变了,故乡第一课时
九年级语文《故乡》(第一课时)导学案
《故乡》（第一课时）导学案【学习目标】1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
【自主预习案】（有效的预习使课堂更高效）1、作家名片。
初中阶段我们已经学过多篇鲁迅先生的作品，相信你一定对鲁迅先生有了一定程度的了解。
下面请你对鲁迅先生进行一番介绍吧！（温馨提示：名、时、地、评、作）2、字词积累。
给下列字词注音。
（读一读，写一写，师友组互相纠错,把容易出错的字词在空白处认真书写两遍）阴晦胯下祭祀五行缺土鹁鸪獾猪惘然潺潺恣睢颧骨髀愕然嗤笑瑟索吓寒噤黛瓦楞猹秕谷毡帽3、温习旧知。
（温故而知新，记住这些小说阅读常识，为阅读打基础）小说三要素：、、；描写人物的方法：；小说的情节分为、、、四个部分；小说中的环境描写包括和。
4、初谈感受。
通读了这篇文章后，你有什么感受呢？快来谈一谈吧！（温馨提示：要用上表示心理感受、心情的词语哦）【课内探究案】 (互助、探究会让学习更轻松)★活动一：理情节（自主学习让你更优秀）速读课文，概括文章内容。
小说以什么为线索来组织故事情节？（速读方法指导：不发声读，不动唇读，不指读，边读边思考。
眼到，心到，手到。
）★活动二：赏环境（师友互助让你更强大）（先独立思考，从课文中找出相关句子或词语。
再师友交流，达成共识后，组织语言作答。
学友答，学师评、补。
仔细体会环境描写的作用：渲染气氛，烘托人物感情。
）开头景物：神异图画：离乡景物：现实的故乡：回忆中的故乡：运用的手法，突出了现实中的故乡每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建势力的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。
★活动三：析人物（小组合作让课堂更高效）（一）闰土1.跳读全文，找出描写闰土“变化”的相关语句。
（独学，在原文中勾画）2.思考一下：从这些变化中可以看出闰土是一个怎样的人？为什么发生这么大的变化？（群学——小组合作，达成共识）（二）杨二嫂1.跳读全文，找出描写杨二嫂“变化”的相关语句。
故乡第一课时思乡曲小村之恋(教案)
今天的教学过程让我感受到了孩子们对故乡的深厚情感。在导入新课环节，通过提问让学生们分享自己的思乡经历，我发现他们对家乡有着独特的情感认知，这为接下来的教学奠定了良好的情感基础。
在讲授新课的过程中，我发现《思乡曲》和《小村之恋》这两个文本引起了学生们的共鸣。他们认真聆听，积极互动，对文章中的情感表达和写作手法表现出浓厚的兴趣。在重点难点解析环节，我尽量用生动的例子和对比分析来帮助学生理解，从他们的反馈来看，这种方法效果不错。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了思乡情结的基本概念、情感表达和写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对思乡情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和表达自己对家乡的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习都非常投入。他们在讨论中积极发表自己的见解，展示了对思乡情结的深入思考。在小组讨论中，我也注意到了一些学生提出了很有见地的观点，这让我深感欣慰。同时，我也在反思，是否可以在以后的课堂中更多地给予学生表达和展示的机会，让他们在实践中提高自己的能力。
然而，我也注意到，在教学过程中，部分学生对一些写作手法和表达技巧的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，针对性地进行指导，帮助他们克服困难，提高写作水平。
此外，今天的课堂氛围整体较好，学生们积极参与，课堂互动热烈。但在时间分配上，我感到有些紧张，导致总结回顾环节较为仓促。在今后的教学中，我需要更好地把握时间，确保每个环节都能顺利进行。
（二）新课讲授（用时10分钟）
《故乡》教学设计(第一课时)语文精选范文
【教学目标】1、知识目标：学习本文运用对比手法刻画人物、表现主题的写法。
2、能力目标：理解关键语句的含义。
能够通过自主学习达到理解小说中景物描写的作用的目的。
3、情感目标：⑴感悟作品中人物复杂的感情。
⑵树立为远大理想而奋斗的决心和信心。
【教学重点】1、学习文中几组对照描写，把握对比的写作手法。
2、领会景物描写的作用。
【教学难点】领会作者复杂的感情。
【教学过程】一、导入新课自古以来，“思故乡、赞故乡”是一个永恒的话题。
同学们能随口说出几个写“故乡”的诗词名句来吗?故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦，故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
二、写作背景简介辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。
这篇游说是鲁迅在1912年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了这篇小说。
三、整体感知课文1、这是一篇小说，同学们回顾一下，小说有哪三要素?2、快速浏览课文，思考：本文主要写了一件什么事?围绕“故乡”写了几个什么情节?3、在故乡的活动是本文的主要情节，但中间还穿插了一件什么事?从记叙的顺序上看，这叫什么顺序?插叙这个情节的目的是什么?四、分析景物描写的作用1、指名朗读描写回忆中的故乡的语段，思考：作者向我们展现的是一幅什么样的图画?读后给你什么样的感觉?2、文中还有什么地方描绘了景物?找出来读一读。
⑴设想一下：假设你是文中的“我”，当你即将回到阔别二十余年的故乡时，你的心情会怎样?渐近故乡时，“我”见到故乡如此萧索、荒寂的景象时，“我”的心情是怎样的?⑵学生就这段景物描写进行赏析。
3、这是两幅完全不同的图画，现实中的故乡和记忆中的故乡景色真的有如此大的区别吗?“我”为什么会有这样不同的感受呢?4、分析总结景物描写的作用。
《故乡》教案第一课时
课题故乡第 1 课时累计课时九年级语文学科主备人封勇学习目标1、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
2、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
教学重点1、小说采用对比突出主题思想的写法2、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
教学难点辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。
教学流程一、自学质疑1、这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和"我"。
主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。
线索人物是"我"。
闰土是小说的主人公。
因为他是小说的描写中心。
通过"我"的回忆，刻画了少年闰土小英雄的形象;与中年闰土的重逢，写出了他的变化，寄予无限的同情;宏儿和水生正是我与闰土的后辈，他们是"一气"的，因而把希望寄托在他们身上，希望他们有"我们所未经生活过的"新生活。
2、小说的三要素是：人物、故事情节、环境。
3、故事情节分为开端、发展、高潮、结局。
4、《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅，写于1921年，在这前十年，中国爆发了辛亥革命。
5、小说开头描写了故乡哪一季节，怎样的景色？“我”的心情怎样？这个景物描写揭示了怎样的社会现实？从阴晦的天气、鸣鸣的冷风、苍黄的天色、纵横零落的荒村等方面描绘了江南农村的凋敝、荒凉及毫无生气。
看到这一切“我的心禁不住悲凉起来了”。
反应出辛亥革命后，中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象。
6、根据自己的理解回答：①闰土由少年时的“小英雄”变成中年时的“木偶人”的原因是什么？反动统治压迫剥削的结果，是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”以及封建等级观念，对神佛崇拜的思想束缚等因素造成的。
《故乡》第一课时第二稿
江滨中学九年级语文四动三三制教学案第2稿课题：故乡（第一课时）第二单元第1-2课时实际上课时间：主备：沙跃审核：九年级语文备课组签字：执教：班级姓名【学习目标】1．认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。
2．学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。
3．体会作者对故乡的深情。
4．体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。
【学习重点】1．认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。
2．学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。
【学习难点】学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。
【学时安排】二课时【学习过程】一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步）1.给下列加点字的注音阴晦．（）五行．（）潮汛．（）愕．然（）嗤．（）笑髀．（）瑟．（）索黛．（）恣睢．．（）（）我的补充：。
2.小说以“我”回故乡活动为线索，按照“_______故乡──_______故乡──_______故乡”的顺序安排情节。
3.第二段的环境描写烘托出什么样的气氛？这样写有怎样的作用？答：。
4.本文写闰土运用了前后对比的方法。
通过阅读，抓住关键词语，完成下面的表格。
5.读了课文，你还有什么问题，把它写下来。
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________二、重难点讲解学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。
三、课堂反馈（一）随堂练习：这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
《故乡》第一课时教学设计
《故乡》教学设计年级：九年级学段：第一学期第一单元学科：语文版本：人教版学习目标：1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的强烈愿望。
2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。
3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，积累词语、句子和精彩语段。
4.在本文阅读过程中，训练思维，养成良好习惯，掌握阅读方法PPT.课件展示：学习目标：1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的强烈愿望。
2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。
3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，积累词语、句子和精彩语段。
4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，掌握阅读方法教学准备：预习课文，查阅相关背景资料，熟读课文。
教学过程：模块一：学习目标教师出镜：同学们相信大家都知道辛亥革命吧。
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村、受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民生活、社会经济反而日趋衰落。
中国农村的贫困、农民的不幸是由什么造成的？怎样才能使人民得到真正幸福？这些都是鲁迅先生探索、思考的问题。
今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，从《故乡》一文中感受作者对这些问题的思考与分析吧。
这节课我们的任务是：1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中疑难词语的读音、字形、词义。
3.理清小说线索和故事情节。
模块二：作者背景常听见同学说鲁迅的文章难学难懂。
其实不然，在我们了解了作家，了解了文章的写作背景之后很多问题就不难理解了。
那么下面我们就先来了解一下鲁迅和文章的写作背景吧。
PPT2.鲁迅(1881—1936) 现代文学家、思想家和革命家。
中国现代文学杰出的奠基人，中国新文化战线的光辉旗帜。
原名周树人，字豫才。
1881年9月25日生于浙江省绍兴县城的一个逐渐没落的封建士大夫家庭。
幼年在家塾受到传统的文化教育。
13岁时家庭发生重大变故，祖父因科场作弊案被捕下狱，父亲身患重病，这使他经常出入于当铺和药铺之间，饱受了人间的辛酸和冷眼。
故乡 第一课时思乡曲 小村之恋(教案)人音版 音乐五年级上册
难点
重点：能够充满感情地演唱本课歌曲，并简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同。
难点：在编创实践活动中，准确把握变拍子的节奏，并做练习。
教学流程
教学内容
师生活动
达标意图
教学用具
一、复习演唱第四课歌曲。
二 、聆听《思乡曲》
三、聆听《小村之恋》
聆听《思乡曲》
聆听《小村之恋》
1.简介曲作者--马思聪及乐曲创作背景：是我国作曲家、小提琴演奏家创作于1937年的管弦乐《绥远组曲》的第二首，描述了远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不能的情景。
简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同
多媒体
课后记
课题
第五课故乡
课时
第一课时
课型
综合课
教具
多媒体
教
学
目
标
1.能简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同，并能演唱一首家乡的歌以表达自己对家乡的情感。
2.能按“编创与活动”的要求，做编创音组和变拍子的练习。
教
材
分
析
1、独奏《思乡曲》
是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪创作的管弦乐曲《绥远组曲》中的第二首。该乐曲主题旋律采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调，由四个均等的乐节构成上、下乐句递次下降的波浪形旋律线，商调式的柔和色彩，加上缓慢的速度，倾诉出魂牵梦绕的乡思和缕缕不断的忧伤。
1.初听歌曲，设问：歌曲“恋”什么？小村哪些地方值得“我”恋？
2.简介歌曲：曲作者是日本音乐人薄井须志程，是由台湾的庄奴填词，著名歌星邓丽君演唱的。
3.复听歌曲
说说歌曲的高潮在哪里？并体会“我”思乡的情感。
故乡(第一课时)
课题:_故乡教学三维目标知识与技能1、了解作者和写作背景。
掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义2、小说中议论语句（重点语句的深层含义）对表达主题的作用。
3、理清小说线索和故事情节过程与方法1、抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。
2、理解运用对比突出主题思想的写法。
情感态度与价值观理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。
教学重点及难点重点:分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
难点:1、最后三段文字的深刻含义。
2、理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。
教学方法引导诵读合作探究课时安排本课共3课时，本设计为第1课时教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）备注教学过程一、导入新课：请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
”这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。
前者是小说中\'我\'头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是\'我\'眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。
教学过程二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的\'我\'怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。
二、介绍写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全日制聋校实验教材第十四册语文
《变了，故乡》（魏花秀）
第一课时
教学内容：字词教学。
教学目标：1、掌握生字新词的音、形、义。
2、初步理解课文内容。
教学重点：生字“馨”“澜”“裕”“绕”的字形结构。
教学难点：用“崭新”“仿佛”造句。
教学过程：
一、导入新课：
1、板书课题；6、变了，故乡
2、揭示课题，解题。
故乡，出生或长期居住过的地方，本文写“我”回乡后看到了村里的变化。
二、师领读课文
三、学习生字新词：
1、默读课文，思考：
（1）课文有多少个自然段？
（2）第二至四自然段讲了什么？
（3）第五至十自然段讲了什么？
2、学习生字新词：
1）指名在课文句子中划出生字新词。
2）讲解词义。
和煦（xù）: 温暖。
“煦”与“照”比较字形
温馨(xīn）:温暖而芳香。
富裕（yù）富足，充裕。
波澜（lán）波涛，课文中指心里激动，不平静。
浸润（rùn）（液体）渐渐渗入。
魂牵梦绕（qiān）时刻想念，日夜牵挂。
（1）指导拼读：
（2）理解词义，学习手势。
（3）指导书写——澜润馨煦
3.指导学生用“崭新”“仿佛”造句。
1）用列举法或实物解释词义。
2）学生口头说句子，师更正。
3）学生独立写句子，老师巡视指导。
四、巩固练习：
1、拼音读生字新词。
2、读课文，思考：“我”几年没回故乡，故乡的面貌有哪些变化？
五、作业：
抄写生字新词五遍。