module7unit2教案
Module7 Unit 2 They can’t walk
一、教学内容：第五册Module7 Unit 2 They can’t walk
二、教学时间：11月28号
三、教材分析:
本课的内容是外语教学与研究出版社出版的新标准英语三年级起点第5册Module7 unit 2的第二课时,本单元在第一单元的基础上继续理解用can和can’t表达人们能做和不能做的事情，要求学生通过看图，正确的表达图意，能够正确运用句型They/ She/He can’t ……进行表达与交流, 要求学生掌握sit ,sit down, chick等词，在本模块中还出现了宾格them, her,him的应用。
通过使用多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
四、教学目标:
1、知识目标：
要求掌握单词sit ,sit down, chick.
2、能力目标：
通过学习用英语简单向他人正确的表达图意，用can和can’t表达人们能做和不能做的事情，能够运用句子They/ She/He can’t ……,进行表达与交流。
3、情感目标
（1）培养学生学习英语的兴趣,爱好；
（2）培养学生的合作能力和语言交际能力。
（3）培养学生尊重和乐于帮助残障人的良好品质。
五、重点难点
1、重点：掌握He/she/They can/can’t…并用can /can’t 谈论能力。
2、难点：Can和can’t的综合运用。
六、教具:教学课件录音机、磁带、单词卡片
七、学情分析：
五年级学生基础较好。
他们已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力。
因此，教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计有一定挑战性的教学活动，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用能力，稳定英语学习兴趣。
八、问题聚集：
Can he see?
Can they walk?
Can he sit down?
Who can help them ?
九、教学过程
（一）Warming up:
1、Greetings.
2、Review: programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage
3、Read the chant
He is blind. He can’t see.
Who helps him?
him him him
She is deaf. She can’t hear.
Who helps her?
her her her
（二）Presentation（重点词/句型呈现）.
1、课件出示图片，引出课题。
T: Can the girl walk?
Ss: No,she can’t.（师面对全体学生，同时引导学生回答.）
T: Yes.she can’t w alk.
Today, let’s learn lesson Unit 2 They can’t walk. (板书并带读这个新句型)
2、课件出示小鸟的图,学习单词chick（s），句型These chicks can’t eat. they can’t eat. Their mother helps them.
3、老师叫一名同学站起来然后坐下，反复几次。
出示单词卡教授单词sit,sit down ，接着课件出示第三幅图片。
4.在ppt上插入图片并提问
T:Can the little girl swim?
S:No,she can’t.
T: Who can help her?
S:Her mother help her.
（三）Practice
1、Chant:
Walk, walk, walk
This little girl can’t walk.
Sit down ,sit down, sit down
This old man can’t sit down.
Eat, eat, eat
These chicks can’t eat.
Swim, swim, swim
Thi s little girl can’t swim.
2、分组各读课本每张图的内容（声音最大的可以加分奖励）
(五) Homework
1. Write the words.
2. Copy the text.
3.预习Module8
(六)板书设计：
Module7 Unit2 They can’t walk.
She can’t walk
He can’t sit down. They can’t eat. She can’t swim.。
二年级上册英语教案-Module7Unit2Igobytrain｜外研社(一起)
二年级上册英语教案Module 7 Unit 2 I go train｜外研社（一起）教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇：train、plane、ship、car。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课的重点句型：I go3. 学生能够理解并运用所学词汇和句型进行简单的交通方式表达。
4. 培养学生的观察能力、思维能力、合作能力及表达能力。
教学内容1. 词汇：train、plane、ship、car2. 句型：I go教学重点与难点1. 教学重点：词汇train、plane、ship、car和句型I go2. 教学难点：正确运用所学词汇和句型进行交通方式的描述。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片2. 学具：学生用书、练习册教学过程1. 热身活动：唱英文歌曲《The wheels on the bus》，引导学生复习与交通工具有关的词汇。
2. 引入新课：展示一张城市交通图，引导学生观察并说出不同的交通工具。
3. 新课呈现：通过多媒体课件展示本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
4. 实践活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行交通方式的描述。
5. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，检查学生对本课内容的掌握程度。
板书设计Module 7 Unit 2 I go trainVocabulary: train, plane, ship, carSentence pattern: I go作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用所学词汇和句型编写一段关于交通方式的对话。
3. 收集更多关于交通工具的英文词汇，并与同学分享。
课后反思本节课通过多媒体课件、图片、卡片等教具，生动形象地展示了交通工具的英文表达，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在实践活动中，学生能够积极参与，运用所学词汇和句型进行交通方式的描述，提高了学生的口语表达能力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多与生活实际相关的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五年级上册英语教案Module 7 Unit2 This little girl can’t wal
五年级上册英语教案Module 7 Unit2 This little girl can’twalk一、教学目标1.学生能够学习到本课所涉及到的生词和词汇；2.学生能够理解文章表达的意思；3.学生能够表达出本课所学习到的内容。
二、教学重点1.学习本课所使用到的生词和词汇；2.扩宽学生的阅读能力；三、教学难点1.教师要能够使学生在阅读文章的同时，理解文章的含义；2.教师要通过本课的教学，提高学生的英语学习能力。
四、教学方法1.教学法：通过朗读、听说、发问、联想等多种学习方法，激起学生学习的兴趣，使学生在学习中能够提高自身的学习能力；2.教材connoci语境教学法3.激发学生的学习热情，使得学生在课堂中能够积极参与，提高学生的学习效果。
五、教学过程5.1 课前准备首先，老师应该将本节课的重点内容及几个困难词语提前告知学生，让学生预习好相关内容。
在课前15分钟进行展示相关图片，介绍相关单词、句子。
5.2 学生活动设计5.2.1 熟悉教材首先，带领学生熟悉教材，让学生了解本节课中所要学习的内容。
5.2.2 观看视频其次，给学生播放视频并进行观看，让学生更好地理解本节课中的内容，同时提高学生的阅读能力。
5.2.3 学习文章接着，让学生学习本节课所使用到的文章，并进行阅读，强化学生的阅读能力。
5.2.4 进行问题分析学生根据所学的内容，进行问题的分析，并根据问题对文章进行分析，从而理解文章的含义。
5.2.5 口语练习学生进行口语练习，并且通过小组讨论等方式，交流学生对文章的理解。
5.3 教师指导与点拨在学生进行学习过程中，老师应该针对学生的表现进行指导和点拨，帮助学生在学习过程中更好地掌握文章中的内容，同时强化学生的英语学习能力。
5.4 结合教学实际老师在对学生进行指导和点拨的同时，应该结合教学实际，将本节课所学习到的内容与学生的生活实际相结合，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六、课堂小结通过本节英语课的学习，我们了解了本节课所用到的生词和词汇，学习了相关的文章，扩大了学生的阅读能力，提高了学生的英语语言学习能力。
四年级下英语教案-Module 7 Unit2-外研版三起
四年级下英语教案-Module 7 Unit2-外研版三起一、教学内容本课时的教学内容为“Module 7 Unit2”，主要内容包括学习“Games”和“numbers”的相关单词和句型，提高学生的听说读写能力。
二、教学目标1.学习词汇：Basketball，Football，Table tennis，Hopscotch，Hide and seek，Jump rope，Numbers: one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。
2.学习句型：What’s your favorite game? My favorite game is…3.能够通过听力、口语、阅读、写作等各种方式理解和运用所学词汇和句型。
4.培养学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学重难点1.重点：学习词汇和句型，提高语言表达能力。
2.难点：如何用所学词汇和句型进行口语和书面表达，提高听力和理解能力。
四、教学准备录音机、图片、单词卡片、课件等。
五、教学过程1. Warm-up通过图片或实物展示方式，让学生感知游戏的种类。
老师可以采用简单的激励游戏暖身，鼓励学生积极参与教学活动。
2. Presentation利用PPT或卡片等多种形式向学生展示本节课所学习的游戏和数字单词，通过课件听力和视频等方式播放，让学生快速建立词汇和语言的联想。
3. Practice1.教师通过问答方式或卡片组合，让学生在课堂上进行口语练习，提高语言表达能力；2.利用PPT或教材练习册进行听说读写综合练习；3.鼓励学生进行小组合作，通过分角色问答等方式，同伴之间进行口语练习。
4. Production让学生根据已学内容完成一些简单的任务，如记录自己喜欢或不喜欢的游戏，并进行简单的书面表达；或通过拼图、制作课件等方式进行小组作业等，提高学生的创新能力和动手能力。
5. Extension对课堂知识进行延伸拓展，为学生提供更多的语言输入壮大其语言环境。
二年级上册英语教案-Module7Unit2Igobytrain-外研社(一起)
二年级上册英语教案Module 7 Unit 2 I go train外研社（一起）教学目标1. 学生能够理解并运用本课的重点词汇，如：train、plane、ship、subway等。
2. 学生能够理解并运用本课的重点句型，如：“I go ”。
3. 学生能够通过图片和情景创设，理解并表达不同的交通方式。
4. 学生能够通过本课的学习，培养自己的观察能力和表达能力。
教学内容1. 词汇：train、plane、ship、subway等。
2. 句型：“I go ”。
教学重点与难点1. 教学重点：词汇的掌握和句型的运用。
2. 教学难点：如何让学生在真实情景中正确运用所学知识。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的交通工具，引导学生说出相应的英文单词，如：train、plane、ship、subway等。
2. 新课内容：通过图片和情景创设，引导学生学习并运用句型：“I go ”。
3. 实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同的交通方式，并运用所学知识进行表达。
板书设计1. Module 7 Unit 2 I go train2. 词汇：train、plane、ship、subway等。
3. 句型：“I go ”。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 根据所学内容，编写一个小对话，描述自己或者他人的交通方式。
3. 收集并整理其他交通工具的英文单词。
课后反思通过本课的学习，学生能够掌握并运用本课的重点词汇和句型，能够在真实情景中正确运用所学知识。
但在教学过程中，也发现一些学生对于某些词汇的发音和拼写还存在问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
同时，也需要更加注重培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的综合素质。
2. 新课内容：教师可以通过图片和情景创设，引导学生学习并运用句型：“I go ”。
例如，教师可以展示一张乘坐火车的图片，然后问学生：“How do I go to school?”学生回答：“You go train.”通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握句型。
Module7Unit2Grandmacookedfish(教案)-英语四年级下册
外研版四年级下册英语Module 7《Unit 2 Grandma cooked fish.》教案一、教材分析：本节课是外研版四年级下册Module 7的第二单元，主题为"I helped Mum."。
教材内容主要围绕着描述过去发生的事情展开，学生通过学习不规则过去式动词和一些常用动词短语，能够用英语描述自己和他人的过去活动。
本单元的重点句型包括"I talked with Mrs Cat yesterday."、"I walked with Miss Dog yesterday."、"I phoned grandma yesterday."、"Grandma and grandpa walked in the park."等。
通过学习本节课的内容，学生将能够听懂、说出、认读和默写Mrs和Miss这两个单词，并能够运用所学句型正确表达过去发生的动作。
二、教学目标：知识目标：1. 能够听懂、说出、认读和默写单词Mrs和Miss。
2. 能够熟练掌握句型：I talked with Mrs Cat yesterday.I walked with Miss Dog yesterday.I phoned grandma yesterday.Grandma and grandpa walked in the park.They listened to music.They talked with some friends.Grandma cooked fish.Grandpa cooked noodles.能力目标：1. 能够在合适的情境语境中正确使用所学句型。
2. 能够正确使用不规则过去式动词。
3. 进一步培养学生的听、说、读、写能力。
情感目标：1. 培养学生学习热爱英语的兴趣。
2. 培养学生对家庭成员的关爱意识。
五年级上册英语教案-Module7-Unit 2 This little girl can’t wa
五年级上册英语教案-Module 7-Unit 2 This little girlcan’t walk|外研版（三起）一、教材分析本单元是外研版（三起）五年级上册英语教材中的第七个模块，本节课以This little girl can’t walk为主题，主要内容是让学生学会对于身体部位和疾病的英语表达，以及愿意对有困难的人伸出援手和鼓励。
二、教学目标1.语言技能目标：•能认读并理解“head, shoulder, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose”八个身体部位单词，并能够正确运用。
•能正确理解并运用以下句型：–What’s wrong with you? My (body part) hurts.–Can you (动词) ?•学生能够全部理解并正确使用以下词汇：–walk, run, jump, climb, swim, dance, read, sing, spell, write, draw, play.•能够阅读并理解短文，正确回答相关问题。
2.情感态度目标：•学生了解到有困难的人需要同情和帮助。
•学生能够在此情境中表达或接受鼓励，并对身体局部的保护和保健养成习惯。
三、教学重难点1.重点•单词识记和正确使用。
•句型：What’s wrong with you? My (body part) hurts. Can you (动词) ?•阅读短文并回答问题。
2.难点•正确理解和应用新学单词/句子。
•阅读理解短文并回答问题。
四、教学过程Step 1 Lead-in1.教师出示带有各个身体部位的照片或视频，引出单词：“head, shoulder, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose。
四年级上册英语教案-Module7Unit2Didyouseeit｜外研社(一起)
四年级上册英语教案Module 7 Unit 2 Did you see it｜外研社（一起）教学目标本节课的教学目标主要是通过学习Module 7 Unit 2的内容，让学生能够理解和运用一般过去时态，掌握询问过去发生事情的句型"Did you see it?"，并能用过去时态描述过去发生的事情。
同时，通过学习，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
教学内容Module 7 Unit 2的内容主要是一段关于一个孩子和他的朋友们在公园里玩耍的对话。
对话中，孩子们互相询问对方是否看到了一只在空中飞行的风筝。
教学内容包括理解对话内容，学习一般过去时态的用法，掌握"Did you see it?"这个句型，并能用过去时态描述过去发生的事情。
教学重点与难点本节课的教学重点是让学生理解和掌握一般过去时态的用法，学会用"Did you see it?"这个句型询问过去发生的事情。
教学难点是如何让学生在实际情境中正确运用一般过去时态，以及如何用过去时态描述过去发生的事情。
教具与学具准备为了更好地进行教学，教师需要准备一些教具，如图片、卡片、多媒体课件等。
学生需要准备的学习用品包括课本、笔记本、文具等。
教学过程第一阶段：导入教师可以通过展示一些关于公园玩耍的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生进入本节课的学习内容。
第二阶段：新知识学习教师通过展示多媒体课件，讲解一般过去时态的用法，让学生理解"Did you see it?"这个句型的含义和用法。
然后，教师可以通过一些实例，让学生进一步理解和掌握这个句型。
第三阶段：实践与应用教师可以设计一些实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用"Did you see it?"这个句型，用过去时态描述过去发生的事情。
板书设计Module 7 Unit 2"Did you see it?"句型一般过去时态的用法重要的词汇和短语作业设计作业设计应注重实践性和创新性，让学生在实际情境中运用所学知识。
Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat教案
3.实践活动中，我发现学生在分组讨论时表现活跃，但在展示环节显得有些紧张和不自信。为了提高学生的自信心，我将在课堂上给予更多鼓励和表扬，同时引导其他学生给予积极的反馈和评价。
五、教学反思
在Module7 Unit 2 "She was thinking about her cat"这节课的教学过程中，我发现学生们对一般过去进行时的理解和运用存在一定的困难。在教学反思中，我觉得以下几个方面值得关注和改进：
1.对于一般过去进行时的引入，我尝试通过提问方式引发学生的兴趣和思考，但感觉效果并不理想。在今后的教学中，我可以尝试使用更贴近学生生活实际的情景，以增强他们的代入感，激发学习兴趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module7 Unit 2 "She was thinking about her cat"这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过在某个时刻突然想起某件事情的情况？”（如：在听音乐时突然想起作业还没写）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去进行时的奥秘。
-在课堂活动中，教师应设计具有挑战性的任务，如改编故事情节，让学生在对话中尝试使用一般过去进行时描述动作，从而突破难点。
-教师要关注学生的听说能力，通过听故事、模仿发音、角色扮演等活动，提高学生在真实语境中运用所学知识的能力。
外研版三年级下册英语Module 7《Unit 2 It's warm today.》教案
外研版三年级下册英语Module 7《Unit 2 It's warm today.》教案一、教材分析:本节课是外研版三年级下册Module 7的第二单元，主题为《It's warm today.》。
教材中包括了课文、活动以及歌谣等多种形式，旨在帮助学生学习描述天气状况的形容词和句型，并通过多种活动提高学生的听说读写能力。
二、教学目标:1. 能够听懂、会说并认读单词:snow, rain, sunny, windy, play, very等。
2. 听懂、理解活动1-2中的课文大意并能正确朗读。
3. 能够使用所学形容词和句型"It’s ...and... today."描述天气状况。
4. 学会唱歌谣"Rain, Rain, Go away."。
5. 认读并正确书写字母Oo, Pp, Qq。
三、教学重点和难点:重点: 理解并朗读课文，正确运用所学形容词和句型描述天气状况。
难点: 识记并正确运用rain/raining; snow/snowing等单词。
四、学情分析:五、学生是三年级的学生，他们已经学习过一些基础的英语知识，包括字母和一些简单的单词。
他们对英语表达的天气状况可能还不够熟悉，需要通过多种形式的活动来加深理解和记忆。
六、教学过程Step 1: Warm-upBegin the class by greeting the students and reviewing the weather expressions learned in the previous class. Use visual aids such as flashcards or pictures to elicit the words "sunny," "windy," and "rainy." For example, hold up a flashcard with a picture of the sun and ask the students, "What's the weather like when we see this?" Encourage students to respond using the word "sunny."Ask the students to describe the weather today using these words. For example, you can say, "Today is ______ (pointing to the flashcard) weather. How do you feel about this weather?" Step 2: PresentationIntroduce the new words "snow" and "play" using visual aids such as flashcards or pictures. Show the flashcards one by one and pronounce the words clearly. Have the students repeat after you to practice pronunciation.Show pictures or videos of snowing and children playing in the snow to help students understand the meaning of the words. Ask questions like, "What do you see in the picture?" and "What do you think the children are doing?"Teach the phrase "It’s snowing today." Write the sentence onthe board and point to each word as you say it. Model the pronunciation and meaning of the sentence, emphasizing the correct intonation. Have the students repeat the sentence after you several times to practice.Step 3: PracticePlay a game of "Simon Says" using the weather expressions learned so far. Give instructions related to the weather and have students follow the instructions only if you say "Simon says" before the instruction. For example, say "Simon says touch your nose if it's sunny today" or "Simon says jump three times if it's windy today." This activity helps students reinforce their understanding of the weather expressions while engaging in a fun game.Divide the class into pairs. One student will describe the weather using the phrase "It’s ... today," and the other student will guess the weather. Encourage students to use the new words "snow" and "play" in their descriptions. For example, one student can say, "It's snowing today. We can build a snowman and have a snowball fight." The other student listens and guesses the weather, responding with "It's snowy today!" Step 4: Listening and ReadingRead the text aloud and ask students to listen and follow along.If available, play a recording of the text to help students with their listening comprehension. As you read, use gestures and facial expressions to make the text more engaging and comprehensible.Have students read the text in pairs or small groups. Encourage them to take turns reading aloud, paying attention to the pronunciation and intonation. Circulate around the classroom, providing assistance and feedback as needed.Step 5: SongIntroduce the song "Rain, Rain, Go away." Play the song and ask students to listen carefully. Sing along with the song to model the melody and rhythm.Teach the lyrics line by line. Break down the lyrics and have the students repeat after you. Use gestures or actions to accompany the lyrics, making it more interactive. For example, for the line "Rain, rain, go away, come again another day," you can show raindrops falling with your fingers and then make a waving motion as if saying goodbye to the rain.Sing the song together as a class. Encourage students to sing along and participate actively.Step 6: WritingIntroduce the letters Oo, Pp, and Qq. Show the written formsof the letters on the board and explain their sounds. For example, for the letter Oo, write it in uppercase and lowercase and say, "This is Oo. It makes the sound /o/ like in 'open.'" Practice writing the letters on the board and ask students to write them in the air or on their notebooks. Provide guidance and corrections as necessary.Provide worksheets or activities for students to practice writing the letters. They can trace and write the letters multiple times to reinforce their letter recognition and formation.Step 7: Wrap-upReview the new words and phrases learned in the lesson. Ask students to describe the weather using the phrase "It’s ... today" and the new vocabulary. For example, you can say, "Tell me, what's the weather like today? Use the phrase we learned." Summarize the lesson by asking questions like, "What did we learn today?" or "What can you say about the weather using the new words?" Encourage students to actively participate and provide answers.Preview the next lesson briefly, mentioning the topic or theme that will be covered in the following class.六、板书设计:Weather Expressions:sunny windy rainy snowyPhrase: It’s ... today. It’s snowing today.Letters: Oo Pp Qq七、教学反思:本节课主要围绕天气状况展开，通过多种形式的活动帮助学生学习相关的词汇、句型和字母。
Module7Unit2Itisstillreadandloved.教案
-创作性写作：在撰写短文时，学生可能不知道如何开头和结尾，如何组织文章结构，以及如何有效地表达自己的观点。
-文化背景理解：《小王子》中包含许多寓意和哲学思考，学生可能需要帮助来理解其深层文化背景和象征意义。
本节课将紧密围绕新教材要求，注重培养学生的核心素养，使他们在英语学习过程中全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心语法：一般现在时的被动语态，即"be + past participle"结构的正确运用，是本节课的核心内容。学生需要掌握如何使用这个结构来表达书籍、文学作品等被广泛阅读和喜爱的状态。
-关键词汇：重点词汇包括"classic"、"influence"、"appealing"、"generations"和"touch one's heart"等，学生需要理解这些词汇的用法，并能准确运用到句子中。
-表达方式：学生需要学会使用如"It is still read and loved."和"The book has influenced many readers."等句型来描述书籍的受欢迎程度及其对读者的影响。
Module7 Unit2 It is still read and loved.教案
一、教学内容
Module7 Unit2 "It is still read and loved."教案
本节课我们将深入探索教材第七模块第二单元的内容，着重学习以下要点：
1.掌握一般现在时的被动语态，理解并运用"be + past participle"结构。