最新人教部编版道德与法治八年级上册《遵守规则》教学设计
第2课时遵守规则
1教学分析【教学目标】
情感、态度与价值观目标树立遵守社会规则的意识；培养自律意识和敬畏规则的意识；形成自觉遵守规则和维护规则的理念
知识目标了解规则与自由的关系；懂得怎样维护规则，参与改进规则
能力目标提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力
【重点难点】
教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
2教学过程
一、导入新课
（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。
按规则办事，往往需要我们的自觉。
如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大打折扣，规则就会形同虚设。
今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。
二、新课讲授
目标导学一：自由与规则不可分
活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片）
设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。
1.日常生活中，你有没有类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）
2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？
提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：打手机是我们的权利和自由，但在公共场所，他人拥有安静的环境也是合理的权利和自由。
当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。
自由不是随心所欲，因为社会生活
中的自由，总是与他人有关联，要受到社会规则的约束。
活动二：我的自由谁做主？（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）
2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。
据了解，目前铁路公安已介入调查处理。
1.观看视频，谈谈感受。
2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？
提示：挡车门阻止列车启动，损害了乘客的利益，该妇女的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。
3.想一想，你在生活中有没有遇到过强行拦公交车或者出租车的经历？结果如何？（学生讨论回答）
教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。
人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。
目标导学二：自觉遵守规则
1.学生阅读教材P28“探究与分享”。
2.你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？
提示：“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。
人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。
这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。
3.你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？
提示：许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。
自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。
教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。
活动一：中国式过马路（多媒体展示材料和图片）
设计意图：通过对几种闯红灯情形及其影响因素的分析，思考我们该如何面对生活中让我们破坏规则的“借口”，做到自觉遵守规则，真正做到把规则“内化于心、外化于行”。
中国式过马路：靠规则不如靠自己
观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。
观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。
观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。
讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？
提示：这几种观点都是因为外在因素而决定是否遵守规则，还停留在他律阶段。
教师总结：自律的人，一方面，对规则有高度的认同感、敬仰感、敬畏感；另一方面，能够约束自己的意志，也就是做到了将规则“内化于心、外化于行”。
遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
目标导学三：维护与改进规则
1.图片展示
2.角色扮演：请学生分情境进行角色扮演，切身体会规则的重要性。
3.生活中还有哪些类似的行为？
4.为了改变这种状况，你有什么好的方案？
提示：请相关工作人员批评教育他们；委婉劝说提醒等。
教师总结：从自身做起，自觉遵守规则；还应在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
当然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”。
只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。
5.学生阅读教材P31的“探究与分享”。
6.你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化。
教师讲述：例如：新版《中小学生守则》补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等，并增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等。
《中华人民共和国刑
法修正案（九）》进一步减少适用死刑的罪名，对走私武器、弹药罪，走私核材料罪，走私假币罪，伪造货币罪，集资诈骗罪，组织卖淫罪，强迫卖淫罪，阻碍执行军事职务罪，战时造谣惑众罪等九个罪名的刑罚规定作出调整，取消死刑。
随着社会的发展和社会生活的变迁，这些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，就需要被改进或者废除。
教师小结：我们要积极改进规则。
积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
教室总结：“独善其身”抑或“兼济天下”，一直是困扰人们的难题。
形成遵规守纪的良好环境，需要每个社会成员不懈地努力。
一方面，我们要从自己做起，自觉遵守规则，这是维护规则的最基本方式；另一方面，我们要在自己遵守规则的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则，从而做到大家遵守规则、大家维护规则。
三、课堂总结
这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
明白了要从自身做起，自觉遵守规则，在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还要积极参与改进规则。
3板书设计
4教学反思
本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。
本节内容涉及知识点比较多，每个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的“探究与分享”部分贴近生活，学生易于理解，所以设计活动时多以本课背景材料为主。
在维护规则部分，应适当安排学生表演规劝他人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。
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人教部编版初中《道德与法治》八年级上册：遵守规则教案
人教部编版初中《道德与法治》八年级上册：遵守规则教案八年级上册《遵守规则》教案教学目标：1. 树立遵守社会规则的意识，发自内心的敬畏规则，在实际行动中自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。
2.提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
3.了解自与规则的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则和改进规则。
教学重点：自觉遵守规则。
教学难点:自与规则不可分。
教学方法：情景教学、体验教学教学过程：导入新课：分享一组绘本《大卫不可以》，看了绘本内容，你有什么感想呢？每个人，从小就需要遵守各种规则······【设计意图】：选用绘本的形式，激发学生的兴趣，引发学生的共鸣。
大卫系列之《大卫上学去》大卫疑问：讲话是我的自，为什么要先举手，上课不能随便讲？学生根据个人感受自回答回答。
教师归纳：社会规则划定了自的边界。
它受道德、纪律、法律等的社会规则的约束。
自与规则不可分。
【设计意图】：通过绘本展示，让学生感同身受。
探究与分享：观看视频视频中，为什么共享单车使用者会受到处罚？相关部门制定这些规则的目的是什么？学生回答小结。
教师归纳：人们建立规则的目的不是限制自，而是保证每个人不跨越自的边界，促进社会有序进行。
违反规则，扰乱秩序的行为应当受到相应处罚。
社会规则是人们享有自的保障。
【设计意图】：通过共享单车的案例，让学生感受到违反规则会受到相应的处罚。
(三）回想视频共享单车方便了人们的出行，但是，乱停现象也影响了社会有序运行，上述视频中采用了什么方式来应对？你还有其他的建议能让大家正确停放吗？教师根据学生回答总结治理共享单车乱停放的方法。
【设计意图】：继续采用共享单车的例子，让学生有话可说。
通过问题的设计，让学生明白遵守规则需要自律和他律。
观看视频：使用着说观点一：乱停放不对，但大家都乱停，我也只能乱停了。
人教部编版八年级道德与法治上册：3.2《遵守规则》教学设计2
人教部编版八年级道德与法治上册：3.2《遵守规则》教学设计2一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第三单元“珍爱生命”，主题是“遵守规则”。
本节课的内容是让学生理解遵守规则的重要性，认识到生活中处处有规则，并且要学会遵守规则，以维护社会秩序。
教材通过案例分析、讨论、反思等方式，引导学生认识规则、理解规则，并自觉遵守规则。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的道德素养和法律意识，但面对复杂的社会现象，他们往往缺乏独立判断和处理问题的能力。
因此，在教学中，教师要注重培养学生的独立思考能力，引导学生正确对待规则，自觉遵守规则。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解规则的种类、作用以及遵守规则的重要性。
2.能力目标：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：使学生树立遵守规则的意识，养成自觉遵守规则的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：规则的种类、作用以及遵守规则的重要性。
2.难点：如何引导学生独立思考，分析问题，并提出解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识规则、理解规则。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.反思法：让学生结合自身经历，反思遵守规则的重要性，提高自觉遵守规则的意识。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级上册。
2.案例材料：有关规则遵守的正反面案例。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组交通规则的宣传图片，引导学生关注规则。
教师提问：“你们知道这些图片的是什么规则吗？”学生回答后，教师总结：生活中处处有规则，遵守规则是我们每个人的责任。
2.呈现（10分钟）呈现两个案例：一个是有序排队买票的案例，另一个是无序排队导致混乱的案例。
教师提问：“这两个案例中，大家的表现有什么不同？你们认为哪个案例更好？”学生讨论后，教师总结：遵守规则可以维护社会秩序，使生活更美好。
八年级道德与法治上册遵守规则教学设计
八年级道德与法治上册遵守规则教学设计一、教材分析：本节课是部编人教版八年级上册第二单元第三课第二框内容。
本课所依据的课程标准“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”,具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会的重要性”。
本册书中第一单元的主题是“社会”，核心导向是：亲近社会。
本狂是本单元第二课时，它是第一单元的延伸，同时为下一单元的内容学习起了铺垫作用。
二、教学目标：1.通过案例讨论让学生辩证准确概括出规则与自由二者的关系，增强遵守规则的自觉性。
2.通过情景分析与合作探究，准确归纳出社会规则需要人们遵守维护和改进，并树立遵守社会规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
三、教学重难点：教学重点：自觉遵守、维护和改进社会规则教学难点：理解自由与规则的关系四、教学方法：【教学方法】情境教学法、启发式教学法、讨论探究法【学法指导】自主学习法、讨论法、展示、交流、提升五、教学过程：01.新课导入:观看视频，思考到底是“暴走团”还是“路霸团”引起争议，引入本节课。
02.新课讲授：幻灯片展示本节课总议题：如何正确遵守规则？本节共分为三个议学环节：1、自由VS规则我辨析；2、自觉遵守规则我行动；3、维护改进规则我参与。
同学们根据自主学习单阅读课本26-31并思考下列问题：1、社会规则与自由的关系？（是什么）2、如何做到自觉遵守社会规则？（为什么）3、如何维护和改进规则？（怎么做）（一）自由VS规则我辨析。
活动一：观看视频，说说某些暴走团存在什么问题？学生回答。
教师总结：抢占非机动车道、逆行、横穿马路、妨碍正常交通秩序、休息时间扰民……活动二：小美和爷爷针对暴走团的一些行为也产生了分歧，你会赞同谁的观点？请从自由与规则关系的角度说明理由。
学生回答（小组讨论，各组派代表发言）。
教师总结：赞同小美的。
社会规则规定了自由的边界。
自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
最新人教部编版道德与法治八年级上册《遵守规则》教学设计
第2课时遵守规则1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标树立遵守社会规则的意识；培养自律意识和敬畏规则的意识；形成自觉遵守规则和维护规则的理念知识目标了解规则与自由的关系；懂得怎样维护规则，参与改进规则能力目标提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
2教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。
按规则办事，往往需要我们的自觉。
如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大打折扣，规则就会形同虚设。
今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。
二、新课讲授目标导学一：自由与规则不可分活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片）设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。
1.日常生活中，你有没有类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：打手机是我们的权利和自由，但在公共场所，他人拥有安静的环境也是合理的权利和自由。
当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。
自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与他人有关联，要受到社会规则的约束。
活动二：我的自由谁做主？（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。
据了解，目前铁路公安已介入调查处理。
1.观看视频，谈谈感受。
2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？提示：挡车门阻止列车启动，损害了乘客的利益，该妇女的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。
遵守规则教学设计部编版道德与法治八年级上册
作业设计
做一张以“遵守规则”为主题的手抄报。
教学反思
本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护和改进规则。设置的多个活动都是针对知识点展开，且贴近生活，学生易于理解。不足之处在于，维护规则部分应当适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，是学生体验明白与人沟通要讲究技巧。
结合古语、故事、观点等内容，分别回答相应问题；跟着老师的节奏，完成相应知识笔记。
本环节通过设置赏析古语、故事分享、观点辨析等活动，层层推进、环环相扣，既锻炼学生的材料分析能力，又挖掘了学生的理论联系实际的能力，最终攻破知识点：自觉遵守社会规则。
环节四：
探究维护和改进规则的做法
活动1：新闻播报。播报新闻内容：八达岭动物园老虎伤人。思考：老虎伤人谁之过？给你什么样的教训？根据学生的回答，总结出：自己要遵守规则，监督、帮助他人遵守规则。
教学重点
规则与自由的关系、遵守社会规则
教学难点
维护和改进规则
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：导入新课
活动：欣赏视频。视频内容：博尔特百米大赛抢跑被罚下场。设问：从视频中你获得什么启示？结合学生的回答，从而导入本节课学习内容——遵守规则。
学生欣赏视频，跟着老师的节奏预习本节课内容。
让学生在轻松的氛围中进入本节课的学习，提高学习的状态。
环节二：探究规则与自由的关系
活动1：材料分析。材料内容：马女士抱着熟睡的孩子在候车室等车，邻座的一位男士大声用 打 ，最终把孩子吵醒。设问1：这位男士有没有打 的自由？设问2：你如何看待他的这一自由？结合学生的回答，总结出：自由不是随心所欲的，社会规则划定了自由的边界，行使自由时不得侵犯他人、社会和国家的权利。
部编版道德与法治八年级上册《遵守规则》教学设计1
部编版道德与法治八年级上册《遵守规则》教学设计1一. 教材分析《遵守规则》是部编版道德与法治八年级上册的一篇重点课文。
本课主要让学生认识到遵守规则的重要性，培养学生自觉遵守规则的良好习惯。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生了解规则、遵守规则，从而达到规范行为、维护社会秩序的目的。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在生活中逐渐认识到规则的存在，但有时会因为追求个性而忽视规则。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，引导他们自觉遵守规则。
三. 教学目标1.让学生了解规则的含义和作用，认识到遵守规则的重要性。
2.培养学生自觉遵守规则的良好习惯，提高学生的法治意识。
3.引导学生学会在生活中遵守规则，维护社会秩序。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解规则的含义和作用，认识到遵守规则的重要性。
2.难点：培养学生自觉遵守规则的良好习惯，提高学生的法治意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解规则、遵守规则。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中体验遵守规则的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.创设生活情境，准备相关道具和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的规则标志，如红绿灯、禁止吸烟等，引导学生关注规则。
2.呈现（15分钟）呈现一个关于规则的典型案例，如公共场所乱扔垃圾、的交通违法行为等，让学生观看后进行分析。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，让学生围绕案例提出问题，共同探讨遵守规则的重要性。
每组汇报讨论成果，总结出遵守规则的理由。
4.巩固（10分钟）针对讨论成果，进行课堂小测，让学生回答关于规则的问题。
对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生进行引导。
2023-2024学年部编版道德与法治八年级上册 3.2 遵守规则 教案
学生讨己的疑惑，不断巩固知识，加深对新知识的学习
教师就“如何自觉遵守社会规则”对学生进行提问，并通过图片、案例等的引用，加深认识
学生在理解问题的基础上，从自身经验、经历出发，回答问题（（1）首先，从自己做起，以身作则；（2）以宣传劝导为主，引导规范人们的行为；（3）设定相关的行政法规约束不文明合理行为。），做好课堂笔记
教学改进
结合学生特点，通过适当奖励等鼓励学生举手发言，同时运用案例图片等媒介吸引学生注意力，并通过列举周边事件来引发学生分析判断，进一步思考，并在此基础上培养学生的辨别是非能力，形成对课程内容的进一步认识。但太多的问题设置容易引起学生思考疲劳，互动少，游戏少，气氛不够热烈，课程教学方式容易单一，还有其他一些小问题。
教师从酒驾事件讲解违反规则的严重性，并从“生活中还有哪些不遵守规则的行为？如果遇见了，你们会怎么做?”过渡到“如何维护和改进规则”，可以帮助学生更好地理解知识，不生疏不仓促，拿捏有度
课堂小结
教师归纳总结本课学习重难点
小组群学完成及课堂表现
学生回答问题的积极性、参与度很高，小组讨论组织很迅速，对于问题的回答有自己独到的见解，互动氛围良好，且对于本节课的知识掌握得不错，希再接再厉。
）引导学生思考自由的含义
看课本或PPT，学生了解判断图片中人物的做法，互相探讨、分析问题（（1）社会规定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
（2）社会规则是人们享有自由的保障。
），并跟随老师步伐进入对自由的思考
首先，通过展示案例，鼓励学生思考分析问题，通过一问一答的方式，引导学生进入到对自由与社会规则的关系的思考，初步理解自由的概念。
部编版道德与法治八年级上册第二单元第三课《遵守规则》教学设计
部编版道德与法治八年级上册第二单元第三课《遵守规则》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级上册第二单元第三课《遵守规则》教材从规则的定义、规则的重要性、遵守规则的方法等方面进行了深入浅出的讲解。
本节课的主要内容有：了解规则的种类，理解规则的重要性，掌握遵守规则的方法，自觉维护社会秩序等。
教材内容丰富，案例典型，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的法治观念和遵守规则的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的规则意识，但部分学生对规则的理解还不够深入，遵守规则的行为有待提高。
学生在日常生活中经常接触到各种规则，但对其重要性认识不足，缺乏自觉遵守规则的习惯。
此外，部分学生可能对规则产生抵触情绪，认为规则限制了他们的自由。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，采取有效方法引导学生正确看待规则，提高遵守规则的自觉性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解规则的种类，理解规则的重要性，掌握遵守规则的方法，自觉维护社会秩序。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重规则、遵守规则的意识和习惯，增强法治观念。
四. 教学重难点1.重点：规则的种类，规则的重要性，遵守规则的方法。
2.难点：引导学生自觉遵守规则，树立法治观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过典型案件，引导学生了解规则的重要性，提高遵守规则的自觉性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践法：学生进行角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的实践能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.案例素材、视频、图片等教学资源。
3.教学设备：电脑、投影仪、黑板等。
4.角色扮演道具、情景模拟器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，进而引出本节课的主题《遵守规则》。
部编版《道德与法治》八年级上册3.2《遵守规则》教学设计
人教版道德与法治八年级《遵守规则》教学设计遵守规则自由与规则不可分维护与改进规则2.社会规则是人们享有自由的保障自由不是随心所欲，受道德、纪律、法律等社会规则的约束违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚1.社会规则划定了自由的边界2.要积极改进规则1.要坚定维护规则自觉遵守规则2.遵守社会规则需要敬畏规则，将规则作为自己的行动准绳1.遵守社会规则需要他律和自律(2)自律：自我约束(1)他律：监督、提醒、奖惩等外在约束(2)要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则(1)要从自己做起，自觉遵守规则(2)做法：善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，(1)原因(为什么)第2课时 遵守规则1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
2 教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。
按规则办事，往往需要我们的自觉。
如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。
今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。
二、新课讲授目标导学一：自由与规则不可分活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片）设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。
1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。
当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。
自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。
活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。
部编版八年级上册道德与法治《遵守规则》教学设计
部编版八年级上册道德与法治《遵守规则》教学设计XXX《遵守规则》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系；树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一；在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。
能力目标：正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。
知识目标：理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
二、教材分析（一）内容分析本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第三课的第二框，包括“自由与规则不成分”“自觉遵守规则”和“维护与改进规则”三部分。
本框从自由和规则的辩证关系出发，XXX释疑解惑，加强遵守规则的自觉性。
同时，仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、匡助别人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变化的基础上学会“改进规则”。
由此可见，构成本课的三部份内容是层层递进的关系。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则对于社会稳定的重要性；积极参与公共生活，遵守公共秩序”。
课程标准要求我们，遵守规则要从自身做起，在保护自身安全的基础上，应该提醒、监督、帮助他人遵守规则，同时我们还应该积极参与改进规则。
（二）教学重点难点分析教学重点：自觉遵守、维护和改进规则教学难点：理解自由与规则的关系三、学情分析初二年级的学生，处于儿童向成人的转变期。
这一时期的学生要实现社会化，就必须了解、研究、掌握、遵守社会规则。
遵守又分为两种形式，即他律和自律。