初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略
作者：李惠
来源：《新校园·理论（上旬刊）》2012年第10期
摘要：加强听力教学，提高学生的听力水平是素质教育的需要。
对此，英语教师可以进行一些有益的探索，较快地提高学生的听力成绩。
关键词：英语听力；教学策略
随着国家中、高考考试制度的改革，英语考试开始增加听力内容，学生的听力能力培养被摆到重要的位置上，这是中学英语由“应试教育”向“素质教育”转变的一个体现。
由于听力教学起步晚、基础弱，学生在听力考试中容易丢分。
因此，研究如何提高学生的听力水平，加强初中英语听力教学显得更为重要。
一、“听”在教学中的地位
“听”是人们交际活动的基本形式。
弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听。
”由此可见，听在英语诸多的交际功能中占主导地位。
在当今社会中，随着各种媒体的广泛使用，“听”的能力变得日益重要了。
但目前中学英语教学中仍存在“重阅读、轻听说”的现象，学生听力能力的培养和提高往往被忽视。
教师注重并加强听力教学方法的探索与研究，是提高中学英语听力水平的关键所在。
二、中学生英语听力遇到的困难
1.语言上的困难
听力材料中出现新词、新句型和新语法，或者出现连读、弱读、失去爆破、重音移动等都会对学生听力产生障碍。
这些问题可通过分析性听力练习来解决。
2.内容上的困难
由于生活习惯、文化特色、兴趣爱好等的差异，学生常会听不懂内容。
因此，听力练习需要配合一定的情景。
此外，教师在教学中要加强对英语文化背景的介绍。
3.心理上的困难
中学生听英语的潜在困难属在心理障碍方面，他们总感到被动、无把握或者过分紧张，本来可以听懂的也听不懂了。
听的时候，不要过分注意每一细节，比如每一个单词和每一个读音。
注意力要集中于正在听的，而不是已听过的。
三、听力训练的一般方法
1.用英语组织教学，使英语听力经常化
课堂是实施英语听力训练的主阵地。
教师要为学生创造一个良好的语言环境，就必须用英语组织教学。
用英语组织课堂教学是对学生进行听力训练最基本、最简便、最实效的形式，在用英语组织课堂教学的过程中，应注意以下几点：
（1）培养学生听英语的浓厚兴趣，增强他们听的信心。
乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。
”因此，培养学生对听的兴趣，是进行听力训练的前提。
（2）教师努力提高自身业务素质，尽可能做到用流利得体的英语组织课堂教学。
学生会效仿教师的发音、语调以及表达方式，因此，英语教师必须加强业务修养，用流利、标准的英语口语组织教学。
2.合理设计听力训练方式，使听力训练规范化
（1）听说对话训练要抓平时。
听是理解信息，说是表达和传递信息，听是说的基础，说是听的提高。
因此，中学英语训练的第一步是如何让学生开口说英语，要培养他们用英语自由表达的习惯，要抓平时，抓养成。
（2）听写训练要抓反复。
听写是最简便的听力训练方式，也是提高听力水平必不可少的一环。
它是一种限时性强、输入量大、需要高度集中一个人的注意力并充分调动一个人所有语言知识的脑力劳动过程。
听写是一个循序渐进的过程，可以从单词和词组开始，逐步过渡到段落乃至全文。
（3）理解训练要抓突出。
听力理解包括对句子和文章基本事实的认定及文章相关内容间逻辑关系的推断，是听力的高级表现形式，必须要常抓不懈。
尤其在听力过程中，抓重点、抓突出，使学生对听力有足够的重视。
3.遵守听力规律，使听力训练科学化
（1）明确目的。
在做听力练习之前，必须让学生明白他们要做什么，先了解语言材料的背景，然后浏览题干部分及答案，做到心中有数。
（2）掌握技巧。
在训练听力时对学生进行方法指导是十分必要的。
首先要消除畏惧心理、增强自信，然后要告诫学生不因为一两个单词没听懂而患得患失，要抓住关键词、主要线索和整体。
还要让学生在进行听力测试时尽量记录下材料的基本事实。
（3）精心选择听力材料。
听力材料的适当选择是可以直接影响学生听的积极性和听的效果的。
教师应选择由易到难、由浅到深的系列材料，可以先从辩音入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构。
还应结合新教材的特点，选择语言规范、交际性强又符合英美文化和习俗的语言材料。
（4）引导学生用英语思维，使听力训练个性化。
学生在听英语的过程中，习惯于将听到的一切都翻译成汉语，导致跟不上，影响听的效率。
教师要指导学生用英语思维，减少心译过程，使学生把听到的英语与客观事物建立直接联系，从而改善学生的听力。
听力训练是一项长期的教学要求，教师要不断摸索听力教学规律，探索适合学生实际的教学方式。
鼓励学生在课外时间给自己创造一个听力训练的环境，循序渐进地提高英语听力水平。
参考文献：
[1]胡春洞主编.中学英语教学[M].北京：高等教育出版社，1990.。
初中听力教学中的听力策略
初中听力教学中的听力策略随着教育教学的进步与发展，初中听力教学作为英语教学的重要组成部分，被越来越多的关注和重视。
在初中阶段，培养学生的听力能力不仅关系到学生对语言的理解和掌握程度，更关乎他们在日后的学习与实践中的综合表现。
为了提高学生的听力水平，教师需要运用一系列的听力策略。
一、建立良好的听力环境在初中听力教学中，教师首先要建立良好的听力环境。
这包括让学生保持专注、安静的学习氛围，避免噪音干扰，创造一个轻松而有秩序的教室氛围。
同时，教师可以利用音频设备提供高质量的听力材料，确保学生能够清晰地听到每一个音节和单词，以便他们能够更好地理解和掌握听力内容。
二、鼓励学生积极参与听力活动学生的学习兴趣和积极性是提高听力能力的关键。
在听力过程中，教师应该鼓励学生积极参与，采取各种方式激发学生的学习热情。
例如，可以设计一些有趣的听力活动，如听力竞赛、听力游戏等，让学生在听力中体验到乐趣和成就感，激发他们的主动性和参与度。
三、培养学生的听力预测能力听力预测是指在听力过程中，根据前后文的提示和语境信息猜测出即将出现的内容或答案。
这是提高学生听力能力的重要策略之一。
教师可以通过多种方式来培养学生的听力预测能力。
例如，在听力材料播放之前，教师可以提供一些关于话题或文化背景的信息，让学生对将要听到的内容做出一些推测。
通过这样的训练，学生能够更好地理解听力内容，提高听力的准确度和效果。
四、注重听力材料的多样性和真实性在初中听力教学中，教师应该注重选择多样性和真实性的听力材料。
这涉及到从不同的来源、不同的语境中选取适合学生程度的听力材料，以便学生能够接触到更多类型和难度层次的听力内容。
同时，教师还可以引入真实世界中的听力材料，如英语电影、纪录片、音乐等，让学生从真实的语境中学习并提高听力能力。
五、运用合适的听力技巧和策略教师在初中听力教学中还应该教授学生一些听力技巧和策略，以帮助他们更好地理解和应对听力内容。
例如，教师可以教授学生如何利用关键词、上下文线索和语调来推测词义、理解语境；如何捕捉重点信息，忽略细节信息等。
初中英语听力训练技巧与策略
初中英语听力训练技巧与策略
初中阶段是学习英语听力的重要时期，良好的听力能力对于学习英语至关重要。
本文将介绍一些初中英语听力训练的技巧与策略，帮助同学们在听力学习中取得更好的效果。
提升听力技巧的方法
1.多听多说
多听英语听力材料，尤其是英语短文、英语歌曲等，可以帮助培养耳朵的英语感知能力，提高听力水平。
多说英语可以锻炼口语表达能力，有助于更好地理解听力内容。
2.注意语调和语速
在听英语材料时，要注意英语的语调和语速。
适当调整自己的语速和语调可以更好地理解说话者的意图，提高听力理解能力。
3.积累词汇量
扩大词汇量对于提高听力至关重要。
熟悉常用词汇和短语，可以更快地理解听力内容，抓住关键信息。
有效的听力训练策略
1.切分听力材料
在进行听力训练时，可以将听力材料分段进行，先听一段，然后回顾理解，逐步提高听力难度，加深对听力材料的理解。
2.记笔记
在听力过程中，可以适当记笔记，记录关键词、重点短语等信息，有助于后期回顾和复习，加强对听力内容的记忆。
3.模拟真实场景
模拟真实生活场景进行听力训练，比如听取电话留言、听讲座等，可以增加听力的真实感，提高应对各种听力场景的能力。
初中英语听力训练是英语学习中不可或缺的一环，通过合理的技巧和策略，可以有效提高听力水平，提升英语综合能力。
同学们在日常学习中要多加练习，注重听力训练的系统性和方法性，相信在不久的将来，你的英语听力能力会有明显的提升。
初中英语听力教育的策略与方法
初中英语听力教育的策略与方法随着全球化的进程，英语已成为一门重要的国际交流语言。
在学习英语的过程中，听力是四项基本技能中最基础、最重要的一项。
而初中阶段是英语听力教育的关键时期，为了培养学生的听力能力，教师需要采取一些策略与方法。
一、创设真实语境初中英语听力教育的首要任务是帮助学生提高听力理解能力。
为了达到这一目标，教师应该创设真实的语境，让学生在实际听力环境中进行训练。
可以通过播放英语电影、音乐、广播等多样化的素材，帮助学生进一步了解英语的真实运用方式。
二、提供多样化的听力材料创设真实的语境只是初中英语听力教育的一部分，为了满足学生不同的听力需求，教师还需要提供多样化的听力材料。
可以从听力教材、网络资源等方面获取不同主题、不同难度的听力材料，让学生有更好的选择余地。
同时，教师还可以自己制作一些听力材料，包括录制英语短文、对话等，以增加听力的可操作性和趣味性。
三、适当地使用听力技巧在初中英语听力教育中，教师应该教会学生一些听力技巧，以帮助他们更好地理解听力内容。
比如，教师可以通过强调关键词、理解上下文、推测未知词义等方式，提高学生的听力解码能力。
此外，教师还可以引导学生学习一些常用的缩略语、俚语等，以更好地应对日常英语听力中的常见难点。
四、进行听力训练的评估和反馈听力教育的目的是培养学生的听力能力，所以适时的评估和反馈非常重要。
在初中英语课堂上，教师可以通过定期听力测试、听力考试或使用评估工具来评估学生的听力水平。
同时，教师还应该提供准确的反馈，帮助学生了解自己的听力问题，并提出相应的改进建议。
五、培养学生的学习兴趣和自信心初中学生的注意力容易分散，对英语听力的学习兴趣不高。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过组织听力游戏、竞赛等活动，增加听力训练的趣味性和吸引力。
同时，教师还应该注重培养学生的自信心，鼓励他们主动参与听力训练，相信自己可以获得好的成绩。
六、积极利用技术手段在当今数字化时代，技术手段为初中英语听力教育提供了更多的可能性。
初中教案中的听力教学策略
初中教案中的听力教学策略听力是英语学习中非常重要的一项技能。
然而，初中学生在学习英语听力时常常面临各种挑战。
为了更好地促进初中学生的听力能力发展，教师需要制定有效的听力教学策略。
本文将介绍几种在初中教案中常用的听力教学策略。
一、激发学生兴趣初中学生往往对听力学习持有消极态度，因此教师需要采取措施激发学生的学习兴趣。
比如，可以通过播放一些有趣的英语歌曲或饶有趣味的短片来吸引学生的注意力。
此外，教师还可以利用游戏、角色扮演等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中参与听力练习。
二、重视听力前导知识在进行听力教学之前，教师需要引导学生预习相关主题的背景知识。
通过让学生观看图片、关注标题等方式，激活学生的背景知识，为他们理解听力材料奠定基础。
另外，教师还可以利用课堂讨论或问题引导学生思考并分享他们的观点。
三、提供合适的听力材料选择合适的听力材料对学生的听力能力提高至关重要。
教师应根据学生的水平和兴趣选择适当的听力资源。
例如，对于初级学生，可以使用慢速、清晰的录音，内容和语法相对简单，帮助学生逐渐提高他们的听力技能。
而对于中高级学生，则可以使用更加复杂、地道的素材，以增加挑战和提高学生的听力水平。
四、开展听前、听中和听后活动听力教学过程中应开展多种活动来提高学生的听力技能。
在听力之前，可以组织学生准备听力材料，如预测内容、猜测词汇等，以激发他们的兴趣和提高他们的注意力。
在听力过程中，可以要求学生根据听到的信息回答问题，填写关键词或表格等。
这样的活动可以帮助学生更好地理解听力材料并提高他们的听力技能。
听力结束后，可以进行讨论、角色扮演等活动，以巩固学生的理解和运用能力。
五、培养听力策略为了有效地应对各种听力任务，培养学生的听力策略非常关键。
教师可以介绍一些常见的听力策略，例如：预测策略、上下文推断、关键词识别等。
通过让学生学习和运用这些策略，可以提高他们的听力技能，并增加他们解决听力难题的能力。
综上所述，初中教案中的听力教学策略对学生的英语听力能力发展具有重要作用。
初中的听力技巧与策略
初中的听力技巧与策略初中时期，英语学习中的一项重要任务就是培养学生的听力能力。
良好的听力技巧与策略不仅对学习英语有益，也对培养学生的语感和沟通能力有很大的帮助。
本文将介绍一些初中阶段学生可以采用的听力技巧与策略。
1. 提前预习材料在进行听力训练之前，学生可以先浏览或预习相应的听力材料。
通过读题或浏览文章，可以对主题、背景知识、关键词汇等有所了解，为听力理解提供必要的线索。
这种提前预习的方式可以帮助学生更好地掌握听力内容，并提高听力的准确性和效率。
2. 注意听力材料中的关键词汇在听力过程中，学生应该密切关注听力材料中的关键词汇。
关键词汇通常是一些与主题和内容相关的重要词汇，对于理解整个听力材料起到重要的作用。
通过抓住关键词汇，学生可以更好地理解和记忆听力内容。
3. 培养听力的细节捕捉能力初中的听力材料通常有较多的细节信息，学生应该培养捕捉细节的能力。
可以通过多听多练的方式逐渐提高对听力细节的关注和分辨能力。
同时，学生还可以采用一些技巧来帮助他们更好地捕捉听力细节，比如重点记忆数字、时间、地点等关键信息。
4. 利用上下文和语境推测含义有时候，学生可能会遇到一些生词或不熟悉的词汇，这时候可以通过上下文和语境来推测其含义。
尤其是在对话中，通过人物之间的对话关系和语气可以推断出某些词语的大致意思。
这种推测含义的策略可以帮助学生在不理解每个词汇的情况下，整体把握听力内容。
5. 提高听力速度和适应不同的语速在初中阶段，学生需要逐渐提高自己的听力速度和适应不同的语速。
可以通过多听不同类型的听力材料，包括慢速和快速的录音，来提高自己的听力反应速度。
同时，学生还应该注意练习听懂不同语速和语调的说话人。
6. 练习听力素材的广泛性学生在进行听力训练时，不仅可以使用教科书中的听力材料，还可以积极寻找其他类型的听力素材。
比如，可以听新闻、电台广播、英语歌曲等。
通过丰富的听力素材，学生可以提高对不同场景和话题的听力理解能力。
初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略近年来，随着国际交流的频繁和全球化的推进，学好英语已成为初中学生的必修课。
而英语听力是学好英语的基础，也是最具挑战性的一项技能。
因此，初中英语听力教学的重要性不言而喻。
接下来，我将介绍一些有效的初中英语听力教学策略。
1.创造沉浸式环境：要想提高学生的英语听力水平，首先要让学生置身于有英语语言环境的场景中。
可以通过播放英语音乐、英语电影、英语新闻等方式，来培养学生对英语的兴趣和接触英语的机会。
2.重视平衡：一味偏重课本听力材料会导致学生对听力的厌烦。
因此，要通过多种途径获取听力材料，如网络资源、英语广播等，以便学生接触到丰富多样的英语语音。
3.分级教学：因为初中生的英语听力水平参差不齐，所以要根据学生的具体情况进行分级教学，设置不同的听力难度。
可以将学生分为A、B、C三个等级，针对不同的能力水平进行教学。
这样可以兼顾到对于不同水平学生的关注，让每个学生都能获得适合自己的听力材料。
4.多媒体教学：现代教室经常配备投影仪和电脑，这为多媒体教学提供了便利条件。
在教学中可以使用PPT、视频、音频等多媒体资源，使学生更加直观地理解并加深印象。
5.合作学习：合作学习是指学生们以小组为单位进行学习。
通过在小组中进行听力训练，学生们可以互相合作，共同完成听力任务，提高听力技巧。
6.增加实践机会：让学生有更多的实践机会，通过模拟真实场景，使用英语进行口语交流，相互倾听和理解，提高英语听力水平。
7.提供提示和策略：在学生进行听力练习时，提供一些提示和策略，帮助学生更好地理解听力材料。
可通过学生的独立分析和合作学习等方式来解决听力中出现的困难。
8.反馈和评估：学生应该经常接受听力训练的反馈和评估，以便及时了解自己的听力水平。
可以通过编写听力考试、模拟面试等方式来进行评估。
9.逐步提高难度：对学生来说，听力的难度可以逐步提高。
一开始可使用简单的材料，随着学生听力能力的提高，逐渐引入更复杂和多样化的材料。
初中英语听力技巧教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。
二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。
（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。
（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。
2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。
（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。
三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。
（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。
2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。
（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。
3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。
（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。
4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。
（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。
5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。
初中英语听力技巧及策略
初中英语听力技巧及策略听力是英语学习的重要部分，对于初中生来说，提高听力水平是学习英语的关键。
以下是一些初中英语听力技巧及策略，帮助学生提高英语听力能力。
1.注意听力材料的整体语境：在开始听力练习之前，先了解听力材料的整体语境，包括主题、背景信息等。
这有助于学生理解听力内容，并预测可能出现的词汇、语法结构和常见表达方式，提高听力理解能力。
3.练习获取详细信息：除了关键词，学生还需要学会获取细节信息。
这些细节信息常常以形容词、副词、时间状语等的形式出现，通过抓住这些信息，学生可以更好地理解听力材料，并回答问题。
4.培养听力速度：听力材料往往是以正常语速播放的，这对初学者来说可能会很困难。
学生可以通过大量练习来提高听力速度。
开始时可以选择较慢的听力练习材料，随着能力的提高逐渐增加听力速度。
5.练习听力预测：在听力材料播放之前，学生可以尝试预测即将听到的信息。
通过预测，学生可以提前构建自己的知识框架，并更好地理解听力内容。
6.练习听力转述：听力转述是提高听力技巧的重要方法。
听完一段材料后，学生可以尝试用自己的话重新讲述所听到的内容。
这有助于加深对听力内容的理解，并巩固所学到的知识。
7.练习多样化的听力材料：学生可以尝试不同类型的听力材料，如对话、讲座、新闻报道等。
通过接触不同类型的听力材料，学生可以逐渐提高对不同口音、语速和语境的适应能力。
8.利用工具提高听力：学生可以使用一些听力学习工具来提高听力水平，如听力软件、听力练习网站等。
这些工具提供了丰富的听力资源，帮助学生更好地练习听力。
9.练习听力笔记：在听力过程中，学生可以尝试做一些简洁的笔记，记录关键词、关键信息等。
这有助于加深对听力内容的理解，并帮助学生回顾所听到的内容。
10.反复听同一段材料：学生可以多次听同一段材料，直到完全理解为止。
通过反复听同一段材料，学生可以更好地掌握听力内容，并记住重要的词汇和表达方式。
通过以上的听力技巧及策略，初中生能够提高自己的听力水平，更好地理解英语听力材料，并应用于实际学习中。
浅谈初中英语听力教学策略
浅谈初中英语听力教学策略一、培养学生的兴趣初中生的英语听力水平参差不齐，有些学生对英语听力缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
首先要培养学生的听力兴趣。
一是要通过多种方式，如播放有趣的英语歌曲、英语小故事等，引导学生主动参与听力活动，增加他们的听力乐趣。
二是在日常生活中，教师要灵活运用英语，例如利用英语进行简单的问候、鼓励等，使学生对英语听力产生浓厚的兴趣。
二、创设良好的听力环境切实为学生创设一个良好的英语听力环境是提高学生听力水平的关键。
教师可以把学校的大型多媒体教室摄像、电视栏目，进行英语资源整合，打造一个适合进行英语学习的环境。
教师还可以将英语听力作为日常学习的重要组成部分，增加英语听力的练习时间，让学生通过大量的听力训练，提高他们的听力水平。
三、多媒体手段的运用在初中英语听力教学中，多媒体教学手段的运用是必不可少的。
利用多媒体设备，既能够提供丰富的听力素材，又能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体设备还能够使得语音、图片、视频等信息形式更加直观，让学生更容易理解。
教师还可以通过多媒体设备播放英语教学视频、英语歌曲等，让学生轻松愉快地进行英语听力训练。
四、交互式教学交互式教学是一种与学生直接交互、学生参与程度较高的教学形式，对于初中英语听力教学尤为重要。
教师可以通过问答、角色扮演等方式，培养学生的听力能力。
教师可以通过问答的方式创设情景，培养学生的听力及语言表达能力。
教师也可以设置一些互动环节，让学生在听力中进行角色扮演，这样不仅能够提高学生的听力水平，还能够激发他们的学习兴趣。
五、定期测试和评估定期测试和评估是检验学生学习效果的有效手段。
在初中英语听力教学中，教师要定期组织听力测试和评估，及时了解学生的听力水平，并根据测试结果进行针对性的教学。
教师还可以通过听力测试和评估，激发学生的学习积极性，使他们更加努力地进行英语听力训练，提高他们的听力水平。
六、养成良好的听力习惯良好的听力习惯对于提高初中生英语听力水平至关重要。
初中英语听力教学的策略
初中英语听力教学的策略从改变听力教学目标出发初中英语听力教学是英语课堂中非常重要的一环。
听力能力不仅是英语能力评价中的一项重要指标，更是学生日常生活中与外语交流的基本要求。
而在中国的初中阶段，学生往往存在听力障碍，因此，这也是英语教学中需要优化和创新的领域。
本文将从听力教学目标转变、做好听力训练策略和课堂实践活动三个方面对初中英语听力教学策略进行分析。
一、从听力教学目标转变出发要切实高效的帮助学生提高听力能力，需要先从改变听力教学目标出发。
传统的听力教学目标是让学生听懂所听内容，但是，在实际练习时却往往成为模仿发音，导致学生在听力练习中无法完全掌握意思。
当学生真正理解所听内容，新词汇、句子结构也自然得到了加深印象和印象深刻，而不是停留在近似单词听读上。
因此，要改变听力教学目标，把理解能力放在第一位。
通过让学生掌握所听内容的意思，增强听力理解基础，提高听力识别能力。
同时，教师应该让学生在听力训练中感受到进步，及时纠正学生听力错误，鼓励学生在训练中探秘、尝试，使学生听力训练更有自信心和动力。
二、做好听力训练策略1、掌握听力技巧学生在听力理解上的问题常归结于听力技巧的不足。
为此，教师有必要指出以下几点：（1）辨音能力：学生在听力训练前，首先要了解英语单词的英式发音和美式发音的区别，以便更好地辨别出单词本身。
（2）语境理解能力：很多单词是多义词，不同的意思可以根据语境而定。
通过学习重点单词的环境语境，可以更好地理解所听内容。
（3）概括理解能力：学生在听取材料时，必须学会轻松简单地为每个段落定一个大体概括。
2、选择合适的听力材料听力材料应该根据学生的情况和课程特点进行策略性选择。
要求材料选取足够生活化、足够简单、足够明显。
在材料选择上，应首先从能引起学生兴趣的方面出发。
例如，学习习惯、生活方式、感情交流、娱乐活动等话题。
对于低年级的初中学生，特别是初一新生，教师可以通过样板教学等手段引导学生进行听力练习，让学生在参考的基础上主动学习，并加以巩固和拓展。