心有他人
思想品德《心有他人天地宽》反思(四篇)
思想品德《心有他人天地宽》反思本课内容属于交往品德的范畴，这方面的题材在日常生活和文献资料中都有着丰富的资源。
活动是本课教学的基本方法，让学生在活动中交流互动是本课教学最基本、最有效的方法;体验是活动教学的题中之意，有没有体验是衡量活动是否深入的重要标志;反思也是在活动与体验基础上的自然延伸，反思是情感与理智交融结合的产物，也是教学深入的标志。
将这些课内、课外方法有机结合起来方能保证本课教学的成功。
通过多媒体课件的运用使课堂内容更加生动、直观，课堂效果更加明显。
学生通过师生互动，合作探究，增强自主探究能力，合作学习能力，并增强了学生学习的积极性。
但课程教学到现实达成还有一定的距离，宽容教育并不是一节课可以完成的，教师还应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。
思想品德《心有他人天地宽》反思（二）本节通过李刚小组日志的形式一例贯底，故事情节环环相扣，层层深入，使整节课浑然一体，因为李刚小组日志中的故事，比如自制力差，上课接老师话茬、做鬼脸、说话随便;作为板报比赛的负责人，自己偷懒，找借口把工作推给其他同学;看到同学考试作弊;给同学过生日等等都是学生中常常存在的问题，比较容易引起学生的共鸣，创设这样的情景，引导学生在情景中感悟、体验、探究，有助于把知识内化为品质，提升学生的素质，而且情景教学也有利于激发学生的学习兴趣，让学生在情景中合作交流，学会学习，发挥学生的主体作用。
在情景教学中，事例的选取很重要，事例选取贴近学生生活、贴近学生的实际，更能激发学生的学习积极性和主动性，课堂活动的开展才能收到好的效果，但单有典型的事例还是不够当然，还需要教师具备巧妙设疑，有效引导，这样才能把学生的思维激活，充分挖掘故事的哲理或思想内涵，实现三维目标的统一。
否则就会只停留在表面上，比如在将平等待人这点时，针对李阳小组日志中的现象，分析什么是平等待人之外，还需要引导学生结合自身的事例进行拓宽，加深理解，才能达到明理饯行的目的。
心有他人天地宽教案
心有他人天地宽教案篇一：第九课《心有他人天地宽》第一课时：海纳百川有容乃大一、温故知新：合作与竞争的关系二、呈现学习目标： 1.知道宽容的含义和基础； 2.学会宽容他人悦纳自己三、学习流程：流程一：自主学习〖一．金无足赤人各有别〗 1．宽容的含义宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
2．宽容合作的基础求同存异，是宽容合作的基础。
因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。
这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。
所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。
3．宽容是解决冲突的良方现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。
这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。
同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。
4．宽容是一种美德，是一种境界宽容是一种美德。
为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。
宽容是一种境界。
一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
5．宽容利己利人宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。
一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。
流程二：合作探究小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。
小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。
○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？流程三：探讨与提高在生活中难免有这样那样的“冲突”。
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案一、教学目标：1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
2. 引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高人际交往能力。
3. 培养学生主动为他人着想，乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 心中有他人的概念及其重要性。
2. 学会站在他人的角度思考问题。
3. 培养同理心，关爱他人。
4. 乐于助人，体验助人的快乐。
三、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
2. 案例分析法：通过案例分析，使学生更好地理解心中有他人的意义。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同角色，体验心中有他人的感受。
4. 小组合作法：培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
四、教学准备：1. 案例材料：准备一些关于心中有他人的案例，以便进行分析。
2. 教学道具：准备一些代表他人的小道具，如帽子、眼睛等，以便进行角色扮演。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，以便进行多媒体教学。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对心中有他人的关注。
2. 新课导入：介绍心中有他人的概念及其重要性。
3. 案例分析：分析一些关于心中有他人的案例，让学生从中体会到关爱他人的快乐。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验心中有他人的感受。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在生活中做到心中有他人。
6. 分享感悟：邀请几名学生分享自己在角色扮演和讨论过程中的感悟。
8. 课后作业：布置一道关于心中有他人的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学延伸：1. 组织一次实践活动，让学生走进社区，为社区居民提供帮助，体验心中有他人的快乐。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己在生活中做到心中有他人的事迹，激发其他学生的学习热情。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对于心中有他人的理解和掌握程度。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学内容的吸收和应用能力。
八上思品第九课心有他人复习提纲
第九课心有他人天地宽9.1 海纳百川有容乃大1、什么是宽容？（含义）宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
P1012、宽容合作的基础：“和而不同”，求同存异。
P1023、为什么要学会宽容？（为什么生活需要宽容？/为什么要宽容他人？）（1）每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点、品德修养等方面都存在差异，就需要人与人之间相互宽容，求同存异，尊重彼此的个性。
P102（2宽容是一种传统美德，我们为人宽容能解人之难，补人之过，能赢得友谊和他人的尊敬，获得更多的朋友。
P103（3）宽容是一种境界，宽容别人能使我们的精神境界上升了一个层次，也掌握了一种自我提高的有效方法。
P103（4）善于宽容利人利己，宽容对方能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。
宽容能使自己远离烦恼和仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
P1044、宽容在现实生活中的具体表现或要求是什么？（如何做到宽容他人？）（1）当无意之中做出伤害别人感情、损害别人利益的事时，要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。
P102（2）当我们受到别人无意伤害时，要善于宽容别人的过错，不可冤冤相报、以牙还牙。
在可能的情况下，还要以我们的宽容感化当事人，使其改过。
P104（3）对待家人、同学、朋友不能斤斤计较，而要宽厚待人，与人为善。
P104（4）宽容是有原则的，不是盲目的，宽容要讲究策略。
决不迁就“坏人”“恶人”，在原则问题上不能让步。
P1045、学会宽容，有何现实意义？（宽容的作用或好处？）（1）宽容是一种美德。
①我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；②我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
P103（2）宽容是一种境界。
①一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；②一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
P103（3）善于宽容，利人利己。
①宽容对方能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；②宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
心中有他人,眼里有世界作文800字
心中有他人,眼里有世界作文800字全文共9篇示例，供读者参考心中有他人,眼里有世界作文800字篇1在蚂蚁眼中的大海，只是人们眼中的一小滴水，但是这就是我的世界，我是一只渺小的蚂蚁，我曾征服许多高大的山，其中让我最自豪的是喜马拉雅山。
当时，我可是费了好大的功夫，才成功攻顶。
在我的生活中，除了勤奋努力的搬运食物外，最让人害怕的是四处冒险。
在我的冒险故事里，最惊险刺激的，当然是遇到最可怕的天敌“人类”。
我曾亲眼看到过：人类残忍的把我的亲朋好友捏死，而我们却没有反击的能力。
一遇到天敌，我们就只能死命的逃跑，我永远也忘不了，那些我在冒险期间遇到的重重危机。
在人类世界里的都市，对我们来说是一个巨大的宇宙，也是一个充满许多陷阱的危险城市，当人类随便吐的一口口水，那将是我们天大的灾难！当我口渴去喝露水时，突然一颗露珠掉下来，把我给围住了，我拼命的爬都无法出来。
在那当下，我以为我死定了，还好我的同伴发现我，并协助我脱困。
那时，我感受到：原来我也是同伴心目中重要的人物。
这就是属于我的世界，也许你不以为然，但那的确是我的最佳回忆！虽然也有许多危险的回忆，但那些都是我宝贵的重要回忆。
心中有他人,眼里有世界作文800字篇2心中有他人,眼里有世界每当阳光穿过树叶的缝隙,在草地上舞动着斑驳的光影,我就会想起远在非洲大草原上的小朋友们。
他们很可能从未见过城市的高楼大厦,也没有机会上学读书。
但是,他们却能自由自在地在草原上奔跑、玩耍,亲近大自然的怀抱。
我的心里常常会浮现出这样的画面:一群黑人孩子彼此追逐嬉戏,肆意欢笑。
他们身上只穿着单薄的麻布衣裳,但脸上洋溢着无忧无虑的天真笑容。
我真希望有朝一日能去非洲,亲眼看看那些可爱的小朋友,和他们在草原上尽情玩耍。
有一次,妈妈给我讲了一个动人的故事。
在一个小村庄里,有一个孩子家境非常贫困,但他对知识有着无比渴望。
为了能读书,他只能在月光下借着昏暗的光线读书写字。
尽管如此,他从未放弃,终于凭借自己的努力和坚持考上了大学。
心有他人天地宽PPT课件 人教版1(24张)
③、要以欣赏的态度待人
P108
本框重点知识归纳
换 位 思 考 的 方 法
1、己所不欲 3、要谅解别人 勿施于人 2、己欲立而立人，己欲达而达人
4、要将心比心，设身处地 5、要以欣赏的态度待人
换位思考，与人为善
换个角度，心中一片天 别人也许是对的， 不要让自己受执着的困惑， 便能了解万物，欣赏及认同世间一切。 己所不容，勿施之于人， 要求别人做到，首先自己要做到。 闭门常思己之过，才能不断进步。 多宽容别人，必能换来真诚和友谊。
1、把今天学习的心得体会， 讲给父母听。 2、主动做一件为他人着想的 事，想一想，这样做有什么 好处。 3、与班上对自己有意见的同 学交心，征求他们对自己的 意见，并谈出自己对他们的 看法，主动消除误会。
可以根据自己的兴趣，选作其中两个题 ：
本 课 结 束
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
人教版八年级上册政治课件 第九课 心有他人天地宽之换位思考与人为善 (共29张PPT)
构建和谐社会 为灾区献爱心
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温馨提醒：尊重他人，等于尊重自己。 相互尊重，使生活充满欢乐。尊重是金
事例二：皮皮是一个特顽皮的学生，一 次美术实习老师上课时在黑板上画了一 个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师 画了一个大屁股！”这样一喊，全班同 学都哄堂大笑想？有朝一日皮皮 也成为一位老师，当他遇到这样类似的 事情时，心里是怎么想的？
温馨提醒：别光顾笑话别人，先笑话 自己。学会理解他人的心情
事例三： A 和 B 是同桌，一次数学测试的试 卷发下来了， A 考了 62 分，他急忙问 B 考了 多少， B 没有告诉他。课间时间， A 偷偷看 了B 的试卷，原来他只考了 59 分。A于是很 骄傲的对 B 说：“哈哈，原来你考了个不 及格啊！”这时， C 对 A说：“我考了 95 分， 你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的 啊！”假如你是 A ，你会怎样想？怎样做？
请 问：
这要求我们在交往中注意什么？
采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想， 如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我 们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。我们在 人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友 善的态度。
温馨提醒：对别人冷漠只能换来孤独和寂 寞，人要有人情味，多关心他人
事 例 一： 小 乔 是 父母 的“掌上明珠”。住 校后，小乔得到同学 的许多“关照”，却 对别人漠不关心。久 而久之，同学渐渐疏 远了她。假如你是小 乔，想想为什么同学 都不理我了呢？怎么 做才能得到别人的关 照？
换位思考的方法之二：
—将心比心，宽以待人
车上的和车下的
一个人在慢慢地过马路，任凭身后的汽车 喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不 情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁 不着急？有种就开上来吧！”
心有他人天地宽
换位思考108页
换位思考，与人为善，就是设身处地为他人着想，想人所想，理解至上。
换位思考内涵：
是人对人的一种心理体验过程。将心比心是达成理解不可缺少的心理机制。
它客观上要求我们将自己的内心世界、如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方 的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。
到
（3）做到平等待人，要摒除陈腐观念。
人格卑下：他们喜欢骗人，爱赌博，还有的喜欢偷点小东西等，所以很招道貌 岸然的城里人厌恶。
傻：他们还很傻，为了点工资，动不动跳楼、爬塔吊，有的还丢了性命，瞧瞧， 多傻！
有犯罪倾向：在某些城里人眼里，民工天生就是罪犯。你看，报上不经常报道 嘛，民工动不动就抢劫，打人，杀包工头等。不是罪犯是什么？
材料：某小区春节告示：“民工逐渐回 潮，希望广大居民提高警惕，加强防盗、 防火”；某房产广告称：“小区安静没 有民工骚扰”；某公厕上告示“民工禁 用”……
法律地位的平等：平等的享有法定的权利， 平等的履行法定的义务。
01
平等尊重你我他
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发 布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
阅读思考P109材料：周总理和普通工人的故事说 明了什么？ 一、人生而平等
1、人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。
2、平等的表现：人格和法律地位的平等
学会宽容的原因 102页
01 必 要 性 ？
02 人 与 人 之 间 存 在 差 异 ， 出 现 矛 盾 非 常 正 常 ， 需 要 相 互 宽容、谅解，尊重彼此的个性。和而不同，求同存异， 是我们宽容合作的基础。
03 生 活 中 难 免无意中伤 害别人和受到 伤害，伤害他 人时 要尊重他人感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅； 同时，对他人的对不起也要真诚地接纳、理解和原谅。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五课心有他人学会交往第二框心有他人天地宽（A）一、教学目标1．知识与技能：通过学习知道“心有他人”是与人交往必备的品质，知道要做到“心有他人”必须要学会尊重、要学会给予、要学会理解和宽容；在学习中掌握一些交往的技巧从而提高自身与他人交往的能力，掌握一些简单的自我心理疏导的方法。
2．过程与方法：通过情景剧《小丽的困惑》理解“心有他人”是与人交往的必备品质；通过“小小智囊团”的讨论分析理解与人交往中为什么要学会尊重别人；通过“说一说”以及阅读教材中案例理解在与人交往中要学会给予；通过“小小心理咨询师”的活动理解在与人交往中要学会理解和宽容。
3．情感、态度与价值观：在学习中引导学生重视培养自己在与人交往中健康的心理品质；引导学生通过“换位思考”，积极主动帮助同学等方式在日常学习生活中体验交往的快乐。
二、教学准备1. 教师准备（1）情景剧《小丽的困惑》（2）准备一个篮子以及全班所需纸条2．学生准备（1）思考自己帮助别人的经历以及体会（2）与同学交往中发生冲突或者产生误会的事例三、教学过程【新课导入】师：同学们，你们知道吗？据说，除了睡眠，人的一天有75%的时间都和人际交往有关。
对中学生来说，交往己广泛地渗透在我们的学习活动、课余活动和家庭生活之中。
然而在现实生活中我们却发现有的同学在与他人的交往活动中并不是很顺利，那到底是什么原因呢？下面让我们来看小丽的故事。
【多媒体显示情景剧背景】情景剧背景：初二学生小丽是一个很出色的女生：来自于医生世家，钢琴十级，成绩优秀，口才出众，工作能力超强。
可是她却十分烦恼：为什么每回班级评选三好学生都没有同学选我？为什么下课时我都找不到一个可以和我交心、聊天的好朋友？【播放情景剧VCR】场景一：下课的时候同桌问小丽题目，可是小丽却用不太友善的态度嘲笑同桌很笨，为此同桌很生气。
然而当其他同学告诉同桌如何解题时，小丽又认为别人的做法是错误的并和其他同学起了争执，其实这题是有多种解法的场景二：班级出黑板报，负责这一期的同学请小丽帮忙，但是小丽不愿意给予同学帮助便以要回家练琴为借口，冷漠地拒绝了。
当下一期小丽负责出黑板报时，她发现没有同学愿意帮她。
小丽很困惑为什么别人不肯给予她帮助？师：看了上面的情景剧，同学们能不能告诉困惑的小丽，她为什么在同学中不太受欢迎呢？生1：场景一中的小丽不应该嘲笑同桌笨，因为会伤及同学的自尊心。
虽然她想告诉同桌如何解题，但是她的态度太不友善了。
生2：场景一中的小丽在与别人讨论题目时总认为自己才是对的，有点自以为是。
生3：场景二中的小丽不愿帮助别人，还用练琴为借口骗同学。
师：看来小丽虽然成绩优秀，能力出众但是在与同学交往中她经常只顾及自己的心理感受因此伤害了其他同学还不自知，所以同学们都不太喜欢她。
那么我们在日常生活中应该以怎样的心态去和同学交往呢？【板书】二、心有他人天地宽师：下面，我们就一起来帮助小丽改变她在交往中的错误做法。
【学生活动】小小智囊团【多媒体出示问题】（1）场景一中小丽应该如何回答同桌问题，如何与同学讨论问题才是正确的呢？（2）小丽的行为告诉我们在与他人的交往中首先应该学会什么？生：回答略师：小丽的故事告诉我们要与他人建立良好的人际关系首先就要学会尊重别人。
因为只有尊重他人才能赢得他人的尊重。
【板书】1．要学会尊重师：通过刚才的讨论大家都认为小丽在回答同桌问题时的态度不太友善所以同桌不愿意再找小丽帮忙。
因此要尊重别人首先应该怎么做？为什么？请大家阅读书P8页后回答问题生：尊重他人，首先应该友善地对待他人。
因为友善的态度是良好人际关系的开端，比如对别人真诚的微笑等可以缩短彼此心理的距离，能把快乐带给彼此。
【板书】（1）尊重他人首先要友善地对待他人师：在和别人讨论问题时，我们不应该像小丽一样武断地认为只有自己是正确的，而应该多听听别人的意见，因此尊重别人还应尊重他人的不同意见。
【板书】（2）尊重他人的不同意见【学生活动】小小智囊团阅读多媒体出示的案例：初中学生王琳的烦恼：“我不太愿意把家里的电话告诉别人，一些同学就会觉得我小气，其实这应该是个人的自由。
”一位高三学生的烦恼：“一次我得了重病，在家休息了好长时间。
回到学校后，很多同学都追问我到底得了什么病，让我觉得心里不太舒服。
毕竟有些问题是难言之隐，我真的不愿意让更多的人知道。
”师：小智囊团们能不能帮两位同学找出令他们烦恼的原因？生：回答略师：两位同学都感觉别人不太尊重自己的隐私所以很烦恼。
在校园中，同学之间的相处是非常密切的，涉及隐私的地方不可避免。
打探隐私固然是不可取的，但是有些同学喜欢问长问短，虽然没有恶意，却在无意中可能涉及到他人的隐私，从而招致反感。
因此，学会适当收起对他人的“好奇心”，约束自己的言行，才会加深同学间的友谊。
【板书】（3）尊重他人的隐私师：我们一起再来回忆一下场景二中小丽负责出黑板报时，同学们为什么不肯给予她帮助？生：回答略师：其实小丽和我们一样都希望获得别人对我们的帮助，但是如果总是希望别人付出多而自己付出少的话，久而久之，朋友们都会远离你的。
因此在与他人的交往中我们还要学会给予。
【板书】2．要学会给予【学生活动】说一说师：我们很多人都曾经帮助过他人，下面请同学们说说自己帮助别人的经历以及自己帮助别人后的心理感受。
生1：同学题目不会做，当我教会他后感觉自己很棒。
生2：运动会上有同学受伤不能参加4*100接力赛，我主动顶替同学参加了比赛，最后赢了。
同学们都夸我为班级做出了贡献而我自己也很高兴，感觉自己在跑步方面也挺强的。
…【板书】（1）给予他人关心（2）给予他人帮助师：助人为乐让我们在帮助别人的同时自己也获得了幸福和快乐，那么是不是当朋友有任何需要时我们都应该给予帮助？如果朋友提出的需求是错误的呢，我们又该怎样做？【学生活动】阅读p9页回答书上的提问生：回答略师：大家都选择了如实告诉小张妈妈，这个例子告诉我们给予别人帮助并不是一味地无原则地帮忙，当别人做错事时，我们应该善意地指出以及诚恳地劝阻。
【学生活动】阅读书上阅读天地师：提问（1）达蒙为什么愿意冒着杀头的危险替皮斯阿司坐牢？（2）国王为什么赦免了皮斯阿司？（3）这个故事告诉我们一个什么道理？生：回答略师：故事中的达蒙和皮斯阿司是一对真正的朋友，因为他们互相信任。
而他们的互相信任又来自于他们对对方的真诚。
所以我们与人交往应该给予他人真诚。
【板书】（3）给予他人真诚【学生活动】小小心理咨询师活动要求：（1）分四小组成立心理咨询小组。
（2）请同学把日常交往中与同学发生冲突、产生误会使你至今困惑、无法解决的1-2个事例写在纸条上，放进小篮子里。
（3）各小组从篮子里随意抽取一张纸条，并讨论解决的办法。
【实物投影四个咨询问题】纸条1：在交往中发现有的同学缺点很多，如自私、爱捉弄人等，该怎么办？生A：不跟他交往，缺点太多，无法接纳。
生B：我不赞同这种观点。
既然是同学就要友好相处，我们要宽厚待人，真诚地和他们交谈，用行动感化他们，使他们成为我们的知心朋友。
生C：“人无完人”，每个人都有缺点，但也有优点。
我们要学会赞扬别人，帮他们树立信心，学会包容别人的缺点，给他们一定的时间和空间改掉缺点，而不应疏远甚至不与之交往。
师：（问生A）听了这两位同学发言，你的观点有所改变吗？生A：我刚才的观点有点过激，平时我还是很能包容别人的缺点的，以后我在善待自己的同时，更要善待他人。
………师：刚才的小小心理咨询师活动，使我们以旁观者的身份从当事人双方的多种角度一起分析了4个案例，这与我们在发生交往障碍时往往只是以自己为出发点来考虑问题有很大的区别。
相信大家都挺有收获的，下面请同学们一起来谈谈自己对几个案例的看法。
生：讨论略【教师归纳】通过大家的讨论，我们有一个共同的看法：人际交往中出现矛盾是难免的，只要我们理解和宽容别人，那么很多问题可以迎刃而解。
而学会“换位思考”就是要求我们多从别人的角度考虑问题，多为他人着想。
【板书】3．要学会理解和宽容（1）多从别人的角度考虑问题【学生活动】阅读书P12页的操作平台师：提问：(1)你设想一下小明的爸爸会怎样回答小辉？（2）为什么你认为小明爸爸会原谅（或不原谅）小辉？生：回答略师：作为一名家长，如果我是小明爸爸我一定会原谅小辉。
因为每个人都有犯错的时候，况且小辉已经表达了他真诚的歉意。
很多时候理解和宽容别人也是成熟的一种表现。
【板书】（2）理解和宽容别人是成熟的表现师：通过今天课堂讨论，我们知道了只有“心有他人”才能使自己成为受同学欢迎的人，而且掌握了一些交往秘技。
【多媒体显示】二、心有他人天地宽1．要学会尊重（1）尊重他人首先要友善地对待他人（2）尊重他人的不同意见（3）尊重他人的隐私2．要学会给予（1）给予他人关心（2）给予他人帮助（3）给予他人真诚3．要学会理解和宽容（1）多从别人的角度考虑问题（2）理解和宽容别人是成熟的表现【归纳总结】“己所不欲，勿施于人”。
与人交往中，只要我们心有他人，通过不断的学习，体验，就一定能收获亲情、友情，收获尊重、理解、信任和肯定。
相信我们一定感受到交往的快乐，并成为受同学欢迎的人。
【作业布置】继续完成“心理咨询师”的活动，用今天所学的交往秘技解除自己的困惑。
四、学习训练与评价提示1．本课由学生进行分析的内容较多，因此针对课堂上每位学生的回答和表现，教师应给予及时的表扬。
2．在小小心理咨询师的活动中，学生初次尝试帮助他人排忧解难，所以他们的言语和方法肯定比较稚嫩，教师应该在课前给予一定的指导，在活动中也应及时对四个小组学生的表现给予肯定性评价并且纪录在成长记录册中。
3．在课堂上进行的小小心理咨询师活动也可以延续到课外，学生可以通过这个活动的训练提高自己的交往能力。
五、教学设计说明本课主要解决两个问题；1.只有心有他人才会在与人的交往中受到别人的欢迎；2.如何做到心有他人（学会尊重、学会给予、学会理解和宽容）在导入部分，采用情景剧《小丽的困惑》比较具有说服力和吸引力。
因为小丽的故事来自于学生真实的事例，又是学生自己扮演的情景剧。
而且可以激发学生思考应该以怎样的心态与别人交往从而得出与人交往时必须做到“心有他人”。
在新课讲授部分，通过分析情景剧中的第一个场景、学生身边的案例引导学生了解交往的第一个原则就是学会尊重。
这个环节用的材料是来源于学生自身所以让学生有话可说、有所感悟。
在掌握第二个交往原则——学会给予中，采用了学生说说自己帮助别人的心理体验比较有说服力；阅读书上案例了解交往中还要给予他人真诚。
第三个交往原则——学会理解和宽容的教学环节是采用了一个学生活动《小小心理咨询师》，在对同学的交往困惑进行心理咨询时学会如何换位思考从而理解与他人交往时应该学会理解和宽容。
第五课心有他人学会交往第二框心有他人天地宽（B）三、教学过程【导入新课】教师：我们每个人都要进行社会交往，那么在生活中，你们最愿意与哪种类型的人交往呢？学生的回答可能有：1．热情、开朗、大方的人2．待人诚恳，经常愿意帮助别人的人3．正直、善良，能理解和宽容别人的人……【多媒体显示】课前调查：最受人欢迎的人所具有的品质（以柱型图的形式显示调查结果，从中可以看出善良、热情，愿意帮助别人等品质均名列前茅。