教育主题旅游产品现状与开发策略
浅谈研学旅游产品开发构想
浅谈研学旅游产品开发构想随着人们对教育的重视和旅游需求的增加，研学旅游产品逐渐成为人们选择的热门旅游方式。
研学旅游产品结合了旅游与教育的特点，通过参观实践、学习交流等方式，让游客在享受旅游的同时获得知识和提升能力的机会。
而在研学旅游产品开发方面，需深入探讨如何更好地规划和设计旅游线路、提升教育体验，以及创新并完善产品内容等方面。
本文将浅谈研学旅游产品开发的构想，为行业发展提供一定参考。
一、规划研学旅游线路在研学旅游产品开发中，首先需要考虑的是规划旅游线路。
针对不同的目的地和主题，制定相应的旅游线路是至关重要的。
线路规划需要充分考虑游客的旅游需求和教育目标，将探索性和体验性融合在一起，让游客在实地参观的同时能够获取知识和启发思考。
线路规划中需要考虑游客的参与度和互动性。
通过设计一些互动体验活动，如动手制作、小组合作等形式，增加游客的参与度，让他们在实践中更好地领会知识和技能。
在参观科技馆时，可以设置一些科学实验的活动，让游客亲身参与，增加趣味性和教育性。
通过这样的互动体验，不仅可以增加旅游的乐趣，更可以使学习更直观、更深刻。
线路规划还需要考虑游客的实际体验。
如何使参观更加贴近真实、更具体，是需要认真思考的。
可以结合当地的风土人情，开发一些与当地文化、历史相关的主题线路，让游客在参观的同时更能感受到当地的风土人情。
二、提升教育体验在研学旅游产品开发中，提升教育体验是关键环节。
研学旅游产品的核心是教育，而提升教育体验则是更好地实现产品的目标和意义。
提升教育体验需要注重教育内容的丰富性和深度。
可以针对不同的主题和目的地，设计多样化的教育内容，更好地吸引游客的兴趣。
在参观历史遗迹时，可以设置专业的讲解员，结合文物和史实，深入讲解历史背后的故事，让游客更深入地了解历史文化。
提升教育体验需要注重教学方法的创新。
可以引入现代化的科技手段，比如虚拟现实技术、互动互联网技术等，更好地呈现教育内容，增加趣味性和互动性。
浅谈校园旅游产品的开发策略(doc 8页)
校园旅游具有极强的参和性，通过旅游活动，能使旅游者在精神和知识方面都得到满足,体验到名牌学校所独具特色的“校园文化”和“校园思维”，是一种投资少、见效快、效益好的旅游产品，且具有极高的灵活性和地域差异性。
二、开发原则只有彰显高校个性的校园旅游产品才能吸引游客，所以开发时应遵循以下原则摘要：1、产品要突出校园特色。
每所大学都有其独特的校园文化、地域特色，所以校园旅游的开发应反映出各自不同的人文精神和校园环境。
校园环境如水木清华、山水武大等。
人文精神如清华的“自强不息，厚德载物”、北大的“思想自由，兼容并包”、人大的“人民、人本、人文”、南开的“爱国、敬业、创新、乐群”；牛津、剑桥、哈佛是培养诺贝尔奖得主和企业家的摇篮等。
2、静、动结合的开发原则。
静指的是校园的旅游景观、馆设场所等设施，动指的是校内的师生，利用动静结合原则开发观光、购物、休闲等旅游项目，开展各种娱乐、节会等游艺活动，使游客能够较好地发挥其主观能动性，有选择地进行旅游消费，从而推动校园旅游向多层面、多样化、优质高效的方向发展。
3、资源共享原则。
高校的主要功能应该是教育教学，而校园旅游则是在不影响教育教学的前提下进行的。
因此，在校园旅游和学校教学之间要做到互相促进、资源共享。
有效利用校园旅游为学生提供接触社会的平台，并同时满足多层次的旅游消费需求。
4、可持续发展原则。
也就是在有限的空间和时间内进行限量活动，使空间和时间、环境和资源之间相互协调，且富有弹性，能够适应未来的发展变化。
三、产品类型及开发模式由于校园旅游的游客身份不同、目的不同，其类型主要有观光型、修学型、探亲型、会务型、科普教育型、文体活动型等多种，在此不再赘述。
但是，其开发模式有待探索。
多年来,由于高校自身情况的差异，主要有四种开发模式摘要:1、旅行社主导开发模式。
由于旅行社的经营性质，必须不断开发新产品。
面对教育投资不断加大的现象，为迎合新的旅游需求，旅行社就开发了像“我去北京上大学”、“我去上海看世界”类似的旅游产品，且效益可观。
教育旅游市场开发存在的问题及其对策
新的旅游亮点开始备受关注。面对这一新的旅游市场如何进行合理的开 发。在分析了教育旅游的基本特征、类型之后．针对目前教育旅游市场 的现状从五个方面探讨了当前教育旅游市场存在的问题，并提出了今后 整顿、改善教育旅游市场的一些对策．
【关键词】
教育旅游；旅游产品；开发
２００３年第２期 ３、全红，‘如何在学科教学中渗透创业教育》，‘职教论坛》２００３．２ ４、‘浅谈新时期职教创业教育＞，李鸣。‘中国职业技术教育＞２００２ 年第２４期 ５、‘教育发展的新趋势：加强创业教育》。蔡克勇，‘求是》２００１．１８ ６、‘高等学校要向学生进行创业教育》。顾明远，‘中国大学教学） ２００２年第ｌＯ期 ７、《谈高等教育中的创业教育》，王海珍，‘高等理科教育》２００２．４ ８、《大学生创业教育初探》。蔡楷有。‘青年探索》２００２年第４期
产经营场所。高职院校可以有偿提供一些经营场所如商店、
餐厅等作为创业教育基地，让学生定期去这些场所实习，参 与生产经营活动；也可让学生完全按照企业实际运作方式进 行经营，自负盈亏，风险自担。这样既培养了学生的创业能 力，又解决了学生的一部分学习和生活费用。 ５、开展创业计划竞赛。创业计划不仅是融资的一种手段， 同时是加强内部经营管理、提高创业成功率的重要措施，是 对管理、市场营销、财务、法律、工商、税收等知识的综合 应用。高职院校可以结合专业特色开展创业计划大赛，让学 生综合运用所学的基础知识、专业知识、专项技能和创业知 识，培养学生的创业能力，提高学生在社会上的生存能力。 最后，需要强调指出的是，创业教育是一项具有特定目
的的系统工程。它必须贯穿于高职教育的各阶段，涵盖在德、 智、体、美、劳等各种教育之中，应该成为所有教育课程计 划的组成部分，需要学校各部门的大力配合，甚至需要社会 大环境的支持。国家各部门都应该对高职生的创业问题重视 起来，积极关心、支持，鼓励高职生创办企业或进行个体经 营，尽快形成有利于高职生创业的大环境。劳动部门要注意
旅游产品开发存在的主要问题及对策
旅游产品开发存在的主要问题及对策一、引言旅游业在近年来蓬勃发展，成为国民经济和文化交流的重要组成部分。
随着旅游需求的不断增长，各地纷纷投入大量资源进行旅游产品开发。
然而，在这个过程中也暴露出了一些问题，本文将探讨旅游产品开发存在的主要问题，并提出相应的对策。
二、市场调研不足1. 问题描述：市场调研是一个有效指导旅游产品开发的重要环节，然而很多地方在进行产品开发时忽视了此步骤。
他们缺乏对目标客户群体特点、需求以及市场竞争格局等信息的准确把握。
2. 对策建议：加强市场调研工作，在规划阶段就深入了解目标客户群体，并收集相关数据来指导后续工作。
同时积极参与行业会议、展览和论坛等活动，与同行交流经验和观点。
三、缺乏创新设计1. 问题描述：有些地方在设计旅游产品时缺乏创新意识，只注重传统项目或者简单模仿其他地方的成功经验。
这样导致旅游产品同质化严重，缺乏竞争力。
2. 对策建议：创新是推动旅游业发展的核心要素之一。
在旅游产品开发中，必须注重独特性和差异化设计。
进行多元化创意开发，结合目标客户需求和市场趋势来设计独具魅力的旅游产品。
四、服务水平参差不齐1. 问题描述：有些景区或旅行社对于服务品质管理不够重视，在服务人员培训、设施更新等方面存在欠缺。
导致消费者体验感降低，影响形象和口碑。
2. 对策建议：加强服务管理体系建设，提高从业人员技能水平。
增加投入用于培训岗前岗后人员，并定期进行绩效评估以改进工作不足之处。
同时引入先进的IT技术来优化服务流程和提升用户体验。
五、信息传播渠道有限1. 问题描述：某些地方无法充分利用现代科技手段进行信息宣传与推广，仍然局限于传统媒体和线下渠道推广方式。
2. 对策建议：积极拓展信息传播渠道，将宣传推广工作转向新媒体平台。
充分利用社交媒体、微信公众号等网络渠道传播旅游产品信息，并加强与线上旅游平台合作，提高曝光度。
六、环境保护意识薄弱1. 问题描述：在一些地方的旅游开发过程中，对环境保护意识不够重视。
亲子游产品市场的需求与开发策略
亲子游产品市场的需求与开发策略论文报告：一、亲子游产品市场需求分析二、亲子游产品市场的发展趋势分析三、亲子游产品市场的竞争格局分析四、亲子游产品市场的开发策略分析五、亲子游产品市场的推广营销策略分析一、亲子游产品市场需求分析亲子游产品市场的需求来源于人们对于家庭生活和家庭教育日益重视，同时对于孩子健康成长与体验式游学旅行等方面的需求增多。
首先从家庭生活来看，随着社会经济的发展，家庭收入水平的提高，家长们越来越注重家庭生活的品质与丰富度，更愿意通过亲子出游来增强家庭凝聚力。
其次，随着当今社会学生竞争越来越激烈，家长们也越来越注重孩子的教育，亲子游产品能够为孩子提供更多的学习机会与体验式学习的机会。
最后，生活方式和旅游方式的变化，如自由行的兴起，人们对于旅游的需求也具有了更多的个性化和多样性要求，需要与家庭生活相结合的亲子游产品便成为了市场的一部分。
二、亲子游产品市场的发展趋势分析亲子游产品市场的发展呈现出多方面的趋势。
首先是针对手机与互联网方便性的需求，越来越多的消费者开始使用手机查看旅游景点，预订酒店和景点门票等等，因此亲子游产品也应具备这种特性。
其次是环保节能意识的提升，亲子旅游也应与生态绿色环保相结合，让孩子更多地了解环保和采用可持续发展的方式旅行。
最后是个性化需求的增加，为了满足消费者的个性化需求，亲子游产品应格外注重差异化产品的开发，而不是通用性的亲子游产品。
三、亲子游产品市场的竞争格局分析亲子游产品市场，虽然是个新兴市场，但已有众多品牌参与了其中，其中部分品牌占据了明显的市场份额而成为市场的主流品牌。
同时也有新兴品牌都在争取市场份额。
因此在市场竞争中，差异化的策略是非常重要的。
不同的亲子旅行企业所提供的旅行内容、旅行方式、定价策略、行销和服务都是它们面对消费者的差异化表现。
四、亲子游产品市场的开发策略分析首先针对与孩子相处的互动，制定出丰富的互动活动，这也是亲子游产品的核心特点之一。
如亲子DIY、亲子追猛龙、烧烤大比拼等等形式的互动活动。
旅游产品开发存在的主要问题及对策
旅游产品开发存在的主要问题及对策旅游产品开发存在的主要问题及对策旅游产品开发是旅游行业中至关重要的一环，它直接影响着旅游业的发展和各地旅游资源的利用率。
然而，随着社会的不断发展和人们旅游需求的增长，旅游产品开发面临着一些主要问题。
本文将分析旅游产品开发存在的主要问题，并提出相应的对策。
首先，旅游产品开发中的市场研究欠缺。
许多旅游企业在推出新产品时，并未进行充分的市场调研，无法准确了解目标市场的需求和潜在客户的偏好。
这导致许多旅游产品在推广阶段遇到了困难，销售表现不佳。
解决这一问题的对策是加强市场调研，通过问卷调查、深入访谈等方式获取消费者反馈和市场需求，从而更好地把握市场趋势，开发出有吸引力的旅游产品。
其次，旅游产品开发中的合作不足。
很多旅游企业在开发新产品时只关注自身资源和能力，很少与其他旅游机构或相关企业合作。
这导致旅游产品的内容和服务单一，难以满足消费者对多样化和个性化旅游体验的需求。
要解决这一问题，旅游企业可以加强与其他企业的合作，共同开发创新型旅游产品。
可以与当地酒店、餐厅、景区等进行合作，整合各方资源，提供全方位、多样化的旅游体验，满足不同消费者的需求。
再次，旅游产品开发中的创新不足。
很多旅游企业在产品开发中犯了“模仿之过”，缺乏创新的思维和创意。
他们倾向于开发和推出已经存在且经典的旅游产品，缺乏独特性和吸引力。
要解决这一问题，旅游企业应加强创新意识和创新能力的培养，鼓励员工提出创新思路和新产品设计。
可以组织创新团队，积极探索新的旅游产品，以满足不断变化的市场需求。
另外，旅游产品开发中的营销策略不合理。
在市场推广方面，许多旅游企业只采取传统的广告宣传手段，如电视广告、报纸广告等，忽视了互联网和新媒体的广泛应用。
而互联网和新媒体已经成为了人们获取信息和做出购买决策的主要渠道，特别是年轻一代消费者。
解决这一问题的对策是加强互联网和新媒体的运用，通过建立旅游产品的官方网站、社交媒体账号等，与消费者进行互动，提供优质的服务和信息，增强产品的知名度和吸引力。
浅谈研学旅游产品开发构想
浅谈研学旅游产品开发构想1. 引言1.1 研学旅游概述研学旅游是指以学习和体验为目的的旅行活动，通过参与各种研学项目和实践活动，让学生在游览风景名胜的获得知识、技能和情感体验。
研学旅游是一种融合了教育与旅游的新型旅游方式，旨在通过实践活动培养学生的综合素质和实践能力。
研学旅游产品的开发与推广已经成为旅游业的一个重要发展方向。
随着社会对教育质量的不断提升和对旅游体验的不断追求，研学旅游产品的市场需求也在不断增加。
各地旅游机构和教育机构纷纷推出了各具特色的研学旅游产品，为广大学生和家长提供了更丰富多彩的旅游选择。
在这样的背景下，研学旅游产品开发变得尤为重要。
只有不断创新、提高产品质量，才能吸引更多的游客和学生参与研学旅游活动。
未来，随着旅游业的不断发展和教育理念的更新，研学旅游产品将会展现出更加丰富多样的形式，为人们带来更加丰富全面的教育体验。
【研学旅游概述】2. 正文2.1 研学旅游产品开发的必要性研学旅游产品开发的必要性在于满足市场需求和提升旅游体验。
随着人们对文化、历史、科技等方面的需求不断增加，传统旅游产品已经不能满足他们的需求。
研学旅游产品可以通过提供深度、专业、体验式的学习体验，吸引更多的游客。
研学旅游产品的开发可以促进地方经济发展和传统文化传承，提高当地居民的就业和收入。
通过研学旅游产品开发，可以挖掘地方特色和资源，推动旅游业的多元化发展，提升旅游目的地的知名度和竞争力。
在当前旅游市场竞争日益激烈的情况下，研学旅游产品的开发成为各地旅游部门和企业提升服务质量和创新能力的重要举措，有利于实现可持续发展和品牌升级。
加强对研学旅游产品开发的投入和研究，对于推动旅游行业的转型升级和提升国家软实力具有重要意义。
2.2 研学旅游产品开发的意义研学旅游产品开发的意义在于提升旅游体验和教育效果的结合。
研学旅游不仅是一种娱乐活动，更是一种学习和成长的机会。
通过研学旅游产品的开发，可以让游客在旅行中获得知识和技能的提升，进而促进个人素质和能力的全面发展。
我国中小学生教育旅游市场开发中的问题及对策分析
164我国中小学生教育旅游市场开发中的问题及对策分析赵建平作者简介：赵建平（1995—），男，汉族，四川绵阳人，云南师范大学旅游与地理科学学院硕士研究生，研究方向：区域旅游规划与管理。
（云南师范大学旅游与地理科学学院云南昆明650500）摘要：随着人民生活水平的不断提高，社会越来越关注学生的素质教育，这让中小学生教育旅游备受关注。
我国中小学生在校人数庞大，形成了潜在的旅游市场。
本文对我国中小学生教育旅游发展的现状进行探讨，并结合笔者对中小学生旅游市场的关注和参与，从国家政策支持、学校组织、家庭参与、企业运营四个方面进一步剖析目前我国中小学生教育旅游市场开发存在的问题，最后从国家、学校、家庭、企业四个方面提出对策建议，以期为中小学生旅游市场持续健康发展提供参考。
关键词：中小学生；教育旅游市场；现存问题；对策我国的现代旅游业是从上个世纪80年代以来才逐渐兴起，旅游业的发展及对旅游业的研究起步较晚。
虽然21世纪以来我国旅游业发展速度迅猛，但更多是在成年人旅游领域，对于中小学生旅游市场的研究还处于初级阶段。
欧美国家以及亚洲的日本对学生修学旅游的开展有丰富的经验，研究也更加深入，对于学生旅游的研究有着一套完整的体系。
结合国内外研究现状，本文的主要内容包括三个方面：内容一，我国中小学生旅游行业发展现状分析；内容二，我国中小学生教育旅游市场的现存问题分析；内容三，我国中小学生旅游市场开发的对策建议。
一、我国中小学生教育旅游市场发展现状（一）发展速度快近年来，国家鼓励中小学生进行素质教育旅游以及研学旅行。
2016年11月，教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出将研学旅行纳入中小学教育计划，同年12月，国家旅游局（现国家文化和旅游部）公布《研学旅行服务规范》，为研学旅行的落地实施制定了国家标准。
2017年12月，教育部公布了一批全国中小学生研学实践基地、营地单位。
发展迅速的教育旅游具有非常大的市场潜力，各级各类中小学研学旅游需求还未得到很好的满足，中小学生教育旅游的发展态势良好，发展前景广阔。
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教育主题旅游产品现状与开发策略教育主题的儿童旅游产品开发，以满足孩子的需求为中心的同时，还不能忽略家庭父母成员的总体需求，下面是小编搜集整理的一篇探究教育主题旅游产品现状的论文范文，供大家阅读查看。
据2013年国民经济和社会发展统计公报(2013年2月)数据显示，我国0~14岁(含不满15周岁)的人口为22287万人，占总人口的16.5﹪。
从调查显示中可见，我国儿童旅游具有强大的市场。
自1999年国家为中小学生“减负”的政策出台以来，中小学生旅游热潮一涌而起。
着眼于儿童旅游市场所凸现的巨大市场潜力，许多旅游企业纷纷涉足，推出了一大批为青少年学生量身订做的产品。
本文首先是根据当下培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才的教育背景，结合了当前人们关注新兴旅游形式的不断增长的现状，从旅游产品开发上发现了现有的教育主题旅游产品单一、注重片面地“学”和“求知”等问题，并给出相应的建议，为教育主题旅游产品开发的方向提供参考。
一、相关概念1.教育主题结合德育、智育、体育、美育、能力提高、个性培养等几方面，并以独具特色的方式与丰富的教育内容，采取有效开展方式使儿童在旅游中有所学。
延伸学校教育培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有社会接班人的教育使命。
2.儿童旅游产品主体主要指14周岁以下的儿童，根据儿童的年龄和心理特征，开发出适合儿童消费特点和消费行为、满足儿童旅游需求的旅游产品。
3.亲子教育旅游家长利用带孩子去旅游的机会，以各种旅游资源为契机，以建设性的最为积极与主动的态度来教育孩子，塑造孩子良好的品格，增强孩子的体魄，培养孩子各方面的能力，力图通过“读万卷书，行万里路”,保证孩子能够积极主动地应对现实社会生活的种种生存压力与竞争的一种现代教育和旅游方式。
4.黑色旅游前往死亡或灾难有关的区域进行的旅游。
如参观烈士墓地、名人遇害处、战争纪念遗址等。
二、目标人群分析1.6~8岁儿童心理特征分析**此阶段的孩子有了一定的自主性及自理性以及主动接受及学习外来事物的能力。
从6岁开始，在思维方面：有些儿童已经具备了归类的能力。
儿童的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括。
2.9~11岁儿童心理特征分析**此阶段的孩子积极做事什么都想听一听、看一看、干一干却又缺乏耐心。
愿意主动参加集体活动开朗活泼。
这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。
也开始表现出趋利避害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。
这是道德观念形成过程中一个重要时期。
绝对崇拜有力量的英雄人物。
3.12~14岁儿童心理特征分析**此阶段的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。
自我意识在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步。
三、儿童教育主题旅游产品开发对策1.现有教育主题旅游产品存在问题分析通过以上问卷调查的结果分析，我们了解到170个家庭中的父母还是对教育主题旅游产品有期待，但也因为旅行社开设的产品比较单一、选择的景区景点不能满足孩子的需求以及宣传渠道也单一化等原因造成当前儿童教育主题市场发展的停滞，以下正是结合了问卷调查总结出的现有教育主题产品的存在的一些问题。
(1)未突破传统模式，主题比较单一化，儿童对此兴趣不足随着儿童旅游市场的不断开发，旅行社也是针对孩子们的暑假等闲暇时间段推出了不少教育类的儿童旅游产品，但是这些产品总得归纳起来只有两两大类：一类是以“学”为要点的主题夏令营，适合的人群也是有一定学习能力的小学生;另一类是以“游”为主的亲子游产，主要针对年龄相对还较小的孩子，由父母陪同看护，相对行程设计于成人游的路线相似，只是在整个行程当中附带了一些儿童娱乐项目。
当然这样子的旅游设计产品是很难深得孩子们的欢心和引起他们兴趣的。
因为这样的形式和内容都缺少了对于儿童心理特征以及需求的了解。
这也是现今大多数旅行社推出产品缺乏个性和深度的最主要原因。
根据上文问卷调查显示，在杭州、温州的150个家庭中约有80﹪的儿童在寒暑假期间有外出旅游的意愿。
并不单单只有夏令营和游乐场所能让孩子们满足的，毕竟孩子的想象力还是非常丰富和梦幻的。
如此一来，产品模式单一产生不了良性的循环链。
(2)过于注重片面地“学”和“求知”很多旅游社推出各种比较注重“学”的主题夏令营，一般的形式无非是名校校园参观、成功学子的报告、或者是单一地集中式的培训、参观科研基地等，不带任何趣味探知性的环节。
在参与的过程中，不是主体而只是个参观者、充其量的一个听众。
缺乏了活动的参与性和互动性，导致的原因就是开发商以为寻求“学”和“游”的契合点，却没有很好地将两者结合在一起。
而如今教育主题的儿童旅游产品开发就要很好地结合“学”和“游”,让家长和孩子能共同体验、互动、感受等。
(3)旅行社缺乏开发的动力当下旅行社对于教育主题的儿童产品开发并未表现出很大的热情，也归结于以下几个关键原因：首先是经济效率。
组织儿童旅游，本身会给旅行社的经济效益相对降低很多：一是在旅游景区景点的门票上儿童本身就享有优惠，那整体报价就要相对低于成年人;二是儿童属于非收入群体，在整个旅游活动中的消费水平不高，不能满足旅行社从购物方面来弥补团费的一个差价。
其次是产品功能。
孩子出游会带着无线的好奇心和想象力。
在旅游的过程中，旅行社也是应该秉承让孩子能在游玩的途中学习科学知识，培养良好的品德锻炼独立坚强意志的目的开发新型产品的形式。
这些都是旅行社应该重视的问题。
如今的旅游社一般都是以利益和省事为前提，不做过多的产品功能设计;再者是安全问题。
有些旅行社开展的教育主题活动的组织形式是一群孩子们一起参与，大人是不跟随陪同，共同参与的。
那旅游对于儿童来说，因为孩子年龄小的原因，所以在智力、体力、以及社会阅历等方面相对处于不成熟的阶段。
那一对多的导游带队形式就比成人队要付出更多的风险系数;最后是产品设计有难度。
因为一般的景点对儿童旅游的积极性都不高，这也导致了许多旅行社在产品设计上产生了不少难度。
这也并非是旅行社单方面的原因，有些景点开发商也因为经济效益的原因，而不想花过多的精力专门为孩子们设计产品，站在儿童角度考虑并提供特殊服务，这也造成旅行社在设计路线的难以大幅度做更改和尝试。
2.儿童教育主题旅游产品开发对策(1)充分发挥政府利导作用，强化宣传力度首先，政府部门应加强法规建设，设立相应的旅游安全机构和安全预警系统，完善旅游保险，在各景点建立医疗卫生站和餐饮卫生管理等机构，加强儿童旅游安全教育。
提高儿童的安全意识。
其次，要营造一个较好的政策环境。
例如：对于精心开发教育主题儿童旅游产品的企业予以政策上的支持和鼓励，能使其产生更大的动力来推动产品的大力发展。
再者，政府也可以投资修建相关的配套设施，如：趣味游乐场所、儿童篝火基地、科技展览馆、手工制作坊等基础设施，吸引儿童进行教育主题的旅游的同时，也能给景区景点和开发企业减轻开发建设的投资资金，这样可以更好地结合广大的力量来共同发展教育主题儿童旅游产品的开发和持续发展。
同时，在良好政策环境和相关法规建设的前提下，就可以强化宣传的力度。
当然选择一个良好的媒介也是十分关键的，但除了现在的网络、电视等媒介外，一本好书、一部好电影、一个好的电视宣传节目也能激发儿童旅游的愿望。
附带说明参与过程能收获的能力提升、个性习惯矫正、情感培养等也是吸引家长的一个重要因素。
(2)以满足孩子为基准，形式多样，拓宽合作范围在相关调查研究后可以更广泛地知道现在孩子们的一个心理特征包括需求，再结合当今教育主题的背景来结合设计开发出合适的儿童旅游产品。
比如当今的孩子都比较愿意到田园农场以及一些手工作坊、乡间田野等进行体验和感受的。
那这些都可以作为参考点来纳入产品开发的行列。
兴趣是学习的前提，如果能符合孩子的需求和心理特征，使其产生兴趣，再结合“学”、“游”等多种形式组合的方式来找到契机并在潜意识中达到教育的潜移默化。
而在开发的同时，不能只依靠旅行社或景点景区的力量，也可吸引学校参与教育主题儿童旅游产品的开发，之所以让学校也参与的优势是可以有利于保障旅游产品的安全性。
如果可以请老师担当临时的全陪，这样一方面可以让旅行社少去了一些产品开发的投入资金，也节省了许多时间和精力来进行专业人员的培训。
因为老师比较了解班级的孩子各方面的成长，包括对家长的沟通也有一套自己的路数，能找到让孩子和家长之间配合默契的平衡点，能比较主动地抓住任何一个可以根据情景和事件来进行对孩子的教育，不论是在品德习惯上还是感情文化上都能起到比较积极的促进作用;还有利于了解学生和开发合适的产品。
学校相对于旅游企业更了解学生的心理特点、消费习惯以及个人爱好的，这样一来可以配合旅游社与教材内容相结合，找到“游”和“学”的最佳结合点，开发出具备教育和娱乐双重功能的特色旅游方案。
这样一来，才能使开发出来的教育主题的儿童旅游产品发挥出其实质的功效和作用。
(3)以提升父母参与为依托，转变观念教育主题的儿童旅游产品开发，以满足孩子的需求为中心的同时，还不能忽略家庭父母成员的总体需求。
因为在旅游活动的参与中，家长的角色不仅仅是伴游者，我们开发的产品关键点是让孩子和家长共同学习成长为宗旨，所以家长的参与度和孩子是同比重的。
这就需要我们改变家长只是陪同不需要考虑其在旅游过程的感受和体验度的观念。
在提升孩子能力的活动中，要引导父母善于观察和鼓励孩子在生活细节中的闪光点，或者培养父母纠正孩子行为习惯的能力。
要在一同参与的过程中，发现问题，分析问题再解决问题。
四、结论本文就是结合了当前教育背景，了解了家庭父母以及孩子的代表性想法和需求，以及开发企业形式选择的特点，来加以总结研究的，期望能探讨出更多适合儿童教育旅游市场的新兴旅游方式，能够真切地带来良性循环的社会效益和经济效益良好方式，能弥补现阶段儿童教育旅游市场所存在的不足，从而使儿童教育主题旅游产品得到更持续、更健康的壮大发展。