四年级学生数学学习习惯养成教育总结
四年级学生数学学习习惯养成教育总结
陆利群良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提。
因此我们四年级数学组始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位置，期初组织组内教师认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求。
加强与学生和家长的联系，通过各种途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。
一、制定“学习习惯养成教育”实施方案
开学初，根据教导处的要求，结合我们四年级学生在数学学习上存在的问题，我们制定了相应的学习习惯养成教育实施方案。
方案如下：
“学习习惯养成教育“实施细化表
二、对照方案，实施有效的策略与途径
（一）认真倾听
首先，教师讲课时精神饱满、语言清晰、指令明确、方法灵活、手段多样，激发学生认真听讲的兴奋点。
如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。
因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩，再
配上形象化的动作，学生就十分感兴趣，日久天长学生就会养成注意听课的习惯。
其次，加强师生、生生互动，多关注注意力易分散的学生。
对于听课效率较低及学困生密切关注，课上多给他们发言权。
对教师讲的主要部分、关键问题时提醒学生，引起他们的注意力。
课上不时地察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，及时调整讲课内容方法。
如有个别学生思想“开小差”，及时提醒。
（二）善于交流
首先打破单一的班级上课模式，使小组讨论、、合作探究、个别学习等成为课堂教学组织形式的必要组成部分。
重视优化课堂教学交流组织方式，创设师生互爱、人格平等、教学民主，师生和谐的情感交融的教学氛围，尊重学生的个性。
运用多向交流策略，充分调动学生学习和探究的积极性。
（三）质疑问难
教师首先要根据教学内容提供给学生思考的材料，思考材料一般都以提问的方式呈现。
在提供思考材料的同时，要给学生足够的思考时间。
进行一题多解、一题多变、一题多问的练习，要引导不爱思考的学生进行思考，鼓励学生敢于说出自己的想法，调动起全班学生参与学习的积极性。
此外，注意创设情境，依托情境，让学生在情境的发生、发展过程中积极、主动、创新地学数学。
鼓励学生进行独立思考，特别关注中等以下学生的学习表现，对他们要由扶到放。
（四）良好计算
首先，平时训练学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要做什么、怎么做，然后再进行计算。
在计算过程中既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
对于递等式要先观察题目特征，然后选用正确的运算定律、性质，使计算简便。
其次，每周周末家庭作业适当补充几道的计算题。
最后，定期检查草稿本的使用情况。
对于平时懒用草稿纸的学生，必要时进行一定的“惩罚”（补上草稿）。
三、建立“学习习惯培养”家校联系卡和“学习习惯培养”日常评价表。
学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。
在平常的教学中我们都有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。
“学习习惯培养”家校联系卡和“学习习惯培养”日常评价表正是给我们师生搭建了一个沟通的平台。
我们组内每位教师每个月的家校联系卡填写得很认真，教师们能针对学生的实际情况写下针对性的评语。
每月月末学生们对评价表的热情也比我们预想中的强烈，即使是平时学习习惯较差的学生也希望能得到同伴、教师、家长的好评。
由此看出这部分学生内心还是渴求周围人对他的认同，还是有上进心的。
家长们的反馈也是真情实意，有的还给我们提出了建设性意见，使我们看到了自己身上的一些不足，也为我们今后教学工作指引了方向。
从一个学期学生们学习数学的情况来看，在学期初提出的四个学习学习习惯训练点的培养目标已经初步完成，相信在下学期更为坚持和努力下，学生们一定会形成一种“下意识”的行为，让好习惯伴随孩子学习的一生。
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结引言：数学作为一门基础学科，对学生的逻辑思维、问题解决能力以及创新能力有着重要影响。
培养学生良好的数学学习习惯，不仅能够提高他们的数学成绩，更有助于他们形成终身学习的能力。
本文将分享一些在教学实践中积累的经验，以期为其他教育工作者提供参考。
一、明确数学学习的重要性在培养学生良好数学学习习惯之前，首先要让学生认识到数学学习的重要性。
通过介绍数学在日常生活、科学研究以及职业发展中的应用，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、建立积极的学习态度积极的态度是良好学习习惯的基础。
教师应通过鼓励和正面反馈，帮助学生建立自信，克服对数学的恐惧和焦虑。
同时，教师应以身作则，展示对数学的热情和兴趣，以影响和激励学生。
三、制定合理的学习计划良好的学习习惯需要有计划性。
教师应指导学生制定合理的学习计划，包括每天的学习时间、每周的复习计划以及长期的学习目标。
通过计划的执行，学生可以逐步形成稳定的学习节奏。
四、培养自主学习能力自主学习是良好学习习惯的核心。
教师应鼓励学生主动探索数学问题，而不是仅仅依赖教师的讲解。
通过小组讨论、问题解决等活动，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
五、注重基础知识的积累数学学习需要扎实的基础知识。
教师应重视基础知识的教学，确保学生对数学概念、公式和定理有清晰的理解和掌握。
基础知识的牢固掌握，是学生解决复杂数学问题的基础。
六、强化练习和应用数学学习需要大量的练习。
教师应设计多样化的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。
同时，教师应引导学生将数学知识应用到实际问题中，增强学习的实用性和趣味性。
七、培养良好的思维习惯数学学习不仅仅是知识的积累，更重要的是思维习惯的培养。
教师应通过问题引导、思维导图等方法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
八、鼓励反思和总结反思和总结是良好学习习惯的重要组成部分。
教师应鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结学习经验，分析错误原因，并制定改进措施。
小学生数学学习习惯培养总结范文
小学生数学学习习惯培养总结范文小学生数学学习习惯培养总结随着社会的发展和科技的进步，数学在现代社会中扮演着重要的角色。
小学生的数学学习习惯的培养，则为他们未来的学习打下了坚实的基础。
经过我多年的观察和研究，我总结出以下的小学生数学学习习惯培养的方法和要点。
首先，培养小学生的数学兴趣是很重要的。
让学生对数学产生兴趣，他们才会主动地去学习数学知识。
教师可以通过生动的教学方法，如利用实物或游戏来教授数学知识，创造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生参与数学学习的热情。
其次，帮助小学生建立正确的学习态度和方法。
要教育学生学会主动思考和独立解决问题，培养他们的观察力、分析能力和创造力。
同时，教师要引导学生掌握学习的方法和技巧，如摘要、归纳、整理、复习等，让学生能够自主地制定学习计划和时间表，提高学习效率。
再次，让小学生善于运用数学知识解决实际问题。
数学是一门实用的学科，应用广泛。
教师可以从日常生活中提取一些实际问题，帮助学生运用所学的数学知识解决问题。
这样一来，学生既能够更好地理解数学的应用价值，又能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，要注重小学生数学学习的巩固和复习。
数学知识往往是相互联系的，学生需要不断地巩固和复习以前学过的知识。
教师可以设计一些巩固性的练习和复习材料，帮助学生巩固所学的数学知识，并及时发现和纠正学生的错误。
综上所述，小学生数学学习习惯的培养是一个系统工程，需要学校、教师和家长共同努力。
只有通过培养小学生正确的学习态度和方法，让他们善于思考和解决问题，才能够真正提高小学生的数学学习能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结5篇
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结5篇第一篇：培养学生良好的数学学习习惯的经验总结如何让学生培养自主学习习惯我们深知良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提。
因此我校始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位臵，每学期都要组织教师认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求,然后以学科组为单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。
学校领导和学习习惯养成教育培养小组还时时加强与各学科教师的沟通，加强与学生和家长的联系，通过各种途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。
良好学习习惯的培养应当是多层面的。
我们认为中学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。
一、传统数学学习习惯的培养叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。
”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：1.课前预习的习惯。
有效的预习，能提高学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。
数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。
培养预习习惯的开始阶段，教师一定不能心急，毕竟中学生的学习自主能力很差，他们的学习多数都是被动的。
所以，教师要安排预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。
对于好学生要鼓励他们发表自己的观点，而针对“后进生”，我们教师要进行帮助，使他们在预习中不掉队。
在预习中要鼓励学生尝试解答课本例题。
要指导学生怎样预习这样的内容，不要读完题后看答案，这样只是在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学生学习能力和习惯的发展。
教师可以指导学生先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。
这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。
2.认真听“讲”的习惯。
小学生数学学习习惯的培养与总结
小学生数学学习习惯的培养与总结小学生数学学习习惯的培养与总结小学生数学学习习惯培养的总结英桥国际学校巢洪政今天我们学校数学组的全体老师共同研讨了小学生数学学习习惯的培养问题，我觉得非常有意义。
下面，讲一些个人不成熟的看法：一、我国著名语文教育家叶圣陶先生曾经说过，什么是教育?简单地说，教育就是培养习惯。
叶圣陶的教育思想博大精深，非常丰富。
“养成教育”是叶老教育思想的重要组成部分。
他指出：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。
”教育就是培养习惯。
行为习惯不只是一个人的外部表现，更是其内在素质尤其是思想品德素质的外化。
习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化了的行为方式。
良好习惯的养成是教会学生如何做人的核心和基础，是学校教育的重要任务。
叶老还强调，我们的教育要防止学生养成两种习惯：不养成什么习惯的习惯和妨碍他人的习惯。
二、习惯的定义从现代心理学的角度来看，我国儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。
例如，儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作已成为他们的需要。
他同时指出，习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。
习惯形成是学习的结果，是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结(2) 稳固性和可变性习惯是一种定型性行为，一般而言，一旦形成就较难改变。
但这种稳固性也不是绝对的，只要经过较长时间的强化训练和影响，即使是已经形成的较为牢固的不良习惯，也是可以改变的。
(3) 自动性和下意识性习惯是一个行为自动化的方式。
所谓自动化，就是稳定的条件反射活动，甚至是下意识的动作。
行为习惯形成以后，就不需要专门的思考和意志的努力。
从心理机制上看，习惯是一种需要。
如果不这样做，就会感到很别扭。
因而它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一种省时、省力的自然动作。
比如清晨喝一杯白开水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一种行为，而非习惯;如果想都没想，自动地去喝一杯白开水，一天不喝就感到十分别扭，这样的行为就叫做习惯了。
数学学习习惯养成教育小节
数学学习习惯养成教育小结民办育才小学陶世伟这学期我当任两个班级的数学教学，两个班级学生学习成绩不容乐观，要想提高学生的成绩，没有一个良好的学习习惯是不行的，所以数学学习习惯养成教育是必不可少的，学期快要结束了，现将数学学习习惯养成教育小节如下：一，培养数学学习的兴趣。
要想把数学学好，光有好的头脑是不行的，他首先要对数学有着浓厚的学习兴趣，只有小朋友有兴趣了，那么他们才能主动地学，愿意地学，所以老师要想法设法的让数学课变得有趣味性，能吸引小朋友，比如在游戏中学习，或者在课堂教学中穿插一些故事之类的等等。
通过数学学习兴趣的培养，大部分学生比以前爱数学了，也爱动脑子了。
以前看到数学就头痛，现在有时我不上数学课他们还要上，学习兴趣的变化很大。
二、培养课前预习习惯。
我们的班的小朋友可以说没有一个人有着课前预习的习惯，所以培养课前预习的习惯迫在眉睫。
预习可以提高学习的目的性和针对性，能提高学习的质量。
在实际上课之前，老师可以布置预习内容，让学生提前去读书，去发现问题，提前对新知识有一个了解。
通过提前预习新课内容，学生的变化还是比较大的，通过小组长检查，能做到提前预习的学生一天比一天多，这一点让我很欣慰。
三、培养上课专心听讲的习惯。
我们的学生大多数上课时不能专心听课，注意力不集中，要想解决这个问题，光靠纪律约束是不行的，要想吸引学生的注意力，老师必须要用形象生动的语言来教学，最好还是采用形象化的直观教学，在课堂上多提一些思考性的问题，让学生思考。
通过自己教学方法的改变，现在上课时，我提醒学生认真听课的次数也越来越少，学生的注意力比以前有很大的提高，走神的学生也少很多了。
四、培养完成作业的习惯。
我们的学生的家长都是打工的，他们大多数都不能监督自己孩子的学习，特别是写作业，所以培养完成作业的习惯是很必要的。
培养学生写作业的习惯，首先要求要具体明确，学生写作业一定要工整，老师可以把一些写得好的学生作业展示给其他学生看，给他们树立榜样，让他们好好学习。
2024年小学生数学学习习惯培养总结
2024年小学生数学学习习惯培养总结随着信息技术的快速发展和教育观念的改变，越来越多的小学生面临着严峻的数学学习挑战。
为了培养小学生良好的数学学习习惯，促进他们在数学学科中的全面发展，我们需要采取一系列有效措施来引导他们的学习。
在2024年，以下是在小学生数学学习习惯培养方面的总结，包括建立学习目标，提供支持和鼓励，激发兴趣，保持积极态度和培养自主学习能力。
一、建立学习目标首先，要培养小学生的数学学习习惯，我们需要帮助他们建立明确的学习目标。
学习目标应该是具体、可衡量和可达成的。
这样的目标可以帮助学生集中精力，提高学习效果。
学校和教师应该与家长密切合作，共同制定具体的学习目标，并为学生提供适当的支持和指导。
二、提供支持和鼓励为了培养小学生的数学学习习惯，我们需要提供持续的支持和鼓励。
教师应该关注每个学生的学习进度，根据不同学生的需求提供个性化的辅导和指导。
此外，学校和家长应该共同努力，为学生提供足够的学习资源，包括教材、习题集、在线学习平台等。
同时，教师和家长还应该定期与学生交流和反馈，及时发现学生的困难并给予帮助。
三、激发兴趣激发学生的兴趣是培养数学学习习惯的关键。
数学是一门很抽象的学科，很多学生对数学没有兴趣。
因此，我们需要采取一些措施来激发学生对数学的兴趣。
教师可以利用生动的教学方法和专业化的教学资源，设计丰富多样的数学活动，使学生能够在实践中体验数学的乐趣。
同时，学校和家长也可以组织一些数学竞赛或活动，鼓励学生参与并展示他们的数学才华。
四、保持积极态度保持积极的学习态度对于培养学生的数学学习习惯至关重要。
教师和家长应该鼓励学生积极面对数学学习中的挑战，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
教师可以通过赞扬和鼓励来增强学生的自信心，让他们相信自己可以克服困难。
同时，教师和家长还应该自己做好榜样，展示积极的学习态度，鼓励学生树立正确的学习观念。
五、培养自主学习能力最后，为了培养小学生的数学学习习惯，我们还需要帮助他们培养自主学习能力。
2024年小学生数学学习习惯培养总结
2024年小学生数学学习习惯培养总结随着社会的不断发展，教育领域也在不断创新和进步。
数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维有很大的影响。
____年，我们应该重视培养小学生的数学学习习惯，以培养他们积极主动学习数学的能力。
一、培养兴趣首先，我们应该培养小学生对数学的兴趣。
通过生动有趣的教学方式，激发学生对数学的兴趣。
在课堂上，老师可以通过游戏、小实验等方式，让学生参与进来，感受数学的乐趣。
同时，我们也可以在生活中寻找与数学相关的事物，如数码设备、游戏等，通过让学生观察和思考，激发他们对数学的兴趣。
二、培养问题意识培养小学生的问题意识是提高数学学习能力的关键。
我们可以教导学生，在数学学习中遇到问题应该积极思考和解决。
引导他们主动提问，培养他们发现和解决问题的能力。
这不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养他们的自信心。
三、培养坚持不懈的精神数学学习需要长期的坚持和努力。
我们应该鼓励小学生在数学学习中坚持不懈，不怕困难和失败。
教育他们，在遇到困难时要勇于面对和克服。
同时，我们也应该对他们的努力和进步进行及时的正面鼓励，激发他们学习的动力。
四、培养思维能力数学学习是培养学生思维能力的重要途径。
我们应该引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维和推理能力。
可以通过解题、思维导图等方式来进行训练，拓宽学生的思维视野和思维方式。
同时，也可以引导学生思考问题的多种解法和思路，开发他们的创造力。
五、培养合作学习能力合作学习是培养小学生数学学习能力的重要方式之一。
通过让学生进行小组讨论、合作解题等活动，培养他们的合作学习能力。
在合作学习中，学生们可以相互借鉴和帮助，学习他人的思考方式和解题方法。
这不仅可以提高他们的学习效果，还可以培养他们的团队合作精神和交流能力。
六、培养实践能力数学的学习需要与实际生活相结合，所以我们应该培养小学生的实践能力。
通过实际情境、生活中的问题等，让学生将数学知识应用到实际生活中，增加学习的实用性。
小学数学学习习惯养成训练总结
小学数学学习习惯养成训练总结小学数学学习习惯的养成和训练是非常重要的，它关乎到学生日后的学习成绩和未来的成就。
本文将从以下几个方面介绍小学数学学习习惯的养成和训练。
一、培养良好的学习态度小学阶段是孩子学习态度形成的关键时期，所以要在这个阶段培养良好的学习态度，尤其是在学习数学的过程中更应该注重这一点。
学生要在学习数学的过程中感受到乐观自信，主动积极，善于提问，遇到困难不退缩，勇于挑战问题的意识，同时也应该意识到学习需要长期坚持、不断发掘、摸索和钻研的过程。
二、掌握基本数学知识小学数学学习习惯的养成和训练，首先要掌握的就是基本数学知识。
比如，数的大小比较、加法的计算方法、减法的计算方法、乘法的计算方法、除法的计算方法、分数的认识和计算等。
这些基础知识是后续数学学习的重要基础，必须要掌握的非常熟练。
三、注重数学理解和运用能力的培养小学数学学习习惯的培养，不仅仅是简单的知识储备问题，还需要注重学生的数学理解和运用能力的培养。
学生应该能够理解数学知识的本质，掌握数学方法的运用和操作规则，使得学生可以在日常生活中自如地运用所学知识解决实际问题。
四、注重数学思维能力的培养数学思维是指一种抽象思维和逻辑推理能力，它是数学学习的重要组成部分。
而数学思维的培养是要从小学开始的，如提高学生的比较分析能力、抽象思维能力、逻辑推理能力，训练学生解决问题的能力以及发散思维能力等。
五、注重错误习惯的纠正在小学数学学习过程中，孩子们很容易养成一些错误的学习习惯，如偷懒、不认真反复推导、不注重细节等。
这些错误的习惯不仅会影响孩子的数学成绩，更会影响孩子的思维和学习习惯。
所以，纠正这些错误的习惯是非常重要和必要的。
总之，小学数学学习习惯的养成和训练既需要学生本身的努力，也需要家长和老师的共同努力。
只要注重培养良好的学习态度，掌握基本数学知识，注重数学理解和应用能力的培养，注重数学思维能力的培养，以及及时纠正错误的学习习惯，就能有效地提高学生的数学成绩，增强他们的数学学习兴趣和自信心，更好地为孩子的未来成功打下坚实的基础。
2024年小学生数学学习习惯培养总结
2024年小学生数学学习习惯培养总结在2024年，小学生数学学习习惯的培养变得越来越重要。
数学是一门需要逻辑思维和问题解决能力的学科，良好的学习习惯能够帮助孩子更好地掌握数学知识和技能。
因此，为了帮助小学生培养良好的数学学习习惯，我们需要采取一系列措施，如下所述。
首先，培养小学生的自主学习能力。
在过去，我们可能习惯了在课堂上老师讲，学生听，这种被动接受的学习方式。
然而，这种方式并不适合培养学生的数学学习习惯。
相反，我们应该鼓励学生从小就养成主动学习的习惯。
这可以通过给予学生适当的自主学习时间和空间来实现。
例如，我们可以在课后布置一些数学练习，让学生在家自主完成，并提供必要的指导和反馈。
其次，强调数学问题解决的方法和思维过程。
数学问题解决是数学学习的核心内容，也是培养学生数学学习习惯的关键。
因此，我们应该在教学中注重培养学生的问题解决能力，教授他们一些基本的解题方法和策略。
例如，我们可以引导学生学会分析问题，提炼问题的关键信息，尝试不同的解题路径，并进行合理的推理和验证。
同时，我们也应该让学生明白解题过程中可能会遇到困难和挫折，但他们不能轻易放弃，而是要保持坚持和探索的精神。
第三，注重培养数学学习中的合作和交流能力。
数学学习并不是一项孤立的活动，而是需要学生与他人进行交流和合作的过程。
因此，我们应该鼓励学生在数学学习中互相合作，分享自己的想法和解题思路。
这不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够培养他们的合作和交流能力。
同时，教师也应该扮演好指导者的角色，引导学生进行有效的交流和合作，提供必要的帮助和反馈。
第四，利用技术手段提升数学学习效果。
在当今数字化时代，技术已经成为数学学习的重要工具。
我们可以利用电子设备和互联网资源来拓宽学生的数学学习渠道。
例如，我们可以让学生通过辅助学习软件和在线平台进行自主学习和练习。
此外，还可以利用虚拟实验和模拟软件来帮助学生理解抽象的数学概念，培养他们的数学直观和观察力。
小学数学良好学习习惯的培总结
小学数学良好学习习惯的培总结在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
下面，我就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
一、培养学生认真审题的习惯审题是进行正确计算不可缺少的环节。
通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
（一）作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。
这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。
（二）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。
（三）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生成良好的审题习惯是非常重要的。
二、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。
良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。
从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。
从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。
独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
四、培养学生准备习惯40分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。
通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、笔、尺子等数学课上必不可少的学习用具，不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢吞吞的收拾、准备自己的上课用品；还有的孩子物品也带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。
确定了以上三个问题，针对计划当中提出的，培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就数学课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。