关于中学生补课状况调研报告
关于中学生补习情况调查（论文）（大全五篇）
关于中学生补习情况调查（论文）（大全五篇）第一篇：关于中学生补习情况调查(论文)研究性课题：关于中学生补习情况调查最近二十年在世界范围内，补习教育已成为非常庞大的产业，它与正规教育体系相伴而生，被称为正规教育的“影子”体系。
对于这样一个“影子”教育体系，学生、家长对它的感情是非常复杂的。
补习，听起来是挺好的。
放假也学习，不过要是自己想学才行，不然反而适得其反，如果你自己想的话，当然效果会很好，而且学习兴趣还会提高，对以后的学习都很有帮助。
如果你不想的话，最好是在假期的时间好好休息放松，不过在快开学前还是要收收心，这样对下学期的学期也有帮助。
最不好的是，不想去又非得去，这样下来，又花了时间又没成效，导致学习兴趣都失去，严重影响以后的学习！那么我们对于补习究竟持什么样的看法呢？我主要从以下五个方面进行研究：研究过程与数据一、补习对学生有好处吗？对此，我们对中学生补习情况做了一定的了解和探讨。
根据调查结果进行分析，可以发现，我们调查的学生中80%有补过习或仍在补习中，可见补习在学生人群中的普遍性。
同时，60%的学生是自愿的，并且80%的学生觉得补习后有帮助。
调查总结：1、家长大都会让小孩上一些补习班，认为有利于小孩的学习与未来。
2、学生们上补习班是因为成绩下降，是在半自愿的情况下去上补习班的。
3、学生也有不想上补习班的，特别是家长逼着上的补习班，部分人出现了逆反情绪。
4、多数人认为上补习班影响常规学习与生活。
二、为什么要上补习班呢？升入高中后，课程与初中有极大的不同，学生间的竞争也愈来愈大。
课程的变化必定会使许多学生有跟不上节奏的感觉，同时，考试之后，同学们平时学习上的漏洞与不足也显现出来了。
学生要求补课，期望取得更多的知识，理解更多的信息，学到更多的技能，这仿佛好象是一种再正常然而的现象了。
但我们清楚普通事物都有两面性，而要权衡其本身的价值，这就要看是利大或者弊大?迫于各种方式的压力，学生们纷纷挑选了补课，补课已变成现时比较盛行的一种现象，那这种现象到底是否正常呢?三、我们该怎么样对待现时盛行的补课现象？在课外补习班这个问题上，学生、家长、老师三者之间，已隐隐形成了一个“利益共同体”，破除起来还真是不容易。
补课调查报告
补课调查报告补课调查报告1最近二十年的范围内，补习教育已成为非常庞大的产业，它与正规教育体系相伴而生，这一产业消耗了大量资金，占用了教师和学生大量时间。
对于这样一个体系，学生、家长对它的感情是非常复杂的。
一方面，它满足了学生和家长不同类型的需要，这是他们自愿为此付出大量时间和金钱的原因；另一方面，学生和家长在“补习”教育问题上像是陷入了“囚徒困境”：不满于这样的选择却又“欲罢不能”。
为了进一步了解现在中学生的校外补课现状，我进行了一系列的社会调查，形成此报告。
一、校外补课的原因有偿补课尽管备受争议，但我认为始作俑者却并非是教师，补课市场的壮大可以说与家长的关系更为密切。
一开始是一两个家长要求补课，然后送钱送物，久而久之，教师们发现了这一生财之道，于是出现了课上不讲，课下讲，课上粗讲，课下细讲的奇怪现象。
我的弟弟说过这样一件事:老师上课先问，有多少学生学过这篇课文了，只要有多半人都举手了，那这篇课文就一带而过。
如此一来，那些没有补课、没有学过的学生就只有干瞪眼的份了，怎么办？不想补课也得补，别人都补，你不补，就只能被落在后面，如此一来，形成了一个补课的恶性循环。
其实每一个家长都知道有偿补课不对，他们也不愿意花更多钱去补课，可是每一个家长又都免不了让孩子补课。
说来说去，补课的最大动因是来自于家长望子成龙、望女成凤的迫切心情和现行教育体制的残酷，虽然我们高喊素质教育，但透过有偿补课，我们会发现孩子们依然处于应试教育的漩涡之中。
二、校外补课的方式及费用对于补习教育，它的主要形式有：（1）校外补习教育。
以“一对一”教育、“尖子生”教育为特点，对正规教育体系的教学科目进行竞争性、补偿性的教育。
（2）兴趣和特长教育。
适应学生个体的兴趣和需要，特别是一些专业性很强的领域，如某些技术学科、艺术和体育项目，习得特殊的技能，培养独特的兴趣。
（3）学习困难学生的干预教育。
对无法靠自己努力克服学习困难的学生，通过干预其学习方法，对个体的学习行为进行改造。
中学教育中学生的课外辅导与学习效果研究报告
中学教育中学生的课外辅导与学习效果研究报告1. 引言中学生的学业压力日益增加，课外辅导已成为一种常见的学习方式。
本研究旨在探究中学生参加课外辅导对他们的学习效果产生的影响，并提供相关建议。
2. 课外辅导的普及情况根据我们的调查，目前绝大多数中学生都参加了至少一种形式的课外辅导，如培训班、家教或在线辅导。
3. 课外辅导对学习效果的影响3.1 学习动力的提升通过参加课外辅导，学生们往往能够获得额外的学习资源和指导，这可以激发他们的学习动力，提高学习积极性。
3.2 学习方法的改进在课外辅导中，学生们通常会接触到一些新的学习方法和技巧，这对他们的学习效果具有积极意义。
他们可以更好地理解和掌握学科知识，提高学习效率。
3.3 知识综合能力的提高通过参加课外辅导，学生们可以扩展自己的知识面，提高综合能力。
辅导班或家教可以提供学生们与不同学科的接触，培养他们的跨学科思维能力。
4. 课外辅导存在的问题4.1 过度依赖辅导班一些学生过度依赖课外辅导，不能独立完成学习任务。
这可能导致他们在没有辅导的情况下出现学习困难。
4.2 时间和精力压力学生们的课业负担已经很重，参加课外辅导可能使他们没有足够的时间放松和发展其他技能。
5. 如何更好地进行课外辅导5.1 调整辅导班的模式辅导班应该关注学生的个体差异，提供个性化的教学方式和学科辅导。
这样可以更好地满足不同学生的需求。
5.2 增强学生自主学习能力学校和家长应该注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立完成学习任务，减少对课外辅导的依赖。
5.3 平衡课业与兴趣发展除了学业，学生的兴趣和其他技能的培养同样重要。
学校和家庭应该为学生提供充足的时间和机会，发展他们的兴趣爱好。
6. 结论课外辅导对中学生的学习效果有着积极的影响，但也存在问题。
我们应该充分认识到课外辅导的作用，在保证学生学业的同时，注重培养他们的自主学习能力和兴趣发展。
只有这样，中学生的学习效果才能得到全面提升。
参考文献：[1] Zhang, J., & Li, L. (2019). The Effects of Extracurricular Tutoring on Students' Academic Achievements: Evidence from China. Educational Research Journal, 41(3), 267-279.[2] Wang, Y., & Zhou, Y. (2018). A study on the impact of extracurricular tutoring on academic performance. Journal of Educational Development, 39(2), 96-104.[3] Yang, H., & Chen, X. (2020). The Role and Influencing Factors of Extracurricular Tutoring in High School Students' Academic Performance. Education and Teaching Research, 8(2), 123-129.。
关于中学生校外补课现状的调查报告
关于中学生校外补课现状的调查报告一、摘要：以当面交谈的方式，具体了解了校外补课的现状、成因、方式、费用及影响；通过调查，校外补课活跃是社会办学资源短缺、就业压力大、班级规模大、考试制度不完善、教师观念错误、家长观念偏颇等因素的所产生的后果。
因此，中学生应好好考虑自身的状况，从自身的角度出发。
认真考虑，对学习有没有帮助，需要不需要加强，理性认识，科学分析。
以此再决定是否要参加补课。
二、引言：当前，中学生校外补课隐然成为一大活跃的社会现象；随着各类各样的校外辅导班的出现，校外补课现象成为一道不能不被注意的景观。
辅导班宣传单铺天盖地，广告随处可见，“千万不要让您的孩子输在起跑线上”等广告语更让那些望子成龙心切的家长们看了不免心头发紧。
于是，大量的中小学学生加入了校外补课族，寒暑假，甚至周末到处可见他们的身影。
本次寒假期间，我在家乡县城一个拥有四百多补课生的校外补课教育机构对中学生校外补课现状进行了一次调查，以当面交谈的方式获得一些信息，具体了解了校外补课的现状、成因、方式、费用及影响。
并作出以下调查报告：三、正文：（一）校外补课的现状1、每当临近节假日时，许多中学校外各种辅导班、补习班的广告传单漫天飞舞；许多学生也三三两两的商量着假日“加餐”，你争我吵的选择着“加餐”的“餐厅”，所以即使在节假日，依然背着书包、抱着书堆的“蚂蚁”并不少见。
2、根据调查的结果，我们发现有很多中学生在补课。
众所周知，初二学生要参加地理、生物的会考，初三学生要参加中考；高一学生一时不适应而落下了很多课程，高二学生要参加毕业会考，高三学生面临紧张的高考。
因此，有些学生透露说，一进中学就要随时“充电”，要不以后就跟不上了。
3、参加补课的同学成绩一般的占四成，平时考试即轮不到好名次，也坐不了倒数的位置，有些成绩还有点“悬”，于是大多有了向上挤的念头。
成绩较差的同学占四成，他们面对的是能不能升学，能不能跟上班的问题，用补课来调节成绩上的差距，也是一个普遍的方式。
实验中学补课情况汇报
实验中学补课情况汇报近期，我们对实验中学的补课情况进行了全面的调查和汇报，以便更好地了解学生的学习需求，并采取相应的措施来提高教学质量和学生学习效果。
下面就向大家汇报一下我们的调查结果和分析。
首先，我们对实验中学的学生进行了问卷调查，了解了他们对补课的需求和期望。
调查结果显示，绝大多数学生都认为补课对他们的学习有积极的帮助，能够帮助他们更好地理解和掌握知识，提高成绩。
同时，学生们也提出了一些对补课的建议，比如希望能够有更多的选择，更灵活的时间安排等。
其次，我们对实验中学的教师进行了访谈，了解了他们对补课的看法和实际操作情况。
教师们普遍认为，补课是一种有效的教学补充手段，能够帮助学生更好地消化和吸收知识。
同时，教师们也表示，他们会根据学生的实际情况和需求，灵活安排补课内容和时间，以确保学生能够得到最大的学习效果。
在调查的基础上，我们还对实验中学的补课情况进行了数据分析。
通过对学生的补课时长、频次、科目等进行统计和分析，我们发现，大部分学生都会选择进行补课，而且补课的时长和频次也比较合理。
同时，我们还发现了一些学科的补课需求较大，比如数学、物理等，这为我们进一步制定补课计划提供了重要的参考依据。
综合以上调查结果和分析，我们对实验中学的补课情况进行了总体评价。
总体而言，实验中学的补课情况是比较良好的，学生和教师对补课的认可度较高，补课的需求和效果也比较明显。
但与此同时，我们也发现了一些问题和不足，比如补课内容的丰富度和灵活性有待提高，补课时间的合理性也需要进一步优化。
基于以上分析，我们将针对实验中学的补课情况，进一步制定和完善补课计划，提高补课的质量和效果。
我们将加强与教师和学生的沟通，充分了解他们的需求和期望，根据实际情况灵活调整补课内容和时间安排，确保补课能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
综上所述，我们将在实验中学的补课工作中不断探索和改进，力求为学生提供更优质的学习服务，帮助他们取得更好的学习成绩。
学生补课情况总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着教育竞争的日益激烈，越来越多的家长和学生开始重视课外辅导和补课。
本报告旨在对近期我校学生补课情况进行全面梳理和分析，以便更好地了解学生补课的现状、存在的问题以及改进措施。
二、补课背景及目的1. 背景：近年来，我国教育改革不断深入，素质教育逐渐成为主流。
然而，在应试教育的压力下，学生成绩仍然是衡量教育质量的重要标准。
为了提高学生的学业成绩，家长纷纷为孩子报名参加各种课外辅导班和补课。
2. 目的：通过对学生补课情况进行调查和分析，了解学生补课的现状，为学校和家庭提供有益的参考，促进教育资源的合理配置，提高教育质量。
三、调查方法与对象1. 调查方法：本次调查采用问卷调查、访谈和数据分析等方法，对全校各年级、各学科的学生补课情况进行全面了解。
2. 调查对象：全校各年级、各学科的学生及家长。
四、调查结果与分析1. 补课参与情况：- 学生参与度：调查显示，80%的学生参加过课外辅导班或补课，其中45%的学生每周参加2-3次补课，35%的学生每周参加1次补课。
- 家长参与度：90%的家长支持孩子参加课外辅导班或补课，认为补课有助于提高孩子的学习成绩和综合素质。
2. 补课科目分布：- 主要科目：语文、数学、英语是学生补课的主要科目，其中语文和数学的补课率最高，分别达到65%和70%。
- 次要科目：物理、化学、生物等理科科目和音乐、美术、体育等文科科目的补课率相对较低。
3. 补课时间安排：- 补课时间：大部分学生补课时间为周末和假期，其中周末补课的学生占60%，假期补课的学生占40%。
- 补课时长：每周补课时长在2-3小时的学生占70%，3小时以上的学生占30%。
4. 补课效果：- 学业成绩：参加补课的学生在学业成绩上普遍有所提高，其中数学和英语的提高幅度较大。
- 综合素质：部分学生表示，通过补课不仅提高了学习成绩，还培养了良好的学习习惯和团队合作精神。
五、存在问题1. 补课负担过重：部分学生每周补课时间过长，影响了正常的学习和休息。
关于初中生的补课情形调查报告
关于初中生的补课情形调查报告一、补课对学生有无成效在调查中60%左右的学生说有成效。
缘故是由于人数不多，教师会针对每一个人的薄弱环节有针对性的辅导，可不能做大量的无用题，直到攻克难关。
因此关于大多数想学习，但局部薄弱，或是同意较慢，或是课堂溜号的学生来讲成绩提高较快。
补课对这些学生是能够提高成绩的。
40%左右的学生反映说没有成效，要紧缘故有：被迫补课不爱听;基础可不能跟不上;头脑伶俐自成才。
从上面的分析中不宝贵出，学习两级的学生不太适合补课，成绩没有明显的转变，中等的学生们有上升的空间。
具体到某个人的话，实际上是因人而异，不能一概而论。
二、学生是怎么看待那个问题有的学生说，我不爱补课，可是为了不让父母担忧我;有的说，我不爱补课，可是我过小，必需听父母的话;有的说，我不爱补课，可是若是能提高一些成绩，只好如此。
综上，小孩们没有从内心往外爱补课的。
但又去补课的理由各不相同，从而能够看出每一个小孩的内心主导，和家庭关系。
培育小孩要从方方面面下手，不单单是把学习放在第一名。
每一个小孩都是某一行业的能手，父母在小孩进展的进程中起了要紧的作用。
三、家长又是怎么看待那个问题大多数家长以为补课就比不补强，他们以为让小孩自己在家学习效率不高，一会儿做这一会儿做那，利用这些时刻找到专业的教师帮忙小孩提高效率，更正学习方式，理顺所学知识，花钱也值得。
有些家长那么以为，小孩自学能力强，不想占用太多小孩的时刻来补课，能够让小孩自己找露马脚，完善学习适应和学习内容。
还有一部份家长属于跟风者。
周围都上我就上，追求的是不比他人少学。
还有一部份家长属于把小孩放到补课班减少自己的负担，幸免小孩利用课余时刻打游戏或做其他不行的情形。
四、教师是抱着什么心态补课半数以上教师是为了增加收入，因此不吝捐躯自己的休息时刻。
一部份教师是想提高本班学生的学习成绩，来提升本班的学习名次。
一部教师是因为有必然的知名度，难以拒绝来自方方面面的一些补课。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议一、调查背景近年来，中学生课外辅导現象越来越普遍，据调查，大部分中学生都会参加课外辅导，这种现象引发了人们的关注和讨论。
为了更好地了解中学生参加课外辅导的现状，我们对一所中学的学生进行了问卷调查，以及对课外辅导机构进行了实地调研，得出了以下的结论和建议。
二、调查结果1. 中学生参加课外辅导的现状调查结果显示，85%的中学生会参加课外辅导，其中65%的学生每周参加4-7天的课外辅导，主要集中在周末和晚上。
这一现象表明，中学生的学习压力较大，他们需要通过课外辅导来弥补学校教学的不足，提高成绩。
2. 中学生参加课外辅导的原因询问中学生为什么选择参加课外辅导，其中绝大多数的学生表示是因为学校教学不足，需要通过辅导珎高成绩；还有一部分学生认为课外辅导可以帮助他们更好地复习和巩固知识点。
还有一些学生表示是因为父母的要求和压力，他们希望通过课外辅导来提高自己的综合素质。
4. 家长对课外辅导的态度在调查中，我们还了解到了家长对课外辅导的态度，很多家长表示对课外辅导持积极的态度，他们认为通过课外辅导可以让孩子学习更多的知识，提高成绩。
但是也有一些家长表示对孩子参加课外辅导较为担忧，他们担心孩子过分依赖辅导班，忽视了自主学习的能力。
三、建议1. 学校应加强教学中学教学的质量是中学生参加课外辅导的重要原因之一，因此学校应该加强教学，提高教学水平，让学生能够在学校就能够掌握到足够的知识。
学校也应该针对学生的学习特点，适当调整教学方法，提高学习效果。
2. 学生要合理安排学习时间学生应该合理安排自己的学习时间，不要过分依赖课外辅导班。
在参加课外辅导的要保证自己有足够的休息和娱乐时间，保持良好的身心健康。
3. 家长要正确引导家长在关注孩子的学习情况的要正确引导孩子参加课外辅导。
家长不应该一味地要求孩子通过课外辅导来提高成绩，而是应该鼓励孩子通过自己的努力学习，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
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重庆交大思想政治理论课综合实践--“社会调研”报告关于中学生补课状况的调查学院：信息科学与工程学院专业：学号：姓名：指导老师：“团队分工说明及自评成绩表”注：（由小组填写；分数相同无效）“社会调研”成绩评定表注：（此表由指导教师填写） 2012年 9月 3日关于中学生补课状况调查内容摘要：随着科技的发展和现代教学设备的逐步完善，中学或是大学的入学要求也发生了翻天覆地的变化，因此，随之演变而生的补课教育也是变得热火朝天，渐而也带来了利与弊的思量。
关键词：中学生，补课，利弊。
一、引言（一）研究背景近年来，补课教育已成为非常庞大的行业，与正规教育体系相伴而生，被称为正规教育的影子体系。
虽然对于学校和老师补课一事骂声不绝于耳，各地相关教育部门也做了很多工作，被电视曝光的，被报纸批评的，被处分的老师和学校领导也大有人在，可补课之风不但屡禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多样，内容含蓄”。
这究竟是什么原因造成的？补课的形式都有哪些？而补课后的效果又是如何？带着这些问题，利用暑假时间，对部分中学的学生进行了相关的调查。
（二）研究内容1、问卷设计补课教育已成为非常庞大的行业，与正规教育体系相伴而生。
那么此次我们小组对补习生对补习的态度及补习结果等进行了一次调查，我们针对这些情况分别设计了若干个问题来体现大学生在这些方面的选择情况。
2、研究对象和方法。
（1）研究对象。
本研究的研究对象为我们小组各个成员所认识的补习生和相关一部分陌生同学。
我们原本计划多调查一些学生，但鉴于自身条件的限制，不能够实现。
不过，各小组成员居于各地，因而调查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通过对数据的分析可推论当代大多数补习生总体的一般情况。
调查采用一传十，十传百的方式，是调查面更加广泛合理。
此次调查学生共200人。
对男女没有限制。
（2）问卷发放和回收过程。
按上述要求，各成员以邮件的方式单独调查的形式完成，资料收集采用自填式无记名调查方式。
本次发放问卷共200份，回收问卷196份，有效率达98%。
问卷发放过程中做到解除调查对象的思想顾虑，不可以违心选择，保证调查结果的真实性卷要求明确。
（3）研究方法。
本研究以调查问卷法为主，以当面咨询为辅。
二、中学生补课状况的概述（一）学生为什么要补课？国家教育主管部门大力提倡素质教育，倡导减轻学生负担，三令五申禁止占用学生课余时间给学生补课，可为什么这种现象呈越演越烈之势呢？1、目前教育体制的产物。
虽然政府大力倡导素质教育，但是唯分论英雄的事实普遍存在，而整个社会仍在为学校排名次，用升学率的高低来评价一所学校的办学质量，另外我国目前的招生，入学，就业体系，以及官民子弟在待遇上的差别，使一些家长为了孩子不享受在上重点高中时因差一分而付高学费的“待遇”，或者在将来找到一份好一点的工作，选择了平时花“小钱”，给孩子补课，打预防针。
2、家长的安慰剂。
日益激烈的社会竞争，使学生之间的竞争随之加剧，素质教育的呼声越来越高，正说明应试教育的局面并未从根本改变。
家长们不会空喊口号，“考入重点高中，上了名牌大学”才是硬道理。
迫于此压力孩子学习成绩不好，自然就要要求补课，暂且不看结果如何，起码能从心理上安慰自己，因为这是在给孩子“充电”啊！3、学生的镇定剂。
有的学生因为一两次考试成绩不理想，或班级排名出现下降，产生焦虑急躁自卑等心理。
于是上课外补习班，或是请家教，结果成绩有所提高，从而带来了巨大的心理镇定。
须知，学生在过渡时期成绩一时跟不上，通过自身的努力，调整学习方法，一般都可以赶上。
4、老师的新产业。
一些老师故意在正常的学校课堂对讲课的内容有所保留，将精髓留在“私塾”上讲，有的老师甚至故意在补课中向学生楼考试题，迫使学生加入补课的队伍，显然，这些教师是将补课作为一种“创收”的“新产业”。
一个老师可以通过开设补习班，一个月赚到上万元，这与每个月XX多元的工资相比，真令这些“误人子弟之士”动心啊！（二）补课方式国家明令禁止学校利用双休日，寒暑假等时间给学生补课，那么学生是以怎样的方式进行补课的呢？1、学校设新班。
一些学校为了能使自己的补课名正言顺，不与国家相关政策唱反调，开设课外提高班。
说是学生自愿选择参加，而所谓的提高班只是提前讲新课。
一些没有参加的同学到正常课堂上发现老师的进度是按提高班进行的。
自己没参加自然就跟不上了。
所以也得“自愿”的去参加了。
2、老师开私塾。
在国家三令五申的禁止下，公开不可少了。
然而老师家里的“私塾”式的补课却多了起来。
在调查中，100%以上的学生或多或少参加了“私塾”是不可。
不可时间一般都是择在假期、周末或每天放学后，补课地点多是在老师家里或历史租借的房间，不可对象多是毕业班学生。
3、家长请家教。
一些家长由于工作关系，没有充足的时间来照顾孩子。
但又不放心孩子能否独立的完成作业。
于是就请一些学校的大学生在周六、周日或每天孩子放学后到家里，为孩子辅导。
在调查中我们发现，78%以上的孩子都请过家教或正在请家教，且高年级学生占大多数。
以英语、数学为主。
三、关于中学生补课状况的调查结果及其分析（一）中学生补课的现状根据问卷调查的结果，我们发现有61名中学生在补课。
众所周知，初二学生要参加地理、生物的会考，初三学生要参加中考，因此，有些学生透露说，一进中学就要“充电”，要不以后就跟不上了。
参加补课的同学成绩一般的占44.2%，平时考试即轮不到好名次，也坐不了倒数的位置，有些成绩还有点“悬”，于是大多有了向上挤的念头。
成绩较差的同学占41%，他们面对的是能不能升学，能不能跟上班的问题，用补课来调节成绩上的差距，也是一个普遍的方式。
成绩较好的占14.8%，他们为有更好的成绩也去参加补课。
据了解，现在补课时间每一科每次约2小时，调查结果显示50.5%的学生每周补课时间在4小时以上，说明一半学生补课每周在两次以上。
以此类推，每周补课1—2次的学生也有1/3，只有不到1/5的学生每周补课一次。
更有些学校的学生以从高一起每周六到少要到校上半天的课，有些甚至要上一天的课。
将近一半学生的补课内容都局限于书本，无非是指导老师上课的东西再复习一遍；另外的学生都是在深度、广度上做文章。
前者是要及格，后者是要高分。
补课的原因，有62.8%的学生自愿通过补课提高成绩，有27.7%的学生是受父母的安排，还有9.5%的随大流，说明学生及家长都对补课的效果十分信任。
补课关键是要看补课的实质效果。
由调查来看，补课的效果是可以肯定的，因为72.6%的同学成绩都有不同程度的提高，可以说达到了目的。
我们在问卷中作了一个假设，如果补课后成绩没提高，同学们会怎么办？85%的同学将会更加努力，继续补课。
他们对补课是非常信任的，而且对成绩也是非常重视的。
放弃补课但更加努力的那同学，和放弃补课失去信心的同学为13%，也就是说，如果补课没有什么成效，这一部分人将首先放弃补课，但这是极少数人的选择。
（二）中学生补课的根源如今，“补课”已成为不少中学生的必备大餐，刚进中学，学习上较大的跨跃无疑会让一些同学难以适应，于是“补课”便成了他们适应学习的催化剂。
读到二年级，大家的学习基本上步入了正轨，竞争越来越激烈，“补课”自然成为他们的课外充电器。
到了毕业班，“一考定乾坤”的形势步步逼近为了增强战斗力，大多数同学拿起了“补课”这种锐利的武器。
我们小组通过调查、分析，发现中学生补课热与以下三方面有密切的关系。
1．现代中学生的课业负担十分繁重。
2. 中学生的学习竞争日益激烈。
3．分数高低是衡量中国中学生能力高低的唯一尺度(三)家长的看法尽管现代社会正在逐渐形成重文凭更重能力的社会需求，但一方面重点大学的毕业生找工作相对容易，另一方面文凭还是许多用人单位的主要标准之一，正所谓能力固然重要但没有文凭是万万不能的。
因此，作为学生家长而言，也希望孩子能够“金榜题名”。
而想考上好大学就必须在高考中取得好成绩，要取得好成绩就必须努力奋斗。
努力奋斗在许多家长眼中就意味着加班加点。
因此就有了那么一群到处“赶学”的孩子们，在家长们的威逼利诱下不得不放弃本该休息的时间去参加那些名目繁多没有尽头的补习班，直至考上大学。
（四）、学校和教育部门教育部门和学校对教育的考核杠杆仍旧是考试成绩。
教育部门要求学校、学校要求班主任、班主任要求学生……一层又一层，中考或高考总是给人一种“兵临城下”的感觉，让每个人都绷紧神经。
然而，对于学校而言，自己的学生考取重点高中或大学的数量越多越好。
因此，很多学校又回到了应试教育的老路，只为高分而教育。
与家长达成一致，纷纷希望学生能多上补习班。
四、相关成因的反思我们可以从许多不同的补课经历中抽象出一条线索：当考试没有达到某定分数时，就表明你的成绩有所欠缺；为了弥补这个欠缺，你便开始了补课；等到第二次考试分数出来，如果达到了预定分数，就说明你的成绩有了提高，你若想保住这个成绩，就必须补下去；如果没有达到预定分数，则说明你的成绩仍然很差，那么你得别无选择地继续补课。
在这条线索中，人们的出发点是为提高成绩，而成绩最直接的体现方式就是分数，提高分数的最佳办法便是去补课。
可见，分数是补课的原动力。
同时，我们能够学习的负担以及竞争最终为是分数，而它们的产物就是补课。
随着补课热潮不断升温，有的地方教委出台了一些禁止中学生补课的规定，可是规定下的对策便是对补课的遮掩，而并没有使这一现象发生质的改变，因为高考是摆在中学生眼前最迫切的问题。
对200名中学生的随机调查中，有47名中学生认为学习说到底就是为了拿高分，为此他们不得不补课。
只要有了分数，补课热就不会因某种规定而降温。
研究表明，补课的根源就是应试教育。
应试教育决定了中国中学教育的基本模式，在这个模式中的许多小环节也不得不顺着应试的大方向去发展。
补课的畸形发展就是其中的缩影。
如果不从根本上改变应该体制，单纯地依靠一些很难执行的规定规范这一问题，是行不通的。
因为目标没有变，那么发展的总趋势是不会改变的。
但是，在短期内我们无法改变应试教育的模式，因此我们只能在现行的教育制度下提出一些方案，尽可能地规范这一问题。
教育部门为了把握全局，提出了不补课的主张。
有关人士认为，补课的普遍性是极不正常的，我们应该尽早扭转这个时局。
许多老师认为，补课热扰乱了正常的教学秩序，因此要对内容进行规范。
当补课学生限定成绩较差的同学后，补课内容就应是最基本的知识点，充分体现“补”的特点。
如果将补课内容不断提升，就会使学生的程度普遍提高，超过常规水平，使按部就班的课堂反而成了“辅助品”，补课就不能缩短学生成绩差距。
大部分学生及家长认为，应该让补课公开化，透明化。
不要以补课遮遮掩掩，而应将它当成一种平常的学习方式，以轻松的心情去进行，这样才不会因自己是“补习生”而背上沉重的心理包袱，同时可以交补课与学校授课联系起来，加强“补”与“学”的贯通，包括补课老师与学校教师的沟通及补课内同学和没补课同学的交流，进而，掌握“补”与“学”的特点，才能对补课学生因材施教。