小学科学课程标准200问

小学科学课程标准200问目录一、科学（3-6年级）课程标准前言问答1．当前国际科学教育改革的背景是什么？2．当前各国科学教育的课程目标是什么？3．当前各国科学教育的教育原则有什么不同？4．当前各国科学教育的教学内容有什么不同？5．当前各国科学教育的教学方法有什么不同？6．当前各国科学教育的教学评价有什么不同？7．为什么要进行国内小学自然教学现状的调研？8．国内小学自然教学现状调研是怎样开展的？9．国内小学自然教学现状调研的结果如何？10．当前我国在校师生的科学素养状况如何？11．我国社会在政治、经济、文化、科学等方面的发展现状怎样？12．面对社会发展的现状，每一位公民需要哪些科学素养？13．社会对公众科学素养的要求怎么样？14．什么是“教学大纲”？15．“教学大纲”的问题在哪里？16．为什么要从“教学大纲”走向“课程标准”？17．课程标准是怎样界定的？18．课程标准有什么功能？19．为什么说课程标准有一定的弹性？20．课程标准的结构是怎样的？21．课程标准的陈述形式是什么？22．世界各地的科学课程标准有几种陈述形式？23．当前国际科学教育的主要发展趋势是什么？24．为什么说科学教育的核心是让学生“认识科学”？25．怎样理解“科学素养”？26．20世纪80年代以来，我国小学“自然”教学取得了哪些有价值的经验？27．怎样理解小学科学课程的性质？28．“科学课程要面向全体学生”反映了一种怎样的思想？29．怎样理解与体现“学生是科学学习的主体”？30．怎样理解与体现“科学学习要以探究为核心”？31．为什么要提“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”？32．什么是科学课程的“开放性”？33．为什么要把评价引入课程标准？34．为什么要用“课程标准”代替“教学大纲”？35．课程标准包括哪些主要内容？36．科学（3-6年级）课程标准在表述上有哪些特点？37．怎样阅读与使用本课程标准？二、科学（3-6年级）课程目标问答38．什么是课程目标？39．如何理解课程目标与教学目标之间的关系？40．为什么课程目标既有总目标又有分目标？41．总目标中提到的“亲近自然”、欣赏自然包含哪些含义？是否包含“认识自然、利用和改造自然”？42．教学中怎样把握各分目标之间的相互关系？43．什么是科学探究？44．为什么分目标的第一部分就是科学探索？45．科学探究活动的基本特征是什么？46．什么是“用自己擅长的方式表达探究结果”？47．情感、态度价值观目标是否就是科学课的德育目标？为什么用“情感态度、价值观目标”而不用“德育目标”？48．科学教育如何体现思想品德教育？49．要求学生树立“科学不迷信权威”的观念，那么学生要不要听老师的话？要不要相信书本上的结论？50．如何帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”？51．《标准》课程目标部分明确要求学生“乐于合作交流”，乐于合作交流对学生来说很重要吗？52．为什么要让学生“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，又有消极影响”？53．科学教育如何启发儿童的创造精神？三、科学（3-6年级）内容标准问答54．什么是探究？55．探究式学习与发现式学习是一回事吗？56．为什么说探究是一种本能？57．儿童自发的探究有什么特点？58．科学家的探究是怎样的？59．儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些不同之处？60．儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些共同之处？61．为什么要在小学科学课程中强调科学探究？62．科学探究是唯一的学习方式吗？63．只有好学生才有能力开展探究吗？64．科学探究仅仅是动手做吗？65．在科学探究方面我国对小学生提出了哪些要求？66．科学探究与科学知识、情感态度与价值观是什么关系？67．科学探究的学习重点在哪里？68．科学探究的问题由谁提出？来自哪里？69．科学探究需要哪些支持条件？70．如何处理探究中学生自主与教师指导的关系？71．为什么强调探究过程中教师要首先倾听学生？72．探究过程中如何对待学生已有的原始观念？73．为什么强调探究过程中学生之间的合作与交流？74．如何对待探究过程中的挫折与失败？75．对一个问题探究到什么程度才停止？76．能通过互联网来从事科学探究吗？77．其他学科中也在强调探究式学习吗？78．探究式教学有什么特征？79．每次开展探究式教学都必然包含上述全部五个基本特征吗？80．探究式学习产生的背景是怎样的？81．为什么说情感态度价值观是科学素养的重要组成部分？82．情感态度价值观与科学知识、技能学习有何关系？83．情感态度价值观与科学方法、能力有何关系？84．情感态度价值观与科学行为、习惯有何关系？85．情感态度价值观的课程目标包含哪些内容？86．怎样理解要“保持与发展学生的求知欲”？87．怎样理解“人与自然和谐相处”？88．怎样理解“科学真理的相对性”？89．通过科学教育希望学生的日常生活态度有哪些变化？90．培养小学生的科学精神主要包括哪些方面？91．怎样理解“科学技术对人类与社会发展具有双刃剑的作用”？92．本课程标准中“情感态度价值观”部分内容标准的基本结构是什么？93．在科学学习方面应培养小学生哪些情感态度价值观？94．在对待自然方面应培养小学生哪些情感态度价值观？95．在对待科学自然方面应培养小学生哪些情感态度价值观？96．在对待科学、技术和社会的关系方面应培养小学生哪些情感态度价值观？97．情感态度价值观的标准有哪些特征？98．情感态度与价值观的标准怎样体现在教材中？99．在教学过程中怎样落实情感态度价值观的内容标准？100．教师怎样考察与评价情感态度与价值观标准的落实情况？101．“生命世界”在这部分内容在标准中是一个什么地位？102．如何看待“生命世界”这部分在小学生科学课程学习中的作用？103．在“生命世界”这一部分的内容选择上有什么原则？104．在“生命世界”这一部分内容标准是如何形成目前这样的框架体系的？105．标准与大纲相比，有哪些重大的不同？106．如何确定在“生命世界”的学习中体现不同年段的不同要求？107．在确定“生命世界”这部分内容标准时还注意了哪些问题？108．对“多样的生物”这个单元的具体内容标准是如何理解的？109．对“生命的共同特征”这个单元的具体内容标准是如何理解的？110．对“生物与环境”这个单元的具体内容标准如何理解的？111．对“健康生活”这个单元的具体内容标准如何深入理解？112．标准是如何处理小学一二年及初中的相关内容之间的衔接问题，如何处理的相关学科的内容整合问题？113．“物质世界”为什么分成“物体与物体”、“运动与力”以及“能量的表现形式”这三大部分？114．机械能也是能量的一种表现形式，为什么不把“运动与力”归入“能量的表现形式”之中？115．在“物体和物质”中为什么要增加“材料”这个新概念？116．可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序？117．“材料”是小学科学课程中的新内容，在教材编写和教学过程中应着重哪些方面？118．“材料”与其他部分内容有什么关系？119．“物质的三态”与原小学自然教材中的“水的三态”有何不同？120．认识“可逆变化”和“不可逆变化”有什么意义？121．如何认识“物质的利用”中三条标准的重要性？122．为什么要在小学科学教育中加强安全与健康教育？在“物质世界”中如何体现？123．在“运动”部分的学习中，为什么要让学生树立“参照物”和“相对性”的概念？124．如何准确描述一个物体的运动？125．需要详细介绍每一个“常见的力”吗？126．为什么将“风力、水力”与“重力、弹力”等列在一起？127．“探究天平和杠杆平衡”应掌握到什么程度？128．对“简单机械”应掌握到什么程度？129．在“声音”部分应注意哪些问题？130．标准对热传递的三种方式有要求吗？131．如何理解“平面镜或放大镜可以改变光的传播路线”？132．如何理解光和颜色的关系？133．为什么标准中没有提到静电？134．为什么在电路中要强调开关的功能？135．“磁现象”部分有哪些要求？136．为什么要突出能量这个概念？137．“物质世界”中对测量都有哪些要求？138．“地球与宇宙”在整个小学科学课程中占据何处地位，为什么要学习这些内容？139．怎样阅读“地球与宇宙内容标准框图”？140．和现行自然教学大纲相比，整个具体内容标准按二级主题展开？141．组成的地球的物质和现行自然教学大纲相比有哪些主要变化？142．应怎样把握地球运动学天气变化的这部分内容标准？143．地球运动与昼夜变化中为什么要有“了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献”及“探究昼夜变化对动植物的影响”的要求？144．和先行自然教学大纲相比，地球运动与地表变化的知识有哪些变化？145．在了解“四季变化与地球的公转有关”的标准内容中对于地球的公转要了解到什么程度？146．太阳和月球的标准是提高了还是降低了？147．应该如何把握有关星座的内容？148．为什么要安排考察宇宙的历史这部分的内容？四、科学（3-6）年级实施建议149．怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材？150．为什么要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标？151．为什么要“尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标”？152．为什么说“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕”？153．怎样鼓励儿童通过动手动脑“学”科学？154．如何使科学课教学富有儿童情趣？155．为什么教师要“弯下腰来倾听儿童的心声”？156．什么是亲历活动？157．科学探究活动与亲历活动是什么关系？158．如何理解“让探究成为科学学习的主要方式”？159．不同年级学生的探究活动有无差别？有何差别？160．怎样把握开放的教学观念和有限的上课时数之间的关系？161．怎样把握开放的教学观念和有限的课程资源的关系？162．一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样好吗？163．科学教师对学生的科学学习活动有哪些指导策略？164．为什么要提倡运用现代教育技术？165．在小学科学教育中如何运用现代教育技术？166．运用现代教育技术要注意哪些问题？167．什么是教育评价？168．学科教学评价发展的主要趋势是什么？169．科学课程的教学评价如何定位？170．怎样理解“评价主体的多元化”？171．怎样理解“评价内容的全面化”？172．怎样理解“评价方法的多样性”？173．怎样理解“评价时机的全程化”？174．“科学探究”部分内容标准的评价特点是什么？175．“情感态度与价值观”部分内容标准的评价特点是什么？176．“科学知识”部分内容标准的评价特点是什么？177．怎样通过日常教学中的观察与访谈进行评价？178．怎样通过学生的作业、作品与杰出表现进行评价？179．怎样通过学生学业进行评价？180．怎样进行科学课程的测验与考试？181．怎样运用“评定量表”评价学生的科学学习表现？182．什么是科学课程资源？183．为什么要重视科学课程资源的开发与利用？184．社区科学课程资源的开发与利用要注意哪些问题？185．如何开发与利用科学课程的网络资源？186．为什么说科学教师是最重要的科学课程资源？187．在新一轮课程改革中，国家对教材改革提出了哪些要求？188．《小学科学课程标准》为什么要对教材编写提出一系列的有关建议？189．依据《标准》所编写的小学科学教材半具有哪些显著特征？190．《标准》对教材编写者提出了哪些要求？191．教师在教学中怎样看待与使用新教材？192．什么样的教师才能胜任小学科学教学？193．科学教师需要具备什么样的科学知识？194．科学教师必须具备哪些能力？195．一个合格的科学教师要经过哪几个方面的培训？196．科学教师如何不断地提高自己的科学教学水平？197．在职科学教师的进修学习有效途径有哪些？198．为了顺利开展科学教学，科学教学必须具备哪些仪器设备和场地？199．如何布置科学专用教室？200．如何布置学校里的科学活动园地？一、科学（3-6年级）课程标准前言问答1．当前国际科学教育改革的背景是什么？当今的时代是一个科学技术飞速发展的时代，一次次的科技革命，广泛而又深刻地影响着社会的文明与进步。