Unit4 Do you like pears教学反思
PEP三年级英语下册Unit4 Do you like pears?
教学反思
本节课始终以四种水果单词pear、peach、orange、watermelon 和句型Do you like pears ?及其肯定答语Yes, I do和否定答语No，I don’t 为重点教学内容。
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
因此在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围，尤其是我挖空心思把训练形式进行了改进和创新。
1、设计思路:
我首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。
在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。
最后综合利用“表格”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。
2、教学亮点：
总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。
从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。
在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Yes, I do．否定
回答No，I don’t．便于学生理解和吸收。
本课的板书设计新颖、别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。
同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
3、存在不足：
当然，任何一节课都有需要完善的地方。
我在刚开始也没有完全放开，这节课在细节上准备不充分，如在时间的操练上有些不足，也可以说在备学生方面有些欠缺。
对课堂上表现积极的学生发的奖励品，当堂没有及时总结。
4、改进措施：
大胆开展小组合作学习。
有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。
另外采用多种游戏形式,积极评价。
在课堂上采用游戏的方式能极大激发孩子的学习兴趣。
另外在平时的教学中，评价始终贯穿在学生的学习过程中，采用多种评价形式综合运用。
《Do you like pears》教学反思
《Do you like pears》教学反思“PEP Primary English ”强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。
本课为该教材Book 2 Unit 4的第一课时。
由于Unit 4 A部分 Let’s talk 涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自己的喜好，我把Let’s learn（水果词汇教学）安排在了第一课时。
我根据对学情的分析和教学内容的处理，将目标预设为：1、通过学习，学生能听、说、认读8个常见水果的英语名称：pear ,peach orange watermelon 2、通过活动，学生能听懂“Do you like …?Yes ,I do . No ,I don’t。
”的对话，部分学生能在实际情景中运用。
3、培养学生乐于并善于表达自己的情感。
三年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，并且他们在Book 1 Unit 5中接触过 I like …句型，因此我根据本单元教材编排特点，结合学生实际情况，对本课时教学内容调整如下：1、教学4个水果词汇：pear ,peach orange watermelon。
2、初步感知句型：“Do you like …?Yes ,I do . No ,I don’t。
”3、理解运用：“Draw a …，Colour it…”而且我将教室布置成一个果园，为学生营造一个学习氛围。
学习重点是使学生通过学习掌握4个常见水果的英语名称并渗透““Do you like pears?Yes ,I do . No ,I don’t。
I like…”的句子教学。
通过教学表明，这些学习量是适当的。
设计的教学活动遵循学说单词——听音找图——听音画图——自编对话并简单询问对方喜欢的水果。
这样的设计是有梯度的，完成了从理解到表达的过渡，从能听懂单词到能说单词再到能说简单的语句。
《UnitFourDoyoulikepears》优秀教案与反思
《UnitFourDoyoulikepears》优秀教案与反思1能听懂、会说以Oo,Pp,Qq为首的单词orange,OK,peach,pear,queen,quiet。
2能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq。
3能听懂、会说本课的歌谣。
【教学重点】字母Oo,Pp,Qq的发音和书写。
单词orange,OK,peach,pear,queen,quiet。
【教学难点】单词queen,quiet的发音较难，尤其是qu组合的发音。
【教具准备】1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken的图片。
3教师准备orange,OK,peach,pear,queen,quiet的单词卡和扑克牌中的Q。
4教师准备所学动物类单词卡片和图片。
【教学过程】1热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。
（2）游戏：比一比，猜一猜教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’sthis?同学开始猜It’sanapple.或用句子Isitanapple?教师说：Oh,no.Let’sgoon.教师接着画，同学接着猜。
直到猜对为止。
还可以请一名同学画，让其他同学猜。
（3）字母练习，接力赛。
教师说一个字母如：Bb，同学接着Bb说：Cc,Dd,Ee…老师说：Stop.同学停止说字母。
教师接着说其他字母，同学接着教师的字母往下说。
即复习字母又训练同学的思维能力和反应能力。
2出现新课(Presentation)（1）教师播放Alet’ssay的动画。
首先完整出现一遍。
再一个字母一个单词的学习。
（2）让同学边看动画，边跟读Let’ssay局部。
（3）教师将orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken图片贴在黑板上，让同学听Let’schant的录音，将录音中有关的图片挑出。
人教版小学英语Unit 4 Do you like pears -教案设计附教学反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学英语Unit 4 Do you like pears -教案设计附教学反思人教版小学英语 Unit4Doyoulikepears?教案设计附教学反思人教版小学英语 Unit4Doyoulikepears?教案设计附教学反思内容etssay/Letdo 教学目标: 1、知识技能目标 (1)能听、说、读、写字母 Rr，Ss，Tt，并能听懂、会说 Rr，Ss，Tt，开头的单词：rain、rainbow、snake、squirrel、taxi、tiger。
2、能力目标培养学生初步的听、说：读写能力，以及观察、记忆、思维、想像能力。
3、情感目标激发和培养学生学英铬语的兴趣，帮助学生树立自俄信心。
教学重难点：教需学重点：能听、说、读、写萨字母 Rr，Ss，Tt。
蠕教学重点：能听懂、会说勒，Rr，Ss，Tt 开头的靳单词rain、rainb 菩ow、snake、squ 姐 irrel、taxi、t 推 iger;并能听、做，L 脑 etsdo 的内容。
油课前准备：字母卡片、单词聋图片、录音机、磁带。
教学瘁步骤：1 / 3Ⅰ、Warm- 败 up/Revision( 熙热身/复习) a、Si 闷ngABCsong.(听贪磁带，学唱) b、Free 拓 talk T:Hell 趁o!boysandgir 欢ls,Whatisthe 辊Weatherliket 疗oday? S:Itss 拢 unny. T:Howar 搐 eyoutoday? S: 蔗 Fine,thanks.盐 C:Revise:Aa- 掩Qq Ⅱ、Pesentat 瘪 ion(新课呈现) 1、教邱学字母 Rr a、教师出醛示字母卡片 Rr，带读字母儿。
unit 4 do you like pears 教学反思
Unit 4 Do you like pears? 第三课时教学反思本课教学内容是Part B Let’s talk部分，目的是让学生认读单词fruit ，以及在学过的apple，pear等水果的基础上扩展学习Strawberry。
能够掌握并运用句型Can I have a …/some …? 以及根据自己的意愿来回答Certainly./No, thank you。
复习水果名称与新课导入这个环节，既复习了旧知识，又自然地引入了新知识，注重语言的再现与知识的滚动复习，启发学生，真正做到学以致用。
但在课堂教学导入新知识时，没有书写标题，这样使复习内容与本课的新知识没有明显的分界，没能引起学生的注意力。
学习会话内容的时候，我创设了来老师家做客这样一个情境，使学生能够有兴趣参与进来，但是不足的是，我只与几个学生做了对话练习来举例子，而后没有让学生自己来练习直接在读完对话后进行了小组练习，这样影响了学生会话练习的效果，并且也拖延了时间。
在领读会话的时候要注意调整自己的语速，并且要关注到差生，因材施教。
并且要给学生时间自己读，及时纠正错误发音，只有让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，这样才能达到语言教学的真正目的。
在课堂组织纪律上有些欠缺，应该加强，而且没有及时的给与表现优秀学生奖励，平时都是随时发给小卡片奖励的，这些都是由于我个人的经验不足而疏忽掉的。
下次上课要注意这些小的细节，这样才能达到预期的教学效果。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
每一次讲课，都是锻炼的机会。
我会珍惜每次的机会，向各位老师学习，希望同行们提出宝贵的意见与建议，更好、更快的提高自己的业务水平。
Do you like pears教学反思
《Do you like pears?》教学反思不经反省的人生是没有意义的人生，不经反思的教学是没有实效的教学。
只有我们不断地反思，才能在反思中快速地成长。
本节课的教学，教学目标体现了新课标下高效课堂教学模式的要求，明确具体，可操作性强，注重了学生自主学习能力，正确运用能力的培养。
教学重难点的把握保证了教学的正确方向。
在教学中，我以“先学后教，以学定教”为基本原则，运用了多媒体资源，直观明了，在学生自主学习，合作探究的基础上，多种教学方法相结合的方式，充分地服务于教学工作。
热身，复习，新知，巩固，小结各个环节中，学生始终都是真正的学习主人，是主角，教师只是教学中的组织者和引领者，师生合作融洽。
为了让学生更易于接受新知，我根据学生的年龄特点和接受能力，对教材做了适当的调整与拓展，设计了丰富有趣的教学游戏，师生互动，生生互动，小组合作等有效地激发了学生兴趣。
并且不断渗透学习方法，快速记忆，达到事半功倍的效果（学习单词pear,学生联想到耳朵ear时，我及时予以表扬鼓励，Good idea!积极提倡这样的学习好方法等）。
同时，注重学习过程中体验成功的快乐。
在Practice环节中，我讲了谚语，“An apple a day keeps a doctor away.”(每日吃苹果一个，身体健康不求医)让学生了解吃水果的益处，从而热爱生活中的水果，热爱自己的生活。
总的看来，教学策略的正确运用使得本节课无大瑕疵。
但由于高效课堂教学模式下，虽然相信学生，可基于课堂调控方面，担心放手课堂就会零乱，还不敢大胆做到彻底地把课堂交给学生，本节课也并非完美。
我相信，我会在不断地尝试，探究，实践中追求更好，争取最优。
1。
PEP小学英语三年级下册_Unit4_Do_you_like_pears.教案新部编本doc
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校PEP小学英语三年级下册 Unit4 Do you like pears?发布时间：2007-11-27 文章来源：刘贞静一、教学目标1、知识目标（1）能够听、说、认读四个有关水果的单词：apple,strawberry ,bananas, ,grapes。
（2）能够吟唱歌曲《An apple a day keeps the doctor away.》。
2、技能目标能够熟练掌握运用八个有关水果的单词：apple,strawberry ,bananas, ,grapes，orange,watermelon,peach,pear。
3、情感目标通过演唱歌曲，让学生复习新词apple，提高学生学习英语的兴趣，同时渗透科学的饮食习惯，让学生多吃苹果，有益身体健康，即You can keep the doctor away。
二、教学重难点四个新词的学习是重点；strawberry的发音，bananas和grapes的复数形式是难点。
三、教学媒体设计小学英语空中课堂教学资源的光碟充分体现了新课标反映的新的教育教学理念，强调了以学生为主体的教学活动模式，大力营造了探究性的或任务驱动型的学习氛围，充分调动了学生的各种视听手段，让学生真正能听到说到感受到纯真地道的英语，这有助于学生英语口语的培养和英语能力的提高。
Unit4 Lesson 5这一课时的光碟共七个部分，我利用了光碟中的六个部分循序渐进地进行新知识的学习、练习、巩固、强化、拓展和延伸。
即运用了光碟中的flash动画设疑让学生猜可能是什么水果，通过猜测来引出新单词进行教学。
接着利用Lily老师的水果转盘和Lily老师一起来进行游戏，在游戏中练习、巩固、强化新学的单词。
利用活动来调动学生的各种感官让学生动耳、动口、动手在听听画画涂涂中进一步强化新词的学习突出了重点也突破了难点。
do you like pears 教学反思
do you like pears 教学反思
教学反思
一、教学目标
1、用英语回答“你喜欢梨吗？”这个问题的各种句式
2、培养学生英语口语的能力
3、增进学生对营养水果的了解
二、教学重点、难点
教学难点：用英语回答“你喜欢梨吗？”这个问题时能够准确回答、连贯表达，并体现出自己的语言表达能力。
教学重点：学习如何在英语中正确回答“你喜欢梨吗？”
三、教学过程
1、Warming-up
让学生看一张梨的图片，并用英语描述它，让学生熟悉梨的英文单词。
2、Lead-in
让学生说出能够回答“Do you like pears?”这个问题的几种句式，并用英语表达。
3、Practice
让学生完成一些练习题，让学生在英文中准确地使用“Do you like pears?”这个句子，并能够拓展相关句式。
4、Role-play
让学生结合已学的知识进行角色扮演，并要求学生用英语进行对
话，培养学生语言表达能力。
5、Review
总结本节课学习内容，检查学生的学习情况。
四、教学效果
本次教学中，学生能够比较熟练地表达出“Do you like pears?”这一问题，同时可以运用自己英文表达能力与别人进行对话，体验英语学习的乐趣，并在学习中得到了一定的提高。
doyoulikepears教学反思
doyoulikepears教学反思这一节课是运用直观教学法，在教学过程中我注意对知识的整合和利用。
新授课的教读，差不多上利用图片与剪纸，发挥直观的优势。
学生学完后及时进行检测，并利用图片关心学生进行巩固。
在那个地点我还设计了一个hant来关心学生记住单词。
学生会念那个hant，就记住了单词。
活动部分，第一个活动，我联系生活实际，设计让学生帮水果挂名片，既真实又有味，激发了学生的学习爱好。
第二个活动是听指令画画，注意了学科之间的联系，又培养了学生的创新能力。
小学生的注意力是有限的，这节课，我注意运用多种方法来激发学生的爱好，学生学习的热情高，参与的积极性高，达到了较理想的教学成效。
这节课的课堂教学活动设计结构清晰，层次分明，整堂课专门注意关注学生的爱好和情感的调动。
但也有不足的地点，单词在句子中的运用较少，学生之间的合作也较少，在今后的教学中，我尽量注意克服。
反思二：Do ou like pears教学反思本节课以五种水果单词和句型 Dooulikepears? 为重点教学内容。
在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。
不管是学生的座次安排，依旧训练形式，都有所改进和创新。
新课标强调从学生的学习爱好、生活体会、认知方式和任务型的教学途径动身，进展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
1、设计思路:我第一通过热身复习颜色和有关实物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，表达了教学的直观性和趣味性原则。
在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生制造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。
最后综合利用大转盘和调查表适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。
2、教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。
小学英语评课Unit 4 Do you like pears- 听课反思
小学英语评课Unit 4 Do you like pears? 听课反思本节课主要学习有关水果的单词。
在教学中，邱老师把水果单词、颜色单词、和食物单词等结合在一起，利用多媒体进行教学。
通过学习，让学生能够用英语来表述水果；通过操练，让学生能够利用所学知识来做游戏，来跟学生或老师进行简单的交流。
本堂课的成功之处：一、目标达成的较好通过本堂课的学习，能听懂会说水果类单词，如 orange , apple , peach , watermelon , pear ；能听懂并在实际情景中自然运用英文询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，培养学生口语交际能力。
教学重点：句型 Do you like peaches? Yes, I do. / No I don’t. What about pears? Oh, I like them very much.Let’s have some peaches and pears.因此，这一堂课中，目标完成的较好，学生对单词的掌握也较好。
二、充分发挥了学生的主导地位积极响应《新课标》的设计理念，整堂课邱老师都把自己当成一个引导者，组织者，以学生为主体。
让学生充分地思考，充分的演说，充分的游戏和玩耍。
使学生乐思、乐玩、乐学，在玩中学，在学中玩。
三、整堂课中出现了高潮总说，一堂课中如果没有高潮部分，那么再好的一堂课都要打点折扣。
在这节课中，以歌曲放松心情，以彩虹引出颜色，以颜色引出新知，师生配合默契，没有太大的波动。
而在巩固操练时，教师运用了各种不同形式的游戏，学生的积极性被充分的调动了起来，大家都积极举手参与，使课堂气氛达到了高潮。
也使整一堂课画上了一个圆满的句号。
一节课中除了成功，或多或少总存在着一些不足。
整一堂课下来，我觉得有些地方应该再改进。
1．肢体语言不够丰富三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。
虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。
三年级英语下册Unit4 Do you like pears 教学反思
三年级英语下册Unit4 Do you like pears 教学反思三年级英语下册Unit4 Do you like pears 教学反思Unit4 Do you like pears教学反思本单元始终以四种水果单词pear、peach、orange、watermelon和句型Do you like pears 及其肯定答语Yes, I do和否认答语No，I don’t 为重点教学内容。
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方法和任务型的教学途径出发，开展学生的综合言语运用能力，使言语学习的过程成为学生形成积极的感情、主动思维和大胆实践的过程。
因此在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习气氛，尤其是我挖空心思把训练形式进行了改良和创新。
1、设计思路:我首先通过〞热身〞复习颜色和有关实物的单词，活泼课堂气氛，同时，这些单词也为稳固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，表达了教学的直观性和趣味性原则。
在知识稳固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生制造运用所学知识进行交际的时机，使课堂活动化。
最后综合利用“表格〞适当扩展和延伸课堂内容，到达学以致用的目的。
2、教学亮点：总体来说，本單元的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵敏运用，完成了本科的教学目标。
从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。
在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定答复Yes, I do．否认答复No，I don’t ．便于学生理解和汲取。
本單元的板书设计新颖、别致，重难点清楚，能够给学生以深刻的印象。
同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓舞，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
3、改良措施：大胆开展小组合作学习。
有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。