对体育专业硕士研究生双语教学的可行性研究
对高校体育双语教学可行性与未来发展的研究
对高校体育双语教学可行性与未来发展的研究［摘要］改变学生外语的学习方式是中国外语教学成功的关键。
文章通过对双语教学的理论进行研究，分析了在我国高等院校实施体育课双语教学的可行性，同时探讨了高校体育课双语教学的实施与评估。
［关键词］双语教学高校体育可行性高等院校是各个国家培养人才的重要基地。
实施双语教学是我国高等教育与国际接轨，深入了解外部世界的具体举措之一，也是目前教学改革的热点与重点。
体育教育作为学校教育不可或缺的一个组成部分，与其他学科的教学相比有着独特之处，因此在高校体育课中开展双语教学具有一定的优势与意义。
在高校体育教学中进行双语教学的大胆尝试，对激发学生从事体育运动和外语学习的兴趣，同时提高教师的职业素质，促进教学改革都具有积极意义。
一、高校体育课实施双语教学的目的双语教学是指除了母语教学以外，用一门外国语言作为课堂主要用语进行的非语言学科的教学。
我国通常选择英语进行双语教学。
在高校中实施双语教学的目的是以学科为依托，为学生营造一个良好的学习氛围，而不是简单地培养学生的外语听说能力，也不等同于强化的英语教学。
同样，体育课各项目中实施双语教学的目的也是利用体育教学这一平台，使学生在运动的氛围中受到外语的熏陶。
与其他学科相比，体育课的教学具有更加直观、实践性更强的特点。
示范、练习、指导等教学活动中的师生互动，简捷生动的英语指令、讲解更容易引发学生学习的兴趣，通过体育项目的运动实践营造外语学习的氛围。
在英语结合技能操作的练习中，由于学生既要听、又要说、还要自己去操作，同时伴随教师和学生、学生和学生之间的双语及时交流，使整个教学过程都充满了积极、主动、兴奋的色彩，气氛热烈。
这种良好的情绪反应能反射性地引起大脑皮质和丘脑部位兴奋性提高，使学生大脑皮质运动中枢产生兴奋优势灶，形成优势现象，致使周围其他的非运动中枢产生抑制作用，对外周器官传入的疲劳刺激敏感性降低，感觉不到疲劳，提高了每次练习的质量。
中国体育院校开展双语教学的可行性研究
中国体育院校开展双语教学的可行性研究作者：冯建荣来源：《学园》2013年第19期【摘要】高等院校是各个国家培养人才的重要基地，实施双语教学是中国高等教育与国际接轨，深入了解外部世界的具体举措之一，也是目前教学改革的重点与热点。
体育教育作为学校教育不可或缺的一部分，与其他学科的教学相比有着独特之处，因此在体育院校中开展体育专业双语教学具有一定的探索意义。
本文主要从中国体育院校开展双语教学的政策优势和自身特点与优势入手，对中国体育院校开展双语教学的可行性进行了理论上的分析和研究。
【关键词】高校体育双语教学可行性研究【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）19-0054-02随着中国与国际世界的政治、经济、文化交往越来越频繁，各行各业与国际接轨的步伐逐渐加快，我国迫切需要既掌握专业知识又掌握专业外语的高素质、复合型人才。
应运而生的高校双语教学是我国教育改革为适应时代发展需要而推出的新生事物，是实施素质教育的一种非常重要的手段。
就体育院校来说，体育双语教学也是适应当前社会发展需要而产生的，它将会是体育学习新的兴奋点，它不仅能为学生提供体育技能学习的环境，而且能为学生创造英语学习的语境及氛围，搭建师生间英语口语交流的平台，从而达到体育技能水平及英语交流能力共同提高的双赢效果。
因此，开展体育专业双语教学势在必行。
一开展体育专业双语教学的意义1.体育双语教学的内涵对双语教学的界定，英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》的释义为当今世界的权威释义，即：“The use of a second or foreign Language in sc hool for the teaching of content subject.”（能在学校里使用第二语言或外语，旨在进行各门学科的教学）。
体育双语教学指的是在体育课的教学过程中以汉语为第一语言，以英语为第二语言的双重语言的教学方式，学生不但可以学习体育学科知识和运动技能，而且能在此过程中掌握英语应用能力。
网球专业体育师范生实施双语教学的必要性和可行性
０ 引 言
网球是 一项 古 老 的体 育 运动 项 目， 以其 高雅 、 明而 著 称 于世 ． 文 近年 来 ， 网球 运 动 盛 行 于 全世 界 ， 为 成 仅 次于 足球 的“ 界第 二 运动 ” 随着 网球 运动 在 中 国 的不 断发 展 ， 其 是在 国际 重 大 赛 事 中 ， 子项 目接 世 ． 尤 女 连 取得 了一 系列 的优 异成 绩 ， 网球 运 动在 我 国又 掀起 一 股 热浪 ． 我 们应 该 清 醒 地 看 到 ， 国 网球 运 动 员 但 我
基层 教 练 ， 网球 基层 教 练 的主要 来 源是 网球 专业 体 育师 范生 ， 而 因此利 用 高校 丰厚 的教育 资源 对 网球专 业 体育 师 范生实 施 双语 教学 ， 高其 网球 专 用英 语 的运用 和 传授 能 力是 十分 必要 和 可行 的． 提 双语 的英 文 是“ ｉｎ ｕ ｌ ， 朗曼应 用 语言 学词 典 》 Ｂ ｌ ｇ ａ” 《 ｉ 对其 的定义 是 ： ｅｓ ｎｗｈ ｎ ｗｓａ ｄ ｕ ｅ ｗｏ Ａ ｐ ｒｏ ｏｋ ｏ ｎ ｓｓｔ
要 和 可行 的 ．
关键 词 ： 网球 专 业 ；体 育 师 范 生 ； 语 教 学 ； 要 性 ；可 行 性 双 必
中 图分 类 号 ： ０ ． Ｇ８ ７ ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ９ ７ ４ ２ １ ） １ １ ３— ４ １ ０ —１ ３ （ ０ ０ ０ —０ ３ ０
ｌｎ ａ ｓ Ｉ ｖ ｒ ａ ａ ｇｕ ｇｅ ． ｎ ｅ ｅ ｙｄ ｙ，ｕｓｎｇ ｔ ｒ ｉｉ ｕａ ｕａ ｌ ａ ｅ ｓ ｎ ｗｈ ｐｅ ｓ，ｒ ａ ｓ， ｒ ｕ ｅ — ｉ ｈｅ ｗｏ ｄ ｂ ｌｎｇ ｌｕｓ ｌｙ ｍｅ ｎｓ ａ ｐ ｒ ｏ ｏ ｓ ａｋ ｅ ｄ ｏ ｎｄ ｒ
高校开展双语教学的可行性与必要性探讨
的体育成绩方面起着 主效应 的作用 ，掌握 目标教学 法
较成绩 目标教学法更 有利于被试体育成绩 的提高 。
五、 情境性 目标定向研 究回顾与展望
地进行跨文化研究 。⑥加强情 境性 目标定 向研究 成果
的应用 ，使情境性 目标定 向研 究的成果真正 运用于体 育教学 中 ， 尝试 为健康 体育 、 乐体育 的开展 提供 良好 快 的教学方法 。
总之 ，体育教学 中有关情境性 目标定 向的研究 已 得 出较为 一致 的结论 ：当学生感 知到周 围环境是 掌握 目标 的气 氛时 ， 他们 主动地参 与学习过程 ， 如调节 注意 力， 综合学 习材料 ， 用深层 次水平 的学 习策 略 ， 于 采 敢 选择具有挑 战性 的任务 ， 把成功归因于努力 ， 完成 任务 的坚持性 水平 较高 ， 有积极的情感 ， 这种体验是有 利于
实施 双语 教学 ， 存在许多实际 困难。本文结合近年来 在
本 科生中双语教学课程 的设置 ，对 开展双语教学从学
生、 师资 、 教材和教学方法方面进行 了深入 的探讨 。 双语教 学的基本形式
一
、
双语 教学 主要分 为三种 模式 ：①沉 浸 型（ ｍｅ ｉ ｒ ｍ —
ｓ ｎ ：直接 使 用学 生 的非母 语 进行 教学 ；② 保 持 型 ｉ） ｏ
教育部的号召 ，陆续开设 了多 门用英汉两种语 言进行 教学 的专业课程 ，双语教学 不仅是 国家教 育部 目前大 力推行 的一项与 国际接 轨的措施 ，也是 高等 学校教学 的一种发展趋势 。本 文针对 目前我校实施 双语教学 的 实践进行讨 论 ， 以期与 同行交 流 ， 得到更多 的经验 。所 谓双语教学 ， 就是用非母语进行部分或全部非语言学科 的教学 ， 目前我 国大多高校 的双语教学是指用英语进 在 行专业课程的教学 。 高校实行双语教学是为了更好地培 养具有 国际竞争力 的人 才 ，特别是在 当前经 济全球化 和科学技 术迅猛 发展的背景下 ，随着 日常工作和生活
新课改下重点高中开展体育双语教学的可行性初探
新课改下重点高中开展体育双语 教学的可行性初探
徐祝萍
（浙江省绍兴县柯桥中学， 浙江 绍兴 312030）
�摘
要 � 在重点高中开展体育双语教学是适应时代要求的， 并具有可行性.
用语言学词典� 的释义为当今世界的权威释义， � 其释义是： " 2.观看录像.选择学生比较感兴趣的内容， 比如 B A ， 结合英语解说， 讲解篮球专用名词. 比如： 球员在场上的位 � � � � � � � � � � � � � " （能在学校 里使用 第二语 言或 置， 中锋 （ ） ， 队长 （ ） 等.当 学生知道这 些名词 外语， 旨在进行各门学科的 教学 ） .这一 定义以 " 的， 以 "K 到 " " 为目 后， 他们 对英语解说 就更加熟悉 ， 更 能提高 学生的学 习兴 趣， 从而到达学习娱乐两不误. 3. 体育游戏与双语教学的结合. 在游戏中进行教学， 这样 既能激发学生学习双语的兴趣， 又能提高学生游戏的兴趣. 四, 开展双语教学 （ 一 ） 有利于学生走出学习英语的困境. （ 二 ） 有利于提高学生对外交流的能力. （三 ） 有利于学 生向多元化 发展， 提高 学生在 文化, 语 言, 知识等各个方面的综合素养. （四 ） 从教师的 角度来讲， 体育 英语教 学的实 施， 不仅 要求教师具有扎实的专业教学功底， 而且必须 具备熟练的 英语口语水平. 五, 小结 基于重点中学的文化基础和学生 的英语水平， 开展体 育双语教学是可行的.在新课改体育 模块教学背景下， 更 有利于体育双语教学的开展.在 新课改下， 重点中学开展 体育双语教学的优势明显.� �编 辑 /金忠慧 " 为基点， 使双语教学汇入 " 的美国杜威实用主义教学原理之中，
对高校体育课双语教学的探索
2006N O.08Sc i e nc e a nd Te ch nol og y Con su l t i ng Her a l d科教平台科技咨询导报1前言随着我国改革开放进程的不断深入和英语在世界各国交往中的重要地位作为我国社会主义建设和实现和谐社会主力军的大学生熟练掌握和运用英语这个工具已刻不容缓因此在大学课程的教学过程中对于双语教学的尝试是非常有益的本文主要是采用文献资料法访谈法和逻辑分析方法对双语教学的概念开展双语教学的可行性开展双语教学的条件目前采用的方法以及对双语教学的评估等几个方面进行了比较渗入的探索试图为双语教学的渗入开展提供一些可参考的依据2研究方法2.1文献资料法查阅国内外有关资料研究文献掌握双语教学的研究信息了解国内外这一领域的发展动态和实践经验2.2访谈法通过访问座谈了解我国理论界体育部门教育部门对本课题的看法和建议2.3逻辑分析方法通过对文献资料和实访资料的研究与分析对郑州市高校体育课对双语教学的尝试作出归纳运用相关理论阐述双语教学的发展方向以及双语教学如何评估3结论与分析3.1双语教学的概念(1)国外双语教育的界定双语教育由英语专门术语bi l i ngua l e duc at i on翻译而来英国著名的朗曼出版社朗曼应用语言学词典中定义:能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学分为广义的双语教育和狭义的双语教育广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授数学物理化学历史地理等学科内容的教育(2)中国双语教学的界定比较而言中国目前开展的双语教学基本符合狭义的双语教育的界定因此中国双语教学主要指的是学校中全部地或部分地采用外语英语传授数学物理化学历史地理等非语言学科的教学3.2体育课双语教学的优势及可行性(1)体育运动自身的优势五彩缤纷的体育运动本身具有无穷的魅力充分利用体育课这一教学媒介在教授体育技能增强学生体质的基础上为学生创造学习外语的良好氛围以激发学生用外语来学习知识技能的兴趣而不是简单的来学习一门外语(2)高校学生的自身基础一般高校学生经过高考筛选并且入校后继续英语学习因此普遍具有一定的基础同时对于外语应用尤其是听说能力的要求也在不断提高为他们提供大量的机会和环境必然会受到学生的欢迎和喜爱(3)体育教学的特点:具有十分直观的动作语言和情景性语言大大降低学生理解语言的难度其次体育教学中语言刺激强度大如口令和裁判用语等发音特殊信号刺激强再次体育教学中语言词汇与体育课的情景和技术动作紧密相联加之学生在练习过程中身口意合一所以建立的神经联系十分牢固难以忘记因此体育双语教学是可行的3.3双语教学的具体方式(1)采用合适的体育双语教学模式国外从20世纪60年代起就开始了体育学科的双语教学近期采用的体育双语教学模式基本有3种完全浸没式体育学科课程全部用目标语进行教学对新生也不例外双语过渡式在教授体育课时适当地使用母语同时也努力地促进学生目标语的逐渐过关维持母语式这种模式强调在学习应用目标语的同时以母语来维持和交流根据我国现状体育双语教学可从维持母语式过渡到双语过渡式最终实行完全浸没式的体育双语教学模式当然各校可根据的具体情况采用适合于自己的体育双语教学模式(2)体育双语教学方法体育课是实施体育双语教学的最主要的载体体育教师应从易到难逐步深入先从口令等比较简单的入手然后慢慢过渡到对动作技能的讲解等难度比较高的内容碰到较难的体育专业词汇学生不能完全听懂可以巧妙地在体育课的教学中应用画图或身体语言来辅助教学如教师在教授头手倒立接前滚翻时可以画一个图形学生一看就明白了(3)体育双语教学的原则要遵循简练灵活性的教学原则即教学中尽量简练化尤其注意选用常用词语讲解使学生易听易记易理解从而使学生灵活掌握与运用外语看听做说同步性原则要求观察时动口耳听时配合身体动作练习动作练习时同伴或自我语言提示既加深对技术动作要领的理解和印象又具有良好的语言强化练习作用技术与语言练习的情景性原则在这种情景中语言的交流讨论相互间的提示能在自然轻松状态中进行这正是语言学习所需的环境优势互补相互促进原则在双语教学中注意利用两者的优势将两种学习教材融为一体相互促进教学效果这是我们必须遵循的重要原则3.4双语教学评估为考查学生的综合能力应增加体育双语教学课程考试中的口试比重采取笔试与口试相结合的方式学生平时在课堂上的发言次数质量和水平也都可被计入考试成绩对于学生成绩的评定要结合课程总结性考试与平时考核进行综合评价使成绩构成多样化并逐步加大平时考核成绩在总成绩中所占比例注重平时考试根据不同阶段的教学要求灵活运用提问讨论作业小测验等方式了解学生学习状况并通过测验获取教学信息指导教学更好地开展参考文献[1]李萍,夏新娟等.大学双语教学探讨[J].重庆交通学院学报(社科版),2002,2(3).[2]朱秋华.对双语教学的探讨[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2003,5(4).[3]邵毅全.高等学校开展双语教学的探讨[J].内江科技,2004,6:17-17.[4]白丽平,钱燕鸣.关于高校专业课采用双语教学的探讨[J].广东工业大学学报(社科版).2004,4:159-160.[5]林元华,付建红等.关于我校开展双语教学的探讨[J].石油教育,2004,6:57-58.[6]张建光,杜国强等.大学本科专业课双语教学的研究[J].高等农业教育,2004,1:59-61.对高校体育课双语教学的探索和钰洲郑州航空工业管理学院体育教学部郑州450015摘要本文采用文献资料法访谈法和逻辑分析方法等形式结合一些高校已开展双语教学的实际情况在广泛收集资料的基础上对相关学校的老师和专家进行走访从而对开展双语教学的可行性和实际效果进行评估关键词高校体育课双语教学中图分类号:G642文献标识码:A文章编号1673-0534(2006)08(a)-0244-01244科技咨询导报Sc i e nc e an d Te ch no l o gy Con su l t i ng H e r al d。
双语教学在高校体育专业足球教学中的作用
班级 １ 人数 ｌ 均值 ｌ标准差 ｌ ｔ ｄ Ｓ ． 双侧） ｆ ｉ （ ｇ 实验班 Ｉ ｏ ６ ００ Ｉ７ ４５ ｌ Ｉ ． ０ ． ８７ Ｉ… 。 １ ６６ ８ ８ ０ 参照班 ｌ １ Ｉ ６ ００ ｌ７ ９６ ０ ００ ． ５８ ｌ… ６ ８１ ６ １ 在上表 中，ｔ０１８ ＝ ． １ － ． ，ｐ ０８ ，由此可见 ，在 ０ ５的显 ７ ６ ． ０ 著水平 ，实验班和参照班的英语成绩不存在显著性 差异 。 （ ）实 验 的 实施 过程 二 １ ．从简单的课堂 口令语 出发 采取循序渐进 的方法，首先从简单的课堂 口令语 出发， 让学生对双语教学有一个适应的过程 。 在每次课前的集合准 备 中，利用英语来整队 。如 Ｆ ｌｉ（ ｌ ａ ｎ集合） ｉｅｕ （ 、Ｌｎ ｐ整队） 、 Ａ ｔ ｔ ｎ立正） ｙ ｓｒｎ ｒ ｈ（］ 右看） ｔ ｎｉ （ ｅ ｏ 、Ｅ ｅ ｏ ｆｉ ｔｆ ｆ ｇ １前／ ｉ 等等 。 ２ ．英语 词汇 与足球教学 的结合 传统 的词汇教学和学习脱离了真 实的语境 ， 使得学生记 忆词汇的难度很大， 即使花费 了大量的时间和精力记住了一 些词汇 ，但由于使用机会 很少 ，很容易被遗忘 。足球专 业的
一
、
２ ０人 ，每两个班为 １ ０人 。 （ ）研 究 方 法 三 １ ．实 验 法 将笔者教授 的足球专选 １班作为实验班 ，足球专选 ２ 班作为参照班 。 两个班教授 的足球知识 内容、技术训练完全 相同，授 课学时也相 同 （ 周四节 ） 每 ，唯一不 同的是实验班 用双语教学 ， 而参照班使用传统 的母语教学法，实验观察时 间为一学年 。 ２ ．数 据 分 析法 用统计软件包对学生的英语成绩进行差异显著性分析 。 ３ ．访 谈法 在实验前后对学生进行访谈 ， 以了解学生对 于足球双语 教学 的态度 以及效果评价 。 四、实验过程 （ 一）实验准备阶段 １ ．对 实验班学生访谈 首先 向实验班学 生介 绍双语教 学及 其在足球 教学中具 体 的实施步骤，然后对实验班学生进行访谈 ， 确认学生都愿 意参加并配合双语 教学 模式 。 ２ ．编 写足球双语教学教案 笔者将多年积 累的足球教学经验和英语知识结合起来， 编写双语教学教案 ，确 定教学 内容 、 目标 、方法和步骤。 ３ ．实验班与参照班实验前英语 成绩对 比 对实验班和 参照班学 生大 一第二学 期的英语成 绩进行 统计，利用 Ｓ Ｓ ．进行 差异显著性分析 。 Ｐ Ｓ ７０ １
浅谈体育双语教学在中学体育教学中的作用
浅谈体育双语教学在中学体育教学中的作用浅谈体育双语教学在中学体育教学中的作用本文主要是探讨研究双语教学在体育教学中的可行性和重要性。
从而说明在现今的体育教学条件和环境下，切实、合理地开展双语体育教学的重要性和现实性。
同时指出了在目前的体育教学条件和环境下，实施双语教学存在的问题和不足之处。
1 双语教学的基本情况1.1 双语的英文是“Bilingual”，直接的意思就是：“Two Languages”（两种语言）。
现行的双语教学是以一种渗透型的方式慢慢进入到各个学科中去的。
从调查中发现，11.4%的教师对“什么是双语教学”有较深的理解，说明一部分教师对双语教学已经有了一定的了解并尝试研究。
但大部分教师对双语教学的理解不够深，对于如何真正的开展双语教学更是说法不一，说明教师对于双语教学的认识程度还不够。
另一方面，对于双语教学，学生也有所了解，39.7%的学生知道双语教学是从“网上”、30.8%的学生是从“教师”，说明一部分学生知道双语教学，但对于如何开展不清楚，表明双语教学的推广还不够。
1.2 素质教育的基本涵义和双语教学的最终目的双语教学的最终目的无非是:（1）提高学生的英语水平，便能自如地运用这一语言工具进行交流。
对于专业的知识来说有如下的优势：例如：force、 work、power 、energy 理解，分别为，力、功、功率、能。
在英语中，有一种“一一对译的说法”不可能，但是作为科技语言，“一一对译”是完全可能的,这种情况下，对衍生此就有了一个准确的词根，加深了英语的词汇区别与词汇的记忆。
（2）利用另外一种语言对学科进行一定的理解，学生学会“用英语思考”。
相同，相等的说法，速度和速率的说法speed and velocity，都可以加深对概念的理解。
汉语上它们仅一字只差，但是意义相差很远，从英语的此会上就有很大的区别。
因而适当的进行双语教学是一个双丰收。
2 体育双语教学可行性和重要性2.1 体育双语教学可行性和切入点从小对学生进行体育英语知识的渗透和学习，将成为培养现代合格人才的必经途径。
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任外 语专 业 教 学 的 同时 ， 过 校 内外 进 修 学 习 ， 通 掌握
一
规定 ．每 年 只有 通过 国 家分 数线 的 学生 才能 被 录取 。 所 以相对 本科 生 而 言 ，研 究 生一 般英 语 水平 稍 高 ， 大 部分 已通 过 或 已具备 大学 英 语 四级 或六 级水 平 ， 们 他 的英 语水 平 基本 达 到 了教 学 所需 要 的语 言水 平要 求 。 换句 话说 。 在研 究 生层 次进 行 双语 教学 的 基本 条件 已
２ 国 内外 双 语 教 学 概 况
或其他 外文 著作教 学 ， 以避 免被 动 等待 译本 和 翻译 可 高等教 育 国际化的趋势使 得许 多国家 的高等教育 都非 常重视 双语教 学 ，主要是 用英语 和本 民族 语两种
语 言进行教 学 。 韩 国、 在 日本和 印度等 国大学 中一半左
双 语教 学 的发 展开辟 了道 路 。《 朗曼应用 语言学 词典》 对 双语 教学 的界 定是 ： 能在学 校 里使用 第二 语 言或外 语 旨在 进行 各 门学科 的教 学 。例 如在美 国 ， 民的后 移 代在 接 受教 育时 。 校使 用作 为学 生 的第二 语 言的英 学 语教 授所 有课 程 。１ Ｉ在我 国 ， １ 双语 教学 主要指 用汉语 和
我 国的双语 教 学 由来 已久 。 些 时候 都采 用双 语 早
教学 的形式 进行 。 由于地 理 、 史封 闭等 种 种原 因 ， 历 未
１ 释 义 双 语 教 学 的 内 涵
能 得 到 长 足 的 发 展 。 面 对 新 世 纪 的 挑 战 和 机 遇 ， 国 我
市场经 济体 制不 断 地加强 和 完善 ，社 会对 ２ ｌ世 纪所 １２ ９ ９年 ． 国际 教育 局在 卢森堡 召开 了第一 次双语 教 学会议 。标 志着 双 语教 学成 为 国际性 教育 问题 ， 很
科 的教学 方式 。
体 育 专业 硕 士研 究 生 是体 育 科 学 研 究 的重 要 力 量， 他们 代表 着 中国体 育科学 的未 来 。目前 ， 全球 学术
著作有 一半 以上是 用英 语 写作 的 ． 语教 学有 利 于最 双 迅捷地 吸收 全球 范围 内最 新 的研究 成果 。 接用 英文 直
过双 语教 学 促使 学 生 能力 发 展 ， 高文 化 素养 、 高 提 提
民族 的文 化 素 质 ， 养 全球 意 识 ， 培 进行 跨 民族跨 区域
跨 文化 的 国际交 流 ， 加适 应 不 同 民族不 同 国家要 求 增 的能力 。［ ４ １
英 语 作 为课 堂 教 学语 言 进行 除语 言学 科 外 的其 他学
极开设 双语课 程 ，用英 语进行 公共基础 课和专 业课 的 教学 ， 已取得 很多积极 的成果 。 并 北大 、 清华 、 复旦等大
学 已有 很 多 课 程 采 用 英 语 原 版 教 材 ． 用 英 语 授 课 。 并 有
４１研究 生 已经具备 进行双语 教学 的基 本条 件 ． 实 施 双语 教 学 ．教 学对 象 学 生 的语 言基 础 很 重
的地方 教育厅 明确 提出 “ 将英 语确定 为部分课 程的教 学语 言 ，并逐 步使其 成为与普 通话地位 相 同的教学语 言” ２ 。【在研究 文 献 中 ， 虽然 有 大量关 于双语 教学 的相
要 。全 国不 少 “１” “８ ” 点 大学 研 究 生招 生 章程 ２ ｌ、９ ５重
需 人才 提 出 了既 具有 专 业 知识 ，精通 汉 语 和汉 语 文 化， 又通 晓外 语和外 国文 化的双语 人才 的要求 。 双语 教学 是高 校一 项重 要 的教 学改 革 ． 实施 体育
课 程 双 语 教 学 是 这 一 改 革 进 程 中 的 重 要 组 成 部 分 。通
多教育 工作 者投 入到 双语 教学 的研 究 和实践 中去 ， 为
右 的 课 程 是 双 语 课 。 内 许 多 大 学 纷 纷 出 台新 措 施 ， 国 积 ４ 对体 育 专业 硕 士研究 生 进行 双语 教 学的 可行 性 分 析
出版 。【因此 ， ５ 】 若要培 养 出国际 一流 的专业 人 才 ， 对体
育专业研 究生进 行双语 教学 是十分 必要 的。
３ 体 育专 业硕士 研究生 双语教 学 的必要性
济全球 化 的要 求 ， 本文 从不 同方 面 着重 分析 了对体 育 专业硕 士研 究生开设 双语 教 学的 可行性 ， 旨在 对普 通 高校 体 育双 语 教 学 的开 设提 供 一 定理 论 思 维和 实施
建议 。
关键 词 体育专 业 硕士研 究生 双语 教 可行性
和研究 生推免 章程 中， 对本 科 毕业 生保 送 研究 生 和推
・
７ ・ ８
《 内蒙古体 育科技》季刊 ） （
荐免 试 研 究 生 的英 语 水 平 提 出 必须 有 四六级 证 书 的
要 求 ， 时 ， 国 研 究 生 入 学 考 试 对 英 语 也 有 相 应 的 同 我
２１ 年（ ２ 卷 ） ４ （ ００ 第 ３ 第 期 总第 ８ 期） ９
对体育专业硕士研究生双语教学的可行性研究 邹娟花， 等
对体育专业硕士研究生双语教学的可行性研究
邹娟花（ 湖南 师范大 学体 育 学 院 ， 沙 长 ４０８ ） １ ０ １
黄 明（ 阳 师范 学院体 育 系） 衡
摘
要
双 语 教 学反 映 了 当今 社会 信 息化 和 经
关 研究报告 和论文 ．但关 于体育 方面 特别是 高校体 育 专 业硕 士研 究生方 面的相关 报道却不 多见 。１ ３ １
经具 备 。［ ６ １
个体 育项 目或一 个体 育方 向的英 语教编 写 是 开展 体 育 双 语 教 学 的 一个
重要环 节。应尽 量使 用英 文原 版教材 ， 另一方 面 ， 组 可