新人教版小学数学一年级上册第3单元—比大小
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
一、教学目标
1.能够通过观察、比较，掌握比大小的实际意义；
2.能够用大、小符号比较物体的大小；
3.能够根据题意和实际情景，进行大小比较。
二、教学重点
1.让学生理解比大小的概念；
2.训练学生使用大、小符号进行比较；
3.帮助学生将比大小运用到日常生活中。
三、教学内容
1.比大小的实际意义；
2.大、小符号的运用；
3.有关比大小的实际题目。
四、教学准备
1.课件展示设备；
2.大、小物体模型；
3.比大小的实际题目。
五、教学过程
1. 导入
通过展示不同大小的物体，引导学生认识大小的概念。
2. 学习比大小的实际意义
让学生观察、比较各种物体的大小，并开始认识大小之间的关系。
3. 训练使用大、小符号进行比较
引导学生使用“大于”、“小于”符号进行物体大小的比较。
4. 进行实际练习
设计一些实际题目，让学生进行比大小的练习，巩固所学内容。
5. 拓展
提出一些日常生活中的比大小问题，让学生思考如何运用所学知识。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生从实际中认识到比大小的重要性，并掌握了使用大、小符号进行比较的方法。
七、作业布置
布置作业，让学生在日常生活中继续观察和比较大小，并记录下来。
八、教学反思
对本节课的教学效果进行总结，找出问题并改进教学方法。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在理解比大小的基础上，掌握大小比较的方法，进一步提升学习兴趣。
人教版一年级数学上册《比大小》精品教案
人教版一年级数学上册《比大小》精品教案一、教学目标1.知识与能力：掌握比大小的概念，能够运用学过的知识进行比大小的操作。
2.过程与方法：培养学生观察、比较和分析的能力，引导学生利用实物进行比大小活动。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，培养学生团结合作的意识。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握比大小的概念。
2.运用各种教学方法引导学生进行比大小的学习。
教学难点1.帮助学生理解比大小的概念并能正确运用。
2.引导学生在实际生活中应用比大小的能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.实物：水果、玩具等具有大小不同的实物。
3.PPT或黑板等教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）展示几种大小不同的实物给学生看，引导学生讨论并提出哪个大、哪个小。
2. 学习比大小（20分钟）1.讲解比大小的概念，并通过实物让学生进行比大小练习。
2.让学生模仿老师比大小，然后让学生两两合作进行比大小活动。
3. 操作练习（15分钟）1.发放练习册，让学生进行比大小的练习。
2.辅导学生对比大小时的思路和方法。
4. 拓展活动（10分钟）1.让学生自带实物进行比大小游戏，如比大小接力等。
2.教师在辅导学生过程中提出扩展问题，引导学生进一步思考。
5. 总结（5分钟）回顾今天的学习内容，强调比大小的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用比大小的能力。
五、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在初次接触比大小概念时，需要引导他们观察和比较的能力。
在未来的教学中，应该更注重培养学生的观察力和思维能力，以促进他们更好地掌握数学知识。
六、教学延伸1.学生回家后可以和家长一起做比大小游戏，锻炼他们在生活中的比大小能力。
2.教师可以根据学生学习情况，灵活调整教学内容，帮助学生更好地掌握相关知识。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对教学有所帮助。
人教版一年级上册数学教案-第3单元第2课时 比大小
人教版一年级上册数学教案-第3单元第2课时比大小教学目标：1. 让学生掌握比较大小的基本方法，能够准确比较两个数的大小。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 掌握比较大小的基本方法。
2. 能够准确比较两个数的大小。
教学难点：1. 理解比较大小的方法。
2. 准确比较两个数的大小。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课时的内容，复习数的认识。
2. 提问：我们已经认识了数字，那么如何比较两个数字的大小呢？二、探究比较大小的基本方法（15分钟）1. 引导学生观察两个数字，如3和5，提问：哪个数字更大？为什么？2. 学生回答后，总结比较大小的方法：比较两个数字的大小，先比较它们的位数，位数多的数字更大；如果位数相同，就比较最高位上的数字，最高位上的数字大的那个数更大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，以此类推。
3. 通过举例，让学生加深对比较大小方法的理解。
三、练习（15分钟）1. 出示一些数字，让学生比较它们的大小，并说明比较的方法。
2. 让学生自主练习，比较一些数字的大小，并互相交流比较的方法。
四、巩固（10分钟）1. 出示一些比较大小的题目，让学生独立完成。
2. 教师讲解题目，纠正学生的错误。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结比较大小的基本方法。
2. 强调比较大小的重要性，提醒学生在日常生活中要注意比较大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、练习，使学生掌握了比较大小的基本方法，并能够准确比较两个数的大小。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们积极参与、合作交流，培养他们的观察能力、思考能力和逻辑思维能力。
同时，要注重练习，让学生在实践中加深对比较大小的理解，提高他们的数学能力。
重点关注的细节是“探究比较大小的基本方法”这一部分。
一年级数学上册教案《3.2比大小》1-人教版
一年级数学上册教案《3.2比大小》1-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够掌握比大小的基本概念，能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等表示符号。
2.过程与方法：培养学生观察问题、比较大小的能力，培养学生合作学习的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生爱学习的习惯，积极主动参与课堂活动。
二、教学重点1.掌握比大小的基本概念。
2.正确使用“大于”、“小于”、“等于”等表示符号。
三、教学难点1.理解“大于”、“小于”的含义，并能正确比较大小。
2.能够用图形或数字表示大小关系。
四、教学过程1. 导入通过呈现一些不同大小的图形或物体，让学生自由讨论、比较，引出比较大小的话题。
2. 概念讲解1.向学生介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，让学生通过比较图形或数字来理解这些概念。
2.给学生提供一些练习题目，让他们尝试用这些符号来表示大小关系。
3. 小组合作将学生分成小组，每组给出一些图形或数字，让学生合作讨论、比较大小关系。
4. 整合应用让学生在课堂上完成一些练习题目，巩固所学内容。
五、教学延伸1.将比大小的概念与实际生活结合起来，让学生在生活中观察、比较大小关系。
2.鼓励学生用比较大小的方法解决日常生活中的问题，培养他们的实践能力。
六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生在理解“大于”、“小于”概念时出现了一些困难，下一次需要更加耐心地解释和示范，让每个学生都能理解并掌握这些概念。
以上就是本次课程的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握比大小的知识，培养其观察、分析和比较的能力。
愿学生在学习中不断进步，取得优异成绩！。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
比大小-人教版一年级数学上册教案
比大小-人教版一年级数学上册教案一、教学内容：1. 学习目标：•能够正确理解“比较大小”这一概念；•能够熟练运用“比较大小”这一知识点。
2. 学习重点：•了解“比较大小”的概念；•理解比较大小符号的含义。
3. 学习难点：•熟悉比较大小符号的使用。
二、教学过程：1. 导入新知：教师先在黑板上写下两个数字“4”和“6”，然后问学生：“这两个数字的大小关系是怎样的呢？”。
学生可以回答，“6比4大”。
然后，教师要求学生自己来比较一下“2”和“9”的大小关系，然后提问：“你们是怎么比较出‘2’和‘9’的大小关系的呢？”学生可以回答：“9比2大”。
接下来，教师可以将这些数字分成三组：“2、4、3”、“8、10、6”和“5、9、7”，然后请学生分别比较每组数字的大小关系，并记录下每组数字的大小顺序。
2. 重点讲授：接下来，教师可以引入符号“<”、“>”和“=”，并且讲解他们分别表示什么意思。
然后，教师可以在黑板上写下一个运算式例如“5>3”并让学生按照符号的意义来读出每个运算式。
接着，教师可以提出更多的运算式，并让学生用齐声回答的方式来判断大小关系。
3. 练习和巩固:为了巩固学生的基础知识，教师可以让学生进行练习。
将比较大小的题目出题并展示在黑板上，让学生一一作答并合作完成。
同时，老师应该时刻提醒学生要认真思考，然后再按照题目做答。
4. 课堂总结：在这节课的最后，教师可以让学生总结掌握的知识，在黑板上写下“比较大小的方法”和“比较大小符号的意义”，并向学生提出问题来检测学生对于这个知识点的善于掌握。
三、教学反思：在教学这个知识点的过程中，我发现学生们对于这个概念比较难以理解。
因此，在讲解这个知识点的时候，我更多地使用了生动的例子来帮助学生理解和运用这个概念。
在巩固知识点的过程中，我还加大了书写难度，让学生在操作大小比较符号的时候更深地理解和掌握。
总之，这节课对于学生的知识点掌握、思维能力提升和口语练习都有一定作用，但还需要在后续的教学中不断加强，为学生提供更多的练习机会和优质的教学资源。
人教版小学一年级上册数学教案 第3单元 5以内数的认识和加减法 第2课时 比大小
第3单元 5以内数的认识和加减法第2课时比大小【教学内容】课本第17页及相关内容。
【教学目标】1.使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内两个数之间的大小关系。
2.体验用不同的方法比较大小的过程，学会用符号比较数字的大小。
3.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
【重点难点】重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。
难点：理解“＞”、“＜”、“＝”的含义，会区分“＞”、“＜”。
【教学准备】课件，小猴、桃、梨、香蕉图片若干。
【教学过程】一、情境导入（课件出示课本第17页情境图。
）师：仔细观察，图中都有些什么？预设：有3只小猴，2根香蕉，3个桃，4个梨。
师：想一想，每只小猴吃1根香蕉，1个桃，1个梨，怎么知道这些水果够不够分呢？预设：比一比就知道了。
师：今天这节课我们就来学习“比大小”。
二、探究新知1.学习“＝”。
师：1只小猴吃一个桃，桃够分吗？预设：有3只小猴，3个桃，够分。
师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴的数量和桃一样多。
（学生操作。
）师：同学们摆得都非常认真，摆得也很清晰。
现在，看看老师的方法是不是和你的一样呢？（课件演示。
）师：3只猴，3个桃都可以用数字“3”表示。
一一对应后，可以看见猴和桃一样多。
师：3和3同样多，还可以用一个符号表示，谁知道？预设：部分同学知道是等于号。
（课件出示“＝”。
）师：“＝”是等于号，表示两个数相等。
（师带领学生读几遍：3等于3。
）2.学习“＞”。
师：1只小猴吃1根香蕉，香蕉够分吗？预设：有3只小猴，2根香蕉，小猴比香蕉多，香蕉比小猴少，不够分。
师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。
（学生操作，师课件演示。
）师：3只猴可以用数字3表示，2根香蕉可以用数字“2”表示。
一一对应后，可以看见小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。
《第三单元比大小》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《比大小》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，使学生熟练掌握大小比较的基本方法和技巧，能够在具体情境中运用所学知识比大小，提高学生的思维能力和解决问题的实践能力，为后续学习数的排序、加减法等知识打下基础。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个部分：1. 基础练习：（1）完成课本上的比大小练习题，包括数字的直接比较和通过加减法间接比较。
（2）制作简单的数字卡片，两人一组进行大小比较游戏，加深学生对大小概念的记忆。
2. 拓展应用：（1）创设实际情境，如“在超市购物时如何比较商品的价格”、“在班级中比较同学们的身高”等，让学生运用所学知识进行实际比大小。
（2）引导学生用“>”、“<”符号表示数字的大小关系，并能够解释符号的含义。
3. 思考题：设计几道思考题，如“为什么我们需要比较大小？”、“生活中还有哪些地方需要用到比大小的知识？”等，激发学生思考，培养其思维能力和解决问题的能力。
三、作业要求1. 学生需认真完成基础练习，确保对大小比较的方法和技巧熟练掌握。
2. 在拓展应用部分，学生需积极参与，结合实际生活情境进行比大小，加深对知识的理解和应用。
3. 思考题部分，学生需认真思考并尝试回答，家长或老师可给予适当引导，但需注重培养学生的独立思考能力。
4. 作业需整洁、规范，字迹清晰，不得涂改过多。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，给予相应的评价和指导。
2. 对于完成情况较好的学生，可给予表扬和鼓励，激发其学习积极性。
3. 对于完成情况较差的学生，教师需耐心指导，帮助学生找出问题所在，并给予适当的帮助和支持。
五、作业反馈1. 教师需及时收集学生作业，认真批改，对共性问题进行集体讲解。
2. 对于学生在作业中出现的错误，教师需及时反馈给学生，并引导学生进行改正。
3. 教师可根据学生作业完成情况，调整教学计划和教学方法，更好地满足学生的学习需求。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对“比大小”概念的理解，能够熟练运用大于、小于、等于符号比较数字的大小，并能解决生活中的简单比较问题。
《第三单元 比大小》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《比大小》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解和掌握比较数字大小的方法；2. 通过实际操作和练习，提高学生对数字的比较能力；3. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 基础练习：（1）请学生完成课本上的基础练习题，如：比较3和5的大小，并用语言描述如何比较；（2）让学生自己找一些数字进行大小比较，如：4和7，9和2等，并记录比较结果。
2. 提高练习：（1）给学生一组数字，如：3、5、7、9，让他们按照从小到大的顺序排列；（2）给学生两个数字，让他们尝试找到更多的数字与这两个数字的大小关系；（3）让学生自行设计一些大小比较的问题，并进行解答。
三、作业要求1. 基础练习：要求学生在规定时间内完成，并确保正确率；2. 提高练习：鼓励学生尝试不同的比较方法，培养他们的发散思维和创新意识；同时要求学生在解答过程中记录自己的思路和方法。
3. 作业过程中，要求学生独立思考，遇到问题可与同学讨论或向老师请教；4. 作业完成后，请学生整理好自己的解题思路和过程，以便老师检查。
四、作业评价1. 基础练习：根据学生完成情况，检查学生对基础知识的掌握情况；2. 提高练习：根据学生的解题思路、方法及结果，检查学生对知识的理解和应用能力；同时对学生的创新意识和发散思维进行评估。
3. 对于表现优秀的学生和个人，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，给予指导和帮助，以促进他们的学习进步。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，老师将对学生的作业进行批改，并及时将反馈信息传达给学生；2. 对于普遍存在的问题，老师将在课堂上进行讲解和指导；3. 对于个别学生的问题，老师将进行单独辅导和帮助；4. 学生可根据老师的反馈信息进行自我反思和总结，以便更好地理解和掌握数学知识。
通过本次作业，学生将进一步理解和掌握比较数字大小的方法，提高对数字的比较能力，同时也将增强他们对数学的兴趣和热爱。
此外，通过独立完成作业和与同学讨论的过程，学生也将锻炼自己的独立思考和问题解决的能力。
一年级上册数学教案《比大小》人教版
标题：《比大小》人教版一年级上册数学教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比较大小的基本方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 过程与方法：通过直观的教具演示和实际操作，让学生体验比较大小的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：掌握比较大小的基本方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 教学难点：理解数的大小关系，能够运用比较大小的知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等趣味性强的导入方式，吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）教师通过直观的教具演示，让学生观察并比较10以内数的大小。
（2）引导学生总结比较大小的基本方法，如：一一对应法、数轴法等。
（3）通过实际操作，让学生体验比较大小的过程，加深对比较大小的理解。
3. 实践应用（1）设计有趣的游戏和练习，让学生在游戏中巩固比较大小的知识。
（2）布置适量的课后作业，让学生在家庭环境中运用比较大小的知识解决问题。
4. 总结反馈（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）针对学生的学习情况，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和动手操作能力。
2. 结果评价：检查学生掌握比较大小的知识和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教具：数轴、卡片等。
2. 课件：PPT、视频等。
3. 辅导资料：练习册、课后作业等。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学策略。
2. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。
4. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和分享。
5. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
本教案旨在帮助教师更好地开展《比大小》的教学工作，根据实际情况进行调整和优化。
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探究三
看图填数和符号。
（
2）
（
3）
2 ○ < □ 3 □
探究一 探究二 探究三
相同数比大小： 中间用（ 等号）。
不同数比大小： 开口大，朝（ 大 ）数， 尖头小，对（ 小 ）数。
探究一 探究二 探究三
练习一
练习二
练习三
看图填数。
（ 3） （ 2）
（ 5） （ 4）
2 <□ 3 □
练习一 练习二
小猴和水果可以用哪个数来表示呢？
探究二
探究三
一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？
一样多
3 =3
探究一 探究二
读作：3等于3
相同数比大小，中间用等号。
探究三
看图填数和符号。
（
2） 2 =
（
2 ）
□○□
2
探究一 探究二 探究三
看图填数和符号。
. . .
. . .
. . .
. . .
5 >□ 4 □
练习三
看图填数。
4
2
5
5
3
1
2 <□ 4 5 =□ 5 □ 3 >□ 1 □ □
练习一
练习二
练习三
看图填数。
5 > (
4、3、2、1 )
练习一
练习二
练习三
看图回答。
因为5>4，所以不够。 有什么好办法让他们够吃？
练习一 练习二 练习三
四、巩固练习
（一）数一数，比一比。
2
1
2
5
四、巩固练习
（二）动脑筋。
不一定对
问题：1. 看图，你知道了什么？ 2. 小猴说得一定对吗？
比较两个数量的大小时，可以
用一一对应的方法，可以用“＞”、
“＜”和“＝”来表示比较的结果，
描述它们的大小。
□○□
4 = 4
探究一 探究二 探究三
一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？
比
多。
读作：3大于2 开口大，朝大数。
3 > 2
探究二
探究一
探究三
看图填数和符号。
（
3）
（
2 ）
3 ○ > □ 2 □
探究一 探究二 探究三
一只猴子吃一个梨，梨够分吗？
比
少。
读作：3小于4 尖头小，对小数。
3 < 4
探究二
探究一