教育写作的特点与功能.doc
WS教育版学生必备的办公软件之一
WS教育版学生必备的办公软件之一办公软件在现代教育中扮演了重要的角色，它们不仅提供了一种高效的工作方式，还能够有效地协助学习和教学。
在众多的办公软件中，WS教育版是学生必备的一种。
本文将介绍WS教育版的功能和特点，为什么它对学生而言如此重要。
一、什么是WS教育版WS教育版是一款专为学生和教师设计的办公软件，它集合了多种实用工具，包括文字处理、电子表格、演示文稿等，可满足学生在学习和日常办公中的各种需求。
与其他办公软件相比，WS教育版更加注重用户体验和互动性，为学生提供了更加便捷、高效的学习工具。
二、WS教育版的功能和特点1. 文字处理：WS教育版提供了强大的文字处理功能，包括排版、字体设置、段落设置等，能够满足学生对于写作和编辑的基本需求。
同时，WS教育版还配备了智能拼写检查和语法检查功能，帮助学生在写作过程中进行错误的修正，提高文书的质量。
2. 电子表格：在数据分析和处理方面，WS教育版的电子表格功能非常出色。
它支持各种基本的数学和统计公式，能够实现复杂的计算和数据处理。
此外，学生还可以利用电子表格功能进行作图和图表展示，直观地呈现数据分析结果。
3. 演示文稿：演示文稿是学生进行公开演讲和报告时常用的工具，WS教育版提供了丰富的演示文稿功能，包括模板选择、幻灯片设计、动画效果等，使学生的演示更加生动、专业。
4. 文件共享与协作：WS教育版支持文件的在线共享和协作编辑，学生可以与同学或老师共同编辑一个文件，实现实时的协作和反馈。
这种功能对于小组合作项目或老师的指导非常有用，能够提高学生的合作能力和学习效果。
三、WS教育版对学生的重要性1. 提高学习效率：WS教育版提供了丰富的学习工具和功能，帮助学生更加高效地完成学习任务。
无论是写作、数据处理还是演讲，WS教育版都能够提供一站式的解决方案，方便学生集中精力进行学习。
2. 培养学生的综合素养：使用WS教育版的过程中，学生不仅可以熟悉和掌握办公软件的基本操作，还能够培养自己的综合素养。
小学语文作业的功能
小学语文作业的功能一、作业设计理念小学语文作业应立足于学生核心素养的培养，注重学生语言运用能力、思维品质、文化意识和审美情感的全面发展。
在设计作业时，充分考虑学生的年龄特点、兴趣和需求，以激发学生的学习积极性，提高作业的有效性。
二、作业功能定位1. 巩固知识：通过作业帮助学生巩固所学知识，强化字、词、句、篇等基本语文素养。
2. 拓展能力：培养学生独立思考、创新思维和解决问题的能力，提高学生的语文综合素质。
3. 培养习惯：通过作业培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真书写、自主检查等。
4. 激发兴趣：设计富有创意、形式多样的作业，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5. 亲子互动：作业可作为家长了解学生学习情况、参与孩子学习过程的途径，促进亲子沟通。
三、作业内容与形式1. 内容：结合教材内容，设计富有针对性的作业，涵盖字词、阅读、写作、口语等方面。
（1）字词：注重字词的音、形、义教学，提高学生的字词掌握水平。
（2）阅读：培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力，拓展知识面。
（3）写作：培养学生写作能力，包括句子、段落、篇章的写作训练。
（4）口语：锻炼学生口语表达能力，增强学生自信心。
2. 形式：多样化作业形式，提高学生兴趣，降低学习负担。
（1）书面作业：包括填空、选择、连线、简答等。
（2）实践作业：如观察日记、手抄报、小制作等。
（3）口头作业：如朗读、讲故事、讨论等。
四、作业评价与反馈1. 评价：作业评价应注重过程性、激励性，关注学生的个体差异。
2. 反馈：教师应及时批改作业，给予学生具体、有针对性的反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
五、作业管理策略1. 合理安排作业量：遵循教育部门相关规定，确保作业量适中，减轻学生负担。
2. 定期检查：教师应定期检查作业完成情况，关注学生作业习惯的培养。
3. 家长配合：鼓励家长参与作业监督，共同促进学生良好学习习惯的形成。
4. 作业调整：根据学生学习情况，适时调整作业难度和内容，提高作业的针对性和有效性。
教育部考试中心张开：注重题型设计、强化教育功能
2015-08-31 教育部考试中心张开注重题型设计、强化教育功能2015年高考作文的特点及相关问题的解读2015年的高考语文受到的社会关注超乎过往。
自2014年9月《国务院考试招生制度改革实施意见》颁布以来，考试内容改革大幅度推进；辽宁、山东、江西等进入分省命题调整，使用全国统一试卷。
从考试自身的发展来看，考试改革推进伊始的语文作文注定反映了高考未来的走向。
而在社会的关注、热议和纷纷繁荣的现象背后，涌动着这个时代的趣味和诉求，在这个层面上，高考语文更是一个社会的象征符号。
一、2015年高考作文试题的特点2015 年高考语文作文题体现出的变化主要体现在三个方面。
1.作文的教育功能被强化高考这一具有选拔意义的社会制度，关乎千家万户的切身利益，备受关注。
但作为教育的一个环节，高考的教育功能也同样不能被忽视。
高考的重要性和影响力可以给考试的亲历者和关注者留下长久的记忆。
正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。
作文的育人定位，首先要明确高考是一项国家行为的性质。
高考的主要功能除了为考生开辟自我发展的途径外，更重要的是为国家选择高素质的建设者和接班人，体现为国选材的目的。
同时，通过试题把积极的思想和正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和人生价值的问题展开思考。
今年部分作文试题突显了考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。
体现社会主义核心价值观。
比较典型的如全国新课标乙卷作文，利用试题创设“风采人物评选”的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。
材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。
写作教学范文
写作教学范文写作是一门艺术，也是一门技能。
对于学生来说，写作是一项必不可少的能力，它不仅可以帮助学生表达自己的想法，还可以提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
因此，写作教学在学校教育中占据着非常重要的地位。
本文将从写作教学的目标、方法和策略等方面进行探讨，希望能对写作教学有所启发。
首先，写作教学的目标是培养学生的写作能力。
写作能力包括语言表达能力、逻辑思维能力和文字组织能力等方面。
在写作教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，让他们愿意通过写作来表达自己的想法和情感。
另外，教师还应该注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会用正确的逻辑思维来组织文章，使文章更加条理清晰。
此外，教师还应该注重培养学生的语言表达能力，让他们学会用准确、生动的语言来表达自己的观点和情感。
总之，写作教学的目标是培养学生的写作能力，使他们能够熟练地运用语言来表达自己的思想和情感。
其次，写作教学的方法是多样化的。
在写作教学中，教师可以采用讲解、示范、练习和评价等多种方法来进行教学。
首先，教师可以通过讲解的方式向学生介绍写作的基本知识和技巧，让学生了解写作的基本要求和规范。
其次，教师可以通过示范的方式向学生展示优秀的范文，让学生学会模仿优秀的写作风格和技巧。
再次，教师可以通过练习的方式让学生进行写作训练，让他们在实践中不断提高自己的写作能力。
最后，教师可以通过评价的方式对学生的作文进行评价，指出他们的不足之处，并给予建设性的意见和建议。
总之，写作教学的方法是多样化的，教师可以根据学生的实际情况和需求来选择合适的教学方法。
最后，写作教学的策略是灵活多变的。
在写作教学中，教师可以根据学生的实际情况和需求来制定灵活多变的教学策略。
首先，教师可以根据学生的写作水平和兴趣爱好来设计不同的写作任务，让学生在写作中找到乐趣。
其次，教师可以根据学生的写作特点和问题来制定个性化的写作训练计划，帮助学生有针对性地提高自己的写作能力。
部编小学语文教材的编写理念和主要特点
部编小学语文教材的编写理念和主要特点一、增强六个意识,教好部编小学语文教材’部编义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。
教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。
（一）国家意识学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。
教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。
几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。
部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面第一，社会主义核心价值观教育。
小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。
因此，部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育人方面的独特价值。
第二，革命传统教育。
突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。
如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。
第三，中华优秀传统文化教育。
应用文写作的特点
应用文写作的特点是什么？应用文写作是以实用为目的的写作实践活动，从总体角度说，它是研究应用文体写作基本理论、基本知识和基本技能技巧的一门学问。
在学校教育中，它是一门综合性、实践性很强的基础课程。
从接受美学的角度来看，写作活动具备四个基本要素，即写作主体——作者；写作客体——所反映的客观事物（包括精神客体）；写作本体（或称载体）——文本；写作受体——接受和作用对象即读者。
这四个要素构成一个完整的有机的写作系统。
应用文写作具备以下几个特点：（一）实用性应用文的主要任务是解决实际问题的。
例如：经济活动要写分析报告，要写经济合同；法律行为要写起诉状、答辩状；礼仪活动要写请柬、祝贺信、贺电，死了人要发布消息要写讣告，开追悼会要写悼词，婚丧喜庆要在门框张贴对联；开会要发通知，有重要事项请求上级答复批准要写请求。
总之，为了办某件事，解决某个问题，交流某项经验，疏通某一情感，达成某种协议，都必须选择适合表达的具体文种，讲求实效。
可以说，每种文体都体现出很强的实用价值。
应用文不是供人审美、供人欣赏玩味，更不是供文人骚客比试高下的文体，而是供人实践运用，达成一定功利目的的文体。
（二）真实性应用文要求作者严格按照客观事物的本来面目进行写作，决不允许虚构和凭空想象。
真实性是应用文体写作的生命之所在。
只有真实地向社会各方面传递各种信息，上情下达，下情上达，它的文体价值才会有效地实现，否则就会失真，给社会带来不利影响甚至造成危害。
（三）针对性应用文写作有着明确的功利目的性，它是为处理和解决社会生活中的实际问题而进行的。
因此，它有着明确的特定接受对象，有强烈的针对色彩。
从文种选择、格式安排到语词的运用，都要针对写作目的与读者对象而有所选择与取舍。
（四）时效性时效性包括应用文的时代性、及时性、作用时间的有限性三层含义。
所谓时代性，是说它要与现实紧密结合，紧跟时代、适应时代的变化与需求。
所谓及时性，是说它要求在一定时限内完成写作任务，延期则会影响作用的发挥，甚至贻误工作。
教材的作用范文范文
教材的作用范文一、凭借功能二、示范功能（为考试张本）三、教育功能（教育学生建立正确的三观）四、发展功能语文教材的四大功能:1、凭借功能语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。
语文教学要加强基础，传递文化，培养能力，养成习惯，进行思想教育和情感陶冶等等都离不开语文教材这一凭借物。
特别是语文学科属于侧重于技能、技巧培养的应用型学科，只有通过有计划的训练才能达到教育目标。
所以，凭借教材学，凭借教材练，对语文学科尤其重要。
2、示范功能语文教学挑选典型规范的作品作为教材主体，意在通过定向的规范的语文训练，使学生集中地、高效地学习语文知识，培养语文能力。
语文教材除了课文内容和语言形式的示范功能外，还包括训练的难易深浅在内的示范功能。
中学语文教学着重于培养基础的、规范的语文能力。
语文教材就必须是基本的、规范的。
总之，语文教材应该是表达思想的范例、运用语言的范例、语文训练的范例。
3、教育功能语文是表情、达意、载道的工具，这就决定了学生在学习语文教材的过程中，离不开情、意、道的内容。
教学具有教育性，语文教学中的教育功能主要是凭借教材得以实现的。
中学语文教材蕴涵极其丰富的对学生进行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的内容。
教学中，我们应该紧扣这些教学内容，根据语文的特点和学生实际，充分发挥语文教材的教育功能。
4、发展功能其他一些作用：1、教导学生基本的字形，字音，字义，是普及普通话，汉字的基础平台;2、教导学生基本的语法、修辞，打下良好对话，写作基础;3、教导学生阅读文章，剖析文章的基本方法，以便学生更深入，更准确地把握文章中心，了解作者的写作目的与意义，同时通过欣赏与学习美文，激发学生学习语文的兴趣，为学生以后自行发展打下良好的基础;4、教材通过带领学生学习文言文，了解中国古典文化，深刻认识中国的深厚文化底蕴，让学生从中得到启发，让其更加热爱中国，热爱中国的文化。
语文教材的四大基本系统：一、范文系统:学习的内容，交流的平台二、导读系统（助读系统，提示系统）：注释，插图等三、知识系统：语言，文体等知识四、作业系统：理解性、记忆性、应用性、研究性。
学校教育工作者写作能力
学校教育工作者写作能力在今天的教育环境中，学校教育工作者不仅是传递知识的人，更应该是有着优秀写作能力的人。
写作能力对于教师而言，不仅可以更好的展示自己，还能使学生更好的接受知识，更多的思考，更好的表达。
因此，学校教育工作者的写作能力显得尤为重要。
其一，写作能力是教育工作者重要的素养之一。
在大学本科及以上学历的学校教育工作者中，有许多人在学校中都接受了写作训练，因此仍具有较为熟练的写作能力。
而诸如小、初、高等教育阶段的学校教育工作者中，则可能由于种种原因，缺少专业培训，未能掌握较为完整的写作技能。
因此，学校应该承担起对教育工作者写作能力的培养和提升任务。
其二，写作能力对教育的重要性已经成为共识。
尤其对于中小学阶段的教育，写作已经成为自主学习的标志之一，而提高写作能力对学生自主学习的促进也尤为明显。
投入时间精力培养教师写作能力，实际上对学生的受益是数倍的。
教育工作者应该承认写作不仅为申报论文和专著所用，同样应该注重书面表达和沟通能力，这为学生的信心增强和思考能力的提高创造了良好的条件。
其三，从认识到实践，逐步发展自己的写作能力。
学校教育工作者应该以科学、实践为基础，才能真正提高自己的写作能力。
其一，可以从梳理学科素材并转化为书面汇报开始。
其二，可以学习和模仿优秀教师，这样可以学习优秀的写作技巧。
其三，多尝试多实践，跨出自己的舒适区，锻炼自己的写作能力。
在写作能力的培养时，教育工作者应当看到写作能力的重要性，并且通过实践和学习从而提高自己的写作能力。
只有不断的努力，才能让写作者的水平不断提高，这将为教育工作的展开、作用和意义产生重要性的影响。
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教育写作的特点与功能
ﻭﻭﻭﻭ教育是教育工根据工作的体验，综合运用教育专业的基本理论和知识针对教育教学和校本研究等一般现象进行较为深入的探究，并阐述学术见地,是具有一定学术价值和应用意义的析理性文体。
下面是YＹS为大家整理的一篇教育的特点与功能文章,供参考阅读,希望对您有所帮助。
教育是一种应用性很强的、也具有一定规范性的学术，就其论题的内容和性质而言，可分为总结教育教学理性经验的和阐释教育教学方法的.就教育的文体功能而言,可分为传播和检测。
传播是借助公共传播媒介，使的研究成果得以受到的承认和交流，发挥出学术价值的效益。
它包括在报刊上发表的及在各种教研学术会议上交流的教育.检测是指为检测教科研学术水平而撰写的，比如教师继续教育培训成果、教科研培训成果、教研成果、教师学历培训、学年等.如果这类教育也通过在传播交流，那么它的交际范围和性质已升华为传播之中，但其主要功用还是应用于教师专业成长的考核与检测等评价上,以培养提高教育工撰写教育的能力。
ﻭ
1.与老师交流一下教育的文体特点ﻭ 1．１理论性特征.教育是一种教育学术性,具有理性思维和理性思辨的特征。
这种理性特征突出发现在它对事物的思考不是停留在零散的感性上,不是停留在客观事物外部直观形态及过程的表面介绍上，而须深入事物对象内在规律,作较全面的展开理性分析与论证，严谨的理论体系，达到一定的理论高度和深度。
ﻭ1.２创见性特征.教育的写作,既为教育学术性，就必然要体现出对教育内涵独到的见解.具体见解表现在对他人没有涉及过的学术问题，进行创立新说,或对前人不成熟的观点予以纠正通说，
或对前人缺乏一据的观点给予补充前说,或对众云之看法进行综合辩证异说等等。
总之,对待教育学术问题,不能人云亦云,亦步亦趋.在阐述自己的教育观点上，要有真知灼见,要有独创新意；在教育基本理论研究上,要有见地，要有建树。
ﻭ１。
3逻辑性特征。
教育重在阐述一种道理,讲清道理的目的是以理服人,而要达到以理服人的目的，就必须讲究很强的逻辑性。
具体阐释就是要讲求规律，要通过概念、、推理等逻辑思维来揭示教育及教研的本质和规律。
这样教育在行文上，就要具有一定的理论系统性，也要具有一定的思维层次性,更要具有一定的论述规律性。
比如语言的逻辑性，具有准确、精炼、有的放矢、无懈可击的特点，从而充分发挥出它的逻辑力量和逻辑作用.又如论述方法的逻辑性,具有无可辩驳的论证力量，从而产生出咄咄人的
2.与老师交流一下教育的文体功能气势,达到使人折服的目的。
ﻭ
ﻭ 2.１教育学术交流功能。
教育是教育工进行教育、教学、教研学术交流的理论成果文本，这种交流性功能表现在两个方面。
一是由传媒中介向阐述某种教育理论观点、教育经验与方法、教育内涵与规律等；二是教育者之间的教育学术研讨交流等。
教育与教育短论、教育随笔都具有文本交际功能,但在与交际时选择哪种文体形式交际，一视其反映教育现象或问题的性质和范围大小,二视其运用文体的习惯与主观意识。
无论运用哪种教育应用文去反映教育现象或问题或观点，其交际作用是一样的，只是反映教育问题与现象或经验与见解的深度、广度不同而已。
这种反映教育的分寸不仅体现在文体用字量上,而且在析理性质上是有差异的。
即教育的析理性体现在较为深入的探讨、阐述；教育短论的析理性体现在一般性探讨、概略阐发；
2．2教育学教育随笔的析理性体现在有感而发、感而不论。
ﻭ
术评价功能。
有的教育是用来检测考评教育研究学术水平与能力的，无论是培训结业，还是教研作业，还是各级教育学术团体教研成果文本征集等，往往都以教育的教研成果形式进行学术评价。
实际这一方面也是中小学教师专业技术职务申报评审时重点唱卷的要点之一。
又如，学校在开展教研活动时往往也是通过撰写教育这种方式进行鉴定评价.也有的学校每学年都要布置要求教师撰写一篇教育,以作为教师专业成长个案的考核备查材料之一。
看来，教育在教师评价机制的运用中，其作用也很大，真正能反映出一名教师的教育学术水平和教育科学研究能力.
3。
与老师交流一下教育的文体要求ﻭ３。
1要提高教育的理性品质.教育的理性品质对写作主体的认知背景提出了较高要求,广大教师要想写出具有现代意识的教育,就必须关注教育基本理论研究的进展情况，不断学习,不断更育观念,自觉养成教育理论探索的兴趣,这样，才能使自己的教育理论研究始终保持清新活跃的状态，从而不断充实、完善与进步。
ﻭ 3.2要选择有趣合适的论题。
教育选题是很严格的，不仅选题范围要与自己主客观条件相适宜，选择小而易解决的论题，而且选题要有新意,
3．3要观点鲜明，分析透彻。
撰写教育要有创见，有建树。
ﻭ
有一个的态度,讲究科学，追求真谛,理论思辨与阐述要深入、全面、适度，既不走极端，又不主观武断。
在论证过程中,理论材料的运用阐释要充足、典型、翔实，且有严谨的逻辑分析,在分析过程中凸显出自己的主张与和见解。
切忌堆砌材料，以防观点与材料的。
3．4要表达规范，层次清晰。
教育的语言文字要精雕细刻，紧凑连贯,做到准确、简练、严密、深刻。
入题要快，段落
层次安排要合理、匀称、分明。
内容要详略得当，重点突出。
结论要精简、深刻。
此外，选题是教育执笔写作的第一个环节,其选题范围大小、难易程度及学术价值的高低，都决定着其写作质量的优劣与研究论题的成败。
所以教育的选题是写作的一个关键步骤，值得重视。
所谓教育的选题就是在系统思维学习的基础上选择研究对象和论题范围,以确定其的研究角度和切入口.选题有三种方式,一是检测性命题，根据教师培训专业学科或教育专业内容具体情况，拟定可选择的几个题目，根据自己条件从中选一论题。
二是引导性命题,由教育学术团体或教科研行部门统一制定发布的教科研课题指南，自己从中选择较为适宜的题目.三是自主性命题，通过学校学科组、学年组、教研组、或校本研究骨干小组等教研成果情况,结合自己的教育专业成长状况，根据自己主客观条件，诸如，教育教学基础理论、专业知识、研究能力、研究兴趣和自己资料占有情况、研究时间、研究等方面，去决定选择题目。
ﻭ
ﻭﻭ。