统编人教版四年级下册语文 19 乡下人家 教案(教学设计)
人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》优质教案
《乡下人家》优质教案
一、教学内容分析
1. 教材分析
本单元主要围绕乡下人家的生活展开，通过学习课文了解农村生活的一些场景和人物，培养学生对农村的了解和尊重。
2. 教学目标
•知识目标：能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
•情感目标：培养学生对农村生活的尊重和理解。
二、教学准备
•教材准备：人教部编版语文四年级下册教材《乡下人家》
•工具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT
三、教学过程
1. 导入
通过展示乡下的风景图片或视频引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文
•通过朗读课文，让学生初步了解乡下人家的生活场景和人物。
•注重讲解生词和理解课文内容。
3. 分组讨论
让学生分组讨论乡下人家的生活特点，产生自己的见解。
4. 课文赏析
•针对课文中的重要句子或段落展开深入的讨论和赏析。
•引导学生发表自己的见解，提高表达能力。
5. 情感体验
组织学生展开与课文内容相关的情感体验活动，让学生更好地理解和尊重农村生活。
四、教学反馈
通过课堂练习、课后作业等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行指导和纠正。
五、拓展延伸
引导学生探究更多关于乡下人家生活的知识，拓展学生的视野和思维。
六、教学总结
通过总结本节课的教学内容，让学生对乡下人家的生活有更深刻的理解，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
以上是本文对人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》的优质教案分享。
希望能对教学工作者提供参考和借鉴。
语文人教版4年级下《乡下人家》教学设计
《乡下人家》教学设计一、教案背景1、面向：学生学科：语文2、课时：23、课前准备:(1)初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，圈出不理解的词（3）标出自然段二、教学课题使学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷热爱之情，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
1、认识“檐、饰”等五个生字，会写“棚架、鸡冠花、和谐”等14个生字。
有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词。
了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
2、通过读中感悟的方法，使学生初步了解课文，运用小组合作的方法学习理解重点句子。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
三、教材分析《乡下人家》向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。
作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，体现了作者喜爱乡村生活的感情。
教学重点：引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学准备：1、多媒体课件2、学生课前搜集有关田园风光的图片、文字。
四、教学方法本节课将采用以语言传递信息、直接感知、引导探究为主的教学方法。
包括：讲授法、谈话法、讨论法等。
五、教学过程：一、激趣导题1、出示多媒体课件，指导看图。
（1）、通过看图，你知道图上画的是什么地方的景色？（2）、从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？2、导入今天我们就同作者陈醉云先生共同走进这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，齐读课题21、乡下人家。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文：师：请同学们打开课本，自己读读课文，读准字音，读通句子，想办法解决不理解的句子。
2 、检查预习情况。
《乡下人家》教学设计
《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计(15篇)《乡下人家》教学设计1教材分析：《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。
随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。
要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。
同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件教学过程：一、影片激趣，导入新课。
1、师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方――乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。
《乡下人家》的优秀教案
《乡下人家》的优秀教案《乡下人家》教学教案篇一教学目标1、自主学习字词，会认“构、冠等10个字，会写“构、饰、蹲”等壹伍个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3、揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5、体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
第一课时1、会认“构、冠”等10个字，会写构、饰、蹲”等壹伍个生字，理解字义，教学目标识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
3、自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
一、创设情境，激情导入1、【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2、看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
2、简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
二、自列文，解柠词1、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2、检查学习效果，相机指导。
《乡下人家》教学设计通用15篇
《乡下人家》教学设计通用15篇《乡下人家》教学设计1【学习目标】1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学的重点】是引导学生感受乡村生活的美好。
【教学难点】了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【教学准备】1、搜集有关农村生活的资料。
2、制作幻灯片。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时(初读课文，学习生字词)略。
第二课时〖教学过程一、激趣导入新课1、出示多媒体课件，欣赏图片。
看看看这些照片，你知道这是什么地方的景色?看了之后，你有什么感受?2、谈话交流。
3、师激情谈话导入：看到这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，我们情不自禁的想去看看呢。
好，今天我们随作者一齐走进课乡下人家，去走走，看看，去感受一下那独特而迷人的风光吧!(师板书课题，生齐读课题)二、整体感知1、再读课文：读了课文，你有什么感受?2、读后流交。
3、梳理整合，浓缩场景。
⑴过渡：作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切，优美恬静，其实作者也就是描写了一些人们司空见惯的生活场景。
那课文都描写了哪些乡下人家的生活场景呢?请同学们快速默读课文的第1到地6自然段，选一个你喜欢的场景，试一试用自己的话概括地说一说。
⑵用简练的语言概括每一个场景：学生代表发言，教师指导点拨。
教师根据学生回答，相机指导学生抓住相关事物或是时间来概括说。
板书：瓜藤攀檐图，鲜花竹笋图鸡鸭觅食图，夏天傍晚图，秋天月夜图三、研读品味，感受乡村生活的美1、品读课文：前三幅图中，你认为哪一幅图乡村风景最美?就去读一读有关的段落，划一划有关的句子，并给你的同位说一说自己的理由。
2、同桌合作学习，感受乡村生活的美3、全班交流，教师相机点拨，品味乡村生活的美第一幅图(第一自然段)1、生谈自己的感受，师梳理2、抓住重点词理解课文：⑴“装饰”的含义(、联系生活实际)⑵在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)⑶为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?体会乡下人家的自然美。
《乡下人家》教师教学设计教案
《乡下人家》教师教学设计教案作为一位为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的《乡下人家》教师教学设计教案7篇，让我们一起来看看！《乡下人家》教师教学设计教案篇1第一课时看图引题1.出示课文插图，视察并摸索:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。
2.今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生气的田园生活。
看图读文1.自学生字新词，同桌交换，教师指导。
2.边看图边读文，注意读准字音，读通句子。
3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受?a.乡村生活充满着浓郁的生活力息。
b.乡村生活自然亲切、优美恬适。
c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道特殊、迷人的风景。
摸索:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?4.默读课文，自由学习，画出自己不知道的地方。
5.小组合作交换。
6.全班交换，教师指导解疑。
教师吟诗小结是啊!乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道特殊、迷人的风景，不信你听!屏幕出示:长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲悠闲，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。
学生整体感知你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!1.可以像老师这样吟诗。
2.可以试着读读课文。
3.可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。
第二课时回想课文1.我们已经感受了乡下人家生活的恬适、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展现给大家听。
2.指名读文，交换观赏。
精读课文1.自由朗诵课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。
2.小组合作交换。
3.全班交换，教师指导朗诵并对语言文字进行训练，体会写法。
如:几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
人教版《乡下人家》教学设计优秀10篇
人教版《乡下人家》教学设计优秀10篇《乡下人家》教案篇一一、教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二、教学重、难点：本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
三、解决重难点的措施及方法：通过让学生在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言’。
四、教学准备：五、教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入：1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练习将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）三、汇报交流，了解自学情况。
1．指明认读生字、生词。
注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
四年级语文《乡下人家》教案
四年级语文《乡下人家》教案【教学目标】1.认识5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生学习抓住文章的重点，了解课文的叙述顺序，抓住乡村最普通的事物和场景，去体会乡村生活的自然亲切、优美恬静。
3.帮助学生积累优美的语言，提高语言感悟能力。
【教学重点】引导学生学习抓住文章的重点，了解课文的叙述顺序，抓住乡村最普通的事物和场景，去体会乡村生活的自然亲切、优美恬静。
【教学难点】帮助学生积累优美的语言，提高语言感悟能力。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入，创设情境教师谈话导入新课。
（播放课件）同学们，在我们生活的这个喧嚣、繁忙的世界中，乡村生活显得那么宁静、质朴、纯美。
在我国各地，分布着许多这样的典型的小村庄。
今天，老师就带你们到其中的一个去感受感受──乡下人家（板书课题）。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知自由读课文，读准字音。
同桌互相读，检查纠正。
指名读，正音。
说说课文给你留下印象最深的一处地方是哪儿？并根据学生的回答相机引导。
三、细读课文，感悟理解细读每个时段景象后的具体内容，并充分发挥学生的主体性，引导学生联系生活实际与生活经验，多读、多感悟、多体会，体会乡村生活的自然亲切、优美恬静。
在朗读中，教师相机引导学生品味词句、积累语言。
根据本课的学习重点要求“引导学生学习抓住文章的重点”，教师在备课时要充分考虑预设与生成的问题；在学法指导上侧重引导学生通过抓住重点词句、联系上下文和生活实际与经验来体会；在处理预设与生成的关系上要恰当地运用教师、学生提问与交流、多媒体课件等多种手段；在培养学生的学法上侧重于多读、多感悟、多积累；在培养学生的习惯上要注意渗透与课后练习的结合；在处理“扶”与“放”的问题上要做到指导与自主学习相结合。
通过以上问题设计的考虑，这节课的设计既突出了重点，又突破了难点。
而且在学习过程中巧妙地渗透了三维目标和学法指导等内容。
因此说这是一节体现新大纲精神的成功课例。
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第六单元本单元课文围绕“走进田园，热爱乡村”为主题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村景色和生活，描写方法也各有特色，但都表达了对田园生活的热爱与赞美。
“口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中召开新闻发布会，说说自己了解到的国内和国外的新闻。
“习作”安排的是看照片，联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。
本单元的语文活动包括“我的发现”“日积月累”“展示台”。
农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。
城镇学生远离乡课时目标1.认写生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解课文内容,走进乡下人家,感受乡村生活的美好。
重点难点重点：学习生字新词,初步了解课文内容。
难点：自读自悟,想象画面,感受乡村生活的美好。
教学准备1.生字卡片。
2.制作多媒体课件(包含乡村风光图片、课文部分段落演示文稿、舒缓优美的伴读音乐等)。
教学过程一、导入新课同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……同学们,让我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧!(揭题,板书课题)二、初读课文,扫清阅读障碍1.抽卡片认读生字、新词。
注意下面生字的读音:“结出”的“结”读“jiē”;“场地”的“场”读“chǎng”。
注意下面字的写法:率:中间部分的笔顺是从中间到两边。
巢:上半部分为三个撇点。
注意下面词语的意思:①时令:季节。
PPT出示下面的语段,“时令”一词套上红色:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
“依着时令,顺序开放”是什么意思?②照例:按照惯例;按照常情。
PPT出示下面的句子,“照例”一词套上红色:鸡,乡下人家照例总要养几只的。
“照例”在这里是什么意思?③纺织娘:(PPT出示纺织娘的照片)一种昆虫,黄褐色或绿色。
雄的前翅部有发声器官,发出像纺车一样的声音。
2.小组学习,组员轮读课文。
3.全班选读。
指名任选一个自然段,读给大家听,要求正确、流利、有感情。
读中教师相机指导,读后学生参与评价。
三、自读自悟,想象课文画面师:请大家默读课文,一边读一边试着在头脑中浮现画面,同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
四、梳理整合,浓缩课文场景1.师:作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景?默读课文找一找,试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字,在空白处标注。
2.全班交流,讨论,读有关语段。
教师指点。
(瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦)五、课堂小结师:读过课文,这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前,正如一幅幅田园风光的写意画卷,展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。
下节课,我们将走进这一幅幅画面,分享乡下人家的那一份惬意。
六、布置作业1.正确书写本课的生字、新词。
2.对“走进田园”综合性学习活动进行构思。
3.仔细观察文中插图,自由读课文,画出你认为描写得最美的一处乡村风景,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,边读边在脑海里想象那些美丽的画面。
板书设计第二课时课时目标1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
2.自主研读,交流讨论,感受乡下人家的优美景色。
3.深入体会乡村生活的美好以及作者对乡村生活的热爱之情。
重点难点重点：引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情。
难点：学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入同学们,上节课我们随作者来到乡下人家,眼前出现了一幅幅美丽的画面。
谁能说说乡下人家的哪处景物给你的印象最深?(学生回顾回答)如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂,那乡村生活带给我们的则是宁静和美好。
这节课我们就继续跟随作者走进这迷人的画面,品味其独特的美景。
二、诵读全文,体会景物美感1.(板书6幅画面名称:瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦)指名6位学生各选一幅画面,读有关的段落。
2.师:请大家齐读最后一个自然段。
3.师:下面请默读课文,思考:你从哪儿感受到乡村风景的美丽?画出有关的语句,仔细体会,可以在空白处标注。
三、全班交流,领悟景中情味1.师:就是这样的乡下人家,这里屋前搭满瓜架,门前鲜花盛开,屋后春笋探出头,院中鸡儿们在悠闲地觅食,河中小鸭在欢快地游戏。
到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭,睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱,这是多美的乡村呀。
请轻声读读课文,边读边在脑海中想象那些美丽的画面。
一会儿请大家来说说你从哪儿感受到了乡村风景的美丽,或者绘声绘色地给大家读一读。
(学生有感情地轻声读课文)2.指名学生交流,教师相机指点。
(1)瓜藤攀檐PPT出示:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
①师:在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的红的瓜,色彩明丽,生活气息浓厚,亲切可爱,纯朴自然,春种秋收,夏可遮凉。
)②师:为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(特殊、不同,与城里的房屋门前不同。
)你能联系自己的生活实际谈谈吗?③师:“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是在什么地方能看到的?(城市里。
)想象一下什么样。
(学生想象)会给人什么感觉?(威严,冷漠。
)④师:能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?(学生有感情地朗读这一段)(2)鲜花轮绽师:眼前除了绿绿的瓜架还有什么?对,有红花。
怎么描写的?谁来读读?我们大家边听边想象画面,你的眼前出现了什么画面?PPT出示:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
①师:朴素和华丽本来是相对的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?(乡村风光本是朴素的,鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩,所以……)②师:依着时令顺序开放,一年四季都有花相伴,多美呀,这真是一派独特的农家风光。
(3)雨后春笋师:我们从门前来到屋后,那里有什么?(竹。
)谁来读读这一段?(指名学生读)PPT出示:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
①师:你从中读懂了什么?(春雨后,竹笋长得很多很快,春天的乡下生机勃勃。
)②师:探出来与长出来有什么不同?(是从“探”字中体会到的。
这个字用拟人的手法让人感到嫩笋迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。
)③师:现在你们就是这些小竹笋,告诉我你们那么快想从地里钻出来想看什么?让这些小竹笋带着我们的渴望,带着我们的迫切快点钻出来吧!(学生齐读)(4)鸡鸭觅食师:刚才我们眼前出现的画面都是植物,这里还有小动物呢,谁来读读描写鸡觅食、鸭戏水这一段。
从他的朗读中你听出了什么?(指名学生读)PPT出示:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
①师:这是农家常见的场景。
从这平凡的事物、普通的场面中你体会到了怎样的美感?②师:耸着尾巴的雄鸡,“大踏步地走来走去”,如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人,守护着自己的家园,具有浓厚的人情味。
③师:那河中的鸭子呢?谁读读?你从哪些词中读出了什么?(从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由很快乐;从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。
)带着我们丰富的想象再读读这段话。
(5)院落晚餐师:夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?哪位同学能读读这个自然段?(指名学生读) PPT出示:他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
①师:请仔细观察教材上的插图,看图说一说,这是一幅怎样的风景画？②师:将近晚上,红霞辉映,晚风轻拂,倦鸟归巢,在这奇妙的大自然的怀抱里,边享用晚饭,边闲话家常,好一幅乡村晚景图!③师:请大家有感情地朗读这一段,喜欢的就背一背。
(6)月夜睡梦师:秋天的晚上,人们在纺织娘“织,织,织呀”的叫声中进入梦乡,你们听。
(配乐范读)PPT出示:月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
①师:刚才你的脑海里出现了怎样的画面?这画面给你什么样的感觉?②师:你能通过朗读把宁静的感觉读出来吗?(指名读、齐读)四、讨论探究,明确课文主旨1.师:刚才我们一起学习了课文,发现无论在房前屋后,还是在小河里,无论在春天、夏天,还是秋天,无论在白天、傍晚,还是深夜,乡下人家都有着它独特的、迷人的美。
2.师:请齐读最后一段。
(学生齐读)PPT出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
3.师:“独特”“迷人”是什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用?抒发了作者怎样的情感?(学生讨论、交流)师:这是课文的中心句,起到总结全文的作用,集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活,抒发了作者对乡村生活的热爱之情。
4.回顾全文,作者是怎样写出这独特、迷人的风景的?教师边勾画板书,边小结:这篇课文,按照房前屋后的顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的顺序交叉描写,在写法上抓住最普通的农家生活场面,写出了乡村生活的特点,向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己的生活。
五、配乐赏读,摘抄课文佳句1.师:这么美丽的画面,这么生动的语言,让我们配着优美的音乐再把课文读一读,再来感受一下这如诗如画的意境。
(指名配乐分段读全文)2.把你喜欢的句段摘抄下来,多读几遍。
稍后随着音乐读给大家听。
六、拓展延伸,自读“阅读链接”感受了乡下人家如诗如画的生活,让音乐陪伴着我们,继续跟随诗人戴望舒到雨后的小径走一走,感受一下“在天晴了的时候”。
(全班轻声诵读《在天晴了的时候》)七、课堂小结1.同学们,这节课我们一起领略了乡下人家六幅独特、迷人的风景图。