(完整版)胡适《我的母亲》公开课教案
《我的母亲》教学设计
《我的母亲》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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胡适我的母亲教案最新6篇
胡适我的母亲教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】
胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】布置作业：篇一收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
篇二（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的巡阅涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影借助工具书，扫除文字障碍。
篇三二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂《我的母亲》教案篇四学习目标：1、掌握如何阅读写人散文。
2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
3、形成紧扣文本的意识。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？学生可能会有的：1、字词。
（直接讲，不上黑板。
）2、人物形象。
3、分几个部分。
（的文眼。
）4、作者对母亲的情感……师：很好。
看来同学们对都做了很好的预习。
那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1、有，那就请学生提问，仅限3位。
2、没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。
）二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。
当然，最根本的前提便是我们要思考。
1字词等基础知识。
2写了什么人？做了什么事？3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？4写此人的目的是什么？5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。
三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。
胡适《我的母亲》公开课教案
胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我的母亲》，使学生了解胡适的生平和创作背景，理解课文内容，把握作者的写作手法和表达情感。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生热爱父母、尊敬长辈的优良品质。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握胡适的生平经历和创作背景。
2. 分析课文中的写作手法，如描述、对比、抒情等。
3. 体会母爱的伟大，培养学生的家庭观念。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，如胡适对母亲的教育方式的反思。
2. 引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 教师准备课文《我的母亲》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和阅读课文《我的母亲》。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍胡适的生平和创作背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 分析讨论教师引导学生分析课文中的写作手法，如描述、对比、抒情等，并组织学生进行讨论。
4. 深入思考教师提出问题，引导学生思考胡适对母亲的教育方式的反思，以及母爱的伟大。
5. 总结感悟学生分享自己的感悟，教师进行总结，强调家庭观念的重要性。
6. 课后作业六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：通过课后作业，评估学生的写作能力和对课文主题的思考深度。
七、教学策略1. 问题引导：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 小组讨论：组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3. 情感共鸣：通过课文内容引起学生的情感共鸣，培养他们对家庭的重视。
八、教学拓展1. 对比阅读：引导学生阅读其他关于母爱的文章，进行对比分析，扩展视野。
2. 影视欣赏：推荐学生观看与母爱主题相关的电影或电视剧，增强对母爱的理解。
胡适我的母亲优秀教案(优秀7篇)
胡适我的母亲优秀教案（优秀7篇）胡适我的母亲教案篇一【教学目的】1、理解文意概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义【教学重点、难点】1、理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情2、理解文章中关键语句的含义【第一课时】一、导入:（多媒体播放满文军的歌曲《懂你》或《烛光里的妈妈》）母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪二、作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者19一qi 年发表《文学改良诌议》1920年创作第一部新诗集《尝试集》三、检查预习:1、给下面加点字注音文绉绉（zhōu) 绰号(chuò）庶祖母（shù）吹笙(shēng)摹画（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn) 侮辱(wǔ）2、解释下列词语管束：加以约束，使不越轨气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子四、阅读课文，整体感知快速阅读课文默读提示及要求：1、抓住关键句、段并划记2、注意字词，读准字音，辨清字形3、读完后，用一句话总结全文4、理清文章结构明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对我的教诲目的、方法和态度再接下来写母亲和家人相处的情况五、学习课文内容1、思考：（1）请用一句话概括母亲的形象特点明确：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父（2）为什么说她又是严父？明确：插入胡适家庭背景资料介绍胡适：安徽省绩溪县上庄人生于一个官僚地主兼商人家庭其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子胡适三岁时，父亲即病故23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱令他读书，终于把胡适培养成材胡适三岁随母在上庄接受教育，一三岁离开母亲赴上海求学19一qi年，19岁的他考取庚子赔款官费赴美留学19一qi年7月学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。
胡适我的母亲教案
胡适《我的母亲》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握胡适的生平和主要作品，理解《我的母亲》的结构和内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生对散文的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟母爱的伟大，培养学生的家庭观念和感恩之心。
二、教学重点1. 分析胡适的生平背景，理解其在文学史上的地位。
2. 分析《我的母亲》一文的主题思想和艺术特色。
3. 通过讨论、写作等方式，培养学生对母爱的感悟和表达能力。
三、教学难点1. 理解胡适在文中所表达的复杂情感。
2. 分析文中使用的修辞手法和语言特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解胡适的生平背景和文学地位，分析《我的母亲》的主题思想和艺术特色。
2. 讨论法：分组讨论，让学生表达自己对母爱的理解和感悟。
3. 写作法：让学生以“我的母亲”为题，写一篇散文，培养学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入：介绍胡适的生平背景和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分析《我的母亲》一文的主题思想、艺术特色和语言特点。
3. 讨论：分组讨论，让学生表达自己对母爱的理解和感悟。
4. 写作：布置作业，让学生以“我的母亲”为题，写一篇散文。
5. 总结：对学生的写作进行点评，强调母爱的伟大，培养学生的家庭观念和感恩之心。
六、教学准备1. 教材：《我的母亲》原文及相关评论文章。
2. 课件：胡适的生平图片、作品截图等。
3. 教学视频：关于胡适的纪录片或采访视频。
4. 参考资料：胡适的其他作品、相关的历史背景资料。
七、教学过程1. 课前预习：让学生预习《我的母亲》原文，了解胡适的生平背景，准备课堂讨论。
2. 课堂讲解：结合课件，详细讲解胡适的生平、作品及其在文学史上的地位。
3. 分组讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题，分享对《我的母亲》的理解和感悟。
4. 写作练习：让学生在课堂上完成写作练习，鼓励他们运用所学知识和技巧，表达对母亲的感激之情。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生进一步思考和深化对母爱的理解，准备下一节课的分享。
胡适我的母亲教案优秀5篇
胡适我的母亲教案优秀5篇《我的母亲》教案篇一【积累与运用】1、请按原文填空：我十四岁就离开她了。
在这广漠的人海里独自_______了二十多年，没有一个人_______过我。
_______我学得了一丝一毫的好脾气，________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能_______人，_______人——我都得感谢我的慈母。
2、这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音：宽恕_______庶祖母_______筹备_______吹笙_______摹画_______翳_______3、读一读，想一想：下列加粗词在句中怎样解释更恰当：①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
_____________________________________________________________②无论在什么地方，我总是文绉绉的。
_____________________________________________________________③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
这比打骂更难受。
_____________________________________________________________4、考考你：①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”诸葛亮、刘备是__________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：________________________________________________，你还知道里面哪些文角的名字吗？___________________________________________②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：___________________________________________________。
《我的母亲》教案（精选11篇）
《我的母亲》教案《我的母亲》教案（精选11篇）《我的母亲》教案篇1教学目标1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学重点1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
教学难点体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学课时2课时教学步骤一、导入名人对母爱的描绘：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
——乔治艾略特活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
二、课文探究1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。
1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。
1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。
中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
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胡适《我的母亲》公开课教案教学目标1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
教学重点概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。
教学难点1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
一、导语设计现在“中国妈妈”这个词在美国高中成了贬义词。
华裔家庭的高中生对这个词的理解和感受是：“中国妈妈”特别爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标；而白人家庭的高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡，一直用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。
时至今日，伟大的中国母亲难道就变成了这幅模样，听起来就是一个虚荣心很强、又十分专制的女人。
那么，“中国妈妈”到底是什么样的呢？这堂课就让我们通过学习胡适的《我的母亲》，去认识一位典型的中国妈妈，来寻找你心目中的答案吧！现在，我要隆重请出这位“中国妈妈”，她就是冯顺弟。
冯顺弟是一个非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会接受正式的学堂教育。
但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。
那么先让我们一起来观看一段视频，了解一下中国伟大的学者胡适。
【胡适简介】（观看胡适简介的视频）从刚才的介绍中，我们可以感受到胡适的确是一个很了不起的人。
那么，那个毫不起眼的中国妈妈冯顺弟是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢？接下来，就让我们带着心中的疑问，一起走进课文吧！二、教学内容1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。
（提示：使用文中的词语来回答。
）【明确】恩师、慈母、严父、严师2、在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。
“母”这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是“父”，是“师”呢？【明确】称母亲是“父”，是因为“我”很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。
称母亲是“师”，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人”。
3、母亲是如何督促我学习的？【明确】天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。
【印证】十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
【过渡】可见母亲非常重视“我”的学业，这在《胡适自传·四十自述》中还有些相关的例证，在此我再为大家引一例：【资料】我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。
先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”……我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。
这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。
——《胡适自传·四十自述》，第24页【过渡】由此可见，母亲对胡适的学业是非常重视的，可说不惜“重金”在栽培胡适。
母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。
想必同学们的妈妈也一定天天唠叨着：好好读书啊！看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的钱，请家教给你进行一对一的补习。
你是如何看待你母亲的这些言行的呢？【过渡】我很能理解同学们的心情，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。
我感到她的关心让我非常苦恼。
当然，现在我已经不这么看待了。
因为随着时间的推移，我们对同一件事情的认识可能就会发生改变。
这点胡适也是一样的。
那么我们来看看，后来胡适是如何看待母亲对他学习上的重视的？让我们先一起来看中年胡适写在《四十自述》中的一段话：【资料】有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。
一个同学的母亲来请禹臣先生代写家信给她的丈夫；信写成了，先生交她的儿子晚上带回家去。
一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。
他突然过来问我道：“糜，这信上第一句‘父亲大人膝下’是什么意思？”他比我只小一岁，也念过《四书》，却不懂“父亲大人膝下”是什么！这时候，我才明白我是一个受到特别待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块钱。
——《胡适自传·四十自述》，第24—25页可以说，由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。
那么现在你再好好回忆母亲的言行，是不是又多了一份对她的理解了呢？（留白）4、母亲除了督促“我”学习外，还训练“我”做人。
那么她是如何做的呢？【明确】a．每天早晨对我的教育；b．我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。
（重点）5、从上述事例中，我们可以感受到母亲对“我”做人上的训导。
是极其严格的，胡适对母亲的评价中有两个词语也都出现了“严”字。
那么，你能理解母亲的“严”吗？【学生可能出现的答案】母亲对“我”要求严格，也是一种爱的表现，希望我上进，养成良好的品性。
【过渡】大家说的都很有道理。
母亲对“我”的严格要求，确实是一种爱的表现，严中透出的是爱，那么母亲对我的爱还有没有别的的表达方式？【明确】慈中透出的爱。
【事例】，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事。
我从不知道她醒来坐了多久了．．．．．．．．．．．．▲从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会而儿。
在别人面前骂我一句，打我一下。
但她从来不．．．▲说明母亲一直保护孩子的自尊心。
舌头舔我的病眼。
我母亲心里又悔．又急．，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用．．悔：母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。
急：我的眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发愁。
真用：有点出乎意料的味道，“眼翳可以用舌头舔去”这只是听说而已，并没有科学的依据，母亲为了医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，她肯用自己的舌头添我的病眼，这其中饱含了多少的爱啊！【总结】由此可见，母亲真的如文中所说她“是我的严师，我的慈母”。
6、胡适的母亲是这样教育他“做人”，你的母亲又是如何教育你“做人”？你从中感受到她对你爱了吗？【过渡】我们刚才所谈到的这些的管教，都可称之为“言传”，通过言语来教育我们。
那么除了“言传”这种方式外，文中的母亲还有没有通过其他的方式来教育“我”呢？【明确】身教这种“身教”是通过什么来体现的？【明确】母亲处理家庭事务来体现的。
5、母亲在家中是什么什么身份？【明确】我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
【过渡】文中介绍比较简单，大家可以结合以下资料来进一步了解母亲在家中的身份。
【资料】（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。
父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。
父母结婚后第二年，生下我。
我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。
母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
6、由此我们可以想见，这个家肯定不好当，不仅因为母亲是个寡妇，而且还是个年亲的后母。
那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？（提示：用较简洁的语言概括。
）（如果时间有限，就采用直接出示的方式）【明确】情况一：“家中经济本不宽裕”，大哥还“吸鸦片烟、赌博”“到处欠下烟债赌债”。
每年除夕时，母亲不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。
情况二：大嫂和二嫂“常常闹意见”，也对 母亲“闹气”，这时她们“不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看”， “后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。
”情况三：无正业的浪人五叔，“有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。
这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭”。
7、在面对家中这些情况时，母亲是如何处理的？由此“我”从母亲身上学到了什么呢？情况一：母亲是如何对待大哥这个败家子的？【引】面对这样的败家子，你会以什么态度对待他？【引】母亲又是怎么做的呢？【明确】一会儿，大哥敲门回来了。
我母亲从不骂他一句．．．．．．。
并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒．．．．．．．色．。
【总结】表现了母亲宽容的度量和善良的品性。
情况二：母亲如何与我的大嫂、二嫂相处？如何对待她们妯娌之间的矛盾？我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事．．留心，事事格外．．．．容忍。
大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是．．和我的一样。
我和她有小争执，总是．．我吃亏，母亲总是．．责备我，要我事事．．让她。
我母亲只．装做没听见。
有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。
她从不．．和两个嫂子吵一句嘴。
我母亲只．忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。
这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。
她不骂一个人．．．．．，只哭她的丈夫．．．．．．，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。
事事：说明在每一件事上，母亲都很留心、很容忍，没有例外。
格外：程度副词，表示这种容忍已经超出了一般程度。
总是：说明母亲在对待我和大哥的女儿时，待遇上从来是一视同仁，而发生争执后，永远更加偏袒她。
从不、不：说明母亲非常大度，即使嫂子让她受了气，她也不会怪任何人。
只：副词，表示限制，说明母亲在处理家庭矛盾时唯一做的就是容忍。
【总结】表现了母亲容忍、温和的性格。
情况三：面对五叔的侮辱，母亲是怎么做的？请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问．．．．他，她给了某人什么好处。
直到．．五叔当众认错赔罪，她才．罢休。
（补充：母亲之所以非常生气，是因为对于一名年轻的寡妇，在当时来说捍卫名节是很有必要。
） 这些文字都说明母亲在这件事情上态度认真严肃，绝不允许别人侮辱自己的名节。
【总结】表现了母亲的“刚气”，说明母亲的性格中有“柔中带刚”的一面。
（“刚气”，刚强的脾气，这里就是指不愿受一点人格上的侮辱。
）【过渡】母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。
她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。
但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。
在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。
那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？【明确】如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
【总结】母亲让胡适养成了宽容、善良、体谅的品性。
【过渡】胡适的这些品性在他的言行中都得以体现，我们来看以下几则资料：胡适与鲁迅胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。