走一步-再走一步PPT教学课件
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《走一步-再走一步》ppt课件(27页)
〔四〕启发〔 23 〕获启发，步步下。
朗诵与心得
1.体弱、害怕的“我〞为什么要去爬悬崖？ 文章那些词语表现了“我〞的孤独无助、极 度恐惧？
最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼〞 这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬 悬崖的。
“全身颤抖，冷汗直冒〞“心在…… 咚咚直跳〞“心惊肉跳〞“吓得几乎晕倒 〞“头晕目眩〞等词语表现了“我〞的孤 独无助、极度恐惧。
再次说明“我〞身体的病弱，与前文
“八年来一直有病〞照顾，也为后文“我 〞战胜困难后产生“庞大的成就感〞作铺
心得出色语句 方法：指出修辞手法，解释句子的含义， 分析表达作用。 3.如何理解“′下来吧，孩子，‵他带着安慰的 口气说， ′晚饭做好了‵〞？
采纳心理暗示法，言外之意是：你下 来，吃晚饭了，我不会责备你。语气亲切 而温柔，能给孩子激励，稳住心态。
点拨：不可以。 “探〞有“试探 〞的意思，呼应“当心翼翼〞。
3、我每次只移动一小步，慢慢爬 下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩 石上，投入了父亲强壮的手臂中。我 先是抽咽了一会儿，然后，我产生了
一种庞大的成就感。 为什么脱险后还要“抽咽〞？这
次“抽咽〞和上次“抽咽〞原因相同 不同。第一吗次？是恐惧和绝望；
孩子的路终究要靠自己去走，总靠 别人扶，不是长期之计，父亲指导儿子 独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨 练加强独立克服困难的勇气和经验，在 我们生活中，家长、老师其实也给了我 们很多这类的指导。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下，“我〞变得非 常软弱。如果杰利通知的是母亲的话，可 能她会声嘶力竭地叫“我〞别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之 后母亲可能不同意我跨出家门半步，不准 我与杰利玩。从此，世上多了一个废物， 少了一个作家。
朗诵与心得
1.体弱、害怕的“我〞为什么要去爬悬崖？ 文章那些词语表现了“我〞的孤独无助、极 度恐惧？
最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼〞 这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬 悬崖的。
“全身颤抖，冷汗直冒〞“心在…… 咚咚直跳〞“心惊肉跳〞“吓得几乎晕倒 〞“头晕目眩〞等词语表现了“我〞的孤 独无助、极度恐惧。
再次说明“我〞身体的病弱，与前文
“八年来一直有病〞照顾，也为后文“我 〞战胜困难后产生“庞大的成就感〞作铺
心得出色语句 方法：指出修辞手法，解释句子的含义， 分析表达作用。 3.如何理解“′下来吧，孩子，‵他带着安慰的 口气说， ′晚饭做好了‵〞？
采纳心理暗示法，言外之意是：你下 来，吃晚饭了，我不会责备你。语气亲切 而温柔，能给孩子激励，稳住心态。
点拨：不可以。 “探〞有“试探 〞的意思，呼应“当心翼翼〞。
3、我每次只移动一小步，慢慢爬 下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩 石上，投入了父亲强壮的手臂中。我 先是抽咽了一会儿，然后，我产生了
一种庞大的成就感。 为什么脱险后还要“抽咽〞？这
次“抽咽〞和上次“抽咽〞原因相同 不同。第一吗次？是恐惧和绝望；
孩子的路终究要靠自己去走，总靠 别人扶，不是长期之计，父亲指导儿子 独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨 练加强独立克服困难的勇气和经验，在 我们生活中，家长、老师其实也给了我 们很多这类的指导。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下，“我〞变得非 常软弱。如果杰利通知的是母亲的话，可 能她会声嘶力竭地叫“我〞别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之 后母亲可能不同意我跨出家门半步，不准 我与杰利玩。从此，世上多了一个废物， 少了一个作家。
《走一步-再走一步》ppt课件
人们说，自然界中 有两种动物可以到 达金字塔的顶端， 一种是雄鹰，一种
是蜗牛。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
1.弄清叙事要素，复述故事情节。 2.品味作品富有表现力的心理活动的描写。 3.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义， 然后再从多角度思考课文与人生。
• 莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），
在人生道路上，不管面对怎样的险阻，只要 把大困难分解成小困难，一个一个认真解决，终 将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
环境描写的作用
环境描写包括自然环境描写与社会 环境描写。
自然环境描写的作用有: 1、交代时间、季节和环境特点 2、渲染气氛,营造氛围 3、推动故事情节的发展 4、为情节展开做铺垫 5、烘托人物心情,表现人物性格 6、突出深化主题
美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军 飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上 的一课》） 。
fù hè
附和
tū wù
突兀
shēn yín
呻吟
huǎng hū
恍惚
wèi jù
畏嘘声
líng luàn
凌乱
cēn cī bù qí
我不能像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
“你能爬上去，你就能下来” “不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到” “……这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接
父亲为什 么不直接把孩 子抱下来呢， 而是要让他自 己一步一步爬
下来？
下来的事情，也不要往下看。先走好第一步。相信我” “很好” “现在，往右边下面一点儿……就几英寸远。……这就是你要做的。只想 着接下来的这步，不要想别的” “……就在边上……这就是你要做的”
是蜗牛。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
1.弄清叙事要素，复述故事情节。 2.品味作品富有表现力的心理活动的描写。 3.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义， 然后再从多角度思考课文与人生。
• 莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），
在人生道路上，不管面对怎样的险阻，只要 把大困难分解成小困难，一个一个认真解决，终 将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
环境描写的作用
环境描写包括自然环境描写与社会 环境描写。
自然环境描写的作用有: 1、交代时间、季节和环境特点 2、渲染气氛,营造氛围 3、推动故事情节的发展 4、为情节展开做铺垫 5、烘托人物心情,表现人物性格 6、突出深化主题
美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军 飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上 的一课》） 。
fù hè
附和
tū wù
突兀
shēn yín
呻吟
huǎng hū
恍惚
wèi jù
畏嘘声
líng luàn
凌乱
cēn cī bù qí
我不能像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
“你能爬上去，你就能下来” “不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到” “……这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接
父亲为什 么不直接把孩 子抱下来呢， 而是要让他自 己一步一步爬
下来？
下来的事情，也不要往下看。先走好第一步。相信我” “很好” “现在，往右边下面一点儿……就几英寸远。……这就是你要做的。只想 着接下来的这步，不要想别的” “……就在边上……这就是你要做的”
《走一步-再走一步》ppt课件(23页)
在人生道路上，面对困难，“走一步， 再走一步〞这种人生经验，给人以战胜 一切困难险阻的信心。
走一步，再走一步
多角度地阅读，结合自己的生活体 验反思，进一步拓展思维空间，获得 启发。
⑴讨论：你最喜爱文中的哪个人物？ 为什么？你最不喜爱文中的哪个人物？ 为什么？
从不同角度去熟悉文中的人物特点， 对人物做出合理的评判，从中有所心 得，培养正确的价值观。
走一步，再走一步
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深入体会文中的启发：你在生活 中曾经碰到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种状况，你会怎么办？
走一步，再走一步
总结全文
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺；碰到困难，感受挫折， 都是很正常的。只要我们不失自信，铭 记“不要想着距离有多远，你只要想着 你是在走一小步。你能办得到的〞，那 什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。 别忘了，还要把你的这些感受传给那些 正在遭遇困难的人们。
⑵讨论：假如“我〞的父亲急忙赶到 悬崖下面，一面安慰“我〞，一面急忙 爬上石架，把“我〞扶下来，这种做法 和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为 什么？
孩子的路终究要靠自己去走，不能老 是让大人抱着走。父亲指导儿子独立走 下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加 独立克服困难的勇气和经验。在我们的 生活中，家长、老师其实也给了我们很 多这类的指导。
思索问题
⑴课文主要记叙了什么事情？〔可以 概括回答〕
⑵这件事情发生在什么时候？什么地 方？发生的原因是什么？
⑶“我〞为什么“一时拿不定主意〞？ 后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
⑷“我〞在爬山途中都碰到了哪些困 难？当时“我〞是怎么想的？
⑸后来“我〞又是怎样脱险的？脱险 以后“我〞有什么感觉？
走一步，再走一步
多角度地阅读，结合自己的生活体 验反思，进一步拓展思维空间，获得 启发。
⑴讨论：你最喜爱文中的哪个人物？ 为什么？你最不喜爱文中的哪个人物？ 为什么？
从不同角度去熟悉文中的人物特点， 对人物做出合理的评判，从中有所心 得，培养正确的价值观。
走一步，再走一步
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深入体会文中的启发：你在生活 中曾经碰到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种状况，你会怎么办？
走一步，再走一步
总结全文
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺；碰到困难，感受挫折， 都是很正常的。只要我们不失自信，铭 记“不要想着距离有多远，你只要想着 你是在走一小步。你能办得到的〞，那 什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。 别忘了，还要把你的这些感受传给那些 正在遭遇困难的人们。
⑵讨论：假如“我〞的父亲急忙赶到 悬崖下面，一面安慰“我〞，一面急忙 爬上石架，把“我〞扶下来，这种做法 和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为 什么？
孩子的路终究要靠自己去走，不能老 是让大人抱着走。父亲指导儿子独立走 下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加 独立克服困难的勇气和经验。在我们的 生活中，家长、老师其实也给了我们很 多这类的指导。
思索问题
⑴课文主要记叙了什么事情？〔可以 概括回答〕
⑵这件事情发生在什么时候？什么地 方？发生的原因是什么？
⑶“我〞为什么“一时拿不定主意〞？ 后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
⑷“我〞在爬山途中都碰到了哪些困 难？当时“我〞是怎么想的？
⑸后来“我〞又是怎样脱险的？脱险 以后“我〞有什么感觉？
《走一步,再走一步》ppt课件
美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如 我们 原谅上帝》收录。
一、初读课文，了解大意
（一）给下面加点的字注音
灼 人（ ） 哄 然大 笑（ ） 呻 吟（ ）
抽噎 （ 晕眩 （ 参差（
）
恍惚（ ）
） 突兀 （ ）
）不齐
（二）请同学们说说课文中有哪些表示心理活动的词语，从中可以看出 “我”的心理经历了几次变化。
（三）回过头来看看标题：“走一步，再走一步”，它有什么含义
预设：遇到困难，要给自己积极的心理暗示，把大的困难分解成小 的困难，然后一步一步去解决，最终就能取得成功
四、教学小结
小结：
同学们，小悬崖却蕴含着人生的大道理，相信学习了这篇课文以后，无 论你人生道路上遇到怎样的困难，只要你内心充满自信，学会走一步再走 一步，迎接你的一定是阳关大道！
五、作业布置
小练笔：
假设你是故事中某一个小伙伴，你 会如何对待被困悬崖的 “我”，请以“当同伴陷入困境后”为题，写一篇小练笔。
（二）3.读完课文你有何感悟呢？作为父母——？作为朋友——？ 对我们自己来说——
作为父母，要帮助孩子树立自信，不要 随意地评判孩子。 作为朋友，不随意地嘲笑朋友，在朋友遇到 困难的时候，鼓励和帮 助朋友。 对我们自己来说，遇到困难，逃避和害怕都 没有用，要先自己冷静 下来，想想我此刻能做的 是什么，要给自己积极的心理暗示，要行 动起来， 先走好脚下能走的这一步，一步一步，化整为零
预设： 最后一段写“我”从这件事情中得到的 启示，悟出的道理。
文章的结构层次可分为：叙 事——说理。叙事按时间先后和事 件发展的顺 序。
（二）请用四个表示心理的词语“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”复述课文故 事内容。要求：时间、地点、人物、事件要清晰
一、初读课文，了解大意
（一）给下面加点的字注音
灼 人（ ） 哄 然大 笑（ ） 呻 吟（ ）
抽噎 （ 晕眩 （ 参差（
）
恍惚（ ）
） 突兀 （ ）
）不齐
（二）请同学们说说课文中有哪些表示心理活动的词语，从中可以看出 “我”的心理经历了几次变化。
（三）回过头来看看标题：“走一步，再走一步”，它有什么含义
预设：遇到困难，要给自己积极的心理暗示，把大的困难分解成小 的困难，然后一步一步去解决，最终就能取得成功
四、教学小结
小结：
同学们，小悬崖却蕴含着人生的大道理，相信学习了这篇课文以后，无 论你人生道路上遇到怎样的困难，只要你内心充满自信，学会走一步再走 一步，迎接你的一定是阳关大道！
五、作业布置
小练笔：
假设你是故事中某一个小伙伴，你 会如何对待被困悬崖的 “我”，请以“当同伴陷入困境后”为题，写一篇小练笔。
（二）3.读完课文你有何感悟呢？作为父母——？作为朋友——？ 对我们自己来说——
作为父母，要帮助孩子树立自信，不要 随意地评判孩子。 作为朋友，不随意地嘲笑朋友，在朋友遇到 困难的时候，鼓励和帮 助朋友。 对我们自己来说，遇到困难，逃避和害怕都 没有用，要先自己冷静 下来，想想我此刻能做的 是什么，要给自己积极的心理暗示，要行 动起来， 先走好脚下能走的这一步，一步一步，化整为零
预设： 最后一段写“我”从这件事情中得到的 启示，悟出的道理。
文章的结构层次可分为：叙 事——说理。叙事按时间先后和事 件发展的顺 序。
（二）请用四个表示心理的词语“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”复述课文故 事内容。要求：时间、地点、人物、事件要清晰
新人教版七年级上册《走一步-再走一步》(25张PPT)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
写作特点
1.选材经典，以小见大
2.记叙周密，巧设伏笔
3 .善用心理描写，人物形象生动
积累名言
1 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫
2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
3 我要扼住命运旳喉咙。 —— 贝多芬
总结
一种人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一 帆风顺旳，遇到困难，感受挫折，都是正常 旳。只要我们不失自信，牢记“不要想着距 离有多远，你只要想着你是在走一小步，你 能办得到旳”，那什么样旳艰难险阻都将被 你踩在脚下。
• 在费城七月旳一种闷热旳日子里，我和五 个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬 悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕 在悬崖上陷入了进退两难旳险境，最终在 爸爸旳鼓励和指导下，一步一步爬下了悬 崖，成功脱险。
你能一句话概述故事内容吗？
文章论述了“我” 在悬崖上遇险，脱险 旳经历，并由此悟出 了经验。
导入新课
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
1945年1月，正是二战期间。在英格兰旳沃顿空军基地， 一种上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备 和防护设施旳飞机进一步到德军本土执行侦察任务。他觉 得几乎无法完毕任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己 鲜血飞溅，连跳伞旳力气都没有。第二天，他驾机滑行在 跑道上，他告诫自己，目前，只是起飞，飞起来就行。升 到两万五千米高空时，他又告诫自己，目前所要做旳，是 在地面无线电旳指导下，保持这个航向20分钟，就能够到 达荷兰旳素文岛，这个，不难做到。就这么，他不断告诫 自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德 国，根本不须想更多旳事，而且，还有后方旳无线电支持。 就这么，一程又一程，这位上尉终于完毕了任务，当他接 受盟军旳奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完 全是因为我小时候一段经历旳启示。
2023-2024学年统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(18张ppt)
次写毛笔字。 我写的是《三字经》里的句子。一开始我是满腔热情，“人之初”这三个
字，我可是每一笔画都严格要求自己写到最好。看着自己第一次写毛笔字就写 得“有模有样”，不禁有些洋洋得意。心想：“这些字让妈妈看后，一定会表 扬我的。”我一边想象着妈妈看完后可能会出现的反应，一边写着剩下的字。 “性本善”这三字写完一看，我都看不出自己写什么了。我不禁有些烦躁，索 性就不去改了。剩下的字就在我这种心情下完成了。
挪动、踩、移动、找到 照做
落脚、往下爬、踩到
心理 毫无信心
① __信__心__萌__发_____ ② __信__心__大__增_____ ③ _巨__大__的__成__就__感__
重点探究
2.总结全文“我”的心理变化的过程，并说说这些词语的作用。
心理变化过程：从最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢和活 泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子离开后的孤立无援、麻木恍惚， 再到在爸爸的引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。
作用：文章动作描写准确、具体，心理描写真实生动，使得读者可以 在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理， 从而产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来的这种 策略的必要性和有效性。
重点探究
3.运用动作、心理等描写，讲述自己做某件事的简单过程。 成长中，每个人都有无数的“第一次”，而让我念点，人物，事件的起因、经过、结果。 初读课文，梳理本文故事情节。 时间：多年前一个酷热的七月天（小时候） 地点：悬崖 人物：“我”、小伙伴、爸爸 事件的起因：游戏玩厌，去爬悬崖 经过：中途退却，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
重点探究
2.《散步》写一家四口散步时发生分歧并最终解决的一件事，最后升华为对亲情和 家庭伦理的思考；《植树的牧羊人》写“我”与牧羊人三次见面的情形，最后赞颂 牧羊人坚守着自己的信念，并通过不懈的努力去完成它的伟大品质。下面我们来分 析一下本文的思路展开方式，并总结一下这种方式的好处。
字，我可是每一笔画都严格要求自己写到最好。看着自己第一次写毛笔字就写 得“有模有样”，不禁有些洋洋得意。心想：“这些字让妈妈看后，一定会表 扬我的。”我一边想象着妈妈看完后可能会出现的反应，一边写着剩下的字。 “性本善”这三字写完一看，我都看不出自己写什么了。我不禁有些烦躁，索 性就不去改了。剩下的字就在我这种心情下完成了。
挪动、踩、移动、找到 照做
落脚、往下爬、踩到
心理 毫无信心
① __信__心__萌__发_____ ② __信__心__大__增_____ ③ _巨__大__的__成__就__感__
重点探究
2.总结全文“我”的心理变化的过程，并说说这些词语的作用。
心理变化过程：从最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢和活 泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子离开后的孤立无援、麻木恍惚， 再到在爸爸的引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。
作用：文章动作描写准确、具体，心理描写真实生动，使得读者可以 在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理， 从而产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来的这种 策略的必要性和有效性。
重点探究
3.运用动作、心理等描写，讲述自己做某件事的简单过程。 成长中，每个人都有无数的“第一次”，而让我念点，人物，事件的起因、经过、结果。 初读课文，梳理本文故事情节。 时间：多年前一个酷热的七月天（小时候） 地点：悬崖 人物：“我”、小伙伴、爸爸 事件的起因：游戏玩厌，去爬悬崖 经过：中途退却，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
重点探究
2.《散步》写一家四口散步时发生分歧并最终解决的一件事，最后升华为对亲情和 家庭伦理的思考；《植树的牧羊人》写“我”与牧羊人三次见面的情形，最后赞颂 牧羊人坚守着自己的信念，并通过不懈的努力去完成它的伟大品质。下面我们来分 析一下本文的思路展开方式，并总结一下这种方式的好处。
走一步-再走一步-PPT
１．要求学生在预习的基础上，借助于工 具书掌握相关的字词。
２．有感情的朗读全文，初步感知课文内 容，准确复述课文内容。
３． 理解“我”的脱险经历带来的人生启示， 理解“走一步，再走一步”的含义。
４．体会文中所蕴含的生活哲理，树立学 生勇于挑战困难的信心，脚踏实地的学 习和生活。
生字我最棒
jiè sǒng 训诫 耸立
讲父亲帮助“我”在悬 崖脱险的故事。
理清文章脉络 划分好层次
第一部分：起因（1― 3）游戏玩厌，去爬 悬崖。
第二部分：经过 ( —154) ＿＿＿＿中＿途被＿弃， ＿＿ 进退＿两＿难＿＿ 。
第三部分：结果（15— ）22 ＿＿父＿亲＿指＿点＿ ， ＿ 摆＿脱＿困＿境＿＿ 。
第四部分：启示（ ）23走一步，再走一步。
4.“我”为什么拿不定主 意？
体弱多病、妈 妈的训诫。
5. 那座悬崖有多高？岩 石架有多高？
6. “我”在爬山中遇到了 什么困难？
7.“我”是怎样脱险的？
8.请用一句话概括本文 的内容。
悬崖约20米，岩石 架约7米。
“我”爬到岩石架上， 上不去，下不来，陷 于绝望、恐惧；小伙 伴们都离“我”而去 。 在父亲的指导和鼓 励下顺利爬下悬崖。
2.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步 再走下一步，直到抵达我所要到的地方。” 即无论遇到怎样的危险和困难，只要把它 分解开来，分解为一小步一小步，困难就 不大了。这也是战胜一切艰难险阻的人生 经验。
课外现代诗阅读
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步,再走一步 天地就将不一样
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
走一步，再走一步
莫顿·亨特
《走一步,再走一步》ppt课件共17张
1、最初：毫无信心 我不行 我会掉下去 我会摔死的
2、继而：萌发信心 这看起来我能做到 3、随后：信心大增 再一次，我做到了 4、最后：激动抽噎、成就感 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。
5.作者从一个自然悬崖历险的故事，想到了怎样的生活 哲理？
字词积累
mù sè ān wèi 暮 色安 慰 jing yà wèi jù 惊 讶 畏惧 jing huāng cuò 惊 慌失 措
líng luàn 凌乱 cēncī 参 差 不齐
自主学习 1、 请同学们快速默读一下课文，思考以下问题。
1、勾画出故事发生的时间、地点、人物， 并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结 果。
Hale Waihona Puke 7.你如何评价“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里会怎 么做？
杰利角度：如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋 友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰 里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看 起来很担心”，但还是和大家一起走了。这说明杰利低估了“我” 的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也 帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
8.标题“走一步，再走一步”是什么意思?
(1)从课文内容看: 在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的走一步 ，再走一步”，一小步一小步地走。
(2)从人生意义看: 在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困 难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步 一步走下去，最终能战胜一切困难。
2、继而：萌发信心 这看起来我能做到 3、随后：信心大增 再一次，我做到了 4、最后：激动抽噎、成就感 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。
5.作者从一个自然悬崖历险的故事，想到了怎样的生活 哲理？
字词积累
mù sè ān wèi 暮 色安 慰 jing yà wèi jù 惊 讶 畏惧 jing huāng cuò 惊 慌失 措
líng luàn 凌乱 cēncī 参 差 不齐
自主学习 1、 请同学们快速默读一下课文，思考以下问题。
1、勾画出故事发生的时间、地点、人物， 并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结 果。
Hale Waihona Puke 7.你如何评价“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里会怎 么做？
杰利角度：如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋 友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰 里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看 起来很担心”，但还是和大家一起走了。这说明杰利低估了“我” 的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也 帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
8.标题“走一步，再走一步”是什么意思?
(1)从课文内容看: 在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的走一步 ，再走一步”，一小步一小步地走。
(2)从人生意义看: 在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困 难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步 一步走下去，最终能战胜一切困难。
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2020/10/16
9
语言品析
2. “我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中 的“瘦弱”有什么表达作用？
再次表明“我”身体的病弱，与前文“在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个 病弱的孩子”照应，也为后文“我”战胜困难 后产生了“巨大的成就感和类似骄傲的感觉” 作铺垫。
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创意阅读
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深层探究
2.我从这次人生体验中，获得了怎样的人生启
示呢？请从文中找出提示主题的中心句。
中心句：不要看下面遥远的岩石，而来自注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，
再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，
知道达成了自己的目标。这个时候，再回头看，
就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄
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板书设计
走
起因：别出花样 去爬悬崖
一
步 再 走 一
经过：中途被弃 进退两难 结果：父亲指点 摆脱困境
分赢 解得 困胜 难利
步
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板书设计
以小见大
小悬崖：不着眼岩石——走一步再走一 步——抵达目的（小事）
大人生：不害怕困难——积小胜渐成大 胜——取得成功（大理）
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整体感知
复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”， 后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一 个同学复述“脱险”。
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深层探究
1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步” 是什么意思？
两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步 走下悬崖的话；一是指把大困难化整为零逐 个击破，最终战胜困难的人生哲理。
人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有
做2020得/10/1不6 对的地方，但他是“我”真正的朋友。
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创意阅读
4.从四个孩子的角度：
当自己的朋友遇上困难的时候，这四 个孩子不仅不去拉自己的朋友一把，反而 雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险 的石架上，这种做法是很不应该的，人与 人之间要互相帮助才对。
题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不
同,可分为叙事散文和 叙事 散文。本文
是 散文。 抒情 2020/10/16
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作者简介
莫顿·亨特，美国作家。早年曾 做过空军飞行员。是一位擅长写励 志类文章的作家，他的《走一步， 再走一步》原名《悬崖上的一课》， 被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假 如我们原谅上帝》收录。
1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我” 为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了 “我”的孤独无助、极度恐惧？
体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰里“胆
小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去
爬悬崖。“心在瘦弱的胸腔中怦怦跳动”“我回头向
下看了一眼，然后吓坏了”“这种情景让我感到反
胃”“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好
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自学指导（一） ——预习与交流
3.文体知识。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵
活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自
然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、
广泛的反映现实生活的文学样式。散文
的重要特点是“形散而神不散”。
“ 形散 ”指它取材广泛,结构自由,表
现方法多样；“ 神不散 ”指立意明确,主
像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天
旋地转”“神情恍惚，害怕和疲劳已经让麻木”等体
现了“我”的孤独无助、极度恐惧。
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创意阅读
2.从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从 中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她 又会怎样做？你能想象一下吗？
（1）这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石
走
再 走
一 步
一
步
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学习目标
1.完整地复述故事情节，做到条理清楚， 详略适当。 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多 角度、有创意的阅读。 4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。
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自学指导（一） ——预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮
“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的
朋友。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是
和大家一起走了。我想，这也说明杰里低估了“我”的
懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，
他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回
来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大
竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后
母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多
了一个废物，少了一个作家。
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创意阅读
3.从杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友
吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你
能揣摩一下他当时的心理吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的
傲。
启示：不积跬步无以至千里，不积小流无
以成江海；无论怎样的危险和困难，只要把它
分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大
了。 2020/10/16
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语言品析
1.“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲 的感觉”一句中“巨大”一词，是否用得 重了？
不重，对一个很胆小的孩子来说，独自 摸黑爬下悬崖确实不容易。这是战胜自己恐 惧心理后取得的成功，“巨大”恰好表达了 “我”当时真实的心理感受。
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写法探究
本文采用了什么写作手法？
本文写的是“我”在父亲的引导下，小心 翼翼地走一步，再走一步，终于战胜了陡峭的 山崖这件小事，但作者却从这件小事中明白了 一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难怯步， 而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步， 由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能 积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。这个道 理让作者受益终生。这种用亲身经历的一件小 事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法。
架把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步再走一步”下山。这
是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他
更加娇气，永远都软弱无能。只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼
的只会是锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的，真正爱孩子的父亲。
（2）母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”
可能变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力