2019三年级下语文课时测评7菩萨兵苏教版语文
2019年精选苏教版语文三年级下册7 菩萨兵习题精选十三
2019年精选苏教版语文三年级下册7 菩萨兵习题精选十三第1题【填空题】一字组多词译______ ______ ______ 糊______ ______ ______播______ ______ ______ 藏______ ______ ______【答案】：【解析】：第2题【填空题】选择正确的答案，把序号写在横线上“要让我们播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话在文中的含义是：______①我们在藏民居住地播种，要让种子长成庄稼，有好收成。
②要让红军的形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】下面的句子该用怎样的语气朗读？A、无可奈何的语气B、关切的语气C、发自内心的赞美①“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊！”______②“一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂啊！”______③“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”______【答案】：【解析】：第4题【填空题】给下面字加部首组成字，再组词语朵______ ______ 余______ ______包______ ______ 井______ ______【答案】：【解析】：第5题【填空题】根据意思写词语。
①一个人做事非常的卖力。
______②群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就象炽热的火焰照天燃烧一样。
______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】照样子填空（躲进）深山______苦头______眼睛______土地______种子【答案】：【解析】：第7题【填空题】照样子，写词语①尽心尽力、百发百中______ ______ ______②平平整整、干干净净______ ______ ______ 【答案】：【解析】：第8题【填空题】写出近义词糊涂—______ 糟蹋—______ 带领—______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】形近字组词译______ 糊______ 涂______泽______ 湖______ 途______【答案】：【解析】：第10题【填空题】给划线的字选择正确的读音。
三年级下语文教学实录及评析7菩萨兵_苏教版-学习文档
三年级下语文教学实录及评析-7菩萨兵苏教版师：今天我们继续学习——（齐读课题）《菩萨兵》。
师：上节课，我们学习了几个生字。
其中“藏”这个字特别难写，伸出手跟老师一起写。
联系课文，由“藏”你能想到哪些词语？生：藏族。
生：藏民。
生：藏胞。
师：藏民就是藏族的人民，为什么还会称藏民为“藏胞”呢？生：因为藏民是我们的同胞，是我们的兄弟姐妹。
师：课文中谁把“藏民”称为“藏胞”的？生：（齐说）朱德总司令。
师：藏胞又把朱总司令带领的红军称为“菩萨兵”。
（生再齐读课题）师：藏胞们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”（出示第9自然段，生齐读）【评析：先复习“藏”的字形，再组词，可以夯实学生的基础。
为什么把“藏民”称为“藏胞”这一问题的设计，让学生感受到朱司令对藏民的浓浓情意；读藏胞们说的话，让学生体验到藏民对红军的感激，军民之间的鱼水深情在课堂上弥漫开来，为新课的学习奠定了情感的基础。
】二、精读课文，深化情感师：藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？红军都为他们做了些什么呢？请同学们默读课文，一边读，一边想。
（生自由读课文，师巡视、指点。
）师：红军都为他们做了些什么？谁来说说。
生：红军到深山去找他们，还帮助他们春耕。
生：红军为他们打扫院子，把土地整治得平平展展。
师：红军为藏胞做了许多事情，当藏族同胞躲进了深山，这下可急坏了朱德总司令。
一天，朱德同志把翻译找来，对他说——（出示第2自然段朱德的话）谁来读？（生读。
）师：从朱总司令的话中，你能感受到什么？生：我能感受到朱总司令非常地着急。
生：我能感受到朱总司令对藏民的关心。
师：谁再来读？生读。
师：这么多天了，藏胞住在山里忍饥挨冻，朱总司令看在眼里，急在心里：他们怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！（指名读，齐读）师：“我去找找他们吧。
”那位翻译对朱总司令说。
（出示第4自然段）谁来读读翻译对朱司令说的话。
生读。
师：如果你是藏胞，你能告诉我，你们为什么要跑吗？生：因为我们吃尽了国民党反动派的苦头。
三年级下语文教学实录及点评7菩萨兵_苏教版-最新学习文档
三年级下语文教学实录及点评-7菩萨兵苏教版一、借助生活，做好阅读铺垫师：（指课题中的“菩萨”）“菩萨，同学们肯定听说过，人们一般对菩萨怎样评价？生：人们说菩萨是善良的生：人们说菩萨乐善好施师：是啊，虽然“菩萨”只是一尊雕塑，但她在人们心目中的形象是善良而美好的（出示朗读：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”）藏族同胞为什么称红军战士为“菩萨兵”呢？【点评】小学生对菩萨并不陌生，对“菩萨心肠”等说法也很熟悉，这些说法，教者引导叙说菩萨的特点，借助“人们眼中的菩萨”走进“文本之中的菩萨”，这既是内容的联系，也是情感的铺垫二、亲近人物，感受司令之情师：下面，我们一起走近朱德总司令，聆听他感人的话语，感受他的菩萨心肠（出示并指名朗读：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”）师：知道朱德总司令说这话时的心情吗？生：朱德总司令说这话时非常着急，因为朱德总司令觉得藏民们躲进深山已经好多天了，身体吃不消，很着急师：是啊，这么多天，藏胞在深山里忍饥挨饿，哪吃得消呢？朱德总司令真是担心，得想办法动员他们回来呀！读一读，表现他此刻的焦急（生读）颤抖的声音、焦急的眼神、不住摇着的头，让我感受到了朱总司令的那种焦急从朱总司令的焦急，你觉得与菩萨有联系吗？生：看到老百姓在受苦，朱总司令像菩萨一样着急师：是啊，朱德总司令急藏胞所急，忧藏胞所忧，他具有菩萨一样的善心，难怪藏胞要称赞他是菩萨司令呢！师：朱总司令还说了这样的话——（出示：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上”）谁来读读这段话？（生读）师：朱德总司令说，他们是让反动军队糟蹋怕了（圈画“糟蹋”）你们从电影、电视中看过反动军队糟蹋老百姓的画面吗？生：反动军队抢粮食，抢值钱的东西，烧房子……师：反动军队烧、杀、抢、掠，什么坏事都做，这就叫“糟蹋”可是，红军战士是秋毫无犯的呀！藏胞为什么要跑呢？生：老百姓让反动军队糟蹋怕了，一见到兵就非常害怕师：是啊，在红军来之前，一些别有用心的人造谣说：“又有反动军队开过来了”吃尽反动军队苦头的藏族同胞当然要逃跑啦！真是“一遭被蛇咬，十年怕井绳”啊！【点评】引导借助影视画面的回忆，感受“糟蹋”的形象内涵，体会乡亲们的害怕之因，并不失时机地引导积累“一遭被蛇咬，十年怕井绳”的俗语，既形象地理解了内容，又有效地积累了语言师：难怪那个翻译埋怨说：“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这里的“乌云”指谁？“乌云遮住了他们的眼睛”是什么意思呢？生：“乌云”指反动军队，翻译埋怨藏民不识好人，不该糊涂地把红军当反动军队师：这能怪他们吗？读这句话时，要与上文翻译说的活联系起来读下面老师读翻译的话，同学们读朱德总司令的话（师生分角色朗读）师：朱总司令焦急的另一个重要原因是，农时不等人，什么时候种什么庄稼是有规律的一旦误了农时，会影响一年的收成所以有句谚语说——（出示词卡：“人误地一时，地误人一年”）节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上朱德总司令觉得藏胞不在家，红军战士应该帮助把地抢种上，这是——义不容辞（出示词卡）的事，帮助藏胞把地抢种上，他们——责无旁贷（出示词卡）【点评】用课文情境，借助情境拓展，让“人误地一时，地误人一年”“义不容辞”“责无旁贷”自然地融合到内容的理解、情感的体会中去，可谓天衣无缝，水乳交融三、拓展形象，感悟战士之情师：有菩萨一样的司令，就有菩萨一样的兵红军战士听了朱总司令的动员令后，怎么做的呢？（生读第7自然段）师：从“大家热火朝天地干了起来”这句话中，你们仿佛看到了怎样的劳动画面呢？战士们是怎样尽心尽力的呢？生：我仿佛看到，红军战士有的耕地，有的播种，有的挑水，有的平田，有的施肥生：我仿佛看到了红军战士有的手握锹柄翻土，手上磨出了血泡，手臂又酸又疼，也不肯放下铁锹，仍然一锹一锹地挖着，真是尽心尽力【点评】由于篇幅限制，课文未对战士们的举动进行具体叙述，教者便抓住“尽心尽力”，通过“播种”的想象描述“举一”，让学生想象拓展“反三”，以具体感受红军对乡亲们的关心，体会他们的“菩萨情”师：红军战士尽心尽力地为藏胞种地，说明他们不但有善心，还有善举他们播撒了真正的种子，也播撒了爱心的种子种子播到地里，不久将发芽、生根，那爱心的种子有没有在藏胞的心里发芽、生根呢？（生朗读第89自然段）师：藏民们悄悄回到家园，看到院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展，一个个热泪盈眶，他们会对红军战士说些什么呢？生：朱德总司令啊，你们帮我们把地抢种上了，这样，我们来年就不会挨饿了谢谢你们生：红军战士啊，你们顾不上休息，帮我们打扫院子，你们真是好人哪！生：早知道你们是大好人，我们就不会躲到深山里了你们真是活菩萨呀！师：精诚所至，金石为开藏胞回到家园，看到这一切个个热泪盈眶，他们感激地说——生读：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”师：红军对藏胞的爱，就像他们播下的种子一样，终于在藏民的心中发芽、生根、开花、结果了这芽，这根，这花，这果，不就是藏胞们发自内心的称赞吗？生齐读：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”下课铃响，下课。
三年级下语文教学实录7菩萨兵_苏教版-精选文档
三年级下语文教学实录-7菩萨兵苏教版（2019）师：你通过上节课的朗读学习，你读懂了什么？请再读一读书，准备3分钟后的交流。
生读，师走下去了解情况。
交流。
生；反动军队很坏。
生：长征途中红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。
生：朱总司令很着急。
生：……（略）师：谁能将这件事情连起来说一遍。
生：（略）二、师：就是这样一件事，藏胞们就在心目中就觉得朱总司令和红军战士们就像——？（学生不是很明确，师指题目）生：菩萨兵。
师：你知道菩萨是什么吗？你见过什么菩萨？生：见过观音菩萨。
生：送子观音。
师：也是观音菩萨。
生；财神菩萨。
师：虽然菩萨长得各不相同，但是既然都被人们称做菩萨，他们肯定有一些共同点，你认为是什么呢？生：都是神仙。
（众笑）师：既然是神仙，本事怎样？生：神通广大生：是好人。
师：是好神仙。
（众笑）他们好在哪里呢？生：他们都帮老百姓，心肠很好。
生：他们是——？生：（插话）救苦救难，普渡众生的神仙。
师：说得太好了。
但是，大家知道，红军战士经常打仗，冲锋陷阵，将生死置之度外，他们不畏艰难险阻。
可是怎么和以慈悲为怀的菩萨联系起来了呢？生：一时语塞。
三、师：到底为什么呢？请读读课文，哪里地方让你感动了？生：自读课文。
交流生：我读出了感激之情，我从最后一段读出的。
你读读看（出示：几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”）生：读得一般。
师：他们在什么情况下说的？是怎么说的？生：（读课文最后两节）。
出示课文最后两段。
生：我从“悄悄”一词中我体会到藏胞回来是因为不相信，但是又有些相信，想探个究竟。
生：我从“尽心尽力”中感觉到红军比菩萨的心肠还要好。
师：哦，比菩萨的心肠还要慈悲？生：因为第一段写到红军来藏民居住地区是准备休整的，但是现在不但没有休整，还要帮助藏民春耕，尽心尽力地做，就是用尽力气地干活，这难道不是比菩萨的心肠还要好吗？生：是的，菩萨帮助人，只是用他们的神通广大帮助人们，他们有神仙的本事，帮助人们不要用尽力气。
三年级下册语文教案7菩萨兵第1课时苏教版
三年级下册语文教案7菩萨兵第1课时苏教版“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
教学内容7.菩萨兵（第一课时）执教日期知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字。
明白得由生字组成的词语。
会用“尽心尽力”造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，会讲那个故事。
情感目标：明白得课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关怀藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重点、难点认识生字，明白得词语，会读课文。
预习作业设计把课文读通、读顺，查不明白得的词义。
2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。
一、课题质疑什么是“菩萨兵”？藏族同胞什么缘故称红军为“菩萨兵”？二、整体感知1.朗读生词，读准字音。
2.朗读课文，读通顺，读流利。
“藏族”两个字差不多上平舌音，“菩萨”、“糟践”、“糊涂”第二个字差不多上轻声。
多音字“挨”在“挨饿”读ái。
3.练说课文的要紧内容。
三、学习课文第1自然段。
1.自由朗读课文，交流课前收集的资料，交流话题。
2.比较句子。
体会朱总司令的情感。
有感情朗读课文。
四、学习生字1.全班交流如何记住生字。
苏教版三年级下册第7课《菩萨兵》课文、练习题及教案
苏教版三年级下册第7课《菩萨兵》课文、练习题及教案长征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
这下可急坏了朱德总司令。
一天,朱德同志把翻译找来,对他说：“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”“我去找找他们吧。
”那位翻译对朱司令说。
翻译带着几个红军战士进了山,过了大半天才回来。
他对朱德同志说：“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇！”朱总司令说：“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。
现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧协助藏胞把地抢种上。
”第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。
要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。
几天以后,藏族同胞得知这个消息,一个个悄悄地返回了家园。
当他们看到红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的时候,全都流下了感激的泪水。
他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”【教案】教学目标：1,能准确,流利,有感情地朗读课文,会复述课文.2,学会9/11个生字,两条绿线内的4个字只识不写.理解2个多音字.理解由生字组成的词语.教学重点,难点：理解由生字组成的词语.教学准备：投影图片,生字卡片教学过程：(一),导入新课1,看投影,了解红军长征的背景.2,板书课题,问：什么是菩萨兵藏族同胞为什么称红军为菩萨兵呢(二),初读指导1,自学要求：(1)轻声读课文,读通顺,读流利.(2)学习生字词,不懂的词语用线画出来.2,检查自学效果.(1)出示词语卡片,指名读.(2)齐读词语.(3)说说不懂的词语的意思.糟蹋：侮辱.热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈,高涨的境界.3,分段指名读课文.想每段告诉我们什么4,用一句话说说课文讲了一件什么事(三),精读第一段1,自由读.2,指名说你知道了什么3,指导读出感情.(四),作业1,熟读课文.2,用钢笔描红.3,完成书后第三题.第二课时一,教学目标：1,能准确,流利,有感情地朗读课文,会复述课文.3,理解藏胞为什么称红军为菩萨兵,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优秀品质.二,教学重点,难点：能使用热火朝天,干干净净等词语描写一个活动场面.教学准备：多媒体四,教学过程(一),听写词语(二),默读全文,想：藏族同胞为什么称红军为菩萨兵画出相关的语句.(三),继续精读课文2-5自然段1,指名读.2,第二段体现了朱德的什么心情怎样读3,第五段朱德对藏族同胞的一片爱心的句子是(指名读),该如何读.4,分角色朗读2-5段.(四),精读6,7自然段1,自由读.2,画出朱德同志对藏胞春耕工作关心,重视的词语.3,指名说说所画的词语.4,你能通过读,把这种感情读出来吗指导朗读.(五),精读8,9自然段1,自由读.2,默读思考：藏胞为什么全都流出了激动的泪水为什么会说出几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵啊3,交流上面的问题.4,指名读第8自然段,引读第9自然段.(六),总结全文1,自由朗读全文.2,说说藏胞们为什么把红军称为菩萨兵.(七),作业写一段话,描写同学们大扫除的情景,要求用上热火朝天干干净净等词语.。
苏教版语文三年级下册第三单元第7课《菩萨兵》同步练习(I)卷
苏教版语文三年级下册第三单元第7课《菩萨兵》同步练习（I ）卷姓名: _________ 班级: __________________ 成绩: _________________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、基础题（共24题；共99分）1. （3分）读俗语，写出与之意思相近的词语。
例：打开天窗说亮话。
直言不讳（1）___________________________ 一个巴掌拍不响。
（2）___________________________ 吃水不忘挖井人。
（3）___________________________ 屋漏偏逢连夜雨。
2. （3分）写出带下列偏旁的字木_________ ___________ ___________3. （5分）将下列句子改为陈述句。
①网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢？②难道我们不相信自己的眼睛吗？4. （5分）抄写词语。
深渊凝视履行5. （4分）选字填空。
蔽避6. （6分）写出带下划线字、词的意思①几个日本人闻听此言，恼羞成怒。
_____________②今天的晚报登了一条重要新闻。
____________③走进公园，人们就闻到阵阵花香。
_____________④父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。
⑤_________________________________________ 春天来了，柳树抽出嫩绿的枝条。
⑥__________________________________ 纯棉衣服下水后就容易抽。
7. （5分）按拼音写汉字z a ng_________ 胞g e ng_________ 地8. （4分）多音字组词挨a i _______ a i _____________藏c a ng _______ z a ng ____________9. （3分）我是拼音小能手r e hu o ch a o ti an g a n g a n j 1 ng j 1 ng10. （3分）写出近义词糊涂一__________ 糟蹋一__________________ 带领一__________11. （2分）写出反义词糟蹋一__________ 平平展展12. （6分）形近字组词13. （4分）选词填空节气气节①种田必须注意________ 的变化，采取适当的措施。
苏教版语文三年级下册第三单元第7课《菩萨兵》同步练习A卷
苏教版语文三年级下册第三单元第 7课《菩萨兵》同步练习A 卷一、 基础题（共24题；共111分）1. （ 5分）按拼音写汉字 z a ngt ut a胞糊糟b og e ng2. （4分）多音字组词藏 c a ng.5. （2分）写出反义词糟蹋一 __________ 平平展展6. （6分）形近字组词译 _________ 糊 ____________ 涂.泽 _________ 湖 ___________ 途 ____________姓名:班级:成绩:小朋友，带上你一段时间的学习成果,起来做个自我检测吧，相信你 定是最棒的!z a ng,g a n g a n j i ng j i ng糊涂 糟蹋带领一3. （3分）我是拼音小能手4. （3分）写出近义词7. （4分）选词填空节气气节①种田必须注意 _________ 的变化，采取适当的措施。
②文天祥是民族英雄，他重___________ ，曾说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”感激感动③人们被援藏干部孔繁森的事迹____________ 了。
④受人们帮助，应生 _________ 之心，毫无感觉是不对的。
8. （5分）给划线的字注音“不能让藏________ 胞来年挨 _________ 饿，我们要像种___________ 自己的地一样，尽___________ 心尽力地把藏胞的地种好。
要让红军拨下的种______________ 子在这里生根、发芽、开花、结果……”9. （4分）选择合适的解释，填上序号疾：A痛恨；B、急速，猛烈；C、疾病；D痛苦①打预防针可以预防疾病。
____________②他疾恶如仇，处处为老百姓的安危着想。
______________③一阵疾风吹来，树林发出“沙沙”的声音。
______________④共产党非常关心群众的疾苦。
____________10. （6分）给划线的字选择正确的读音。
菩(p u p o ) 萨怨(yu an yu an ) 不得糟( z a o zh a o ) 蹋饶(r a o l ao) 恕挨（ai ai )饿结(ji e ji e) 果子11. （6分）给划线的字注音藏民__________ 春耕 ____________ 感激_____________同胞__________ 糊涂 ____________ 播种_____________12. （16分）按要求写词语①写四个AABC式的词语：________ 、________ 、_②写四个AABB式的词语： ________ 、________ 、_③写四个AAB式的词语：__________ 、________ 、_④写四个ABAB式的词语： ________ 、________ 、_13. （6分）写出不同的汉字，注意书写美观。
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7 菩萨兵
课时测评方案
字词模块
一、看拼音，写词语。
tónɡbāo fān yìhú tu
1．西藏．(zànɡcánɡ)的布达拉宫收藏．(zànɡcánɡ)着大藏．(zànɡcánɡ)经。
2．你得．(děi déde)把心得．(děi déde)体会写得．(děi déde)具体
些。
3．藏民们一听军队来了，谁也不敢露．(lùlòu)面，只能躲进深山里露．(lù
lòu)宿。
4．我家和奶奶家紧挨．(āiái)着，所以妈妈爸爸不在家时，我也不会挨．(āi ái)饿。
三、在括号内填写合适的词语。
例：院子打扫得(干干净净)
土地整治得( )
钢笔字写得( )
桌椅摆放得( )
四、给加点字选择正确的解释。
(填序号)
尽：①完；②所有的；③全部用出；④达到极端；⑤用力完成。
1．我们要像种自己的地一样，尽．心尽．力地把藏胞的地种好。
( )
2．他的事迹在厂里尽．人皆知。
( )
3．老师交待的任务，我们要尽．善尽．美地做好。
( )
4．地球上的矿产资源并不是取之不尽．的。
( )
5．在工作中，他非常尽．职。
( )
句子模块
五、按要求写句子。
1．这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？
改成陈述句：____________________________________________________________ 2．他们是让反动军队糟蹋怕了。
改成“被”字句：________________________________________________________ 改成“把”字句：________________________________________________________
读写模块
六、课外阅读。
关怀
1935年11月，红二、六军团在贺龙、任弼时等同志的带领下，击溃拦截之敌，向陕北挺进。
一天下午，部队正在赶路，一个伤员忽然倒在路旁，起不来了。
贺老总知道后，立即下马跑过去看望。
“快上马吧，小鬼！”贺老总说着，就把马背上的背包等东西卸了下来，然后用手去扶那个伤员上马。
那个伤员迷迷糊糊听到有人叫他，吃力地睁开眼睛，一看是贺老总，就喃喃地推辞：“不行……不行，这是您的马……”
“不，这是革命的马，谁需要，谁就可以骑。
”
“可是……您是首长，我……”
“你是战士，你是英雄，是为革命流血流汗的英雄啊！”
“贺老总，我……可以走。
”伤员说着就挣扎着要起身。
“别说了，我命令你上马！”贺老总立刻招呼警卫员把伤员扶上马背，自己则扛着背包，大步走到队伍中间。
1．故事发生的时间是__________，地点是在__________，主人公是__________和__________。
2．这篇短文是围绕________关怀__________这件事来写的。
3．这篇短文主要用( )表现人物的特点。
A．人物的心理活动 B．人物的行动
C．人物的外貌 D．人物间的对话
4．读了这篇短文你认为贺老总是个什么样的人？( )
A．贺老总是一个不爱骑马的人。
B．贺老总是个乐于助人的人。
C．贺老总是一个关怀、体贴战士而不贪图个人享受的人。
参考答案
一、同胞翻译糊涂春耕抱怨播种
二、1.zànɡcánɡzànɡ 2.děi déde 3.lòu lù 4.āiái
三、平平展展端端正正整整齐齐
四、1.③ 2.② 3.④ 4.① 5.⑤
五、1.这么多天了，藏胞还在山里，受不了。
2.他们被反动军队糟蹋怕了。
反动军队把他们糟蹋怕了。
六、1.1935年11月向陕北挺进的路上贺老总一个伤员 2.贺老总伤员 3.D 4.C。