素质教育中教师应如何做

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教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养

教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养随着教育的深入改革，教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养，这是一个学校和家长一直关心的，且困扰很多从业者的话题。

教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要关注学生的人文素养和综合素质的培养。

以下是一些建议：1. 注重德育教育：教师要关注学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

在日常教学中，教师要以身作则，为学生树立良好的道德榜样。

同时，教师要关注学生的心理发展，帮助学生建立健康的人际关系，培养学生的团队精神和合作意识。

2. 丰富教学内容：教师要根据学生的兴趣和需求，设计多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参加各类课外活动，提高学生的综合素质。

3. 开展文化活动：教师要组织丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵、戏剧表演、书画展览等，让学生在参与中感受中华优秀传统文化的魅力，提高学生的文化素养。

4. 强化社会实践：教师要积极组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查、实地考察等，让学生在实践中锻炼自己的能力，增强社会责任感，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5. 拓宽国际视野：教师要关注国际教育动态，为学生提供国际化的学习资源，如引进优质的外语教材、组织国际交流活动等。

通过拓宽国际视野，提高学生的跨文化沟通能力，培养学生的国际竞争力。

6. 加强学科交叉：教师要注重学科之间的交叉融合，将不同学科的知识有机结合，培养学生的综合素质。

例如，在语文教学中，可以引入历史、地理、科学等学科知识，让学生在学习中感受到知识的无穷魅力。

7. 个性化教学：教师要关注学生的个性差异，因材施教，针对学生的不同特点，制定个性化的教学计划。

在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，关心学生的生活，尊重学生的个性，激发学生的学习潜能。

8. 家校合作：教师要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的人文素养和综合素质的培养。

【浅谈教师在教学中如何实施素质教育】教师如何实施素质教育

【浅谈教师在教学中如何实施素质教育】教师如何实施素质教育浅谈学员在教学中如何实施素质教育当前，基础教育正在进行着又一次重大改革，课程改革成为素质教育的核心内容。

如何搞好课程改革，落实素质教育，已成为教师教育改革的一个重要交叉学科。

一、加强理论学习，转变教育观念辅导员素质教育是实施素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的，要落实素质教育，搞好课程改革，教师首先必须立足于。

长期以来，小学教育深受愚民政策应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的惟一标准，严重的背离了严重素质教育的转轴，导致小学无法真正实施素质教育。

二、抓教育技能训练，提高教师素质教师整体素质的优劣，决定着素质教育的落实程度。

要使教师的素质不断提高，必须抓好教师的基本技能。

因为，教师基本技能是教师的教育工作教学工作必须具备的最基本从事职业技能，对于全面指导思想教育方针、搞好素质教育、落实课程推进改革改革有着重要的意义。

小学教师除了要蕴含“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。

1.语言。

语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言间接能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。

小学教师的语言需要准确、精炼、有条理、生动形象。

例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论论断或说明解题思路的语言。

教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且增高要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。

例如，把算式（65+35）÷（40-35）读作“65与35的和除以40与35的差，求商是多少”。

这样，不仅能提高语言表达能力，还利于逻辑思维进一步提高能力的提高。

总之，语言修养是与思想修养思想沃苏什卡的，每一个教师都要体能训练下功夫进行语言基本功的训练。

浅谈素质教育中教师应如何做

浅谈素质教育中教师应如何做今天的教师，不是一般性的教书育人，而是要按照素质教育的要求去教书育人。

素质教育的课程要靠教师去实施，素质教育的方法要靠教师去运用和创造，素质教育的目标要靠教师去实现。

只有具备良好政治思想素质的教师，才能培养出道德高尚的学生；只有具备良好文化业务素质的教师，才能培养出知识基础扎实的学生；只有具备良好个性修养的教师，才能培养出良好心理素质的学生；只有富于创造性的教师，才会造就富于创造性的学生。

因此，实施素质教育的关键是教师，从这种意义上来说，素质教育成败的决定因素是广大教师实施素质教育的能力和水平的高低。

所以，实施素质教育的过程，实质上是广大教师不断学习和不断提高的过程。

为了素质教育培养目标的实现，教师必须更新教育教学的指导思想和原则：素质教育的育人目标，要求我们不能再唯教师意志，把学生当做被动的教育对象和单纯的知识接受者，而是要始终把学生作为教育教学活动的主体，通过开发学生的自主、能动和创造的意识和能力，促进他们的全面发展。

民主平等的师生关系，宽松和谐、生动活泼的教育环境和氛围是落实素质教育的保障，任何情况下都要彻底摒弃生硬的管教和粗暴强制的做法。

学生是教育教学活动的主人，学生的主体性发展是以活动为中介的。

只有在活动中，学生的主体性才能形成与发展，教师能启发而决不可代替。

提高学生的综合素质首先要切实提高教师的素质教育教学活动应是开放性的，应走出狭小、封闭的天地。

一则，学校的教育教学要和整个社会紧密相联系，另则，在学校的教育教学中，从目标到内容，从过程到方法也都应当是开放的。

这样，才能使学生在更广泛的接触社会和联系实际中，学会做人、做事，增强实践能力，促进学生全面发展。

素质教育是培养全面发展并参与创造未来的人，这样的人必须有知识、有能力，但更要善于学习与创新。

做为教师，不管教什么专业，都要为上述总的培养目标的实现和落实作出最大的努力。

这样，教师就要具备更完善的学科知识和科学的施教知识，对教师知识结构的要求就大大地提高了。

善于倾听懂得尊重——教师在素质教育中应善于倾听

一
的指导和教诲，还有可能只是单纯的宣泄。尤其在起始年级和毕业年级，来自于人际交往的障碍和升学压力等诸多方面的负面情绪亟待排遣。此时的倾听显得尤为重要，因为只有倾诉后的平静才能让学生较快地恢复健康平和的心态，冷静的面对问题，解决
全面的掌握学生的实际情况，更好地把握教育的最佳时机。 “ 专注地听别人说话，这不仅是一种得到别人敬仰的最简单的方法，而且还是一种引起别人说话的妙策。” （卡耐基）当教师沉下心来，认真地倾听学生讲话时，学生会真实的感受到来自于教师一方的尊重和信任，会自然的流露较为真实的想法，有利于教师掌握更多的有效信息，从而抓住教育的契机。其次，当教师以一种平等的姿态来倾听学生讲话时，这种真切的信赖感会让学生获得定的满足感和安全感，于是会很自然的敞开心扉，为接下来的沟通铺平了道路。 “ 者，所以传道受业解惑也。 ”其中， “ 师解惑 ”之责的内涵丰富。很多时候，学生的主动倾诉，不仅是学业上的疑难，还有来自于生活中的困惑；不仅是想要立即得到教师
习惯。
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生曾经探讨过这样一个话题：如果在 “ 开心辞典 ”节目中。你于漪是愿意做王小丫（官）还是考生？争论很激烈，毕竟考官的权考

教师应如何进行素质教育

教师应如何进行素质教育素质教育是指在教育培养过程中，注重学生的全面发展，培养其德、智、体、美等各个方面的素质。

作为教师，应该具备一定的素质教育理念和方法，以更好地履行自己的教育使命。

本文将从以下几个方面探讨教师应如何进行素质教育。

一、注重培养学生的道德素养道德素养是素质教育的重要组成部分。

教师可以通过日常言行的示范和引导，培养学生的道德品质。

首先，教师应做到言行一致，以身作则。

其次，教师要注重教育学生具备正确的道德观念和行为准则，引导他们具备诚实、守信、友善等良好的品质。

最后，教师可以通过组织一些社会实践活动、道德伦理讨论等形式，让学生在实践中感受到道德的重要性，增强道德意识。

二、关注学生的智力发展智力是人的一个重要方面的素质，也是素质教育的重要内容之一。

教师应该关注学生的智力发展，促进他们的思维能力、创造力和专业素养的提升。

在教学中，教师应采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，教师要以学生为中心，注重启发式教学，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

此外，教师还应提供适当的学习资源和环境，帮助学生进行自主学习和发展。

三、重视学生的身体健康身体健康是素质教育的重要基础，也是教师应关注的内容之一。

教师应该关注学生的身体状况，鼓励他们参加体育锻炼和各种健康活动。

教师可以通过组织体育课、活动课、课间操等形式，培养学生的体育兴趣和乐趣，增强他们的身体素质。

同时，教师还要注意教育学生养成健康的生活习惯，如合理饮食、规律作息等，以培养学生健康的生活方式。

四、弘扬美育理念美育是素质教育的重要内容，也是教师应该注重的方面之一。

教师应提供多样化的美育教育内容，培养学生的艺术素养和审美能力。

教师可以通过音乐、美术、舞蹈等艺术课程的开展，让学生接触、欣赏和创造艺术作品，提升他们的艺术素养。

此外，教师还可以通过文学阅读、影视欣赏等形式，培养学生的人文情操和美感，促进他们全面发展。

总之，教师在素质教育中起着重要的角色。

班主任如何进行学生的素质教育与品德教育

班主任如何进行学生的素质教育与品德教育作为班级的组织者和管理者，班主任在学生的素质教育与品德教育方面起着至关重要的作用。

素质教育和品德教育旨在培养学生的全面发展，使他们具备良好的思想道德素质和综合素质。

本文将探讨班主任如何通过一系列措施来进行学生的素质教育和品德教育。

首先，班主任应该关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求制定个性化的素质教育和品德教育计划。

班级中的每个学生都拥有独特的优点和潜力，班主任应该发现并激发他们的潜能，帮助他们克服困难，提高自信心。

例如，对于内向的学生，班主任可以组织一些小组活动来培养他们的团队合作能力和交流能力；对于擅长艺术的学生，班主任可以鼓励他们参加一些艺术比赛，提升他们的艺术独立思考和创作能力。

其次，班主任应该引导学生形成正确的价值观和道德观念。

在日常教育中，班主任要重视道德教育，以身作则，用自己的言行去影响学生。

班主任可以通过讲故事、谈心交流等方式，向学生灌输正确的价值观念和道德观念。

例如，班主任可以组织班会，让学生分享一些正能量的故事，告诉他们什么是真善美，鼓励他们追求真理和美好。

此外，班主任还应该注重培养学生的创新能力和实践能力。

在现代社会，创新能力和实践能力是非常重要的素质。

班主任可以组织一些科技创新比赛、社会实践活动等，引导学生主动参与其中。

通过这些活动，学生可以锻炼自己的动手能力、团队协作能力和创新思维能力。

最后，班主任应该建立良好的家校合作机制，与家长共同关注学生的素质教育和品德教育。

班主任可以定期与家长进行交流，了解学生的家庭情况，共同探讨如何更好地教育孩子。

家长是学生成长道路上的重要支持者和指导者，班主任应该与家长保持密切联系，共同促进学生的全面发展。

综上所述，班主任在学生的素质教育与品德教育中扮演着重要的角色。

班主任应该根据学生的个体差异制定个性化的教育计划，引导学生形成正确的价值观和道德观念，培养学生的创新能力和实践能力，并与家长建立良好的家校合作机制。

浅谈如何在课堂教学中实施素质教育

浅谈如何在课堂教学中实施素质教育一、要善于激发学生的学习兴趣首先，要创设和谐、愉悦的课堂气氛。

教师要遵循学生的认知规律和心理特征，激发学生爱学数学的内动力。

要有宽松的环境给学生动口表达、动手操作、动脑思考的机会，学生才能展开思维，大胆想象，激发学生爱学数学的内动力。

其次，讲究课堂授课艺术。

教师通过授课的艺术性、形象性、鲜明性、趣味性，揭示数学教材的本身魅力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生生动、活泼地进行学习。

第三，面向全体学生，建立良好的师生关系，加强师生情感交流。

教师以敏锐的洞察力，了解学生的情绪表现，迅速及时地用手势、眼神、语言等手段交流情感，注意捕捉后进生回答中的合理因素，发展他们思维的“闪光点”，有计划地设置一些后进生能够回答的问题，要及时给予鼓励，让他尝到学习的乐趣；学生在阐述自己的见解时，若有幼稚的观点，教师也要耐心听取，不能不耐烦，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情。

二、要保障学生学习的主体地位适时调控学生的认知心理，是提高数学课堂教学的重要手段。

素质教育是面向全体学生的教育。

数学课堂教学必须注重针对性、层次性、多样性。

达到这样的要求，关键要抓好教学信息的反馈。

心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学的效果。

在某项知识形成过程中，一般要进行三、四次的信息反馈，有基础性反馈、理解性反馈、应用性反馈、系统性反馈、前馈性反馈。

通过信息反馈，教师掌握和了解学生“个别差异”，了解不同发展水平的学生理解、运用知识的状况，及时输出不同的信息，以调控学生的学习心理和认知的发展水平。

学生的主体地位是指学生是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务；学生应积极参与到教学活动中去，充当教学活动的主角。

在课堂上，要注意学生的主体地位，要充分地调动学生学习的兴趣与激情，使其亲身体验知识形成的过程，让其主动参与到学习活动中去，才能真正实施学科素质教育。

在教学实践中可制造一些问题悬念，通过列举现实生活中的实例，激发同学参与和思考；另外要考虑到中差生的参与程度，努力创造一些机会让所有的学生都参与，并针对差生适当给予鼓励，使他们体验到参与成功带来的满足。

如何在小学教育中实施素质教育

如何在小学教育中实施素质教育
1. 强调个性发展：在小学教育中，教师应该关注每个学生的兴趣、天赋和特点，提供多样性学习体验，以满足每个学生的需求，挖掘每个学生的潜能。

2. 培养学生的综合能力：小学教育应该注重培养学生的语言、数学、科学、课外活动等方面的综合能力，提高学生的综合素质。

3. 培养学生的社会责任感：教师应该教育学生成为有社会责任感的人，注重培养学生的社会意识，让学生真正感受到他们在社会上所扮演的角色。

4. 强调教育的整体性：教师应该注重小学教育的整体性，不仅仅关注学生的课堂表现，还需要关注学生的家庭、社区、社会活动等方面。

5. 注重学生的情感教育：小学教育应该注重学生的情感教育，教育学生在交往中尊重他人，培养学生的与人相处的能力，让学生更加有爱心和同情心。

6. 提高教师的素质：为了实现素质教育的目的，教师应该提高自己的教学能力，增强教育理念和教育方法的创新，不断提高自己的教育水平。

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浅谈素质教育中教师应如何做
今天的教师，不是一般性的教书育人，而是要按照素质教育的要求去教书育人。

素质教育的课程要靠教师去实施，素质教育的方法要靠教师去运用和创造，素质教育的目标要靠教师去实现。

因此，实施素质教育的关键是教师，从这种意义上来说，素质教育成败的决定因素是广大教师实施素质教育的能力和水平的高低。

所以，实施素质教育的过程，实质上是广大教师不断学习和不断提高的过程。

为了素质教育培养目标的实现，教师必须更新教育教学的指导思想和原则：
素质教育的育人目标，要求我们不能再唯教师意志，把学生当做被动的教育对象和单纯的知识接受者，而是要始终把学生作为教育教学活动的主体，通过开发学生的自主、能动和创造的意识和能力，促进他们的全面发展。

民主平等的师生关系，宽松和谐、生动活泼的教育环境和氛围是落实素质教育的保障，任何情况下都要彻底摒弃生硬的管教和粗暴强制的做法。

学生是教育教学活动的主人，学生的主体性发展是以活动为中
介的。

只有在活动中，学生的主体性才能形成与发展，教师能启发而决不可代替。

提高学生的综合素质首先要切实提高教师的素质
教育教学活动应是开放性的，应走出狭小、封闭的天地。

一则，学校的教育教学要和整个社会紧密相联系，另则，在学校的教育教学中，从目标到内容，从过程到方法也都应当是开放的。

这样，才能使学生在更广泛的接触社会和联系实际中，学会做人、做事，增强实践能力，促进学生全面发展。

素质教育是培养全面发展并参与创造未来的人，这样的人必须有知识、有能力，但更要善于学习与创新。

做为教师，不管教什么专业，都要为上述总的培养目标的实现和落实作出最大的努力。

这样，教师就要具备更完善的学科知识和科学的施教知识，对教师知识结构的要求就大大地提高了。

首先，教师要有本专业的良好知识结构。

这就不仅要求专业知识宽广厚实，而且还要深刻地把握其中的基本思想和方法，了解知识的发生发展过程及相应的认知策略。

教师站在这样的高度，才可能以科学的过程组织和指导学生学好知识，并从中引导学生“学会学习”。

其次，教师要对其他学科知识有广泛的认识和了解。

现代社会和科学技术的发展都是既分化又综合，自然科学与社会科学也是相互渗透和促进的。

所有学科的教学都应向着这一基本目标而努力。

再次，教师要掌握科学的教育规律。

素质教育不仅要求教师把握好“教什么”，更重要的是把握好“怎样教”。

因为“怎样教”影响着学生“怎样学”，影响着学生是否能“学会学习”。

因而，教师就必须认真深入地学习教育学、心理学、思维科学、教学方法等方面的知识，把教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

实施素质教育，首先要处理好知识、能力、素质三者的关系。

知识并不等于能力和素质，它只是素质的基础，只有通过内化才能转化为素质；能力则是素质在一定条件下的外显。

知识、能力、素质三者之间相互影响、相互促进，素质高、能力强，能够促进知识的掌握、增殖与迁移。

教育的根本目的不在于传授知识，而在于提高人的素质。

教育从重知识到重能力再到重素质的重心的转移，充分体现了教育更接近其本质的观念性变革。

教师要全面更新知识与学习观。

传统的知识观把知识看成是一成不变的真理，强调的是掌握知识的数量与准确性，强调的是对已有知识的记忆。

并形成了教师讲、学生听的“填鸭式”单一教学模式，学生的学习方式以模仿、训练、背诵为主。

二次世界大战以后，知识和科学技术以无法想象的速度更新，人们这才认识到，科学是不断更新的过程，是认识的结果，更是探究的精神。

知识观与学习观也跟着发生改变；知识的学习不再是目的，是手段，即认识科学本质、训练思维活动、掌握学习方法的手段。

教学开始强调“发现”知识的过程和创造性解决问题的方法和探究精神；师生之间越来越平等，学生不再是被动消
极的听众，而是主动的求知者。

学生的应变素质、创新能力、个性特征也就在解决问题的过程中得到了培养。