构建高效课堂,提升办学内涵

构建高效课堂，提升办学内涵——市教体局高效课堂督导交流汇报材料
小关镇第一初级中学
2012.11
构建高效课堂，提升办学内涵
自2011年10月20日市教体局课堂改革推进会一年来，我校教师在新课程理念的引领下，上下齐心，师生联动，学校课堂教学正逐步发生着变化，教师、学生都在成长与发展中经历着前所未有的转变与完善。

一、学习先进理念，提升理论水平
市教体局课堂改革推进会后，我校迅速行动，大张旗鼓地宣传高效课堂理念，全面实施高效课堂改革。

首先，学校为教师配发了《高效课堂22条》、《我给传统课堂打0分》、《杜郎口“旋风”》、《诱思探究学科教学论》等理论书籍，让教师结合自身教学经历，深刻反思，汲取有益经验，着力于从教师思想深处发现自我，着力于在原有认识基础上，更多的是从否定中找路子，找方法，以期实现教师的导学能力、学生的自学能力的提升。

同时，每位教师都要做每期不少于8000字的读书笔记；
第二，学校利用奖补的办法为教师订阅一份与自己学科有密切联系的报刊杂志。

本月为教师订阅的报刊杂志共计2200多元，学校订阅了《人民教育》、《中国教育报》，还为每个教研组订阅了《基础教育课程》杂志。

第三，聘请专家引领。

去年10月底，我们邀请郑州市教研室地理教研员赵丽霞老师做了《基于课程标准的教学与评价》专题报告，赵老师认真、细致、清晰地向教师们讲述了课标解读的目的意义及方法步骤。

赵丽霞老师的报告针对教师新课标解读和教学评价中存在的
疑问和困惑展开。

在谈到基于课程标准的教学含义和怎样科学制定学习目标时，赵老师指出要实现有效的课堂教学，前提和基础是细化解读课程标准，分解课程标准，界定学习目标。

过去我们的教学取向仅仅是基于教师个人经验的教学或是基于教科书的教学，而正确的价值取向应是基于课程标准的教学。

在谈到怎样科学制定学习目标、恰当设计教学过程时，赵老师既有运用教育学心理学原理高屋建瓴的论述，又有运用具体事例深入浅出的讲解，使与会者茅塞顿开，初步明晰了制定学习目标的六个步骤的原理和方法。

报告会后，我们以备课组为单位，围绕教材扎扎实实做课标解读工作，人手一本新课程标准，教师们跃跃欲试，每个人都先后做了四个课题（专题）的目标解读练习页，每个学科教师都将课标解读到每个课时目标，学校推选出五份优秀课标解读参与镇该项活动的评选，分获一、二等奖。

通过这些活动，教师明晰了时代所赋予的历史重任，自觉履行职责，力争堂堂上明白课。

二、注重教师发展，着眼内涵
一所学校能否持续、稳定地向前发展，关键在于它是否有一支爱岗敬业、理念先进、技能娴熟的高素质教师队伍。

为了打造一支优良的师资队伍，我校从改善教师办公条件和支持教师培训学习两方面着手，不遗余力，不瞻前顾后，实实在在为教师个人发展与团队进步，给予教师以资助。

“工欲善其事，必先利其器”。

原来教师办公室配备有一台台式电脑，学校也想方设法实现办公室电脑联网，但僧多粥少，十个人用
一台电脑，其拥挤程度可想而知。

去年教师节，学校在政府奖补学校的前提下，为每个教师配备一台笔记本电脑。

今年秋季新学期开学后，我们搬进了新校区，学校立即投资10万元资金，联合电信局、威科姆公司和有线电视台为我们铺设宽带网络和电视网路，安装电子白板和音响设备，每个办公室设置一台路由器。

教师办公装备的更新换代和现代化的教育资源，使教师的工作效率大大提高，教师眼界开阔，工作热情空前高涨。

没有走出去，也就没有拿回来。

我们大力支持教师外出培训学习。

但我们的外出培训学习是有条件的，就是培训学习回来后，必须给全体教师做专题汇报。

一年来，我校先后派出数十位教师到省内郑州、开封、洛阳、南阳、焦作、信阳、鹤壁等知名中学和高等院校参加各级培训学习。

每位培训归来的教师都从不同层面给学校带来了新的生机。

张校长参加省优秀校长短训班，用专题报告的形式介绍百年老校安阳五中的文化底蕴和焦作人民中学的管理经验。

今年3月份选派每个学科10余人参加在郑州举办的张熊飞《诱思探究教学》报告会并观摩了郑州、新乡两地5位教师的课堂教学。

参加优质课观摩活动的教师要么做公开课，要么组织教研组成员谈观课感受及体会。

我校教师曹春娟参加了在信阳师院举办的国培计划短修班，感触颇深，她说，短短半个月时间，聆听大学教授的讲座，与一线教师交流经验，倾听来自课改研究专家的最新指导意见，使我受益匪浅。

我校虽地处农村，但我们一直与时代脉博共同跳动。

老师们也正是在这样的氛围中，形成了互相扶持，共同提高的合作机制，教师业
务水平逐年见长，教学能力不断得到培养。

参加巩义优质课比赛等活动，教师们频频获奖。

去年和今年我校教师张书珺、曹瑞峰、王晶、谷峰参加青年教师技能大赛分别获得河南省、郑州市一等奖。

现在，我们有一项工作正在摸索实践中，就是树立标兵。

到下学期结束前，我校哪个教研组或哪个教师能在高效课堂方面拿出或成为在全市有轰动效应的成果和典型，学校将在评先、晋级、外出培训和科研经费等方面给予优先。

三、加强校本教研，实现高效课堂
为进一步构建高效课堂，我们紧抓课堂不放松。

每学期我校都开展四轮以上的听评课活动，期期都要进行骨干教师示范课展示活动。

上学期我们安排有优质课、高效课堂达标课、青年教师汇报课、复习研讨课、培养对象汇报课、青年教师一节好课。

本学期我们进行了骨干教师示范课和高效课堂达标课活动。

通过这些活动，学校不同阶段的教师都参与到课堂上来，关注学生课堂表现，教师及时反馈评价，学生学习目的意识强，逐渐从学会向会学转变。

胡艳霞老师任教的地理课课堂气氛活跃，学生参与活动积极，课课高效，抓好节节清和单元检测，所以很少给学生留课外作业，但次次质量抽测学生成绩合格率、优秀率均在同类学科中遥遥领先。

今年11月8-9日，我校接受
了郑州市教育现代化督导评估验收，督导小组成员在验收反馈会上说，本校教师课堂教学基本功扎实，能熟练使用现代化教学工具。

特别是本校赵艳娜老师的作文课，她教态和蔼，教法运用得当，师生互动良好，是督导组成员在所有被评估学校中听到的最好一节课。

一年来，我校先后承办了东区语文优质课复赛、高效课堂观摩活动和巩义名师送课下乡活动。

优秀教师扎实的课堂基本功，对教材的精准把握，对学生的循循善诱，都一次又一次激发我们反思我们的课堂，都在一步步引领我们探究高效课堂。

四、积极运用班班通，实现数字化教学
为使全体教师能熟练运用班班通进行教学。

一年来，我们先后组织教师参加了市培训中心在竹林中心小学举办的班班通教学技术培训，派出教师张永浩、郑道峰参加了市培训中心的培训，他俩返校后又组织全体教师进行专题学习。

今年暑假，学校又选派13位教师参
加了郑州市班班通技能培训，开学后安排他们分学科组进行交流培训，其中张永浩、彭胜军、郑道峰老师又被镇教研中心选派到3所小学对小学教师进行培训。

更可喜的是，教师们遇到问题私下里交流，更有成效，小问题即时提出，高手即时反馈，生手立即训练操作，许多技能就是在这种自觉与不自觉的交流中养成。

另外，学校就班班通使用制定了管理制度，班主任为第一责任人，各班选出责任心强、热心为大家服务的班委干部担任管理员，上课前开锁开机，下课后做好关机和清洁工作，并记好使用记录，有效保证了班班通的安全使用。

五、阶段性成果：
1、本学期高效课堂听评课活动已进行两轮，第二轮结束后，各
教研组推出的优秀教师将参加12月份学校举行的高效课堂达标教师
评选。

2、建立教师专业成长档案。

内有课程标准，有教师个人的学习资料、业务笔记，还有备课组合作制定的本期课程纲要、作业规划设计和导学案，使教师全面系统地把握学校课程标准，把握本学科阶段目标，从而印证教师本人专业成长的足迹。

3、设计制作并运用《作业日志》、《课余作业总量控制统计表》，落实高效课堂学生学习情况，尽力减轻学生过重课业负担。

4、编制《导学案》，导学案学生人人会用，任课教师批改。

5、每学月教导处进行一次教学常规检查和评价反馈。

6、以备课组为单位组织章节测试或15-20分钟的小测试。

六、今后计划：
1、加强对课堂中学生学习行为的观摩与研究。

如：有部分学生不会自主探究学习，我们将采取同伴互助、教师引领和评价等措施；
2、继续编制使用导学案。

3、加大教师教学行为的规范，上有效课，上高效课。

现在，我校教师存在专业发展不平衡问题，我们将采取措施，一是加强校本教研，促其快速成长；二是让问题教师要始终带着最基本的三个问题去备课上课，即：第一，你把学生带到哪里去？就是学生学什么？学到什么程度？第二，你怎样把学生带到那里去？就是学习策略和学习过程；第三，你如何确信已经把学生带到了那里？就是学习效果的评价。

只要平时把这三个问题做好了，一定能上好一节有效课。

各位领导，我们的工作还仅仅是开始，我们坚信，再远的路只要奋力前行，就一定会离目标越来越近。