浅谈小学数学高效课堂的有效策略

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浅谈小学数学高效课堂的有效策略

作者：弓娟利

来源：《读写算》2019年第16期

摘要高效课堂要取得优质的课堂教学效果既要有科学精心预设方案又要有艺术灵活的导学过程。数学高效课堂教师要以《数学课程标准》为依据，对教学内容、教学方法、教学手段、教学环节等进行科学合理设计，在整个课堂实施过程中根据学情运用不同的教学策略激发学生参与课堂的积极性，让课堂生成异彩纷呈。充分激发学生学习的内动力，让他们在自主探究、合作交流和自我反思与评价过程中不断拓展思维，张扬个性快乐成长。

关键词高效课堂;有效性;情境;练习;过程

中图分类号：A，1，B023.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0115-01

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学活动中有提高，有进步，有收获。在小学数学教学的过程中，我对高效课堂有效策略做了以下尝试：

一、创情境，调动有效学习的情感

创设贴近生活的情境，有利于调动学生学习的情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要，而情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。

如：在教学《倒数》一课前，通过自我介绍，想与学生做朋友，一下子把全班同学的热情给调动起来。随后，我接着说道：“和大家相处中，我们相互成为了好朋友，你是怎样理解‘相互成为好朋友’这句话的？”通过此种形式让学生从感性上理解“互为”的含义，既加深了我与学生的关系，又为后面学习倒数的意义作了铺垫，同时也营造了一个宽松的课堂氛围。又如《百分数的应用》，我创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。学生的学习热情一下高涨起来，既有效的展开了教学，又发展了学生的数学思维。

二、探过程，提高课堂教学有效性

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，