一体化教学总结
幼儿园一体化工作总结
幼儿园一体化工作总结
在幼儿园的日常工作中，一体化教育是非常重要的。
一体化教育是指将幼儿园
的各项工作有机地结合起来，使之相互促进、相互支持，形成一个有机整体，以提高教学质量，促进幼儿全面发展为目的的教育理念和教育实践。
在过去的一段时间里，我们幼儿园积极探索一体化教育的模式，并取得了一些成果。
首先，我们在课程设置上实现了一体化。
我们将学前教育的各个领域融入到幼
儿园的日常教学中，通过主题教学、项目制教学等方式，让幼儿在学习中全面发展。
比如，在学习自然科学的同时，我们也会引导幼儿进行手工制作，培养他们的动手能力；在学习语言表达的同时，我们也会组织幼儿进行角色扮演，培养他们的表达能力和社交能力。
其次，我们在师资培训上也实现了一体化。
我们组织幼儿园老师进行多元化的
培训，包括教学方法、幼儿心理、安全防护等多个方面，使他们在教学中能够全面发挥自己的专业优势，提高教学质量。
最后，我们在家园共育上也实现了一体化。
我们积极与家长沟通，建立了家园
共育的合作机制，使家长能够参与到幼儿园的教育工作中来，共同关心和培养孩子。
我们还定期举办家长会、亲子活动等，增进家园之间的情感联系。
通过一体化教育的实践，我们发现幼儿的学习兴趣更浓厚，学习成绩也有了明
显的提高。
同时，幼儿的综合素质也得到了全面的提升。
我们将继续深化一体化教育的实践，不断探索创新，为幼儿的全面发展提供更好的教育环境和条件。
相信在不久的将来，我们的幼儿园一体化教育将取得更大的成就。
教学一体化心得与体会
教学一体化心得与体会引言概述：教学一体化是一种教学模式，旨在将不同学科的知识和技能融合在一起，通过跨学科的教学方法和资源共享，提高学生的学习效果和综合能力。
在实践中，我深刻体会到教学一体化的优势和挑战，本文将从五个大点阐述我的心得与体会。
正文内容：1. 教学一体化的优势1.1 提高学习效果教学一体化将不同学科的知识有机地结合在一起，帮助学生建立起全局性的思维方式。
这种综合性的学习方式可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高学习效果。
1.2 培养综合能力教学一体化注重培养学生的综合能力，包括问题解决能力、创新能力和团队合作能力等。
通过跨学科的学习和合作，学生能够培养出更全面的能力，为未来的发展做好准备。
1.3 激发学生兴趣教学一体化能够通过生动有趣的教学内容和多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣。
学生在跨学科的学习中能够发现知识的联系和应用场景，增加学习的乐趣和动力。
2. 教学一体化的挑战2.1 教师的专业能力教学一体化需要教师具备多学科的知识和教学技能，能够将不同学科的内容融合在一起进行教学。
因此，提高教师的专业能力是教学一体化面临的一个重要挑战。
2.2 教学资源的整合教学一体化需要整合不同学科的教学资源，包括教材、教具、实验设备等。
这需要学校和教师共同努力，建立起资源共享的机制，确保教学资源的有效利用。
2.3 学生的学习负担教学一体化可能会增加学生的学习负担，因为他们需要学习更多的知识和技能。
因此，教师需要根据学生的实际情况和兴趣，合理安排学习任务，避免过度负担。
总结：综上所述，教学一体化在提高学习效果、培养综合能力和激发学生兴趣方面具有显著优势。
然而，教学一体化也面临着教师专业能力、教学资源整合和学生学习负担等挑战。
因此，在实施教学一体化时，需要教师和学校共同努力，充分发挥其优势，同时解决相应的挑战，以实现教学一体化的最佳效果。
一体化教学总结
一体化教学总结
近年来，随着科技的不断发展和应用，一体化教学在教育领域中得到了广泛的关注和应用。
一体化教学是指将不同学科的知识和技能有机地结合起来，通过跨学科的教学方式，提供更全面、综合的学习经验，以提高学生的学习效果和兴趣。
以下是我对一体化教学的总结和思考。
一体化教学的核心是将学科之间的界限打破，使学生能够跨学科地学习和思考。
在传统的教学模式中，不同学科的知识往往被孤立地教授，学生难以将所学的知识应用到实际生活中。
而一体化教学则能够将不同学科的知识和技能有机地结合起来，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
一体化教学能够提供更丰富多样的学习体验和机会。
通过跨学科的教学方式，学生能够接触到更多不同的学科内容和学习方法，从而拓宽自己的视野和思维方式。
同时，一体化教学也能够培养学生的综合能力和创新思维，使他们具备更好的解决问题的能力和适应未来社会的能力。
一体化教学还能够提高学生的学习兴趣和动力。
通过将学科知识与实际生活相结合，学生能够更好地理解和感受到学习的意义和价值。
同时，一体化教学也能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们对学习更加主动和积极。
总的来说，一体化教学是一种创新的教学方式，它能够打破传统学科之间的界限，提供更全面、综合的学习经验。
通过一体化教学，学生能够跨学科地学习和思考，拓宽自己的视野和思维方式。
同时，一体化教学也能够提高学生的学习兴趣和动力，培养他们的综合能力和创新思维。
相信在未来的教育发展中，一体化教学将会得到更广泛的应用和推广。
工学一体化教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言工学一体化教学是近年来我国教育改革的一项重要举措，旨在培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
本文以某高校某专业为例，对工学一体化教学实践进行总结和分析，以期为我国工学一体化教学提供参考。
二、工学一体化教学实践背景1. 工学一体化教学起源工学一体化教学起源于20世纪80年代的德国，随后在欧美等国家得到广泛应用。
我国自2002年开始，逐步推广工学一体化教学，旨在培养适应社会需求的高素质应用型人才。
2. 工学一体化教学实践意义（1）提高学生实践能力。
工学一体化教学将理论知识与实践技能相结合，使学生能够在实际工作中迅速适应，提高就业竞争力。
（2）培养学生的创新精神。
工学一体化教学注重培养学生的创新思维和实践能力，有助于激发学生的创新潜能。
（3）优化教育资源。
工学一体化教学通过整合教学资源，提高教学效果，降低教育成本。
三、工学一体化教学实践过程1. 建立工学一体化课程体系（1）课程设置。
根据专业特点，设置理论与实践相结合的课程，如《机械设计》、《电气控制》等。
（2）教学内容。
将理论知识与实践技能相结合，注重培养学生的动手能力和创新能力。
2. 实施工学一体化教学模式（1）项目教学。
以实际工程项目为载体，让学生在项目中学习理论知识，提高实践能力。
（2）案例教学。
通过分析实际案例，引导学生思考问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
（3）翻转课堂。
将课堂时间留给学生进行实践操作，教师进行辅导和答疑。
3. 加强校企合作（1）与企业合作，共同制定人才培养方案，确保培养的学生符合企业需求。
（2）邀请企业专家为学生授课，提高学生的实践能力。
（3）为学生提供实习和就业机会，促进学生就业。
四、工学一体化教学实践效果1. 学生实践能力显著提高。
通过工学一体化教学，学生的实践能力得到了显著提高，毕业生就业率逐年上升。
2. 教师教学水平得到提升。
教师通过参与工学一体化教学，不断更新知识，提高教学水平。
3. 专业建设取得成效。
城乡一体化教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国教育改革不断深入，城乡教育一体化成为我国教育发展的一个重要方向。
为了缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，各地纷纷开展城乡一体化教研活动。
本学期，我校积极响应上级号召，开展了为期一个月的城乡一体化教研活动，旨在促进城乡教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 促进城乡教师之间的交流与合作，增进彼此了解，形成教育共识。
2. 提高农村教师的教学水平和业务素养，促进农村教育质量的提升。
3. 探索城乡一体化教育发展新模式，为我国教育改革提供有益借鉴。
三、活动内容1. 城乡教师同课异构活动本次教研活动以“同课异构”为主题，城乡教师共同选择同一课题进行教学设计、课堂展示和课后反思。
通过同课异构，城乡教师相互学习、取长补短，共同提高。
2. 城乡教师专题讲座邀请城乡优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验。
讲座内容涵盖课程改革、教学方法、班级管理等方面，旨在拓宽城乡教师的教育视野，提高教育教学能力。
3. 城乡教师互动研讨组织城乡教师开展互动研讨，针对教育教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
研讨过程中，教师们畅所欲言，共同寻求解决问题的办法。
4. 城乡教师跟岗学习组织农村教师到城市学校跟岗学习，亲身感受城市学校的办学理念、管理模式和教学方法。
跟岗学习有助于农村教师拓宽视野，提高教育教学水平。
四、活动成果1. 城乡教师教育教学水平得到提升通过本次教研活动，城乡教师的教学水平得到了明显提高。
农村教师学到了先进的教学理念和方法，城市教师也了解到农村教育的实际情况，为今后开展教育教学工作提供了有益借鉴。
2. 城乡教育差距得到缩小城乡一体化教研活动有助于缩小城乡教育差距。
农村学校的教学设施、师资力量等方面得到改善，教育教学质量不断提高。
3. 教育改革取得新进展本次教研活动为我国教育改革提供了有益借鉴。
城乡一体化教育发展新模式逐步形成，为我国教育事业发展注入了新的活力。
五、活动反思1. 城乡一体化教研活动需要加强组织领导本次教研活动取得了一定的成果，但同时也暴露出一些问题。
工学一体化教学工作总结
工学一体化教学工作总结
工学一体化教学是指在教学过程中，将理论知识与实践应用相结合，培养学生
的工程实践能力和创新能力。
在过去的一段时间里，我们学校在工学一体化教学方面做了大量的工作，取得了一些成绩，也积累了一些经验。
在此，我将对我们学校的工学一体化教学工作进行总结，以期能够更好地指导今后的教学工作。
首先，我们学校注重实践教学。
在工学一体化教学中，实践教学是非常重要的
一环。
我们学校注重实验室建设，配备了一流的实验设备，为学生提供了良好的实践条件。
同时，我们还组织了各种实践教学活动，如实习、实训等，让学生在实践中学习，提高了他们的实践能力。
其次，我们学校注重创新教学。
工学一体化教学的目的之一就是培养学生的创
新能力，我们学校在课程设置上注重培养学生的创新思维，开设了一系列的创新创业课程，引导学生从实际问题出发，进行创新性思考，培养了学生的创新能力。
另外，我们学校还注重跨学科教学。
工学一体化教学是要求学生在学习过程中
能够跨学科综合运用知识，因此我们学校在课程设置上注重了跨学科的整合，组织了一些跨学科的教学活动，让学生能够在不同学科的知识中进行交叉学习，提高了他们的综合能力。
总的来说，我们学校在工学一体化教学方面做了大量的工作，取得了一些成绩，也积累了一些经验。
但同时也存在一些问题，比如实践教学的资源不足、创新教学的方法不够多样、跨学科教学的整合不够深入等。
今后，我们将继续加大对工学一体化教学的投入，不断完善教学体系，提高教学质量，培养更多的优秀工程技术人才。
一体化教学总结
一体化教学总结一、引言一体化教学是一种将理论知识和实践操作相结合的教学方法。
通过一体化教学，学生可以在实践中学习和理解理论知识，同时也可以在理论学习中提高实践操作能力。
本总结将介绍一体化教学的实施过程、效果和存在的问题，并提出改进建议。
二、一体化教学的实施过程1. 制定教学计划：根据专业要求和学生实际情况，制定一体化教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等。
2. 整合教学资源：将理论和实践教学资源进行整合，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
3. 组织教学：采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与学习过程。
4. 评价与反馈：通过多种评价方式，如考试、作品评价、口头表达等，对学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
三、一体化教学的效果1. 提高学生学习兴趣：一体化教学注重实践操作，能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 增强学生实践能力：通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握理论知识，提高实践能力。
3. 培养学生综合素质：一体化教学不仅注重知识和技能的培养，还注重学生的综合素质培养，如团队协作、沟通能力等。
四、存在的问题1. 教学资源不足：一些学校由于资金、场地等原因，难以提供足够的教学资源和实践机会。
2. 教师素质不齐：一些教师的实践经验不足，难以有效地开展一体化教学。
3. 评价标准不统一：由于一体化教学的多样性，评价标准难以统一，导致评价结果存在一定的主观性和片面性。
五、改进建议1. 加强教学资源建设：学校应加大投入，加强实践教学设施的建设，为学生提供更多的实践机会。
2. 提高教师素质：加强教师培训和交流，提高教师的实践经验和教学能力。
3. 制定统一的评价标准：制定科学、统一的评价标准，确保评价结果的客观性和公正性。
一体化教学模式总结
一体化教学模式总结两年来，我们针对专业教育教学中理论教学与实践教学相互独立的状况，在分析职业需求基础上，提出利用模块化设计理念构建实训模块课程体系，建立融理论教学与实训教学为一体的理论与实训一体化教学模式，教师运用模块化设计思路，将课程的内容按照层次和递进关系划分成模块，理论内容、实训和技能训练在一个小模块中融为一体，多个模块有机组合，最终形成连贯、系统和完整的教学体系，通过实践，取得良好效果。
一、一体化模块的建立园林技术专业根据人才培养的目标要求，坚持以就业为导向，以实用性为特征大胆创新，在课程设置上将理论与实践教学融为一体，以实训内容为中心、以任务驱动为依据、以模块教学为导向、以能力达成为目的，我们对专业课程进行了整合，设计了以三个职业核心能力为中心的模块课程体系，即园林植物生产技术模块，园林规划设计模块和园林工程施工技术模块，每个模块都采用提出问题——解决问题——归纳分析——诊改提高四步曲的教学设计。
二、一体化模块的教学实践1、教学内容一体化根据园林技术专业的职业岗位(群)的任职要求，结合企业的实际需要，毕业生需要具备的知识、能力和素质，我们构建了三个模块体系，如下表所示：2、教学组织一体化按照“做中学、学中做”的指导思想，使“教、学、做、改”能够紧密结合，我们修订了人才培养方案并组织专家对人才培养方案进行论证，对专业课程进行分析与整合，将三个模块的核心课程都按照提出问题——解决问题——归纳分析——诊改提高四步曲的教学过程进行设计，制定了课程的整体设计和单元设计，每个单元都必须达成一定的知识目标、能力目标和素质目标，在教学过程中严格按设计标准付诸实施。
3、教学场所一体化为了适应一体化教学的需要，近两年来，我们新建园林规划设计实训室和园林施工实训基地，改扩建了园林CAD实训室，在CAD实训室引入园林工程施工虚拟仿真软件、园林树木花卉电子图册、广联达算量计价软件等，设备设施的优化与完善为一体化教学提供了良好的物质保障。
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一体化教学总结一体化教学总结第一篇：机电工程系一体化工作总结随着学校教学改革的深入，我系在专业课教学中使用一体化教学模式已近一年时间。
通过近一年的摸索，我们逐渐的感到中职学校实行一体化教学的重要性和必要性，为使一体化教学工作更加完善，特将我系一体化教学工作进行总结，有不足之处请各位领导、老师批评指正：一、一体化教学势在必行：职业学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的操作人员的职业教育机构，办学体制改革对中职学校来说显得尤为重要。
随着中职学校的改革深入，学制的缩短，特别是理论教学时间的不断压缩，传统的教学模式已不适应形势要求，如何摆脱困扰，促进中职教育健康发展已迫在眉睫，因此，为使中职学校学生毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变，进行一体化教学改革是一项势在必行的任务。
二、明确一体化教学的目标明确一体化教学的目标是一体化教学改革的前提。
一体化教学的目标是培养高素质、高技能、技术型的新型生产一线人才，对于中职学校来说，一体化教学改革也是发展中职学校的动力。
一体化教学所培育的学生是为了顺应了市场的需求，同时它也为学校今后的教学拓展了空间。
全面推进教学一体化改革是学校提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。
二、建立适合本系的一体化教学机制了解本系的实情，制定适合本系的一体化教学计划是很非常关键的一步。
一体化教学是一项探索性和实践性的工作，也是职业教育教学改革的重点和方向，由于它涉及面广，前期投人大，工作量多，在短时间内难以顺利、彻底实施一体化教学工作，又因一体化教学要做到时间和空间上的统一，因此不能将所有专业课程在同一时间都进行一体化教学。
根据学校的实训教学条件，我系逐步推行一体化教学，首先我们在专业课《液压与气动》上实行一体化教学，待积累一定经验后逐渐进行了推广，推广过程中根据出现的具体问题不断改进和完善教学过程中的各个环节。
在推行一体化教学过程中系里还及时组织老师进行观摩学习，使每一位专业老师统一了认识。
接着我系又陆续的开通了《PLC》、《机电一体化》、《机床控制电路》等课程的一体化教学。
通过一体化教学，不仅教师的教学水平有了很大的提高，而且学生通过实训操作加深了对专业理论的更进一步的理解，学生对专业课的学习热情也得到了充分激发。
三、营造实施一体化教学的良好氛围实施一体化教学工作之前，要做很多的准备工作，才能真正实施好一体化教学。
实施一体化教学模式，牵扯面很广，绝不是几个人几分钟就能完成的，必须经过全体师生的共同努力、通力协作，才能将一体化教学落到实处。
一体化教学的阻力既有来自教师方面的如教师长期以来养成的教学习惯，又有来自学生方面的，如学生对一体化教学的重要性认识不足。
为此，在教师方面，系里多次组织教师统一思想并观看有关一体化教学的录像，然后利用教研活动时间展开一体化教学座谈会、研讨会。
让全系教师充分认识到职业学校教学要改革，不改革就没有出路，不改革就没有活力。
通过研讨，教师统一了思想，深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待。
教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。
在学生方面，则是通过就业形式教育，企业信息反馈，邀请历届毕业生和校企合作的企业领导到学校演讲等，让学生明白到职业技能和职业素质的重要性，认识到要培养高素质的劳动者，实施一体化教学是关键。
我系大力实行的一体化教学改革的实践表明，一体化教学改革的方向是正确的，方法是科学的，效果是明显的。
四、寻找一体化教学改革的突破点(一)采取多种措施，加大投资，大力推进一体化教学一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又能使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。
为了培养高素质、高技能人才，学校积极调整办学思路，加大投入，不断完善综合实训场所，如学校近两年来先后投入了上百万资金引进了几批机电技术应用专业操作实训设备，采取多种措施，大力推进了我系的一体化教学工作。
目前我系在全部专业课程的教学中基本上均实行了一体化教学，全系的一体化教学工作已经开展得有声有色。
形成了学生乐学、教师愿教、教和学相辅相成的良好局面。
(二)培养适应一体化教学的“双师型”教师实施一体化教学首要条件是教师。
一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是分割的。
“双师型”教师是教学行家，也是生产好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。
为了培养双师型教师，我系采取专业教师下工厂企业工作，实习教师加强理论学习的方法，大力培养一体化教学所需要的“双师型”教师。
教师进修研究生，教师利用暑假到企业参观学习，亲身体验企业工作环境。
另外，定期地组织教师参加各类培训学习，提高教学技能。
随着一体化教学改革的进一步深入，我们相信对“双师型”教师的培养力度还将不断加大。
(三)编写适合一体化教学的大纲、计划和校本教材过去中职学校所使用的教学大纲、教学计划、教材只适用于分段式教学模式，一体化教学采用的是模块化的教学方式，这样，现行的教学大纲、教学计划、教材已经不适用了，又没有现成的可用。
我系根据实际情况，为了转变理论与实践脱节的现象，开展的一体化教学的大纲和计划都是教师自己制定的。
教师根据学生的知识结构，对学生的培养目标，编写适合中职学生教学的教材，创建以技能操作为中心、以培养实用型人才为目标的校本教材，并不断努力探索校本教材编写的`新途径。
如我系卢静老师主编的《AOTCAD》、杜娟老师主编得《液压与气动技术》、白娟娟老师主编的《机电一体化》等教材，给系里的一体化教学提供了依据和支持。
但是，还有许多课程仍然缺少大纲和教材，需要教师们克服困难自己编写，在实施过程中不断完善，取得更好的效果。
五、一体化教学改革中的注意事项为了把一体化教学改革做到更好，需要注意以下几点：(一)重视一体化教学改革的系统性多年来我国进行了多次教育改革。
最早的恢复高考制度。
大规模培养留学生，应该说在20世纪xx年代是走在全国改革开放之前的。
对于中职学校的一体化教学改革而言，就需要整体设计、系统推进，保证一体化教学改革的系统性。
(二)充分认识到一体化教学改革的艰巨性教学改革既涉及观点，涉及体制等，因此应充分注意到教育改革的艰巨性、复杂性。
在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，教育部从两个方面设计了改革的推进策略。
一是自下而上，鼓励支持各地各校大胆探索，不断总结推广。
二是自上而下，因为有的改革一个学校、一个地方做不了，它需要整体设计，全国统一考虑。
因此我们强调了试点先行，逐步推广。
而这些对于职业学校的一体化教学改革，上述理论同样适合。
(三)注意一体化教学改革的协调性中职学校应重视一体化教学改革的协调性。
教学改革需要统筹考虑、分步推进，先行试点，动态调整。
随着学校的电工、机电等专业课程的一体化改革的顺利推进，我系成立了由系主任、教研室主任组成的一体化教学研究小组，制定一体化教学实施方案，目的就是要完整地设计、扎实地推进，不断地解决教学改革中出现的问题。
因此，一定要保证一体化教学改革的正确方向，坚持一体化教学改革制度的协调性，努力深化教学改革，促进我校的一体化教学科学发展。
(四)提高一体化教学改革的质量教育的核心任务是育人，职业学校目前的目标是要培养具有高素质、高技能的生产一线的实用性人才。
一体化教学要达到理想的效果，单靠先进的设备和教师的热情是远远不够的。
在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的控制非常重要。
紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。
我系非常重视加强对课堂教学的检查与评估，建立了一套较为科学、可行的检查、评价制度，并通过学生座谈、教师座谈及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息，全面推进一体化教学改革。
事实证明，推进一体化教学是提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。
综上所述，中职学校采用一体化教学有助于改善目前中职生普遍厌学的现象，对提高学生的学习兴趣和专业课的教学质量都大有帮助，能大大提高专业技能水平，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。
中职学校的一体化教学的研究与改革是一个牵涉面广、工作量大、较为复杂的一项工程，需要教育工作者不断地努力，在实践中不断改进、提高和完善。
第二篇：一体化教学总结在这学期我十分荣幸的参加了学院13z数车（2）班的一体化教学工作。
在整个教学过程中通过两位老师的努力，领导的帮助和学生的配合，使我在一体化教学中积累了一些经验，同时给了我很多的启发，对于这些教学中宝贵的经验和在教学中遇到的问题我希望能够与其他的老师一起分享，并希望对我的一体化教学工作提出改进的意见，让我在以后的一体化教学中更上一层楼。
首先我们需要了解认识到什么是一体化教学。
一体化教学就是将专业理论课与实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且能激发学生主动学习的兴趣和激情，并能有效地将理论知识通过实习及时得到实践，以实践帮助理解记忆理论知识。
希望在以后一体化教学中注意下面几个问题，使教学取得成功。
一、对于教材的使用以及教学的组织一体化教学的教材由于是初次使用，因此在教学的过程中我与学生在一起学习，逐渐发现了本教材与以前教材的不同之处。
对教师而言：本教材知识的涵盖面十分广泛，涉及了中职教学的各个学科。
因此使用本教材首先就需要任课的老师有十分丰富的教学经验，或者说应该至少是带过两门以上不同课程的专业骨干教师。
这样才有利于在使用一体化教材时从整体上把握教学重点，使教材得到最大限度的利用。
其次由于一体化教材打破了以往各个学科分开的格局，使所有的学科知识均以课题为主线完全的融入到一起，按工作程序需要出现在课题中。
这样学生在学习的过程中就要花更多的时间用在资料的查询与收集上。
因此做好学生的课后学习（时间）安排就是一项十分重要的教学工作。
对学生而言：一体化教材主要是通过一个个实习课题把相关的理论知识融入到实习教学中。
这样学生在学习的过程中就会不断的发现问题，然后通过资料的查询，小组的研究讨论，教师的引导得到相关答案。
一体化教材让我觉得最好的地方就是把实习教学课题组织（具体）成了一个个的活动，让学生自己在活动的过程中不断的学习。
实习课题内容由浅入深，由简单到复杂，教学组织形式由小组学习讨论、个人体验探究、教师讲解和适时点拨，集体评价组成。
使学生在学习的过程中逐渐养成了主动学习与合作的习惯。
这就由以前以老师为主导的教学模式转变成了以学生为主体的教学模式，激发了学生的学习兴趣，使教学达到了事半功倍的效果。
从九月份开始进行一体化教学到现在已完成了钳工阶段的教学，我觉得一体化教材的使用使教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥学生是主体，老师是主导的作用。