教 研 活 动 记 录

地点
大办公室
出席 全体教师
主题 学习教学常规
记录人 陈晓倩
一、教研组长带领全体成员学习《小学教学
活
常规》
动
（一）备课
过
（二）上课
程
（三）听课、评课
记
（四）作业布置与批改。
录
（五）辅导
二、其他
（一)、完善常规工作，规范集体备课
(二)、规范教研组活动，提高教学实效。
（三）、开展多项活动，提高学生素养。
自我 反思
录
择出现偏差，很难落实。把教学目标定得少而精，是保障教学目
标落实的有效手段。
2、识字教学方面：可以针对一年级学生的特点，采用多种方
法识字，较有效的方法有：图形结合识字法、部首指导学生识
自我 反思
字、想象法、 生字猜谜法、写话法、编故事识字、编口诀、编 儿歌识字法、编顺口溜识字法、直观识字法、比较识字法以及归 类识字法等。在这堂课中，运用比较多的识字方法就是加一加， 减一减。对于不能用这两种方法识记的生字可以用以上其他方式 来方便记忆。 3、齐读的次数偏多，不能十分清楚学生对课文的掌握情况，再就 是提问要面向全体，有时候对一个学生提问的次数偏多。
况，制订了“日积月累”的评价系统。其中包括预习闯关，短语速 记，写作能手，课堂表现四个方面。这样就把课前，课上，课下
结合起来进行综合性的，长期跟踪的教学评价。这样利于激发学
生学习兴趣，提高学习质量。
自我 反思
教研活动记录
时间 2016年11月15日
地点
大办公室
出席 全体教师
主题 Cats and dogs
1、说明本次活动的背景
活
2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？
动
课前的预习作业要有针对性和目的性。
课后的拓展作业要有创新性和趣味性。
过
3、交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业
程
和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？
记
郑凤英老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致 梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。
教研活动记录
时间 2016年9月7日
地点
大办公室
出席 全体教师
主题 浅谈课堂教学中的有效 记录人
对话
陈晓倩
主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》
活
基础教育课程改革实验误区：
动
一、语文课轻了“语”；
过
二、由“满堂灌”走向“满堂问”；
程
三、空洞的热闹；
记
四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效
自我 反思
等等。
教研活动记录
时间 2016年11月9日
地点
大办公室
出席 英语教师
主题 英语的语篇教学
记录人 陈晓倩
1. 先学后教，先练后教
活
教师布置预习，在单词等基础教学环节中只需花少量时间点
动
拨，节省时间，提高了课堂效率。对重点语法，短语，句型，教
过
程
师分层设置任务，情景，让学生先练习，再由学生自己总结特
录
张建福老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行：
1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联 系上下文完成。
2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生 思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。
3）质疑。
蔺洪金老师发言：
1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。
录
回答问题来看，回答问题的完整程度不是很好，
教师在充分利用激励性语言,激发学生完整的回
答问题处理的不够到位，课堂上多是抢于提示和
代言，应尽量少一些提示，尽量体现学生的自主
性。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上
需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打
磨。
自我 反思
通过磨课，我发现了日常教学中存在的许多不 足，比如：教学目标设计粗放，不具体；教学过 程中对教材内容的分析过于琐碎，重内容分析， 轻学法指导；评课议课流于形式，走过场，等 等。
教研活动记录
时间 2016年10月12日
地点
大办公室
出席 全体语文教师
主题 小学识字教学的基教学、
活
字义教学。
动
（1）字音教学是识字教学的第一步，教学应
注意以下两点：第一，字音教学得方法是以汉语
过 程 记 录
自我 反思
拼音为认读、掌握字音的工具。第二，针对汉字 字音特点进行教学，利用形声字声旁表音的特 点，先读准作为声旁的独体字，再学形声字。
教研活动记录
时间 2016年10月26日
地点
大办公室
出席 全体教师
主题 课例研讨
记录人 陈晓倩
一、听课
活
二、授课教师反思
动
三、磨课备课研讨
过
从学生的学习需要出发，精心设计教学过
程
程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，
层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效
记
地达到了教学目标。但不足也是存在的，从学生
教研活动记录
时间 2016年9月2日
地点
大办公室
出席 全体教师
主题 新学期工作安 记录人 排
陈晓倩
（一）校长讲话：
活 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
动
2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、 过
程
提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教
记
师，形成自己的教学风格。要有对工作的热
录
情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚
成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确
定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回
应，或反击，或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
自我
反思
教研活动记录
时间 2016年9月14日
地点
大办公室
出席 全体教师
主题 学生作业设计 记录人
陈晓倩
（2）字形教学是识字教学得关键，也是学生 识字的难点，教学中要充分运用字理和心理，培 养他们分析识记字形的能力。第一，笔画部件分 析法。第二，利用造字规律识字法。第三，形象 识字法。第四，形近比较法。
（3）字义教学是识字教学的核心。常用的方 法有以下几种：第一，直观演示法。第二，组词 造句法。第三，注解释义法。第四，比较辨析 法。
二、听课教师评课
1、情景创设贯穿始终，让学生莫伊真是的情境 中快乐地学习，又有的交流。 2、坚持词不离句 整节课的佳偶邪恶充分体现了 词汇教学倡导的词不离句的理念。做到了“学后 用，用中学”。 3、由一首欢乐的歌曲引入来调动学生的学习积 极性，学生在边唱歌边做动作的过程中可以放松 身心，营造学习英语的气氛。 4、教师能重视激情激趣，为学生营造良好的学 习氛围。 5、教师能应道学生表现自我，增强自信，体验 成功的喜悦。
记录人 陈晓倩
一、外出学习、培训教师作精神传达
活 参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结
动 体会。
过
程
首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所
录
对话的研究与学习十分必要。
真正对话：
一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，
真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言
道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管
束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。
二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是
预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生
2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解 决？}
3.段落多的课文一定要让学生标出自然段；
4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需 在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以 便减轻学生的学习负担。
自我 反思
教研活动记录
时间 2016年9月21日
和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研
究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。
（二）教务主任安排布置本期校本研修工作
1、教研文化建设。
2、小学生学科学习能力展示活动安排。
3、本期教研活动安排（见教研计划）
4、 本期要准备的资料及工作要求。
（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出
建议和意见。 自 我 反 思
教研活动记录
时间 2016年10月19日
地点
大办公室
出席 全体语文教师
主题 课例研讨
记录人 陈晓倩
一、听课
活
二、授课教师反思
动
三、磨课备课研讨
过
1、课时目标既是上课的出发点又是其最终归宿，要重视每一
程
课时目标的制定与落实，形成教学的良性循环。老师对教学目标
记
定位不准、模糊不清，使得教学内容的确定和教学策略方法的选
有一个不及格，针对希望生的转化，我认为，只
要使自己的课上的有趣，目标明确学生还是会有
很大的变化。因此，我们要认真备课备学生。
针对以上情况主要问题还是解决希望生的转
化。希望各位老师言行一致多下苦功，把教学搞
自我 反思
上去。
教研活动记录
时间 2016年11月30日
地点
大办公室
出席 全体教师
主题 精神传达
记
点，教师点拨。在这样的练学结合的过程中，学生感悟，内化，
录
提高了自学能力。
2. 对阅读训练的重视
虽然初一侧重听说，但对阅读理解不能失之偏颇。教师从初
一抓起，从整体到局部，从具体细节到推理从不同角度强化训