人教版初中物理第六章第一节《质量》
人教版初中物理八年级第六章第一节
《质量》教学设计
一、教材分析
本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木桌和木椅、练习本和课本，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。
接着介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。
在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。
对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。
教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。
天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。
二、学情分析
学生处于初二阶段成长阶段，刚接触物理不久，对质量的理论认识有一定的难度，但他们的感性认识是丰富，学生和家长买菜的经验，斤、两这些名次早已耳濡目染，运用好学生这些经验本身就是教学中的一大资源。
三、教学目标：
1、知识与能力目标
(1) 知道质量的初步概念及其单位；
(2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法。
(3) 用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
2、过程和方法目标
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。
3、情感、态度与价值观目标
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
四、教学重难点
1、教学重点：质量概念；托盘天平使用。
2、教学难点：质量是物体本身的一种性质；质量的单位换算、科学计数法应用。
五、教学方法：讨论法；实验法；演示法，归纳总结法
六、教学用具：托盘天平和砝码多套，橡皮、小刀等
七、教学过程：
1、复习回顾：宇宙是由物质组成的
问：自行车是用哪些材料制成？
答：钢、铁、橡胶等材料制成的。
教师接着说明：一般我们把自行车称为物体；铁、橡胶等称为物质。
这样我们可以说：自行车这个物体是由铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
2、情景创设：同学们有没有到市场买过菜、米、鱼等，那时候老板就会告诉你，你需要的物品是多少斤并且会按照斤数来收钱。
那同学知道多少斤在物理学里面意味着什么吗？
学生1：质量学生2：.......
教师：好的，在物理学里面多少斤意味着物体的质量是多少，同学们回答的很好。
今天我们就来学习《质量》。
请同学们翻开课本18页用三分钟时间进行阅读。
3、质量
通过阅读同学们可以告诉老师质量表示什么吗？
学生：质量表示物体所含物质的多少。
板书1：质量是物体所含物质的多少。
教师：同学们再通俗一点说，质量就是与我们日常用语“一斤菜，十斤米”紧密的联系在一起。
所谓一斤是菜的质量；而十斤是米的质量。
那么质量的单位是什么呢？
学生：千克（kg）、吨（t）、克（g）、毫克（mg）
教师：那几个单位之间有什么关系呢？
学生：1g=10-3kg；1mg=10-3g=10-6kg；1t=103kg
板书2：
单位：千克（kg）、吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算公式：1g=10-3kg；1克=10-3千克
1mg=10-3g=10-6kg；1毫克=10-3克=10-6千克；
1t=103kg 1吨=103千克
练习巩固：
1mg=10-3g= kg; 1kg= g= mg； 3x105kg= t= g; 3.1x107mg= t.
教师：我们掌握了以上几个知识点了，那我们来讨论几个问题：（教学说明：针对不同问题可以适当演示）
1、一斤菜。
菜的质量是多少？
2、50斤米。
米的质量是多少？
3、小明有50千克。
那小明的质量是多少？
4、在地球的苹果会掉到地上且我们称得一个苹果100克。
在太空船上苹果是“飘着”的，现在如果我把苹果放到月球上请问苹果的质量是多少？
5、一杯50克的冰化成水，请问水师多少克？（演示让学生观察）
6、把水从小烧杯倒入大烧杯，他的质量有改变吗？
学生讨论：
(教学说明：根据以上问题的提出以及演示其中现象还有学生之间的讨论。
让学生的感性认识得到升华，试图尽量引导学生能总结出：质量是物体本身的一种性质，他不随物体位置、形状、状态的改变而改变。
)
板书3：质量是物体本身的一种性质，不随物体位置、形状、状态的改变而改变。
4、质量的测量：
教师：对质量有所了解后，我们来想想日常的质量主要有什么来测量？
学生：秤；天平等
教师总结：（并能展示其它秤的构造加深学生的印象）
板书4：(1)天平是测量质量的仪器
(2)杆秤；台秤；案秤；电子秤；
（教学说明：对于杆秤要特作说明，提到我国最早使用，提高学生的爱国热忱）
5、天平的使用：
教师：对前面提到的各种测量器材，本节课老师主要介绍天平.
(本环节现有两个学生做演示操作，大家观看思考后，谈论反馈信息，讨论总结。
说出做的比较好的、还有做的不到位甚至是错的地方）
学生讨论分析..................
教师引导得出：（用44个字来总结。
这样也易于记忆）
板书5：
（1）天平的构造：分度盘；指针；横梁；标尺；游码；底盘；托盘；平衡螺母。
（教学说明：构造结合天平图片讲解有学生指出）
（2）A、使用前：（调整）
底座水平、游码拨零、横梁调平、左偏右调、右偏左调。
B、使用时：
左物右码、镊子取码、先大后小、大否小定、游码补平、求和为秤。
C、使用完：整理。
6、师生分析讨论完后，再有学生练习操作巩固。
八、课堂小结：
九、板书设计
质量
1.概念：质量是物体所含物质的多少。
2.单位：
换算:
3.质量是物体本身的一种性质，不随物体位置、形状、状态的改变
而改变。
4.测量质量的仪器
5.天平的使用
十、作业：动手动脑第1、2、4、题。
关于《质量》一节教学案例的反思
本节课40分钟，实际上课时间40分钟，问题情景生活气息浓厚，很注意概念的内涵，还考虑到如何方便记忆的问题。
在授课过程中整体感觉学生积极性相对高，因为很多问题都能从学生身边生活的事物出发，从课堂的表现看学生的学习兴趣得到激发，能立思考问题，过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
然而在教学实际中也凸显很多问题比方说，单位换算练习质量不够天平使用归纳还有些过长，能精简会更好，比如使用前的注意“底座、游码、横梁”等。
还有在组织教学时学生关注还并未做到全面到位，总体组织教学能力有待提高。
2017-2018学年人教版初中物理八年级上册第6章第1节 质量 教学设计
2017-2018学年人教版初中物理八年级上册第6章第1节质量教学设计一、教学目标1.了解质量的概念；2.掌握质量的测量方法；3.理解质量守恒定律。
二、教学重点1.质量的概念和测量方法；2.质量守恒定律的理解。
三、教学难点1.针对质量的概念进行深入理解；2.质量守恒定律的应用。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、粉笔等教学工具；2.学生准备教科书、笔记本等学习工具。
五、教学过程第一步：导入（约5分钟）1.教师用简单明了的语言解释质量的概念，并进行板书；2.引导学生讨论身边的物体有质量的例子。
第二步：质量的测量方法（约15分钟）1.通过实验展示质量的测量方法，例如使用天平；2.引导学生观察和记录质量的单位和测量过程。
第三步：质量守恒定律（约20分钟）1.通过实例引导学生理解质量守恒定律的概念；2.讲解质量守恒定律的表述和应用，例如碰撞实验。
第四步：小结与归纳（约10分钟）1.教师带领学生进行质量相关知识的小结；2.学生对质量的概念、测量方法和质量守恒定律进行归纳。
第五步：拓展与应用（约15分钟）1.教师提出扩展性问题，要求学生对质量守恒定律进行应用和思考；2.学生进行个人或小组讨论，给出自己的答案。
第六步：达标检测（约10分钟）1.教师通过简答题或选择题形式进行达标检测；2.学生进行自主答题，教师进行监督和评分。
六、教学反思本节课以质量的概念和质量守恒定律为主要内容，采用了多种教学方法，如实验演示、实例讲解和探究讨论等。
通过这些方法，学生更直观地理解了质量的概念和测量方法，并能够应用质量守恒定律解决问题。
同时，通过扩展与应用环节，学生也培养了拓展思维和综合运用知识的能力。
然而，教学过程仍有待改进。
在引导学生讨论身边物体有质量的例子时，可以增加一些互动环节，让学生更积极参与讨论。
此外，在达标检测环节，可以加入一些开放性问题，提高学生的思维能力。
总体而言，本节课在教学目标的达成上较为成功，但教学方法和环节需要进一步完善和创新，以激发学生的学习兴趣和能动性。
2024年人教版八年级物理上册第六章 质量与密度质量
第1节质量教材分析一、课标分析知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。
质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。
就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。
本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。
但是容易把质量理解成物体的好坏。
除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。
八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。
而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。
核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点难点重点:1.质量的概念和单位。
2.天平的正确使用方法。
难点:认识质量是物体的属性。
教学过程续表教师重点讲解托盘天平的使用方法。
1.构造:先让学生观察天平,然后介绍底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码。
《第六章第1节质量》作业设计方案-初中物理人教版八年级上册
《第1节质量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本节课的作业设计，旨在让学生进一步掌握和理解初中物理《质量》这一章节的基本概念、单位及换算，并能够运用到实际问题中，形成正确的物理观念，为后续学习打下坚实基础。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个部分：1. 基础知识的巩固。
学生需复习本节课程中涉及的质量概念、质量的单位以及质量换算等基本知识，并完成相关的填空题和选择题练习。
2. 实验操作的模拟。
学生需模拟质量测量的实验过程，包括使用天平测量物体质量等基本操作，并记录实验数据，分析误差原因。
3. 实际问题的应用。
学生需解答与质量相关的实际问题，如通过阅读物品标签上的质量信息，理解质量在日常生活中的重要性，并能够运用所学知识进行简单的质量计算。
4. 拓展知识的探索。
学生可自行查阅资料，了解质量与其他物理量（如重力）的关系，以及质量在日常生活和科学研究中的应用。
三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 学生需在规定时间内独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 学生在完成作业过程中，应注重思考和总结，将所学知识融会贯通。
3. 实验操作部分，学生需认真记录实验数据，分析误差原因，并撰写实验报告。
4. 实际问题应用部分，学生需结合生活实际，具体分析问题并给出解决方案。
5. 拓展知识部分，学生需积极查阅相关资料，并将所学知识进行归纳整理。
四、作业评价教师将根据以下标准对作业进行评价：1. 正确性：学生答案的准确性及对知识点的掌握程度。
2. 完整性：学生答案的完整性及是否全面回答了问题。
3. 思考性：学生在完成作业过程中是否进行了深入思考和总结。
4. 实验报告：实验报告的撰写是否规范、数据记录是否准确、误差分析是否到位。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，进行以下反馈：1. 对学生的正确答案给予肯定和鼓励，对错误答案进行指导与纠正。
2. 对学生的作业态度、思考过程及实验操作给予评价，并提出改进意见。
人教版八年级物理上册第六章第1节《质量》说课稿
3.对学生的回答和实验报告进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并提出具体的建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固学生的知识，培养他们的独立学习能力：
1.完成一些书面练习题，包括计算题和应用题，以巩固质量的概念和测量方法。
2.安排小组实验，让学生亲自使用天平测量不同物体的质量，记录数据，并讨论实验结果。
3.提供一些实际问题情境，让学生应用质量的概念和测量方法解决问题，如计算物体的质量、分析质量守恒的现象等。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结质量的定义、单位和测量方法。
（2）能够运用质量的概念解释生活中的现象。
（3）学会使用天平测量物体质量，并熟练进行单位换算。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高交流表达能力。
（3）通过问题驱动，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
3.情感态度与价值观：
3.利用多媒体教学手段，如播放有关质量的科普视频，增加课堂的趣味性和互动性。
4.创设问题情境，引导学生主动探究，如提出“为什么物体的质量不会因为形状、状态和位置的改变而改变？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
5.对学生的学习成果给予及时反馈和肯定，提高学生的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在课堂教学中，我会通过提问、解答疑问、点评学生回答等方式与学生互动，鼓励学生表达自己的观点，及时给予反馈。
人教版初二物理上册第六章第一节质量(20201015152510)
第六章质量与密度第1节质量
质量的测量：质量的测量是本节的重点，测量工具是天平。
天平是精密测量工具，注意天平的正确使用及质量测量的方法。
合作探究
探究课题：怎样使用天平。
器材准备：橡皮、铅笔、托盘天平(带砝码)、大头针、烧杯、水。
实验设计：(1)以教师适当的讲解为前提，通过用天平称量橡皮、
铅笔的质量，让学生学习天平的使用方法。
(2)引申“怎样测量微小质量”展开讨论，并测量一枚大头针的质量，进行实验。
(3)引导学生利用天平、烧杯测量液体质量，建议明确测量的步骤，有计划地进行操作。
讨论交流：(1)测量前，如何调节天平平衡？(调节平衡螺母，左倾右调，右倾左调)
(2)测量过程中，指针稍偏向中央刻度线左侧，应如何调节其平衡？(通过移动游码，使天平平衡)
(3)测量时，不慎将物体和砝码位置放反，还能测出物体质量吗？若能，如何计算？(能，用砝码质量减去游码所指示的质量即为物体质量)
典案一教学设计
教学程序【新课引入】
【新课推进】
教师札记导入方式五【活动导入】。
(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。
(2)—把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同, 一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质要注意“物质”和“物体”的区别。
物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物；物质是构成物体的材料，例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材。
“质
一、质量
1 •讨论：对上面导入中的问题进行交流、讨论，教师引导形成认识：。
人教版八年级《第六章-质量与密度-第1节-质量》同步练习题(含答案)
八年级新教材《第六章质量与密度》分节练习题第一节质量【基础训练】一、选择题1．关于质量的概念，下列说法中正确的是：( )A．物体的质量跟物体的温度有关B．物体的质量跟物体的形状无关C．物体的质量跟物体的状态有关D．物体的质量跟物体所处的位置有关2．1 kg的铁和1kg的棉花比较，它们的质量：（）A．铁的质量较大B．棉花的质量较大C．它们的质量一样大D．无法比较3．感受身边的物理—-质量为15 g的物体可能是( ）A．你的电脑B．你的课桌C．你的钢笔D．你的质量4．下列数据中最接近中学生身体质量的是（)A．500 B．5.0×107mg C．5000g D．0.005t5．关于物体的质量，下列说法中正确的是：( )A．同一铁块，做成铁锤时质量较大，做成铁管时质量较小B．一块铅熔化成液态的铅时，其质量减小了C．一块铜在地球上的质量比在月球上的质量大D．一块铝的质量不随它的形状、状态、位置和温度的改变而改变6．一根铁棒，其质量发生了变化的是（）A．将铁棒磨制成钢钎B．在炉中加热到30℃C．将铁棒拉成细铁丝D．将铁棒带到太空中7．（多选）天平是测质量的常用工具。
使用时先要调节横梁平衡，当发现指针停在分度盘中央刻度线的右边时，要使指针停在中央刻度线，应该：( ）A．将左侧的平衡螺母向右调B．将右侧的平衡螺母向左调C．将左侧的平衡螺母向左调D．将右侧的平衡螺母向右调8．托盘天平调节好以后,在称量物体质量时，发现在右盘中放入最小的砝码后指针尖仍指在分度盘正中刻度线的左方，这时应当（）A．把右端的平衡螺母向左移B．把右端的平衡螺母向右移C．把游码向右移D．换用大一些的砝码9．在使用托盘天平称物质质量的实验中，下列哪一项是不必要的( ）A．使用天平时,应将天平放在水平台上B．调节横梁平衡时,应先将游码移至横梁标尺左端“０”刻度处C．称量时，左盘应放置被称量物体,右盘放砝码D．判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来10．小明要测量1cm长的棉线的质量，下列方法可行的是（）A．将1cm长的棉线直接放到天平盘中进行测量B．将一个小石块与1cm长的棉线一起放到天平盘中测出总质量，再减去测得的小石块的质量C．测100m长（或更长)的棉线的质量，再测得的质量除以100得出1cm长的棉线的质量D．以上方法都可以测出1cm长的棉线的质量二、填空题1．物体所含＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做质量。
人教版八年级物理上册《质量》说课稿
《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
初中物理人教版八年级上册《第六章第1节质量》教学设计
-鼓励学生将实验过程拍照或录视频，以便在课堂上分享交流。
3.请学生思考以下问题，下节课课堂上进行讨论：
-质量与重量的区别和联系是什么？
-在日常生活中，哪些场合会涉及到质量测量？如何保证测量的准确性？
4.针对课堂学习情况，教师可选择性地布置以下拓展作业：
五、作业布置
1.请学生完成课本第76页的练习题1、2、3，巩固质量的概念、单位及换算知识。
-练习题1：判断下列说法是否正确，并说明原因；
-练习题2：进行质量单位换算，强化单位间的转换关系；
-练习题3：结合实际情境，运用质量知识解决问题。
2.请学生设计一个简单的实验，测量家中某一物品的质量，并记录实验过程和结果，家长签字确认。
4.阐述质量的性质：质量是物体的一种属性，不随物体形状、状态、位置的变化而变化。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组挑选一个日常生活中的物体，讨论如何测量它的质量，并记录下来。
2.学生通过小组合作，探讨质量测量过程中可能遇到的问题及解决办法，如测量工具的误差、物体形状对测量结果的影响等。
8.课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生对质量知识的掌握。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生对知识的掌握情况。
2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对质量知识的掌握程度。
3.单元测试：通过单元测试，全面评估学生对质量知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解质量的定义：物体所含物质的多少，强调质量与物体形状、状态、位置无关。
2.介绍质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等，以及它们之间的换算关系，如1kg=1000g，1g=1000mg等。
人教版初二物理上册第六章第一节质量(20201015152045)
第1节质量整体设计新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：知道质量的含义。
能估测常见物体的质量。
”质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。
通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。
关于质量的测量，在第一节开篇的图中就给出了古埃及人用天平测物质的多少。
那时的天平虽然简单，但与现在的机械天平在基本原理上是相同的。
天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。
再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。
日常生活中经常用秤来称物体的质量，所以在介绍天平的使用之前就介绍了台秤、案秤、电子天平。
这里并不要求学生知道它们称质量的原理，只要知道它们可以称质量就可以了。
天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。
教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。
首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。
托盘天平的使用是本节的重点和难点。
在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。
其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。
学习实验操作技能不同于学习知识，其学习机制和规律都不同。
学习实验操作技能需要充分的体验和多次反复操作练习。
所以教材在后续的课程中有目的、有计划地为学生提供多次使用天平实验操作的机会。
如探究同种物质的质量与体积的关系”的活动中，以及测量盐水和小石块的密度”的实验中，都又用到天平。
三维目标知识与技能1 •初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
人教版八年级物理上册《第六章 第一节 质量》说课课件(共18张PPT)
质量概念的初步认识；②通过观察和操作，
学会托盘天平的使用方法，并能正确使用
托盘天平侧脸物体的质量；
情感态度与价值观目标：①通过对托盘天平的
实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则 的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性的，从简单到 复杂的原则，以符合初中生的认知规律。
9min
讨论交流 激发兴趣
5min
教师讲授 突破难点
15min
巧计妙学 掌握重点
10min
巩固练习 学以致用
6min
2.讨论交流激发兴趣
小组讨论说出日常生活中熟悉的质量单位及 其之间的换算关系，通过阅读书本109页的 小资料让学生观察分析“大象质量是成人 质量的多少倍”随后小组讨论交流一个鸡 蛋和中学生的质量大约是多少。
最终让学生自己发现并得出结论；为突破
难点，采用多媒体演示法，以生动的感观
激发学生的兴趣，加深对知识的印象，并
用实验探究法调动学生的积极性突破本节 难点；用反馈练习法检验所学知识及巩固
所学内容。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午8时59分 11秒上午8时59分08:59:1121.11.16