新版部编版三年级语文下册第二单元习作(教案+反思+课时练习及答案)
二、自由发言，探究交流。
1.小组同学互相交流，说说准备写什么？怎样写？
2.小组派代表参与全班交流。
三、教师小结，技巧指导。
1.细致观察，注意层次。（天空——地面 远处——近处）
2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情）
3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程）
4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
（1）写一段话，把图画介绍给大家。
（2）写之前，仔细观察图画，想一想：（板书：观察图画）
①图画上有哪些人？他们在干什么？
②他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
（3）写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
（4）写完后，跟同学交流习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？
（5）根据同学的意见修改习作。
编故事时要根据画面内容，结合现实生活将故事的内容交代清楚。当然，在编写故事的过程中，要把握图画的中心内容，分清人物的身份，观察人物的动作、神态，想象人物的语言、心理，要把细节写清楚。
（4）感情升华，揭示中心。
要善于在看图写景、写人、写事的过程中表达出热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。（板书：感情升华 揭示中心）
3.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。（板书：看图话，写作文）
二、阅读交流，明确要求。
1．学生自由读文，划出本次习作的要求。（板书：明确要求）
2．讨论，明确本次习作的要求。
（2）指名说说第一个问题。
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
2．他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
互相交流，教师出示例文片段：
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。
3．把图画介绍给大家，把自己看到的、想到的写清楚。
（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。
（2）自由试说，再指名说。
五、阅读例文，加深认识。
教学过程第二课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.板书：看图话，写作文
2.导言：上节课小组同学围绕图画探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。
（1）有序观察，把握图意。
看图作文中，着重在“看”，看图画的内容，可以从近处到远处、从地面到高空等、从景物到人物……画面的主体是人物的，要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等；从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物），弄清事件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图，这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景。（板书：把握图意）
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
教学过程第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.谈话激趣：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。（多媒体出示放风筝的场景课件，及放风筝古诗，生齐读古诗。）
是啊！“江北江南低鹞齐,线长线短回高低。”“此时风光如此迷人，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微妙的心理变化。
2.交流感受：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的情形。昨天，我们也去放了风筝，在这阳光明媚的春天里，在这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天，你放风筝时的心情又是怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫不及待，失败后不甘心。）
3.启发学生边看边想，培养想象力。教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用投影机或大屏幕出示，让学生一过看图,一边讨论，如图上画的是什么季节？你是怎样知道的？小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。
习作 看图画 写一写
教学导航
[教学目标]
1．学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
2．学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
3．初步培养观察事物的兴趣。
[教学重难点]
有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。
[教学课时]2课时
[教学准备]每个学生去放一次风筝，感受一下放风筝的动作和心情。
三、阅读例文，交流写法。
例文： 放风筝
春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群 Nhomakorabea空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛好像两颗宝石。
（5）反复阅读，认真修改。
俗话说：“文章不厌百回改”。完稿后，再对照反复阅读，看是否符合图意，是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句，尽量做到准确、简练、生动。这样，一篇好的看图作文就产生了。
四、确定顺序，观察图画。
1．图画上有哪些人？他们在干什么？
（1）看图回忆：你们以前放风筝都是和谁一起去的？在什么地方？（想象成自己在放风筝。）
1.积极组织开展课外观察活动，作文前布置学生去放风筝，在活动中观察、思考。日常生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉，教师可以在平时结合作文训练，设计并组织一些第二课堂的观察、想象活动，引导他们在活动中认识社会，亲近自然，用眼去观察周围事物、外界环境以及人的动作表情，要求他们多用脑去分析思考，积累丰富的感性材料，建立清晰正确的表象。
4.指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。
看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。
四、水到渠成，独立写作。
1.学生自主习作。
2.教师巡视，个别指导。
五、独立修改，展示习作。
1.自读修改。
让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确，没有用错的字。（教师巡视询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）
2.品读欣赏，师生互评。
指名修改完的同学读自己的作品，和全班同学交流，由师生共同评议，提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
1.学生自由阅读例文，想一想：作者是怎样写好看图作文的？
2.小组同学互相交流，小组长做好记录。
3.小组派代表发言，全班交流，掌握写法。（板书：掌握写法）
4.根据学生发言，教师评议，相机小结。
3. 誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
4.佳作展示：把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。
课堂小结
[教学板书]
看图话 写作文
明确要求
观察图画
把握图意
掌握写法
展开想象
编写故事
感情升华
揭示中心
[教学反思]
第二单元的习作是一篇看图作文，看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。
（2）抓住重点，展开想象。（板书：展开想象）
要根据画面内容，进行合理“想象”或“联想”，使画面“动”起来，从头脑中勾勒出一个故事轮廓。画面上有人物，有景物，有色彩，但没声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，对照现实生活，再联系自己的生活经验进行合理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。要把静止的画面“活动化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。
在观察这两幅插图时，我们可以这样想象：小朋友们在什么地方放风筝？他们是怎样放风筝的？他们在想什么？说些什么？……在观察的基础上，可以按事情发展的顺序把观察和想象的内容完整地写下来。
（3）拟定题目，编写故事。（板书：编写故事）
可以以主要事件为题，可以用表现中心的词语短句为题，可以以人物的一句话为题，题目要简短，引人注目，并能突出中心。如放风筝、春景图、他们真高兴、忙趁东风放纸鸢……
部编人教版三年级语文下册习作例文《一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫》教案(含反思)
部编人教版三年级语文下册习作例文《一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫》教案(含反思)作例文《一支铅笔的梦想》1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方教学目标法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
重点难点教学课时教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。
1课时教学过程】一、导入下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何设计意图：直入正题，调想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：一支铅笔的梦想）动学生积极二、阅读指导：一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。
性，进入例文的分析和进修中去。
】2.指名说。
（明确：一共写了铅笔有五个XXX：溜出教室，【设计企图：跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到体育场上。
）二）细读例文。
课件出示3）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学生在小组中交换,边读边理解，展示如下：1)当铅笔常常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很孤单。
孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
2)我们一起随着铅笔到山坡上。
(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成设计企图：通过阅读短奇妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的本领。
】了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你熟悉了一支如何的铅笔？预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
文，总结作者写作方法。
学会大胆想象、合理想象，为作打下基础。
三年级下册语文第二单元看图作文教案
三年级下册语文第二单元看图作文教案As the second unit of the third grade Chinese textbook, students are required to write essays based on pictures. 作为三年级语文教材的第二单元，学生们需要根据图片写作文。
This exercise not only helps students improve their writing skills, but also encourages them to use their imaginations to create stories based on visual prompts. 这种练习不仅有助于学生提高写作技能，还鼓励他们运用想象力根据视觉提示创作故事。
When looking at a picture prompt, students should carefully observe the details in the image and think about the emotions, actions, and relationships among the characters portrayed. 当看到图片提示时，学生应该仔细观察图片中的细节，并思考所描绘的角色之间的情感、行为和关系。
For example, a picture of a family enjoying a picnic in the park may prompt students to write about a happy family outing, complete with a detailed description of the setting, activities, and interactions among family members. 例如，一幅家庭在公园里野餐的图片可能会促使学生写一篇关于快乐家庭郊游的文章，包括对环境、活动和家庭成员之间互动的详细描述。
《习作：我做了一项小实验》教案(共二课时)2024年部编版语文三年级下册
板块二：现场实验，共同观察，修正表格
1．分享表格：展示做“火柴快跑”实验的一个学生的表格，请他自己读读。
2．请该学生拿实验用品，在实物投影下做这个小实验，其他同学仔细观察，看看他写的实验步骤是否清楚。
3．集体评议。
教师根据学生的讨论修改这个学生的表格。
4．教师询问该学生实验中的心情。
表格填写示例：
5．教师用PPT展示现象产生的原因。
在火柴尾部，肥皂融化，吸引了一部分水分子，使这里的水的表面张力减小了。
而在火柴的前部，水分子的表面张力没有改变，它们对火柴的吸引力一如既往。
过了一会儿，肥皂完全溶解在水里了，火柴也就不跑了。
习作：我做了一项小实验
发现
心情
板块一：我来给语段“看病”
1.复习旧知。
课件出示已经学过的三种修改符号，说说使用方法。
2.认识新的修改符号：对调符号、移动符号。
（1）（课件出示）板书：对调符号、移动符号。
（2）（课件出示）《语文
园地》中只修改了一部分的
段落。
3.修改语段。
（1）再读一读这段话，看看还有什么问题，自己用修改符号改一改。
（2）交流修改成果。
三年级第二单元作文放风筝教案及反思
教学
目标
让学生了解放风筝的乐趣和意义，培养他们对大自然的热爱和对生活的热情；引导学生通过写作表达对放风筝活动的感受和体会，培养他们的想象力和文字表达能力
教学
准备
准备放风筝的图片、视频等素材，引发学生对放风筝活动的兴趣；提前安排好放风筝的实际活动，让学生在实践中感受放风筝的乐趣；准备写作素材，如相关的词汇、句型模板等，帮助学生进行写作
通过放风筝活动和作文写作，要引导学生在情感上获得满足，增强对自然和生活的热爱，培养积极向上的心态和情感
作文分享
学生进行作文分享和互相欣赏，鼓励同学们积极表达对放风筝活动的感受和体会
教学反思
学生的参与度
教师需要关注学生在放风筝实践和作文训练中的参与度，鼓励每个学生都能积极参与并表达自己的观点和感受
写பைடு நூலகம்指导
在教学过程中，要注意引导学生运用形象生动的语言来描绘放风筝的场景，提高写作的艺术性和感染力
情感体验
教学过程
导入
观看放风筝的图片或视频，引发学生对放风筝活动的兴趣，让他们谈谈自己的放风筝经历或期待
实践体验
组织学生进行放风筝活动，让他们亲身感受放风筝的乐趣和风筝在空中飞翔的场景
写作指导
向学生介绍放风筝的相关词汇、句型结构，引导他们构思放风筝的作文内容
写作训练
学生进行放风筝作文的写作训练，可以从放风筝的地点、天气、风筝的形状、颜色等方面展开想象和描写
2020年部编版三年级语文下册习作：看图画,写一写教学反思(新版教材)
习作《看图画，写一写》教学反思看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。
它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。
这次的习作课，恰好是看图写话作文。
写作看的图是《学校乒乓球大赛》很简单的一幅画，也很贴近学生的生活，每个学生都能看懂，但是我发现学生在看完图后，很难做到“思考”这两个字，我努力让他们将图上的内容与自己的生活联系起来，然后再把当时的场景补充得更充实与完整。
然而，每个学生都会一些基本的想象，但是却没有新颖的点子。
我反思，是不是我在课堂上没能做到很好的引导，来激发学生进行思考的欲望，我想，应该是这样的。
根据以上情况我确定了本次作文指导课的主要环节：1、导入。
2、明确要求。
3、观察画面弄清内容。
4、展开合理想像。
5、写法指导。
6、口述作文。
7、起草作文。
其中展开想像和写作指导做为本节课的教学重点。
为了帮助学生展开合理想像我用了两个范文片断作为提示，以便学生展开学习。
在习作中，发现学生根据画面展开想象的能力有所欠缺。
指导学生仔细观察图画、培养观察能力。
直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。
我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。
如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。
再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
充分引导，加强说的能力。
在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。
在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。
”等带有鼓励性质的话激发学生说话。
部编人教版三年级语文下册第二单元练习(含答案)
部编三年级语文下册第二单元练习题（含答案）一、基础乐园1．看拼音，写词语。
jiāo ào qiān xū nuò ruó cā xǐ ɡēnɡ tián chù dònɡ tóu jǐnɡ shì fànɡlù jiǎo chí tánɡxīn shǎnɡ fēn pèi jīng zhì dào yìng yún chèn2．在括号里填上合适的词。
（__________）的铁罐（__________）的陶罐（__________）地问（__________）地说（__________）的废墟（__________）地叫起来3．辨字组词。
捧（_________）株（_________）匀（_________）尘（_________）棒（_________）珠（_________）勾（_________）尖（_________）4．补充词语。
相（_____）并（_____）翻（_____）覆（_____）（_____）睦（_____）处（_____）（_____）不断（_____）心（_____）气（_____）精（_____）采（_____）流（_____）息（_____）（_____）无虑5．根据下面的描述，写出相应的寓言故事名称和寓意。
（1）战国时期，燕国寿陵有个少年，听说赵国邯郸人走路的姿势很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。
结果，他不但没学到邯郸人走路的姿势，还把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬着回去。
寓言故事名称：_____ ____寓意：__________________________ _______（2）传说杞国有个人怕天塌地陷，自己无处安身，便吃不下饭，睡不好觉。
寓言故事名称：_____ ___寓意：______________________ ____________ 6．写出下列词语的近义词奚落一（____）懦弱—（_____）轻蔑一（_____）恼怒一（____）羞耻一（____）荒凉一（_____）7．给下面的字加偏旁组成新字，再组词。
部编版三年级语文教案及反思(7篇)
部编版三年级语文教案及反思（7篇）部编版三年级语文教案及反思【篇1】教学要求：(1)区别同音字正确书写，积累词语区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多音字组词。
(2会用指定的关联词语造句。
(3)阅读短文(4)收集资料了解谚语。
(5)懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
重难点：1会用指定的关联词语造句。
2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
课时划分：三课时第一课时教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备：词语卡片教学过程：一同音字组词1出示几组同音字，让学生认读。
2学生用这些字组词练习。
3集体评讲。
二抄一抄1出示几组词语，学生自由读一读。
2大家读一读。
3学生抄写词语。
4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
三用关联词语造句1学生读句子2找出加点的词语3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。
(递进条件)4学生练习造句。
四总结五课外作业。
1写词语。
2用“只有……才”,不但……而且”第二课时教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察发现坚持不懈进行科学探索的精神。
教学过程：一出示地图，导入阅读。
1出示地图，让学生观察。
2你们发现了什么?二学生读文，整体感知1通过读文，不懂的字查字典解决。
2指名分段读课文。
3指名说说魏格纳从地图上发现了什么?三小组合作探究，理解课文内容1老师提要求：(1)魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的?(2)文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2集体交流老师点拨。
四总结1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。
2学生自由反馈老师引导。
(善于观察，大胆设想，努力探索实践)五总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考勤于探索实践的科学的态度。
六课外作业：熟读课文。
教学目标：1收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。
2懂得澳门按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。
部编版三年级语文下册单元教学反思
部编版三年级语文下册单元教学反思一、教学目标与内容分析在本册单元教学中，我依据部编版三年级语文教学大纲，围绕提高学生的语文素养、培养学生的阅读兴趣和写作能力、拓展学生的文化视野等方面制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握所学的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文的主要内容，理解重点句子和词语的含义；学会课文中的一些写作手法和表达方式。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力；培养学生善于观察、思考、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感；培养学生关爱他人、珍惜亲情友情的美好情感；引导学生关注自然、关注生活，培养学生的社会责任感。
二、教学过程与方法1. 课堂导入：在每篇课文的教学之前，我都会根据课文内容设计导入语，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，在教授《荷花》一课时，我通过展示荷花的图片，引导学生回忆起夏日赏荷的美好时光，从而自然导入对新课的学习。
2. 生字词教学：在课堂上，我注重培养学生的独立阅读能力，通过让学生自主学习生字词，查找资料，理解词语的含义。
在学生自主学习的基础上，我组织小组讨论，让学生相互交流学习心得，提高学生的合作学习能力。
3. 阅读理解：在阅读教学中，我采用问题驱动的方式，引导学生关注课文中的重点句子和段落，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。
同时，我还鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考的能力。
4. 写作训练：在写作教学中，我注重激发学生的写作兴趣，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
在写作过程中，我给予学生个性化的指导，鼓励他们勇于表达自己的思想感情，培养学生的写作自信心。
5. 课堂小结：在每堂课的结尾，我会对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
同时，我会布置适量的课后作业，让学生在课后进一步消化和吸收所学内容。
三、教学效果与反思1. 教学效果：通过本册单元的教学，大部分学生能够达到教学目标，掌握所学的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；阅读理解能力和写作能力得到提高，学生善于观察、思考、表达和交流的能力得到培养。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
部编本人教版小学三年级语文下册第二单元每课课后作业及答案汇编(含4课)
部编本人教版小学三年级语文下册第二单元第5课《守株待兔》课后作业及答案一、选择。
1.和“冀”读音相同的字是（）。
A.翼B.计C.北2. “因释其耒而守株”中，“因”的意思是（）。
A.因为B.原因C.于是3. “考（）、样（）、解（）”，括号中应该填入的字分别是（）。
A.释试式B.试式释C.式释试二、看拼音，写词语。
ɡēnɡtián shǒu zhūdài tùchùdònɡtóu jǐnɡshìfànɡ三、判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
1. “冀复得兔”的意思：希望能再得到兔子。
（）2. “兔走触株”中的“走”和“走路”中的“走”是一个意思。
（）3. 耒是古代的一种农具。
（）四、下列句子节奏划分正确的一项是（）。
A. 因释\其耒而守\株B. 因\释\其耒而\守株C.因\释其耒\而守株五、课内阅读。
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
1.用原文说一说事情的起因、经过和结果。
起因：_________________________________________________ 经过：________________________________________________ 结果：_________________________________________________2. 宋人“身为宋国笑”，大家会笑他：“_______________________________________________________________________”3. 宋人“释其耒而守株”的原因是___________________________________________________________________________。