事，寓意势利眼的人往往会自取其辱。
教学过程：1.导入：通过提问和小组讨论，让学生了解寓言的定义和特点。
2.学习《乌鸦和狐狸》：导读故事，让学生自行阅读并分析故事中的角色、情节及寓意，引导学生展开讨论。
3.学习《蝉和螃蟹》：同样的教学方式，让学生深入理解这个故事并思考其中的道理。
4.主题探究：引导学生讨论寓言的教育意义，以及如何运用故事中的道理指导自己的行为。
5.总结反思：通过小结和课堂讨论，让学生总结所学内容，体会其中的道理，并思考在现实生活中如何运用。
教学方式：1.互动提问：通过提问激发学生思考，促进课堂气氛活跃。
2.小组讨论：让学生分组讨论，促进学生间的合作与交流。
3.角色扮演：可以邀请学生扮演故事中的角色，更好地理解故事情节。
4.思维导图：让学生用思维导图整理故事中的要点，帮助他们更好地理解和记忆故事。
评估方式：1.课堂表现：包括主动参与讨论、思维活跃等方面。
2.作业完成情况：布置相关作业，检查学生对寓言故事的理解情况。
3.小测验：可以通过简答题、选择题等形式来考察学生对故事内容的掌握程度。
教学反思：寓言教学是一种生动有趣的教学形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习道德、价值观念等知识。
二年级语文下册《寓言二则》教案范文（2篇）
二年级语文下册《寓言二则》教案范文教材简说“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。
违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。
学习目标1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学流程第一课时一、导入：小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。
二、识字写字1.识字指导。
(1)带词识字。
在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。
要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。
(2)动作模拟识字。
如，“喘”，作“喘气”状。
(3)结合生活经验识字。
如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。
(4)熟字加偏旁识字。
如，“桩、窜、锄”。
但要注意“窜( )”跟“串( )”、“锄( )”跟“助( )”读音的区别。
2.写字指导。
(1)写正确“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。
“焦”上的“隹( )”字是四横，不能少写一横。
“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。
“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。
“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。
(2)写美观“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。
而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。
“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。
第二课时一、导入二、朗读感悟1.要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。
两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。
人教版《寓言两则》语文板书公开课教案优秀教案
人教版《寓言两则》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解《守株待兔》和《郑人买履》两则寓言的寓意。
2.培养学生通过寓言故事认识社会、感悟生活的能力。
3.提高学生的阅读理解、口语表达和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解寓言的寓意，学会从寓言故事中汲取生活智慧。
2.教学难点：引导学生通过寓言故事，联系实际生活，进行自我反思。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习两则寓言故事，《守株待兔》和《郑人买履》。
大家听说过寓言吗？谁知道什么是寓言？（2）寓言是一种用比喻性的故事来寄托寓意、表达观点的文学形式。
下面我们就来学习这两则寓言，看看它们分别讲述了什么故事，又蕴含了怎样的道理。
2.讲解《守株待兔》（1）我们来学习《守株待兔》这则寓言。
请大家先自主阅读课文，了解故事内容。
（2）故事讲的是一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子自己撞死。
结果，兔子再也没有出现，农夫最终饿死。
（3）这个故事告诉我们什么道理呢？对，我们不能只依赖偶然的机遇，而要脚踏实地地工作。
这就是《守株待兔》的寓意。
3.讲解《郑人买履》（1）我们学习《郑人买履》这则寓言。
请大家再次自主阅读课文，了解故事内容。
（2）故事讲述了一个郑国人买鞋时，过于相信尺寸，结果因为尺寸不对而无法穿上鞋子。
（3）这个故事告诉我们什么道理呢？对，我们在做事情时，不能过于拘泥于教条，要结合实际情况灵活变通。
这就是《郑人买履》的寓意。
4.分析两则寓言的寓意（1）同学们，我们已经了解了《守株待兔》和《郑人买履》的故事内容，那么它们分别蕴含了哪些道理呢？（2）请大家分组讨论，结合自己的生活实际，谈谈对这两则寓言的理解。
（1）通过学习这两则寓言，我们明白了不能只依赖偶然的机遇，要脚踏实地地工作；同时，我们在做事情时，要结合实际情况，灵活变通。
（2）请大家结合自己的生活实际，写一篇关于这两则寓言的感悟文章，题目自拟。
《寓言两则》教学设计（通用5篇）
《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计（通用5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《寓言两则》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《寓言两则》教学设计1教学思路：这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。
教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
之后，教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言。
教学目标：1、学会本课的生字生词，能够正确读写。
2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点、难点：体会两则寓言的寓意。
教学准备：相关教学课件教学过程：第一课时一、提问导入。
1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第一篇：亡羊补牢。
（板书）2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）3、谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。
）二、初读课文。
1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2、边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。
三年级语文《寓言二则》教案一等奖
三年级语文《寓言二则》教案一等奖1、三年级语文《寓言二则》教案一等奖【知识目标】１、理解积累字词。
２、理解寓言含义。
【能力目标】培养学生发散思维的能力。
【情感目标】正确地把握人生态度，对待人生际遇。
【教学重点】１、理解寓言含义。
２、学习精美的表达。
【教学难点】培养学生发散思维的能力。
【教学理念】多角度解析寓言。
【教学用具】多媒体课件。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、课前三分钟演讲二、导入新课１、“寓言知多少”──调查学生对寓言的了解和积累。
２、寓言的特点（课件展示）──学生概述，老师总结。
３、引出课题──《白兔与月亮》。
（课件展示。
）三、简介（课件展示。
）四、熟悉课文１、范读课文。
２、学生朗读。
３、字词检查。
（课件展示。
）五、复述课文１、概括复述要点。
（课件展示。
）２、抽生复述。
（男女各一名。
）六、分析脉络，总结寓意（课件展示。
）七、体验与反思（课件展示。
）八、知识延伸（课件展示。
）九、小结全文（课件展示。
）十、作业布置（课件展示。
）【简介】周国平，１９４５年７月生于上海，１９６２年考入北京大学哲学系，先后获得哲学硕士、博士学位。
国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。
2、三年级语文《寓言二则》教案一等奖教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。
2.学习《拔苗助长》，理解寓意，懂得按事物自身规律办事的道理。
过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。
情感态度价值观教育学生做事不要急于求成，自己的想法、做法必须符合事物的客观规律，才能达到预想的效果。
教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意教具：课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法：引导教学、朗读教学法教学流程：一、谈话导入（板书课题：拔苗助长）同学们从课题中能理解哪些内容？学生自由交流讨论，师相机解释：拔高禾苗，帮助禾苗长高。
《寓言两则》教学设计(AB案)教学教案
《寓言两则》教学设计（AB案）教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用寓言故事中的比喻和象征手法。
（2）能够分析并概括故事的主题和寓意。
（3）能够自主阅读并理解寓言故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析、讨论，培养学生的批判性思维能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对寓言故事的兴趣和爱好，激发学生的阅读热情。
（2）培养学生尊重他人、团队合作的精神，培养学生的社会责任感。
（3）通过寓言故事的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解并掌握寓言故事的基本情节和人物形象。
（2）分析并概括故事的主题和寓意。
（3）运用寓言故事中的比喻和象征手法进行思考和表达。
2. 教学难点：（1）理解寓言故事中的比喻和象征手法。
（2）分析并概括故事的主题和寓意。
（3）运用寓言故事进行思考和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍寓言故事的特点和作用。
（2）引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读寓言故事，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合已学知识，分析故事中的比喻和象征手法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，概括故事的主题和寓意。
（2）各组代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，演绎寓言故事。
（2）教师引导学生关注角色扮演中的表达和创新。
5. 总结提升：（1）教师引导学生回顾课堂内容，总结学习收获。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学习效果：通过课堂提问、作业完成情况等评价学生的学习效果。
3. 合作能力：评价学生在合作探讨中的表现，包括沟通能力、团队协作能力等。
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9 寓言两则
【教学目标】
1.会认5个生字，学写12个生字。
正确读写“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”“盘缠”等词语。
2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【教学重点】
理解两则寓言的寓意。
【教学难点】
感受寓言提示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
【教学素材】
动画片《南辕北辙》。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
亡羊补牢
【教学目标】
1.有感情地朗读这则寓言。
2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
【教学重点、难点】
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
一、谈话激趣,揭示课题
1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2.过去你们都听过哪些寓言？
3.寓言有什么特点？（通过一个生动有趣的小故事，告诉人们深刻道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）（课件出示）
4.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
5.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言《亡羊补牢》。
看老师写课题：《亡羊补牢》，指名读，齐读。
（课件出示）
二、说文解字，理解题意。
1．“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（课件出示）
2．指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3．用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（课件出示）
4．看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5．再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1．你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2．用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3．养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4．小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1．课文哪几个小节讲丢羊的？（课件出示）
2．自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3．同桌互议。
4．集体交流：
A.羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（课件出示）（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（课件出示）
（3）齐读这句话。
（第三句）（课件出示）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系。
（6）指名读。
（指导方法）
B.街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（课件出示）
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）（课件出示）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？你赞同他的说法吗？为什么？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生读养羊人和街坊的对话。
5．让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（课件出示）
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6．指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7．二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
（课件出示）
8．讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示课件，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。
（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
）（课件出示）
（8）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（补牢）。
五、深层理解，体会寓意。
1．再次出示课件，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2．同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3．如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要
．．（肯接受意见，及时改正），就．（不算晚）。
（课件出示）
5．在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）（课件出示）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字，总结全文。
1．再读课题，理解题意。
（本义，引申义）
2．所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
自己读读，理解它的意思。
（课件出示）
3．总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4．认读生字。
（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。
（2）难字指导记忆书写。
寓：写时注意第11笔是横，不是点。
窟窿：本意指“洞”，因而“洞穴”的穴做偏旁。
叼：右边的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”。
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。
人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。
悔：左边是“忄”不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
七、当堂作业，反馈检查。
1.抄写生字。
2.有感情朗读课文。
3.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）
结果又少再没丢
第二课时
南辕北辙
一、故事导入，激发兴趣。
（课件出示）
二、初读课文，自读自悟。
1．把课文读正确流利。
认读生字“缠”。
理解“辕”和“辙”。
（课件出示）2．想想课文讲了一件什么事？（课件出示）
3．提出自己不理解的问题。
三、汇报交流，指导朗读课文。
1．检查朗读课文和认读生字。
2．交流课文及不理解的问题。
讨论“南辕北辙”、“盘缠”。
3．练习朗读课文，讲故事。
A.那个人和他的朋友进行了几次对话？每次分别告诉我们什么？（课件出示）
朋友：楚国在南边，你怎么往北走呀？
那个人： 1.我的马跑得快。
2.我的车夫是个好把式。
3.我带的盘缠多。
B.他能到得了楚国吗？（课件出示）
楚国在南边，他硬要往北边走，他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
4．指名朗读，师生评议。
5．根据评议，再练习朗读。
6．练习讲述故事。
注意把任务语言讲明白。
四、创设情景，练习口语。
1．出示图：面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么？（课件出示）
2．你想对那个楚国人说什么？（课件出示）
3．回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？
总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。
（课件出示）
五、指导字词，练习续写。
1．抄写生字
2．难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”
3．抄写词语
寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊
板书设计：
（越）（越）
马快
车夫好远
盘缠多
【教学反思】
《寓言两则》这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。
教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
之后，教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言故事。