部编版小学语文四年级下册第三单元《12 在天晴了的时候》教学课件PPT

字词乐园
润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕
注意读准：翘舌音“赤、涉”，读准易错字 “怯（qiè）”“曝（pù）”。
词语解释
炫耀：卖弄夸耀。
尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。
阴霾：1.天气阴晦、昏暗。 2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。
的美丽景色，表达了诗人亲近自然，热爱生活
的情怀。
再见
12.在天晴了的时候
课文导入
看着这组图片，你想到了哪些词语？
雨后初霁
云1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
板书设计
走走看看
11 在天晴了的时候
泥路：温柔
小草：新绿
热爱自然
小白菊：绽透
凤蝶儿：闲游
新阳
热爱生活
溪水
暗绿
云
课堂练习
一、选择下列生字的正确读音。
炫(xàn xuà√n) 曝(p√ù bào)
二、巧填词语。
赤(c√hì cì) 涉(sè s√hè)
踏着（新泥）涉过（溪流）
抖去（水珠）曝着（阳光）
初读感知诗歌写了什么内容呢？
雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。
初读感知想一想文中描写了哪些雨过天晴
的景物？
小路、小草、小白菊、凤蝶……
新知讲解
雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样感受呢？
小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的……
小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……
小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……
凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……
新知讲解
诗歌在表达上有什么特点？
拟人
拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备
人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
课文精讲
诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？
雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！
课堂小结
这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。
课堂练习
三、写出下列句子运用的修辞手法。
1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（拟人）
2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（比喻）
3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。
（设问）四、根据课文内容填空。《在天晴了的时候》是一首生动的小诗，诗中描绘了_雨__后__的__小___径
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
拓展练习
1.说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？ 2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。 3．最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。（3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。

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部编新人教版小学语文四年级下册12 在天晴了的时候 PPT课件

··
··
···
伴读音乐
雨停了，太阳出来了，小白菊慢慢开放，那是怎样的画面？
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
不再胆怯、抬起它们的头
当作人写
自信、坚强
慢慢地抬头
试试寒，试试暖
一瓣瓣地绽透
小白菊开放的过程
静中有动，把景物写活，写出了小白菊的活力。
抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
语文四年级下册
这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你什么感受？
有画面感
情感丰富
有节奏
语言优美
戴望舒现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。代表作品：《望舒草》《雨巷》等。
自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
雨后天晴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ比喻
亲近自然
热爱自然
拟人
主题概括
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈《早春呈水部张十八员外》
古诗中的雨后美景
拓展延伸
一、课文内容我知道。
本课的作者是现代中国诗坛上负有盛名的“（）”（），诗歌抒发了作者（）的情怀。
想象画面
伴着音乐朗读这首诗吧！
伴读音乐
在天晴了的时候,该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是（）又（）；炫耀着（）的小草，已一下子洗净了（）；
结合图片填一填，然后试着背一背。
凉爽
温柔
新绿
尘垢
不再（）的小白菊，（）地抬起它们的头，试试（），试试（），然后一瓣瓣地（）；

统编版语文四年级下册12《在天晴了的时候》课件

你从诗歌的哪些语句中读出了诗人的感受？
背诵这首诗，你有什么好方法？
（1）事物勾连法：泥路—小草——小白菊—凤蝶儿——新阳——溪
水—云的脚迹。（2）图文结合法：跟着作者的眼睛和心走。
创意表达，抒写心之情
当（
）的时候，
请到（）走走，
给（）的（），
一定是（
）；
（）的（），
一下子（
）；
现代诗的特点
（1）读来朗朗上口，很有节奏感。（2）常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。（3）饱含着诗人真挚的情感。
炫耀尘垢胆怯曝光赤脚涉及晕皱
多音字
曝
晕
朗读诗歌，发现诗之韵
（1）关注押韵，读出节奏。（2）把握停顿，读准节奏。
不再胆怯的/小白菊（3）关注符号，读好节奏。
具身研读，品赏景之美
小
不再胆怯的小白菊，
白
慢慢地抬起它们的头，
菊
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
具身研读，品赏景之美
抖去水珠的凤蝶儿,
风蝶
在木叶间自着阳光一开一收。
放飞想象
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在地闲游。
瞧，有的落在娇艳的花朵上，
在和花儿说着悄悄话呢；
有的（），
（
），
还有的（
）。
具身研读，品赏景之美
新阳推开了阴霾
溪水在温风中晕皱
云也在闲游
泥路、小草、小白菊等还是平平常常的景物吗？你发现了什么？
诗人运用拟人、比喻的修辞手法，为我们绘出一幅雨过天晴后的自然风光图。在诗人笔下，这些平常的景物，在雨后似乎都焕然一新，充满了生机，让人陶醉和向往。诗人观察细致独特，想象富有诗性，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。

部编版语文四年级下册12《在天晴了的时候》课件(共19张PPT)

读起来朗朗上口的诗句
赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。（节奏跳跃、押韵自然，很愉悦欢快）
包含着情感的诗句
①抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，②新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱——云的脚迹——它也在闲游。
三、方法迁移自主学习
3.自主感悟，交流理解。
（3）请同学们先默读诗句独立感受，再与小组成员分享自己的阅读感受，相互补充内容。
（2）请同学们交流朗读疑难点。
教师集中指点
三、方法迁移自主学习
2.自主练读，读出节奏和韵味。
（3）请小组之间进行朗读展示及互评，针对自己的不足继续完善。
评价标准：读音准确，读好重音，注意节奏和语气的舒缓快慢，读出诗歌的韵味。
三、方法迁移自主学习
2.自主练读，读出节奏和韵味。
（4）请小组代表在全班朗读展示，教师相机点拨。
（2）把你喜欢的句子写在下边的表格里，并多朗读几遍。表达新颖特殊的诗句
读起来朗朗上口的诗句
包含着情感的诗句
三、方法迁移自主学习
3.自主感悟，交流理解。
表达新颖特殊的诗句
①夸耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；②不再畏惧的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；③抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
点拨：通过本单元的学习，我们知道了学习诗歌有一些小方法，在你默读、思考交流时，用上这些方法能更好地体会诗歌。
三、方法迁移自主学习
3.自主感悟，交流理解。
（4）请小组代表上台在全班交流汇报。（教师随机点拨，并组织学生带着相应的心情朗读。）
四.梳理结构尝试背诵
4.梳理结构，尝试背诵

(四下)语文PPT课件12在天晴了的时候部编版 (18页)

句话也表达了一个共同的主题, 肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节 ,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
在天晴了的时候
词语学习：炫耀胆怯尘垢饰彩凤蝶儿闲游智慧晕皱曝着阳光涉过阴霾
课文初读：
1.找一找描写了哪些景物？ 2.用一个词或一句话说说你
读后的感受。
雨后初晴的景象
在天晴了的时候，该到小径中去走走；给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；

人教部编版四年级下册语文课件-12在天晴了的时候 (共18张PPT).ppt

雨后美景鲜活生命
主旨归纳
本文描绘了天晴时在小径中看到的美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松愉悦的心情以及对生活的热爱。
课堂练习
课文内容我知道。
这一课体裁是（诗歌）,作者是现代中国诗坛上
负有盛名的“（雨巷诗人）”（戴望舒），诗歌
抒发了作者（
亲近自然、热爱自）然的情怀。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
新阳
溪水
云
在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
”温柔“一般形容女子温和柔顺，这样写泥路
有什么好处？
在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
这里运用了拟人的修辞手法，用”温柔“描绘了泥路的柔软，表现
了泥路的美好。
语文统编版四年级下
12.在天晴了的时候
作者简介
戴望舒，名承，字朝安，小名海山，浙江省杭州市人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。代表作品《雨巷》、《我的记忆》等
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020 8:58:51 PM

部编版语文四年级下册12.在天晴了的时候课件(16张PPT)

不再畏惧的小白菊,慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖,然后一瓣瓣地绽透。
当风雨来临的时候,小白菊垂下了头,拢起了花瓣。在天晴了的时候，小白菊挺起了身子，一瓣瓣绽开、盛放。
满怀欣喜
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候:赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
晕皱
pù（一曝十寒
曝）
bào（曝光 )
yūn（晕倒）
晕
yùn（日晕 )
夸耀
“夸耀”本是贬义词,作者用在这里却展现出了小草生机勃勃的活力。
绽透
“到达饱抬起它们的头，试试寒，试试暖,然后一瓣瓣地绽透。
尘垢：指灰尘与污垢。畏惧：形容某人非常畏惧，是一种心理活动。阴霾：释义为天气阴晦、昏暗；晕皱：意思是水的表面被风吹起波涛。
从“携”“踏”“涉”可以体会到作者全心投入到了大自然，亲近大自然。
新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
写作背景
这首诗写于1944年，是抗战时期的作品。戴望舒创作这首诗时,正是国土沦丧、人民受难、腥风血雨、动荡不安的战争年代。诗人的歌声是悲苦的、哀痛的。但是,诗人热爱生命,期望新生活，他要通过这首表面看起来清新温婉的诗歌, 发出心灵的呐喊。在这样的呐喊声中, 饱含着诗人对现实世界的不满,甚至愤慨,但也有着诗人对美好生活的期盼。
“阴霾”表面写天气昏暗,实则写抗战时期人们悲惨的生活。这种手法在诗歌创作中称为“象征”
在诗人心里，“天晴了的时候”、美丽的“小径”象征着祖国获得新生，象征着诗人充满希望的内心。
课堂小结
生机勃勃
小草小白菊凤蝶儿新阳

四年级下册语文课件-12 在天晴了的时候部编版(共29张PPT)

A．比喻 B．夸张 C．拟人 2.“它们”在文中指（）B。
A．小朋友 B．小白菊 C．作者
2020/7/20
27
一、教材PXX:X题,X题,X题.
2020/7/20
28
本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！
2020/7/20
29
到小径中去走走吧，在天晴了的时候; 赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
2020/7/20
8
诗歌解读
读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看到了什么？
泥路小草小白菊
凤蝶儿
新阳溪水云
2020/7/20
9
合作探究
1、你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的什么景物？细细品读各小节，交流自己的感受。
2020/7/20
10
在天晴了的时候,
走在这样凉爽而又
该到小径中去走走: 温柔的小路上，呼吸着
给雨润过的泥路，新鲜的空气，你想说些
一定是凉爽又温柔；什么？
炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。
小草泛着新绿色，生机勃勃，小草会说些
2020/7/20
1
在天晴了的时候
新课导入学习目标作者简介字词过关诗歌诵读
诗歌解读合作探究拓展延伸课堂练习课后作业
2020/7/20
2
新课导入
看着这组图片，你想到了哪些词语？
雨后初霁
云开日出
云消雾散
2020/7/20
3
学习目标
1.认识“炫、怯”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。

部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共17张PPT)

炫目炫弄
尘垢蓬头垢面怯场露怯
晒。
曝晒一曝十寒
①红色。②真挚。③空无所有。赤心赤字 ④光着；露着。
①从水里走过去；泛指从水上经跋山涉水过。②经过；经历。③牵连；关涉险涉及联。
①日光或月光通过云层因折射作日晕晕车用而看到日或月周围形成的光圈。 ②头发昏。
读写易错提示多音字辨别
①夸耀：本课指雨后的小草夸耀自己美丽的颜色。造句：小草，有时站在大山的头上，默默地，从不夸耀它自己。 ②尘垢：灰尘和污垢。造句：房间里的尘垢实在太多了，如果不及时清算，对人的身体也不好。 ③畏惧：胆小，缺少勇气。本课指小白菊在雨前的性情特点。造句：面对敌人凶残的威胁，他毫不畏惧。
12* 在天晴了的时候
唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
1.会认“炫、垢”等7个生字。理解“夸耀、阴霾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。领会拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。（重点）
感悟心语作者用清新、优美的语言向我们
描画了雨后的泥路、小草、小白菊等景物纯洁的美。本文多处运用了拟人的修辞手法，将笔下描写的事物赋予人的特征，使之具有人的动作、语言、情感等，极大地增强了诗歌的生动性和感染力。
写作特点：拟人化的手法，就是把客观事物看成人来描写，生动形象，能使
读者对所描写事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣,更加生动形象。
2.由于小明不会使用相机,取出底片时不谨慎都给曝（bào）光了。
晕
ｙùｎ（晕船）ｙūｎ（晕头转向）

部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》精品PPT课件

课堂演练
一、课文内容我知道。
这一课体裁是（诗歌）,作者是现代中国诗坛上负有盛名的“（雨巷诗人）”（戴望舒），诗歌抒发了作者（亲近自然、热爱自然）的情怀。
二、选词填空。清爽凉爽
清凉
1.给雨润过的泥路，一定是（凉爽）又温柔。 2.雨后的空气格外（清爽）。 3.这条小溪的水真（清凉）。
（新阳）推开阴霾了，溪水在温风中（晕皱），看山间移动的暗绿—— 云的（脚迹）——它也在（闲游）。
请你用诗的形式，写一写自己看到过的雨后天晴的景象吧！
雨后天晴，我来到小路上：小鸟哼着歌儿，树梢跟着轻轻摇；小草流下最后一滴泪，露出坚强的微笑；溪水哗啦啦，迈着轻盈的步伐向前跑。
拓展发散
拓展一
拓展二
课堂练习
一、在对的读音后“√”。
炫耀 xiǎn（）尘垢 ɡòu （ √ ）
• xuàn（ √ ）
• hóu （）
胆怯 qiè （√ ）
• què （）
二、写近、反义词。
炫耀 ——（夸耀）（谦虚）胆怯 ——（胆小）（勇敢）温柔 ——（温和）（粗暴）凉爽 ——（凉快）（炎热）
凤蝶儿近景雨后的清凉心旷神怡泥路的柔软拟人小草的快乐和自豪雨后小草的洁净清新胆怯抬起拟人文静自信生命的力量自由美丽作者发挥想象将凤蝶儿翅膀的开合比喻成智慧的书页生动地写出了凤蝶的动态美
12* 在天晴了的时候
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作者简介
戴望舒（1905-1950）浙江杭县（今杭州市）人。他是现代中国诗坛负有盛名的“雨巷诗人”。他的诗歌和诗论极富个性，代表作有《雨巷》《我的记忆》《望舒草》等。

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