统编版五年级语文下册11.《军神》知识点易考点名师梳理
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统编版五语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）
11.军神
学习目标：
1.认识“沃、匪”等6个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、年龄”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。
3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。
4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。
1.我会读。
一类字：庆q ìn ɡ诊zh ěn 沃w ò 龄l ín ɡ 匪f ěi 绷b ēng 审sh ěn 剂j ì 施sh ī 吭k ēn ɡ 崭zh ǎn
衷zh ōn ɡ 慈c í祥xi án ɡ 荣r ón ɡ
二类字：沃w ò 匪f ěi 绷b ěn ɡ 吭k ēn ɡ 衷zh ōn ɡ 晕y ūn 堪k ān
易错音：勉强( qi ǎng ji àng) 绷带（b ēng p éng ） 一针见血(xi ě xu è)
由衷（zh ōng z ōng ） 堪称（k ān z àn ） 肥沃（w ò ào ）
晕（y ūn y ùn ）车 诊所（zh ěn zh ěng ） 麻醉剂（j ǐj ì）
崭（z ǎn zh ǎn ）新 慈祥（xi áng qi áng ） 一声不吭(k ēng k àng) 重庆（q ìn q ìng ） 年龄（l ín l íng ） 颤抖（ch àn zh àn ） 答案：qi ǎng b ēng xi ě zh ōng k ān w ò y ùn zh ěnj ì zh ǎn xi áng k ēngq ìngl íngch àn 多音字：晕:y ūn(晕倒) y ùn(晕车) 强qi án ɡ（坚强）qi ǎn ɡ（勉强）
血xi ě（流血） xu è（血液） 将ji āng （将来 将军）ji àng （将领 大将）
2.我会写。
听写生字词：重庆 诊所 肥沃 年龄 土匪 绷带 审问 药剂 施行 一声不吭
崭新 由衷 慈祥 吉祥 光荣
庆祝 确诊 沃野 高龄 匪气 绷紧 审视 麻醉剂 施肥 吭声
崭露头角 衷心 慈爱 祥瑞 欣欣向荣
听写词语：诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒
颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸一针见血从容镇定
易错字：“崭”是上下结构,不要写成左右结构。
3.我能理解.
堪称:可以称作;称得上。
一针见血:比喻说话简短而能说中要害。
文中指沃克医生通过伤势，立即点明刘伯承是军人的身份。
一声不吭:指一直沉默不语,一句话也没有说过。
文中指刘伯承手术中忍受剧痛，没有发出一点儿声音。
4.我能归纳词语
★描写人物神态：肃然起敬、大惊失色、和颜悦色、神采飞扬、目瞪口呆、神采奕奕
★近义词：竟然——居然柔和——温和慈祥——慈爱幸运——荣幸
★反义词：竟然——果然柔和——粗暴慈祥——凶恶幸运——不幸
5.特殊句型。
比喻、夸张：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
比喻：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!
6.课文结构梳理。
第一部分（1～11）主要写刘伯承将军到德国医生沃克的诊所看病。
第二部分（12～17）主要写沃克医生给刘伯承将军做手术，刘伯承将军拒绝使用麻醉剂，强忍剧痛。
第三部分（18～26）主要写沃克医生称刘伯承将军为军神。
7.课文易考点梳理。
1.《军神》一文按顺序，通过记叙德国医生沃克为__________将军开刀摘除坏死的眼球一事，高度赞扬了刘伯承将军具有____________________的革命精神。
（事情发展刘伯承钢铁般的毅力和大无畏）
2.这篇课文记叙了(刘伯承)在重庆治疗受伤的眼睛时，拒用麻药、笑谈刀数，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
3.课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，为了不影响脑神经，拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。
赞扬了刘伯承将军钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承将军的敬佩之情。
4.刘伯承被沃克医生称为“一个真正的男子汉、一块会说话的钢板、军神”。
这是因为刘伯承即使身受重伤，动手术时也不使用麻醉剂，忍受剧痛。
这让我们认识了一位坚韧不拔，拥有顽强意志的军人。
5.刘伯承是我国开国十大元帅之一,我知道十大元帅中还有贺龙、徐向前、彭德
怀等。
8.课文重点句子理解。
1.病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背上青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
(1)这句话运用了动作描写的方法，从中体会到刘伯承_坚强_的品质。
(2)刘伯承将军此时会这样想: 我是一名军人，如果连这点疼痛都忍受不了，郎还怎样为国效力呢?我一定要坚持住。
2.他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”沃克从一开始的“冷冷”到“目光柔和”。
沃克医生的语言和神态变化从侧面说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。
3. 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
通过对沃克医生神态、动作以及语言的描写，看出刘伯承的举动是令人吃惊的、不可思议的。
4. 沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
句中的“一刀刀”是为了突出手术复杂，要有忍受剧痛的思想准备。
5. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
句中的“一次又一次”是为了突出军神的坚强。
6.沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
课文中的“军神”是指__________，这是___________对他的敬称。
（刘伯承沃克医生）说他是真正的男子汉，是因为他在手术中能忍受剧痛，具有不怕苦难的大无畏的精神；说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强，自我克制的毅力是超人的。
“你堪称军神!”这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。
9.阅读链接。
★读一读课本中的“阅读链接”回答问题。
1.“丰碑”原指什么?课文中指什么?
原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，课文中指军需部长的高尚品德与舍己
为人的精神。
2.你想对文中的军需处长说什么?
军需处长，您真了不起，为了其他的战士您英勇献出了自己宝贵的生命，我向您致敬。
我们都应该发扬您舍己为人的革命主义精神，您是我心中永远不朽的丰碑。
★爱国古诗名句：
1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
____文天祥《过零丁洋》
2、断头今日意如何? 创业艰难百战多。
3、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
____王昌龄《从军行七首·其四》
4、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
____佚名《荆轲歌/ 渡易水歌》
5、落红不是无情物，化作春泥更护花。
____龚自珍《己亥杂诗·其五》
6、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！____林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》
8、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
____陆游《十一月四日风雨大作》
9、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
____杜牧《泊秦淮》
10、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
____陆游《病起书怀》。
五年级下册语文第11课课堂笔记
五年级下册语文第11课《军神》课堂笔记一、生字词1. 沃（wò）：肥沃。
2. 匪（fěi）：土匪。
3. 绷（bēng）：绷带。
4. 衷（zhōng）：由衷。
5. 堪（kān）：堪称。
二、词语解释1. 沃克医生：课文中的主要人物之一，一位医术高超的外科医生。
2. 土匪：以打家劫舍为生的地方武装团伙或其成员。
3. 绷带：包扎伤口或患处的纱布带。
4. 由衷：出于本心。
5. 堪称：可以称作；称得上。
三、课文结构第一部分（1-10 段）：求治。
刘伯承隐瞒身份去沃克医生的诊所求治，沃克医生最初判断刘伯承是一个邮局职员。
第二部分（11-15 段）：手术前。
刘伯承拒绝使用麻醉剂，沃克医生震惊。
第三部分（16-23 段）：手术中。
刘伯承在手术过程中一声不吭，表现出钢铁般的意志，沃克医生深受触动。
第四部分（24-26 段）：手术后。
沃克医生对刘伯承充满钦佩，称他为“军神”。
四、重点句子分析1. “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”-这句话运用比喻的修辞手法，把刘伯承比作“会说话的钢板”，突出了他钢铁般的意志和坚强的品质。
称他为“军神”，表达了沃克医生对刘伯承的高度赞扬和崇敬之情。
2. “病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
”-这句话通过对刘伯承手术时的动作和神态描写，生动地表现了他在没有使用麻醉剂的情况下忍受巨大痛苦的坚强意志。
“汗如雨下”“手背青筋暴起”“崭新的白床单居然被抓破了”等细节，让读者深刻感受到他所承受的痛苦之深和意志之坚。
五、中心思想本文通过记叙刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志和为了能全身心地投入革命事业而不惜承受巨大痛苦的精神，赞扬了他坚韧不拔、勇敢无畏的品质，表达了作者对革命先辈的崇敬和赞美之情。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀教案(含全册考点梳理)
11.军神［教学目标］1.会认5个生字，会写15个生字，积累本课要求掌握的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。
3.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
4.学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
［教学重难点］1.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
2.学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、故事导入（课件出示关云长刮骨疗毒的故事）同学们，你们先读一读这个故事，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（师板书课题，学生交流）教师小结：在我们今天要学习的课文中，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
让我们一起走进今天的课文。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
思考课文的主要内容。
2.出示生字、词语，学生认读。
（课件出示）教师点拨：“晕”为多音字，文中读yūn。
3.师重点指导易错字的书写。
（“匪”字里面的“非”不要漏写横画，最后一笔的竖折；“衷”字是上下结构。
）三、锁定重点，品读“军神”内涵1．再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞刘伯承的话，并画下来。
出示句子：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”2．齐读这句话，体会沃克医生说这句话时的感情。
(惊讶、激动、赞美、崇敬……)3．带着自己的体会再读读这个句子。
4．引导质疑：此刻你最想弄明白什么?(预设：沃克医生为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神?……）5．引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，一定会从文中找到答案！(学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论，下节课再解答。
(部编版)五年级语文(下册)11军神 生字词语 知识考点梳理汇编
qìng
笔顺：
音序：Q 结构：半包围 偏旁：广 笔画数：6 形近：床头 庞大 村庄 组词：庆功 庆祝 庆生
zhěn
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：7
形近：趁机 珍贵 疹子
组词：问诊 急诊 诊病
wò
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：氵 笔画数：7 形近：跳跃 夭折 袄子 组词：肥沃 沃土 沃野
音序：K
结构：左右
偏旁：口 笔画数：7
形近：水坑 杭州 抵抗
组词：吭声 吭气 一声不吭
zhǎn
笔顺：
音序：Z
结构：上下
偏旁：山 笔画数：11
形近：暂时 斩断 薪水
组词：崭新 崭然 崭露头角
zhōng
衷
笔顺：
音序：Z
结构：上中下
偏旁：亠 笔画数：10
形近：哀伤 蓑衣 衰败
组词：由衷 衷心 衷肠
cí
【2020年·春】（部编版）五年级语文（下册）
11 军神
用于精读课文中“我会写”（田字格）“我会认”（生 字条） 生字的字音、字形、笔画、笔顺、音序以及组词和形近字 的系统复习
我会认
wò
fěi bēng zhōn kān
沃 匪 绷 衷g 堪
肥沃 土匪 绷带 由衷 堪称
第一课时我会认
wò
fěi
沃 克 土匪
zhōng
由衷
bēng
绷带
kān
堪称பைடு நூலகம்
词语认读
诊所 绷带 清醒 伤势
年龄 惊疑 颤抖 苍白
土匪 审视 崭新 慈祥
熟练 施行 由衷 荣幸
一针见血 一声不吭 麻醉剂 肃然起敬
小学语文五年级下册《军神》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《军神》主要内容和知识点《军神》是一篇著名的传奇故事，故事中的主人公秦琼是唐朝著名将领，他的勇敢、智慧、忠诚感动了许多人，被尊称为“军神”。
故事开头，秦琼向唐太宗告别出征，太宗询问他如何获得军神的美誉，秦琼回答：“老百姓口中的军神，是用一场场胜利的战斗赢得的。
”在这段对话中，我们可以学习到勇敢、忠诚、努力等品质。
随后，秦琼率领军队在战场上屡破敌军。
一次，他冒着生命危险单枪匹马救出被围攻的士兵，在通往营地的路上，他还设法骗过敌军，最终成功逃回大营。
这个故事告诉我们要勇敢、智慧、机智，在面对危险时冷静应对。
在多次作战中，秦琼得到了唐太宗的赏识和信任。
唐太宗将他任命为都督，但是他以民忠为重，在军中推行宽严相济、严罚秉公的治军原则，更是深得士兵的拥护和敬重。
这一段故事告诉我们，领导要以服务民众为宗旨，把人民的利益放在首位。
在打赢了较多的胜仗后，唐朝的统治者派遣了一位名叫萧达凛的将军前来削弱秦琼的势力。
不想萧达凛竟意图利用手下兵将秦琼陷害，而秦琼却最终化险为夷，解除了危机。
从中我们可以看出，为人处事，要正直，不为自己的私利考虑，要坚守自己的原则。
最后，在许多战斗中过后，秦琼与他的战友胡青牛在平定岷州叛乱时殉职。
与此同时，萧达凛竟是被斩首了。
这段故事告诉我们，人总会有死亡，但是我们应该像秦琼那样忠诚于祖国，保卫人民。
总之，在《军神》这个故事中，我们可以学会许多关于勇敢、智慧、忠诚、诚实和成就的品质。
通过这样的故事，我们可以让孩子们了解而生活中重要的价值，从而掌握正确的生活态度。
除了上述故事内容，还有一些其他的知识点可以从《军神》中学习到。
首先，可以学习到一些历史知识。
秦琼是唐朝时期的将领，唐朝是中国历史上的大朝代之一，所以通过这个故事可以了解到唐朝的一些历史背景和文化。
比如，唐太宗是唐朝的一位伟大皇帝，他提倡“开元盛世”，使唐朝在政治、经济、文化等方面得到了很大的发展。
在唐朝，军队是很重要的力量之一，因为唐朝边防线很长，需要强大的军队来保卫边疆。
学语文军神知识点总结
学语文军神知识点总结一、《军神》概述《军神》是一部著名的军事小说，作者是树战。
该小说以丰富的想象力、深厚的文学功底和严密的逻辑推理，为读者展示了大量精彩的军事情节，塑造了一系列深受读者喜爱的人物形象，具有很高的文学价值和欣赏价值。
该小说以军事题材为主线，突出了军人的英勇、忠诚、聪明和机智等优秀品质，展现了军人特有的艰苦奋斗和无畏牺牲的精神面貌，该小说不仅具有很高的文学品位，也蕴含着深刻的思想内涵，对于读者来说，既具有很高的文学价值，又具有强烈的感染力。
二、《军神》的主要内容《军神》以客观、客观的笔调，描述了一系列生动、具体的战争情节，展示了人物之间的种种爱恨情仇，塑造了一大批鲜活、形象的人物，其中包括诸多耳熟能详的英雄人物形象。
1. 人物形象小说通过对一系列人物的描写，涉及了各个时代、各个民族、各个方面的人物形象。
其中第一部分“军神”侧重刻画了叶应是、刘月英、宁逸之间的爱恨情仇。
叶应是以其睿智、勇敢、公正、正直的性格形象而备受喜爱，而刘月英则是一位胸怀大志、婀娜多姿、聪慧绝伦的女性形象。
在这两个鲜活的形象的对比衬托下，宁逸略带光荣，不仅知书达理，而且英明正大，也是个遇事果敢、坚韧不拔的军人形象。
另外，小说中还有很多形象，如造船大师祝十三、大唐末年的邓严字韦鸿羲、绍兴妙峰山劫杨开道、移魂出窍的温自通、西蜀军政大员金木腊的王志方、霸权南方一带几年的赵巍德孟江山、至善至美的申玉了、独孤国有坚调制的蔡赤扬都是栩栩如生的人物形象。
2. 情节设计小说在情节设计上，以疑案调查、爱情沉醉、革命斗争、战争生活为主要内容，循序渐进地展开了一系列生动有趣的情节。
这些情节既富于戏剧性，又具有很强的挑动读者心弦的感染力，使读者在读过之后难以忘怀。
3. 军事背景设定小说的背景设计以军事为主线，重点描绘了各种各样的军事故事情节，如阁功拉带、劫改发动、马上金、开发山岗、杨开道三十四樘、铁靴霸权等等。
这些军事背景不仅使小说情节更紧凑扣人心弦，也充分展现了军人的英雄气概，体现了军事精神的高贵品味。
部编版五年级下册语文《11.军神 》重点知识总结
《11.军神》重点知识总结课文简介：《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。
本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
词语解释1.一针见血：比喻说话简短而能说中要害。
文中指沃克医生通过伤势，立即点明刘伯承是军人的身份。
2.一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。
文中指刘伯承手术中忍受剧痛，没有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同学垂头丧气，一声不吭地走出了考场。
词语积累（描写人物神态的词语）肃然起敬大惊失色目瞪口呆和颜悦色神采飞扬神采奕奕课文主要讲了一件什么事。
起因：刘伯承因右眼受伤去看医生经过：做手术前刘伯承拒绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术。
结果：医生称赞他为“军神”。
主题内容概括：这篇课文记叙了（刘伯承）在重庆治疗受伤的眼睛时，（拒用麻药），（笑谈刀数）表现了刘伯承（钢铁般）的意志，表达了作者对刘伯承的（敬佩和赞扬）的感情。
按照事情发展的顺序，体会人物心理变化：沃克医生的心理变化由冷漠、严肃到温和，再由吃惊到关爱，最后是肃然起敬。
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的呢？（课后第2题）1.答：1.沃克医生打开刘伯承右眼上的绷带时，发现伤势严重，而刘伯承却如此从容镇定，因而断定他是军人。
2.后来为什么沃克医生后来称刘伯承为“军神”？（课后第2题）2.后来，沃克医生在给没有使用麻醉剂的刘伯承实施手术时，发现他有着顽强的毅力，忍受着巨大的痛苦却一声不吭，而且在手术过程中他一直数着手术的刀数。
沃克医生十分敬佩刘伯承，因此称他为“军神”。
3.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
五年级军神最新知识点总结
五年级军神最新知识点总结《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事。
下面给大家分享关于五年级军神知识点，欢迎阅读!五年级军神教案一、设计理念：阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。
而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中点滴积累、感悟而成!学生亦在读中搜集处理文字信息并把握了意义(即读懂了什么)，受到情感熏陶、心灵震撼，获得思想启迪、人生感悟，同时享受审美乐趣，丰富精神世界!《军神》取自苏教版第五册，课文写了年轻军人liu伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持坚持不用医学专用药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”，表现了liu伯承坚韧不拔的钢铁意志。
文章叙事清晰，虽不复杂，但生动感人：前来求治，liu伯承伤势虽重，但十分镇定;手术之前，不用医学专用药的意志非常坚定;手术中，承受了常人无法忍受的疼痛;虽忍受折磨，但清楚地数下了72刀手术!读着这些文字，我们仿佛和沃克医生和作者一起强烈感受着liu伯承的钢铁般意志，并产生了由衷的深深敬意!由于文字朴实凝练，敬仰之情并未处处显山露水，所以反复朗读回味之后，这种敬意更真切更深刻!二、教学目标：基于以上设计理念与教材简析，第一课时的教学目标定为：1、多层次地朗读感悟第一、二自然段，感受体验liu伯承求治的镇定与手术前的坚定，产生敬佩之情。
2、读中悟法：回读感受、联系生活是朗读产生体验的好方法。
三、设计特色：营造积极主动、用心投入的读书氛围，在由浅入深的朗读实践中自主解疑、探究、发现、感悟，在读中实现与作者、与文中沃克医生和军神liu伯承、与师生多维的对话过程，对liu伯承的钢铁意志受到强烈的内心震撼，并在回顾读书过程中.总结方法。
部编版五年级语文下册11.《军神》知识点易考点知识点梳理
部编版五年级语文下册11.《军神》知识点易考点知识点梳理《军神》知识点易考点知识点梳理《军神》是部编版五年级语文下册的一篇阅读文章，通过讲述老舍先生与著名军事家邓小平的一次见面，展现了军神的勇敢与智慧。
本文将对《军神》这篇文章中的易考点知识点进行梳理和解析。
1. 邓小平的成就与贡献邓小平是我国杰出的军事家和政治家，在中国革命、建设和改革的各个重要时期都发挥了重要作用。
在文章中，邓小平被称为“军神”，表明了其在军事领域的卓越才能和成就。
文章可以引用邓小平的一些著名言论或者列举他的主要贡献，比如他的军事理论、改革开放政策等。
2. 老舍先生与邓小平的见面文章中描述了老舍先生与邓小平的一次见面，这是一个重要情节。
我们可以分析他们见面的目的、地点、时间等，以及他们见面时的对话内容。
通过对他们见面情节的描写，可以感受到邓小平的风采和魅力。
3. 邓小平的智慧与胆识在文章中，邓小平展示了他的智慧和胆识。
比如，他在与老舍先生的对话中，通过一些巧妙的问题和分析，使老舍认识到了自己思维的局限性。
邓小平的智慧和胆识也可以从他对军事战略和国家建设的见解中体现出来。
4. 军事与文学的结合《军神》这篇文章将军事与文学巧妙地结合在一起，通过对邓小平的描写，展示了一个英雄的形象。
同时，文章中运用了一些文学修辞手法，如比喻、夸张等，使整个故事更加生动有趣。
阐述这一点的时候，可以引用一些文章中的描写句子，分析其意义和效果。
5. 复杂的人物心理描写在文章中，对老舍先生和邓小平的心理描写非常精彩。
比如，老舍先生对于自己思维的反思和邓小平从容自信的表现，都是复杂而丰富的人物心理的体现。
可以引用一些描写句子，分析人物内心思想的转变和展示技巧。
通过对《军神》这篇文章中的易考点知识点的梳理，我们可以更好地理解文章的内涵和意义。
邓小平作为军事与政治的杰出代表，在中国历史上具有重要地位。
通过阅读和分析这篇文章，我们可以更好地了解邓小平的思想和智慧，同时也能够感受到军事与文学相结合的独特魅力。
五年级下册课文《军神》笔记
从容镇定：不慌不忙，沉着冷静。
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。
二、课文内容解析
1、文章开头，通过沃克医生的视角，对刘伯承的外貌进行了描写，“重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：‘你叫什么名字？’”，“冷冷”一词，表现出沃克医生的冷漠和高傲。
4、手术过程中，刘伯承承受着巨大的痛苦，但他一声不吭，“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”这段描写让我们感受到了他超乎常人的忍耐力。
5、手术后，沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”这里通过沃克医生的称赞，从侧面烘托出刘伯承的非凡。
五、主题思想
本文通过记叙刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。同时，也让我们明白了，在面对困难和挑战时，要有坚定的信念和顽强的意志，才能战胜一切。
六、拓展与思考
1、联系生活实际，想想在我们的生活中，是否也有像刘伯承这样具有坚强意志的人？他们的故事给我们带来了怎样的启示？
2、当刘伯承说出自己的名字和受伤的经过时，沃克医生的态度发生了变化，“沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”这里的“愣住”和“惊疑”，生动地展现了沃克医生的惊讶。
3、接下来，在手术前，刘伯承为了保持清醒的头脑，坚决拒绝使用麻醉剂，他说：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”这番话体现了他的深谋远虑和坚强意志。
2、沃克医生：一开始他冷漠、高傲，但在与刘伯承的接触过程中，他的态度逐渐发生变化，从惊讶到敬佩，最终对刘伯承肃然起敬。他的转变，侧面衬托出刘伯承的伟大。
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。
”“年龄？”“二十四岁。
”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。
”沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。
”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。
”沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。
”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又——次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。
”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。