电工基础教学方法的探讨
电工基础教学方法探讨
电工基础教学方法探讨摘要:在《电工基础》课程教学中,要提高教学质量,就要掌握电路分析方法的特点,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
关键词:教学质量;教学方法;学习兴趣《电工基础》是电类电专业的一门基础课程,实用性很强,对于初学者来说,难度较大。
尤其是学生刚刚学完物理课,总是延续物理中的一些手段和方法,在作业中经常出现一些错误,故本人在长期教学中,总结出了一些要点和注意事项,现分别介绍如下:1计算电源元件功率我们在讲述求解元件功率一节中,公式P=UI(关联参考方向)P=-UI(非关联参考方向),适用于计算任何元件的功率,在应用过程中学生普遍对求电阻元件的功率较熟练,而对求电源(电压源、电流源)元件功率,问题较多。
(1)判断参考方向对任一元件的电压和电流的参考方向是人们任意选定的,当电压和电流的参考方向选的一致,称其为关联参考方向,应用P=UI;当电压和电流的参考方向选的相反,称其为非关联参考方向,用P=-UI,举例如下: 图示电路中,一电压源与一电流源相连接,则电压源的功率P1=+UI=(2×1)W=2W>0(吸收)电流源功率P2=-UI=-(2×1)W=-2W0,则说明吸收了功率;若P0,说明电压源吸收2W功率,也可以说产生-2W功率;电流源功率P2=-2W,说明电流源产生2W功率,相反却吸收-2W功率。
2两种实际电源模型间的等效变换两种实际电源模型,即实际电压源和实际电流源模型,分别如图示:在对两种电源模型进行等效变换时应注意和理解如下几点:(1)相互转换时Us、Rs、Is 三者满足欧姆定律大小关系Rs=Rs,电流源Is方向应是电压源Us的负极指向正极方向,电压源正、负极性标法应是电流源Is的箭头端为正,箭尾为负。
(2)两种电源模型间的相互变换,只是对其外部等效,而对电源内部是不等效的。
(3)两种电源模型间的相互变换,可进一步理解为对含源支路的等效变换。
即一个电压源与电阻串联组合和一个电流源与电阻的并联组合之间可以进行等效变换。
《电工基础》课程教学方法的探讨
，
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以此 来 检 查 同学 掌 握 知识 的 深
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而》 ) 可 见 中国古 代大思 想家 教 育 家 孔
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形 象 直 观 式教 学 法
形 象直 观 式 教学 法 是 指 在教 学 中教 师
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子 已 经 给 我 们 阐 释 了 启发式 教 学法 的 重 要
反 馈 教学 效 果 使 教 师 的 教学 和学 生 的 复 习 均能做 到 有 的放
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复 杂直 流 电路 的 单相正 弦交流
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电工基础教学方法研究
电工基础课是必修课，是电工的基础课程，只有学好这门课程，才能做一个合格的电工。
基础课涉及范围较广泛，内容较多，可以说，各个知识点是罚钱为零散的，只有全面做好课程研究，才能到良好的教学方法，保证学习效果。
当前，一些教师在教学工作中，不能深入研究，采取传统“填鸭式”教学方式，一张黑板、一支粉笔，按步就班的进行教学，使课堂上的学生昏昏欲睡、走神、开小差，整体教学评估效果不好，教学效果极差，而学生们也只能在死记硬背中进行机械式记忆，无法达到活学活用，起不到良好的效果。
只有全面调动起学习对专业课的学习兴趣，才能起到事半功倍的效果，培养起学生自主学习钻研的能力，确保学生能够独立思考解决问题，本文主要就当前教学方法做如下分析，并对新方法进行探讨。
一、巧妙引入试验，创设问题情境课堂需要灵活，教师要在每节课中进行充分的引导，使学习能够积极思维，教师身份就像导游，设定一个假想环境，给学生们一定的自由空间，可以带给学生一个即将要去的方向，让学生们神往，提高他们的学习兴趣，通过引导，进一步激发学生学习专业知识的兴趣。
教师可以事先准备好实验设备与器材，在讲解电阻串联这节课的时候，准备好一个１０Ｖ，２Ｗ的灯泡，设计电源电压１５Ｖ，然后向学生们进行提问，提出问题，问小灯泡能和电源直接相连构成闭合回路吗？同学们有什么想法呢？这里学生们就能够积极参与进来，学生们就会围绕电源、电压大小进行讨论，假想的情景，能够使学生们积极性大增，与教师共同讨论专业问题，同时也能够扩展思路，增加了业务知识的点面，给学生们更多的启发。
二、精讲多问提示，联系自身生活教师不能只是讲解，需要调动学生思考积极性，可以在课堂上对重要知识点进行精讲后，把时间给学生，让学生们在提问中掌握更多的知识点，也就是说，可以是学生提问，也可以是教师设问，通过两方面结合，把所学的知识蹼进行消化理解，学生根据问题做好分析、总结，达到解决问题的良好目标，通过提问的方式，不但可以助于培养学生自主分析问题，同时也能够提高解决问题的实践能力。
电工基础实践教学新方法(3篇)
第1篇一、引言电工基础是电气工程及自动化专业的基础课程，对于培养具备实践能力和创新精神的应用型人才具有重要意义。
传统的电工基础实践教学存在诸多问题，如实践教学内容单一、教学方法陈旧、实践效果不佳等。
为了提高电工基础实践教学质量，本文提出了一种新的实践教学方法，旨在培养学生的实践能力和创新精神。
二、电工基础实践教学新方法1. 项目驱动教学项目驱动教学是一种以项目为载体，以学生为主体，以教师为引导的教学模式。
在电工基础实践教学过程中，教师可根据教学内容和实际需求，设计一系列具有实际意义的项目，让学生在完成项目的过程中掌握电工基础知识和技能。
（1）项目设计：项目设计应遵循以下原则：①实用性：项目应与实际工程应用相结合，使学生能够在实践中掌握电工基础知识和技能。
②层次性：项目设计应具有层次性，由浅入深，循序渐进，满足不同层次学生的需求。
③创新性：项目设计应具有一定的创新性，激发学生的创新意识和创新能力。
（2）项目实施：项目实施过程中，教师应引导学生：①自主学习：鼓励学生查阅资料，自主解决问题，培养学生的自主学习能力。
②团队合作：项目实施过程中，学生需分组合作，培养团队协作精神。
②实践操作：在教师指导下，学生进行实际操作，巩固所学知识。
2. 案例教学案例教学是一种以案例为载体，以学生为主体，以教师为引导的教学模式。
在电工基础实践教学过程中，教师可选取具有代表性的实际案例，让学生分析、讨论，从而掌握电工基础知识和技能。
（1）案例选取：案例选取应遵循以下原则：①典型性：案例应具有典型性，能够反映电工基础知识和技能的运用。
②实用性：案例应具有实用性，使学生能够在实践中运用所学知识。
②新颖性：案例应具有新颖性，激发学生的学习兴趣。
（2）案例实施：案例实施过程中，教师应引导学生：①自主学习：鼓励学生查阅资料，自主分析案例。
②课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
③实践操作：在教师指导下，学生根据案例进行实际操作，巩固所学知识。
《电工基础》教学的思考
《电工基础》教学的思考作为电力系统的基石，电工知识的学习是每个电工学生必须经历的过程。
而电工基础则是电工知识体系的核心，涵盖了电学、磁学、电路等多个领域。
在学生的学习中，对于电工基础的教学，应该注重以下几个方面：一、强调理论与实践的结合电工基础教学需要强调理论与实际应用的结合，培养学生的动手能力和实际操作经验。
在理论学习的同时，尽可能地加入有关实际应用的案例分析、仿真实验等教学内容，让学生在理论学习的基础上能够更好地理解并掌握电工知识的实际应用。
二、从简单到复杂，由浅入深电工基础教学应当按照知识的逻辑层次和难易程度进行有序的展开。
始终坚持从简单到复杂、由浅入深的原则，注重学习进程中的知识的系统性和完整性。
对于学生在学习中遇到的难点和问题，还应该及时给予解答和帮助。
三、注重实战能力电工基础教学应该注重培养学生的实战能力。
即使是将电工基础知识教授给学生，也应该让学生可以将这些知识应用到实际问题的解决中去。
在教学中，注重与学生的互动交流，引导学生通过实际案例、仿真实验以及实际应用场景等方式来积累实战经验，达到提高实际操作、安全保障及事故处理能力的应用目的。
四、灵活运用教学手段电工基础知识内容丰富，应该采取多种灵活手段来进行教学。
并尝试采用现代教学手段，如网络教育、多媒体教学等方法，通过图表、图片、视频等形式让学生更直观地理解和掌握知识。
同时，还要注意学生的反馈，针对学生的需求和难点，及时调整教学方法。
总之，电工基础教学是电工教育的重中之重，引导一名学生从基础学起，培养他们对电工学科的兴趣，可以有效地增加其学习电工知识的积极性和主动性。
要注重理论与实际的结合，由简单到复杂导入知识；注重实践经验，积极培养学生的实战能力；通过多种形式和经验进行教学，从而提高教育教学的质量。
浅谈提高“电工基础”课堂教学效果的途径
浅谈提高“电工基础”课堂教学效果的途径提高“电工基础”课堂教学效果是提高学生学习兴趣和提高课堂教学效果的关键。
在传统的电工基础课堂教学中，老师通常采用讲解和演示的方式，学生则被动地接受知识。
现在的学生更倾向于多样化的学习方式，需要更加生动、丰富和互动的教学方式来激发他们的学习兴趣和增强他们的学习效果。
本文将从教学内容的优化、教学方法的改进、教学设备的更新和学生参与度的提高等方面，探讨提高“电工基础”课堂教学效果的途径。
一、优化教学内容在课堂教学中，教学内容的选择是至关重要的。
电工基础课程内容广泛，但教学时间有限，如何根据教学大纲和学生需求来合理选择教学内容是需要认真考虑的问题。
老师需要充分了解学生的学习背景和实际需求，结合课程大纲和教材内容，选择与实际工程应用相关的内容进行讲解。
可以根据教学大纲的要求，结合时下最新的技术发展和行业需求，对教学内容进行更新和调整，确保教学内容紧贴实际应用，提高学生的学习兴趣和能力。
老师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，设置一些与学生实际需求相关的课程内容，以激发学生的学习热情和增强他们的实际应用能力。
二、改进教学方法三、更新教学设备教学设备的更新对提高教学效果非常重要。
随着科技的不断发展和教学技术的不断更新，现在的电工基础教学设备越来越多样化和先进化，如数字化实验仪器、虚拟仿真实验设备、多媒体教学设备等。
老师可以利用这些先进的教学设备，进行更加生动、丰富和直观的教学，以提高学生的学习兴趣和增强他们的学习效果。
老师还可以引导学生利用这些先进的教学设备进行自主学习和实践操作，以培养他们的实际操作能力和提高他们的学习效果。
四、提高学生参与度学生参与度是决定课堂教学效果的关键。
在传统的电工基础课堂教学中，学生通常被动地接受知识，缺乏思维活跃和参与度。
老师需要采取一些措施来提高学生的参与度，激发他们的学习热情和增强他们的学习效果。
老师可以采用问答互动、小组讨论、学生展示和实验操作等方式，来引导学生积极地参与到课堂教学中，从而提高他们的学习效果和实际应用能力。
电工基础知识教学交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享一些关于电工基础知识的见解。
电工基础知识是电气工程领域的基石，对于从事电气行业的人员来说，掌握扎实的电工基础知识至关重要。
下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、电工基础知识的重要性1. 理论与实践相结合电工基础知识涵盖了电路理论、电机原理、电气测量等多个方面，这些理论知识是我们在实际工作中解决问题的基石。
只有掌握这些知识，我们才能在实际工作中做到有的放矢，提高工作效率。
2. 安全意识电工工作具有高风险性，了解电工基础知识有助于我们树立安全意识，避免因操作不当而引发安全事故。
3. 创新能力随着科技的发展，电气行业也在不断创新。
掌握电工基础知识，有助于我们更好地了解新技术、新设备，提高自身创新能力。
二、电工基础知识的教学方法1. 理论教学（1）系统讲解：教师应按照教材内容，系统讲解电路理论、电机原理、电气测量等基础知识，使学生全面了解电工基础知识。
（2）案例分析：结合实际工程案例，分析问题产生的原因及解决方法，提高学生的实际应用能力。
2. 实践教学（1）实验操作：组织学生进行实验操作，使学生熟悉常用电工仪表的使用方法，提高动手能力。
（2）现场教学：带领学生参观电气设备，了解设备的结构、工作原理及维护保养方法。
3. 互动教学（1）课堂提问：教师应善于提问，激发学生的思考，提高课堂参与度。
（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力。
三、电工基础知识的重点内容1. 电路基本概念电路是电流的路径，包括电源、负载、导线等元件。
掌握电路的基本概念，有助于我们分析电路问题。
2. 电路分析方法（1）欧姆定律：电流、电压、电阻之间的关系。
（2）基尔霍夫定律：电路节点电流、回路电压的规律。
（3）串并联电路：了解串并联电路的特点，掌握串并联电路的计算方法。
3. 电机原理电机是电能与机械能相互转换的设备，掌握电机原理有助于我们选择合适的电机，提高设备性能。
4. 电气测量了解常用电工仪表的使用方法，如万用表、电流表、电压表等，能够帮助我们准确测量电路参数。
浅谈提高“电工基础”课堂教学效果的途径
浅谈提高“电工基础”课堂教学效果的途径随着社会的发展和科技的进步，电气工程已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
而学习电气工程的基础知识，也成为了许多专业学生和工程师必须掌握的重要内容。
许多教师在教授“电工基础”课程时面临着一些挑战，包括学生的学习兴趣不高，课堂教学效果不佳等问题。
本文将从不同角度探讨提高“电工基础”课堂教学效果的途径，以期对教师在教学实践中有所启发。
一、创新教学内容和方式要提高“电工基础”课堂教学效果，首先需要创新教学内容和方式。
传统的教学模式往往是单一的讲解和演示，这种模式容易让学生产生疲劳感，降低学习兴趣。
教师需要多样化的教学内容，结合实际案例和工程实践，引导学生深入理解。
利用现代化的教学手段如多媒体、虚拟仿真等技术，使课堂教学更加生动和有趣。
这样不仅可以激发学生学习的热情，还能够提高他们的学习效果。
二、激发学生学习兴趣提高“电工基础”课堂教学效果的途径之一是激发学生的学习兴趣。
学生对于抽象的概念和理论往往难以产生兴趣，因此教师可以借助一些案例和实例，让学生在实际的问题中运用所学知识，从而更好地理解和掌握内容。
还可以邀请工程实践经验丰富的行业专家来进行实地教学，让学生了解电气工程知识在实际工程中的应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。
三、注重实践操作环节在“电工基础”课程的教学中，理论知识的学习与实践操作环节同样重要。
虽然理论知识可以帮助学生掌握相关概念和原理，但只有在实际操作中，学生才能够真正地理解和掌握电气工程技术。
教师需要注重实践操作环节，组织学生进行实验操作和电路搭建实践，让他们在实际操作中感受电气工程知识的魅力，并加深对内容的理解和记忆。
四、加强课堂互动和讨论课堂互动和讨论是增强“电工基础”课堂教学效果的重要途径之一。
教师可以设计一些问题和案例，引导学生进行讨论和思考，让学生在课堂上积极参与，表达自己的观点和想法。
通过课堂讨论，可以促进学生的思维活跃，加强学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
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青海师专学报(教育科学)
J OURNAL OF QINGHAI JUNIOR TEACHERS ’COLLEG E
(Educa tion Scie nce )
2006年第(3-4)期
No(3-4).2006
职业教育培养的基本特征是以培养中
级工等操作人才为根本任务,以适应市场需要为目标,以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识,能力素质结构和培养方案。
毕业生应具有基础理论知识适度,操作能力强,知识面较宽等特点。
为了探索一条适合职业教育的教学方法。
本文拟对职业学校《电工基础》
课程做一些分析探讨。
一、基础理论知识适度
中职学校学生特点:文化课基础薄弱,对烦琐深奥的理论推导厌倦。
在讲授电工基础这一专业基础课时,既要尊重知识的逻辑系统性,又不追求知识体系的完美性。
强调必要的基础知识,剔除理论推导。
既体现职业教育的科学性,又突出实用特点。
(一)职业教育决定了基础理论知识教学应使学生有发展后劲,易于接受新技术,
操作能力强,为今后的工作打下坚实的基础。
在教学中要注重基本概念,基本原理,基本分析方法的培养。
以应用为目的,在分析计算时突出主要矛盾和主要问题,而忽略其次要矛盾。
不追求教学上的严密性,而注重实用性及物理概念的清晰。
(二)对于一些基本原理,可以不做详细的复杂的推导,在阐明原理的内容后直接运用。
二、以突出应用性的原则强化实验教学
职业教育的优点就是使学生在具备一定的理论基础上,获得过硬的技术应用能力。
因此,沿袭传统的教学方法是不行的,必须增加实验课尝试新的教学方法和手段。
(一)实验内容应增强应用性。
通常《电工基础》实验课的内容大多是为验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置。
如基尔霍夫定律和欧姆定律的研究。
为突出职业教育在应用技能方面的培养,实验教学应在此基础上增加应用性实验,其内容要适应电子技术的新发展,其目的是造就具备电子电工应用能力的学生。
电工基础应用能力包括:对电容电阻元器件的判别,万用表的使用,日光灯电路,三相负载的星形和三角形连接法。
(二)实验教学中引用电子电路CAD 应用技术。
为体现现代化社会的要求,突出培养学生与市场接轨的观念和能力,学校各专业都开设了计算机课程。
职业教育在计算机教育方面不仅要培养学生计算机基础知识,还要训练学生在专业领域中的计算机应用技能。
电子电路CA D 即电子电路的计算机辅助设计,正是计算机在这方面的实际应用,因此要充分注重CA D 应用技能的培养。
引入电子电工CAD 后,学生通过使用电子电路仿真软件,可以充分发挥个人想象力,锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力。
总之,加强实验性教学的应用性原则是职业教育的重要思路。
电子电工科学的特性决定了只有坚持和强化“以学生为主题,教师为指导,以实用性实验教学为基础”的教学指导思想,努力促进教学向重实践实用等方面转化,我们才能真正地提高职业教育的水平,为培养出适应科技发展的实用性人才做出贡献。
(作者单位青海省西宁市新世纪中等职业学校)
电工基础教学方法的探讨
朱
巧
珍
整性;伪装为合法用户进入网络并占用大量资源;修改网络数据、窃取、破译机密信息、破坏软件执行;在中间站点拦截和读取绝密信息等。
安全措施:因特网黑客日益猖獗,加上我国使用计算机及网络设备的软硬件产品大多数是进口的,安全上没有很好的保证,因而将外部网络中的因特网与数字化播出系统的局域网络实现物理隔离,使之没有任何连接,才能保证数字化播出局域网在安全上较为稳妥。
四、来自网络内部的攻击:在局域网内部,一些非法用户冒用合法用户的口令以合法身份登陆网站后,查看机密信息,修改信息内容及破坏应用系统的运行。
安全措施:硬盘播出系统会自动进行用户合法性验证。
如果输入的用户名和密码不正确,系统会提示登陆失败。
这种对用户合法性的验证,将非法用户拒之门外,确保了播控系统的安全性。
同时,还可将用户与所用的计算机联系起来,使用户用固定的计算机上网,以减少用户的流动性,加强管理。
五、系统的漏洞及“后门”:操作系统及网络软件不可能是百分之百的无缺陷、无漏洞的。
另外,编程人员为自便而在软件中留有“后门”,一旦“漏洞”及“后门”为外人所知,就会成为整个网络系统受攻击的首选目标和薄弱环节。
大部分的黑客入侵网络事件就是由系统的“漏洞”和“后门”
所造成的。
安全措施:使用安全检测和扫描软件对网络设备和客户端工作站进行检测和分析,查找安全漏洞并加以修复。
做好播控系统软件的备份工作,以防播控系统软件被非法修改。
六、素材的存储和传输:要播出的素材通过工作人员上载后,存储在网络系统内的播出服务器中,当系统受到攻击时,如不采取措施,很容易造成素材被删除,从而引发播出事故。
同样,素材在传输过程中,由于要经过多重环节,且难以查证,在任何中间环节均可能丢失。
因而,素材的存储及传输也是威胁网络安全的一个重要方面。
安全措施:可以通过磁盘镜像,磁盘双工、RAID 技术等数据维护技术,再配合磁带备份等技术来做到不会因某个硬盘的损坏而导致系统崩溃、数据丢失等播出事故发生。
系统通过光纤网络用于视频文件的传输,通过千兆网和百兆网用于文件的传输。
当节目录入时,系统同时将正在录入的节目通过光纤网向备份机传送,从而可以达到主备机的素材的一致,这种双机的备份,保证了素材存储、传输及播出的安全性。
总之,数字化硬盘播出系统的网络安全需要从多方面加以考虑,特别需要研究整个网络的安全策略,并在安全策略的指导下进行整体的安全建设。
建立适应的安全策略、采用适应的安全技术、选择适用的软硬件工具,是播出安全的保证。
只有保证了网络的安全,才能保证电视台播出的安全。
(作者单位青海电视台)
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