二年级下册英语教案-Unit4 Time Story Time 人教新起点
教师自然的从钟表的图片及谜语，引出了故事的主人公小乌龟。通过图片和教师的描述区分turtle tortoise和rabbit hare.增加学生的课外知识。激发了学生的学习兴趣。
二、读中
While-reading
20分钟
三、观察图片，挖深层含义
以往英语课中的故事教学，我追求的总是对于文本语言本身的理解，总是在一味的追着学生问：“What areτ hey talking about?”通过这次讲课我明白对于二年级的学生来说我们更应该培养学生的读图能力，带着学生通过观察图片来猜测故事发展走向和文本的深层含义，这样对于学生的长远阅读能力的提升是很有必要的。
三、教学手段：
自制教学课件辅助教学。为学生提供单词和句子的支撑。
四、技术准备：
多媒体课件、自制单词卡
教学目标(内容框架)
知识与技能目标：
（1）学生能够复习、巩固本单元涉及的有时间的词汇和句型.
（2）学生能够根据故事情节的发展，结合小兔子遇到的不同动物的时间及活动，学习龟兔赛跑的故事，并有感情的朗读故事及表演故事。
S: 11:10. 11:20. 11:30
4. T: Now let’s listen,point and repeat.(第一遍跟读）(第二次跟读并处理重点图片) Please read again. Look at picture
5. What's wrong with hare?He knows it’s 11:50 now. It's too late. He is very worried. Can you read it like hare?Look at picture.
龟兔赛跑的故事是学生耳熟能详的，那么故事内瑢的理解对于孩子来说难度不大。所以教师将侧重点放到让学生体会兔子和乌龟的不同情感变化，通过教师的启发，使学生体会句型的语感。可通过跟读，模仿，表演，小组练刁等活动扎实的操练，使学生能够发自内心的脱口而出，自然的表达。故事课作为一个单元的第五课时，它不是孤立的而是将本单元的重点句型和词汇在一个新的故事情境中进行复现和适当的补充。所以我一开始上课并没有单刀直入讲故事而是通过与本单元内容相符的TPR游戏，与学生就本单元家庭的话题进行了简单的交流，环环相扣自然引出小故事。教师设计的问题和活动均为开放性的，充分发散了学生的思維。因此，我这节课的指导思想就是要把表演的兴趣放在第一位，围绕它来设计教学活动，而学生思维的活动，头脑的参与，更是学生兴趣形成的重要因素。
1.T: This is my clock. I like it,because it can change. Maybe it will be an apple. Guess what it will be?What do you think of it?
S: Maybe it will be a ball\desk book.
通过观察图片、讨论人物情感、跟读等活动帮助学生进一步理解人物，对后面的表演起到了铺垫作用。
三、读后
Post-reading
10ห้องสมุดไป่ตู้钟
1.学生大声朗读故事。自读、全班分角
色朗读）
T: Please read the story by yourself loudly. Pay attention their feeling.
板书设计
学习效果评价设计
评价方式
1、教师评价。
通过肢体语言和评价用语，给出每个学生适当的评价，加以鼓励。
2、学生互评
通过“男女生成绩赛跑”评比的形式，学生相互评价。
评价量规
1、小组表演小故事，学生选出最佳演员，并说出原因和奖励sticker.
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500）字数
一、立足故事表演，面向全体，充分练习
就故事课而言，应该是着眼于复习巩固本单元的重点词汇和句型的基础上，帮助学生充分阅读，在朗读中让学生体会不同的语感，检测学生单元知识的掌握情况，每一个教学活动的设置，都要考虑学生的全员参与。要使不同能力水平的学生，在本节课都有所提高。
二、从情感引发语感发散字生思维。
教学重点：
1.熟练运用表示时间的词汇及句型。培养学生的阅读理解、朗读故事以及表演故事的能力。
2.在阅读过程中训练学生养成细心观看画面，借助画面理解句子，勤于动脑思考的好习惯。
教学难点：
1.故事中关键词汇的发音：start,late, win, tortoise,hare.
2.故事的分角色表演。
教学过程（表格描述）
四、课堂小结及
作业
2分钟
T: Why does the tortoise win?What do you think of the tortoise?
作业：（二选一）
1.Read the story for your parent.
2.Act the story for your parents.
设计不同层次的作业，让学生自主选择，兼顾不同层次的学生。
（图6）Oh,Is the hare happy?Why?What happen
S: Guess.
2.S: Read the story by themselves. “The hare plays with other animals.”
活动二：精读
1.T: What animals does hare meet let's watch the cartoon.
二、学生情况分析：
学生在二年级下册第一单元中接触过关于活动的词汇：play football, make a model plane, swim, ride a bike, fly a kite.这些知识的储备对于本课的学习有一定的帮助。而二年级学生，活泼好动，好奇心强，爱表演。所以，我结合这些特点，精心设计了课堂的活动，既保证学生在学习过程中积极地锻炼语言技能，在表演故事的活动中让他们不断的感受到英语课堂的乐趣。
S: It’s…
T: It's 3:40. Let's play football. How about you?You can say a new sentence with other time and other phrases.
S: It's…Let's…
Group work活动二：图片、磁语引出故事享主人公
6. What's wrong with the hare?How about tortoise?Can you read it like tortoise hare?
S: Listen and read.（体会语气，模仿朗读）
通过带问题读故事，整体感知故事大意，训练学生捕捉关键词的能力。
教师通过提出不同的问题，让学生一遍一遍的输入，通过反复的看、听、读从文中提取出问题的答案，是学生充分的体会了语言理解了故事。突破了难点。
活动一；泛读
1.T:（主题图1）In the forest. The tortoise and the hare are having a running race. They are very happy. The tortoise says: What time is it?The hare says: It’s 11:00. Let's start Teach the new word start.
2. T: It will be a kind of animal. It has 4 short legs. A short tail and a small head. It walks slowly. What is it?
S: It's a turtle.
T:（图片）Turtle swims in the sea. But this animal walks on land. It's a tortoise.谜语引出tortoise让学生跟读单词，体会单词的发音。通过图片区分turtle和tortoise以此方法引出hare，区分rabbit和hare
过程与方法目标：
（1）通过师生问答、听力练习、小组互练、小组表演的方式体会故事情感和语感。
（2）通过带头饰表演的活动激发学生的兴趣，培养他们主动的表达的愿望。
情感态度与价值观目标：
（1）能够使学生在积极表达、与人交流的实践中，提高语言的感受、理解和运用能力。
（2）让学生在故事中能够有所感悟，了解小乌龟如何能取得胜利，并体会到应该像小乌龟一样具有坚忍不拔的精神。
学生在理解了故事内容的基础上，教师有的放矢的让学生体会乌龟和兔子的不同情感，通过教师的启发，使学生体会句型的语感。通过跟读，模仿，表演，小组练习等活动扎实的操练，使学生能够发自内心的脱口而出，自然的表达。
教学背景分析
一、教学内容分析：
本课是人民教育出版社出版的小学英语（一年级起点）二年级下册Unit 4 Time的第四课时，是一节故事课。这个单元的教学内容如下：
教学环节：
教学互动：
设计意图：
一、Pre-reading
读前
7分钟
活动一：通过TPR及连固句活动导入
1. “Do and say”
T: Do an action.
S: Follow and say the phrases.
2. Make a sentence
T:Is there a clock?Who can tell me the time?What time is it?
教师提要求:
（1）分角色
（2）朗读自己的语言
（3）练习表演。
（PT）评价标准
4.Show time
通过自己大声朗读故事，使学生整体体会故事情节及人物情感。全班分角色朗读，使学生理解如何分角色，为下面的分角色表演作铺垫
人教版(新起点)英语二上unit 2《boys and girls》(storytime)教学设计
Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit2 Boys and Girls【课时】Story Time一、教学目标能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
二、教学建议1. 热身活动(1) 引导学生说唱第一课时歌谣，复习本单元词汇。
(2) 教师出示人物轮廓图片，用本单元的功能句及故事中出现的句式与学生进行对话。
如：教师首先出示一张Bill模糊的轮廓图片，问：Is it a girl?然后，把轮廓呈现得清晰一些，问：Is it a man?最后，把图片完整地呈现出来，问：Boy or girl? 引导学生回答：A boy. 教师可接着问：What’s his name? 并引导学生回答：His name is Bill.2. 呈现故事(1) 引导学生观察图1，并提出问题：What animals can you see in the picture? What do the rabbit and duck see? Can you guess? 让学生快速浏览故事，猜测故事大意。
(2) 播放故事录音或教师讲故事，让学生初步感知故事大意，验证之前预测。
3. 学习故事(1) 教师逐图播放故事录音，借助图片或课件及讲解，帮助学生理解故事大意。
可以参考以下问题进行提问：图2：What does the rabbit say?图3：What does the duck say?图4：Now, the rabbit thinks it is an animal. So what does he say? Why does the rabbit think it is a tiger?图5：Is it a tiger? How do they feel?图6：What animal is it? Who is he?图7和图8：What’s his name? Why is the rabbit so surprised? Do you like this name? Do you want to give him a new name?(2) 让学生听录音跟读故事语言。
二年级下册英语教学设计-Unit 4 Time Lesson 3 (3)∣人教新起点
二年级下册英语教学设计-Unit 4 Time Lesson 3 (3) ∣ 人教新起点一、教学目标1.学习表示时间的数字：quarter past和half past2.掌握表示时间的表达方式：It’s quarter past/half past + 数字3.能够询问时间以及回答时间4.提高英语口语交流能力二、教学重点难点1.教学重点：表示时间的数字及表达方式2.教学难点：数字计算和运用三、教学准备1.教学工具：PPT、黑板、挂钟2.教学材料：教科书、练习册、单词卡片四、教学过程1. 导入新课1.Greetings and singing a song2.Review the words and sentences learned from last class2. 学习时间表达方式1.观看PPT上的表格进行介绍、讲解及练习。
2.让学生跟读表格上的句子，并通过问题及讨论的方式进行教学。
3.让学生自己写出下表中的时间，并用正确的方式问答时间。
时间时间表达方式2:15quarter past 23:30half past 38:45quarter to 9如：What’s the time? It’s quarter past 2. 答案正确后，可以让学生互相问答。
3. 练习时间表达方式1.通过图片的展示，让学生进行普通时间和特殊时间的练习，并引导学生说出正确的英语句子。
2.让学生自行制作时间卡片，进行对话练习，几轮练习结束后，选择3-4名学生上来表演，其他学生进行点拨和提问。
如：A: What’s the time? B: It’s half past six.4. 拓展练习1.练习单词拼写，学生自己写出表示时间的单词并口头读出。
2.执行听写练习，老师口述时间，学生抄写到作业本上。
3.通过游戏的形式巩固所学知识如：学生通过数码相册进行拼图，同时要求学生说出所拼的时间并进行提问。
五、课堂总结本课主要是学习了时间的表达方式包括表示时间的数字和表达方式，学生的学习效果良好，需要巩固语法。
二年级下册英语教案-Unit 4 Time 第五课时 人教新起点
二年级下册英语教案-Unit 4 Time 第五课时人教新起点一、教学目标1.学生能够掌握时间的表达方式，包括数字时间和中文时间。
2.学生能够配合动作说出当前时间。
3.学生能够听懂熟悉的时间表述，并且能够进行相关的简单交流。
二、教学重点1.时间的表达方式。
2.当前时间的口语表述。
三、教学难点1.中文时间的表达方式。
2.当前时间的口语表述。
四、教学准备1.教师准备数字钟表、中文钟表、课件PPT、教学卡片等教学工具。
2.学生准备笔、本、课本等学习用具。
五、教学步骤1. 课前导入教师为学生播放节目《Hickory Dickory Dock》，通过歌曲的表演带领学生学习与时间相关的歌谣与单词。
2. 新知输入1.教师出示数字钟表，并指向时针和分针，简单讲解时针和分针的作用。
2.教师使用数字钟表和中文钟表相互转换的方式，让学生从数字和中文两种表述方式，逐渐了解时间的表示方式。
–教师出示数字钟表上的时间，口语表述该时间，让学生在中文钟表上找到对应的时间。
–教师出示中文钟表上的时间，口语表述该时间，让学生在数字钟表上找到对应的时间。
3.老师给学生展示相关图片及情境，然后让孩子们用英语回答问题，例如“what time do you usually…”（你通常几点钟做……）。
3. 语言输出1.让学生跟读教师发音，并练习自行用英语说出几点钟的表述方式。
2.教师设置情境，询问学生当前的时间，并让学生尝试通过、查看数字和中文钟表的方式来回答问题。
3.教师出示一些熟悉的时间表述，如“breakfast time”、“lunch time”等，让学生通过口语表达自己期待该时间发生的事情。
4. 巩固练习1.教师准备一些时间卡片，让学生配合卡片上的时间来口语表述当前的时间。
2.学生根据自己的生活习惯，在教师布置的任务要求下，练习描述日常活动时间的表述。
5. 课后作业1.诵读本课时的重点单词和相关表述。
2.在生活中多关注时间，尝试用英文表达时间。
二年级下册英语教案-Unit 4 Time Lesson 1∣人教新起点
二年级下册英语教案-Unit 4 Time Lesson 1∣人教新起点一、教学目标1.能够听懂、认读、书写数字0-12；2.能够询问并回答时间；3.能够听懂、理解并进行简单对话；4.了解并了解数字、时间的基本概念及其在日常生活中的应用。
二、教学重难点1. 重点1.数字0-12的认读和书写；2.询问和告诉时间的表述方式。
2. 难点1.数字的发音；2.对时间概念的理解。
三、教学准备1.教师准备：数字卡片、挂钟、录音设备、字卡片、课件。
2.学生准备：学生书、笔、纸。
四、教学过程1. Warm-up1.Greeting:–T: Good morning/afternoon, class.–Ss: Good morning/afternoon, teacher.2.Revision:–T: Show some numbers and ask students to read them together.–Ss: (read numbers together)2. Presentation1.T: Introduce numbers 0-12 using flashcards and demonstrate the pronunciation.2.T: Ask students to practice pronouncing the numbers with the help of the flashcards.3. Practice1.T: Show a clock and ask students to tell the time.2.T: Write the time on the board and ask a student to say it.3.T: Ask students to work in pairs and practice asking and answering questions about time.4.T: Call on some students to share their conversation.4. Production1.T: Ask students to work in pairs and create a dialogue abouttelling time using the phrases we learned in class.2.T: Call on some students to share their dialogue with the class.5. Assessment1.T: Assign a quiz on telling time for students to complete.2.T: Review the quiz and provide feedback for students.五、教学反思本节课主要介绍了数字0-12和询问时间的表述方式。
2017秋人教版(新起点)英语二下Unit 4《time》(Story Time)教学设计
Unit1 Story Time教学设计内容：人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit4 Time Story Time课时：1课时一、教学目标：1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会并讨论友谊的含义。
3. 复述故事。
二、教学重难点：1. 表演故事。
2. 复述故事。
三、教学步骤：1. warming up:说唱本单元的歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。
2. lead in: We have known many things about time. Do you think time isimportant? 学生结对讨论上述问题，并回答。
然后导入故事：Today, let’s reada story about two friends.3. presentation:(1)观察和预测：What can you see in the picture? Can you guess what they are talking about?(2)学生独立阅读，验证预测，感知故事。
(3)观看视频，对故事产生兴趣。
4. understand the story through pictures：(1)逐幅出示挂图，让学生观察图片，两人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。
(2)借助问题引导学生深入观察图片，如：Who are they?What time is it?Where are they?What are they doing?Who wins in the end?5. understand the story further:(1)再次阅读故事。
(2)逐图播放故事录音，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出角色的语气以增加朗读的趣味性。
6. role play:(1) 示范表演。
播放故事动画。
(2) 请学生分组表演故事。
【人教版】(新起点)英语四年级下册：unit 2《cities》(story time)教案
Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2【主题】Cities【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够根据故事内容完成B项活动。
二、教学建议1. 读前活动。
先请学生仔细观察故事的图片，思考乡下老鼠是否喜欢城市。
教师可以在此环节提出问题：Does Country Mouse like the city? How do you know?学生通过观察，有了自己的答案，然后请学生在小组内交流一下各自的答案。
2. 读中活动。
(1) 学生交流了各自的答案后，教师给学生充分的时间自己阅读故事，了解故事的大意。
阅读后，教师请学生回答问题：Does Country Mouse like the city?(2) 学生将刚才的讨论和自己的阅读后的思考，分享给全班。
大家看到第21页第五幅图旁的两句话：Country Mouse does not like the city. He wants to go home.由此得出结论。
3. 读后拓展活动。
(1) 教师请学生再次读故事，尝试完成下面的表格：(2) 教师根据表格中的项目向学生提出如下几个问题：When does the story happen?Where does the story happen?Who is in the story?What happened at the beginning of the story?What happened in the middle of the story?What happened at the end of the story?学生回答问题，同时订正表格答案。
(3) 请学生根据对故事的理解，完成故事后面B项练习，这个练习里的问题都是有关故事细节的问题。
二年级下册英语教学设计-Unit 4 Time Lesson 1 (1)∣人教新起点
二年级下册英语教学设计-Unit 4 Time Lesson 1 （1）∣人教新起点前言2年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们很少有机会接触英语，更不用说学习语法了。
我们应该引导学生尝试使用英语进行沟通，学生们应该通过实践和反复练习来掌握英语基本语言技能。
在这个教学设计中，我们将制定一份适合二年级学生的英语教案，并让学生通过简单的练习和互动来学习“时间”的使用。
教学目标1.学生能够听懂并理解时间表达式。
2.学生能够正确地使用时间词汇。
3.学生能够对照时间表格，简单地描述日常活动的时间。
4.学生能够通过练习和互动来交流日常活动安排的时间。
教学重点和难点•教学重点：时间表达式，时间词汇的学习和正确应用。
•教学难点：学生的听力理解能力和表述能力。
教学过程第一部分：导入新知识1.教师用英文词汇说出当前时间，让学生猜测是什么时间，并通过图片与学生核对。
例如：教师说：“It’s 5 o’clock”，学生识别“5”这个数字，然后再与图表交叉核实。
2.告诉学生今天我们要学习的是时间。
教师在黑板上写下小时和分钟的数字，在学生们听和说的过程中增强学生的记忆力。
第二部分：新知识的学习1.向学生介绍“时间”的英文表达。
例如：“What time is it？” “It’s 5 o’clock”，教师应注重强调“o’clock”这个单词的发音，学生可以跟着教师一起模仿。
2.教师可以演示如何在不同的场景下表达时间，比如我们可以说“7:30”，也可以说“half past seven”。
在教学过程中，教师应该首先向学生介绍：“half past…”的表达方法并进行多次练习；之后再向学生介绍其他的时间表达方式。
3.教师向学生展示时间表格，并简单地讲解表格的用途和格式。
让学生逐渐熟悉时间的常用表达方法和时间表格的格式。
第三部分：练习与互动1.学生们在小组内讨论并练习时间表达和时间表格的应用。
2.教师将学生分成几个小组，并让学生之间进行简单的对话练习，包括如何询问时间，如何回答时间，以及如何描述一天中的时间安排，等等。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教案
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教案一. 教材分析《Unit 4 Story Time》是人教版PEP五年级上册的一篇文章，主要讲述了一个关于动物们比赛跑的故事。
通过这个故事，学生可以学习到有关动物的词汇，如panda, tiger, rabbit等，以及一些动词短语，如run fast, jump high等。
同时，学生还可以了解到不同动物的特点，如熊猫爱吃竹子，老虎跑得快等。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事。
此外，他们对动物充满了好奇，喜欢听故事，具有强烈的学习兴趣。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在一定的问题，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解故事的内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如介绍自己喜欢的动物和原因。
3.情感目标：学生能够关爱动物，保护环境，培养良好的生态意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解故事的内容。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如介绍自己喜欢的动物和原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定故事情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册《Unit 4 Story Time》。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教具：动物卡片、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场动物的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示故事图片，引导学生看图说话，概括故事内容。
人教版新起点英语三年级上册：unit 4《pets》story time教学设计
Unit4 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下表演或改编故事。
2. 能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。
二、教学建议1. 热身与复习(1) 让学生说唱第一课时歌谣。
(2) 宠物图片欣赏。
教师配乐播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏并说出宠物名称。
(3) 教师带领学生讨论刚才看过的宠物图片：Do you like the pets? I like the dog best. I think it has beautiful eyes. Which pet do you like best? Why?2. 导入(1) 教师可以说：Our friends are having a Pet Show. Let’s go and look at their pets.(2) 然后，出示Andy带着他的宠物蛇的图片并问：What pet does Andy have? Do you like snakes? Why or Why not?(3) 接着，教师出示蛇哭的图片：Look, the snake is crying. He is sad. Why?Let’s read the story and find out the reason.3. 呈现故事(1) 教师逐一呈现故事图片，请学生看图片猜测故事大意。
(2) 看完一遍图片后，教师提问：Why do you think the snake is crying? 让学生尝试通过自己对图片的理解来猜测。
(3) 让学生独立阅读故事，验证预测。
4. 图片环游，深入理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可用以下问题对学生加以引导：图1：Look! What pet does Lily have? What does Lily say? How do you think the snake feels?图2：What pet does Binbin have? What does Binbin say? How do you think the snake feels?图3：What pet does Joy have? What can it do? How do you think the snake feels?图4：What pet does Bill have? What does it look like?图5：Look at Andy’s snake! Why is he crying? What do you want to say to the snake? 此处可弓|导学生进行个性化的思考。
二年级下册英语优质教案-Unit4 Time Review and Rewards 人教新起点
教学设计第三部分：课时教学设计课题Save time, plan your life!1. 指导思想与理论依据《英语课程标准》（2011版）强调语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，鼓励学生通过体验、实践、探究等方式，发现语言规律，形成学习策略，发展自主学习能力。
这也正是英语学科核心素养所倡导的，即培养学生的“思维品质”（包括分析、判断等活动）和“学习能力”（如自主管理等）。
深度学习理念则将以上理论思想细化为具体条件，如学生主动参与；确立高阶思维发展的教学目标；整合意义联接的学习内容；创设真实情境及持续关注的评价方式。
因此，以不同任务激发学生主动参与发现、解决问题，从而发展自主管理能力；以合作探究引导学生发现语言规律，从而形成一定的思维品质；以真实情境整合学习内容及评价方式的意义联结，是设计本节课的基本理念。
基于上述理论依据，本课以“时间规划”为内容依托，通过绘本故事的阅读，使学生在帮助故事人物解决问题的过程中，复习再现“认识时间”的语言知识，在律，尤其是“几十”和“十几”的表达，并能类推到百以内数字单词，进而可以表达所有的时间（几点几分）2. 能够在故事情境中综合运用功能句型“What time is it'？"Its.”，并能够拓展Let's..”进行晨间活动的表达。
3. 能结合故事情境及讨论分享，理解“time line”（时间段）的概念，将“珍惜时间”的认知经验具体化为“如何”节约时间、合理规划，培养自我管理能力。
教学难点：1. 能结合故事情境及讨论分享，理解“tie1ine”（时间段）的概念，将“珍惜时间”的认知经验具体化为“如何”节约时间、合理规划，培养自我管理能力。
5. 教字过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学流程教学过程Before-reading读前热身，复习导入1. 游戏猜谜，激趣热身，聚焦主题，复习旧知师生问候。