工业设计要求

工业设计人才要求

开设一些实践性强的，实战型的课程和练习项目，学院还需注意与企业的密切合作，要积极与企业共同开发产品，从而鼓励学生到合作企业中去进行较长期的实习，了解企业中工业设计的具体运作情况。

阅读了叶启华先生摘译的《日本产业界设计部门聘用应届大学毕业生之调查报告》一文，其中一段“在1999 年四月，日本的工业设计促进组织对其国内的制造业(汽车、资讯设备、电子装置、日常用品、住宅等)作了一项聘雇情况与趋势调查，这项调查从51 家公司获得正面的评价，包括Matsushita 电子工业(Electric Industrial Co.,Ltd.)Mitsubishi 汽车公司及日本IBM公司。雇用者对其设计师的期望如下：1、计划能力/Planning ability 30% 2、造型能力/Modeling ability 25% 3、思考能力/Thinking ability 20% 协调能力/Coordinating ability 12% 4、5、表达能力/Expressiveness ability 8% 6、电脑操作能力等等/CAD operating ability, etc. 5% 纵使如此，还是有人主张企业内部，设计师对事物的看法与敏感度的需求，是与日俱增的，……”我们可以看到雇用者对设计师期望中的各种能力所占百分比，其中计划能力要求最高，思考能力在中间，电脑操作能力只占了一点点。以这样的用人要求来衡量我院的毕业生和现有的教学培养模式，好像很难符合要求。下面是1998 年9 月澳大利亚工业设计顾问委员会就堪培拉大学工业设计系进行的一项调查指出，工业设计专业毕业生应具备十项技能：应有优秀的草图和徒手作画的能力。作为设计者，下笔应快而流畅，而不是缓慢迟滞。这里并不要求精细的描画，但迅速地勾出轮廓并稍事渲染是必要的，关键是要快而不拘谨。有很好的制作模型的技术。能使用泡沫塑料、石膏、树脂、MDF 板等塑型，并了解

用SLA、LOM、SLS、硅胶等快速模型的技巧。必须掌握一种矢量绘图软件（比如FREEHAND、ILLUSTRATOR 和一种像素绘图）PHOTOSTYLER 。）软件如PHOTOSHOP、（至少能够使用一种三维造型软件，如高级一些的如PRO/E、ALIAS、CA TIA、DEAS 或I层次较低些的如SOLIDWORKS98、FORM- Z、RHINO3D、STUDIO MAX等。3D 二维绘图方面能使用AUTOCAD、MICROSTATION 和VELLUM。能够独当一面，具有优秀的表达能力及与人交往的技巧（能站在客户的角度看待问题和理解概念）具备写作设计报告的，能力（在设计细节上进行探讨并记录设计方案的决策过程。）有制造业方面的工作经验则更好。在形态方面具有很好的鉴赏力，对正负空间的架构有敏锐的感受能力。拿出的设计图样从流畅的草图到细致的刻画到三维渲染一应俱全。至少经有细节完备、公差尺寸精细的图稿和制作精良的模型照片。仅仅几张轮廓图是不够的！对产品从设计制造到走向市场的全过程应有足够的了解。如果能在工业制造技术方面懂得更多则更好。在设计流程的时间安排上要十分精确。三维渲染、制模、精细图样的绘制等应规定明确的时段。要知道，雇主聘用专业设计人员是为了尽快地赚到钱！让我们再来看看美国的工业设计人才的要求：“美国工业设计师协会1998 年就工业设计的人才规格向全美的设计公司、企业的设计部门等工业设计毕业生的主要就业单位进行了问卷调查，以了解就业市场对工业设计教育的要求。调查的主要内容是要求用人单位就工业设计本科生应具有的

专业资质和技能提出自己的见解。问卷列举了26 个相关的项目，要求被调查人对这些项目在设计教育中的重要性作出评价。根据调查的结果，个项目的重要性排序26 如下：1、创造性地解决问题；2- D 概念草2、图；口头及书面的表达；材料与生产工3、4、艺；5、计算机辅助工业设计；6、多学科交流；概念模型制作；企业实习；设计7、8、9、理论；数理知识；平面设计；工程10、11、12、13、14、技术；认知与消费心理；研究与信息处理；15、市场营销实践；16、艺术与设计史；艺术与人文学；计算机辅助工程17、18、19、20、设计；人体测量及作业分析；全尺寸模型制作；

工作样机制作；展示样机21、22、23、24、制作；机械制图；计算机生成图像；25、快速原型；视频/ 多媒体制作。26、上列排序中前九项被认为是非常重要，最后两项为非必要，其余为重要。”从上面三个对于工业设计毕业生的要求，可以看出除了有基本的手绘表达能力和计算机运用能力外，其中解决问题、计划口头表达能力也是十分重要的。近几能力、年来我院工业设计专业侧重于在造型能力和计算机操作能力的培养，这些能力是必须具备的，也是当前我国工业设计人才市场需求所向。但是从长远的角度来看，随着中国工业设计专业的普及和推广，现在很多院校都开设了工业设计专业，我国市场经济创新性要求的不断提高，只有具备手绘和计算机操作能力的学生已经不能适应市场的需求，现在部分企业再也不需要那种老板说要你设计什么，你就设计什么，要你建模成什么样你就建成什么样，而是需要能够为他在产品开发方面自主研发、自主创新，设计和规划出新的产品或计划。随着市场竞争的规范和大量企业的资金积累

企业家天地2009 年4 月中旬刊

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Hu m a n re s o u rce s

人力资源

完毕，品牌化的不断发展，将会急需这种具有计划能力、能创造性地解决问题的工业设计人才。固然我院的工业设计教育模式需要马上变革跟上这个市场人才需求变化。在以前的教育模式下面要：

顺应社会需求，培养务实人材。

些完整的设计案例，才能成为他们求职的重要资料，而不是几张美丽的效果图纸。

应重视资料、信息的收集整理。

与各方面的专家打交道。为了培养设计师的团队观念，可以开设一些大型项目由几个学生一组来完成，我院也可以组织一些课题是由工业设计的学生与广告学、视觉环境艺术的学生，甚至是管理学传达设计、院、机械学院的学生一起完成，充分发挥各自的专业知识，共同完成从消费者调查、市产品定位、产品开发设计、工程分场分析、析、市场营销的全过程。这样做的结果不仅培养了工业设计学生的协作精神，使他们更加全面理解了产品开发设的特点，确保产品能在商业上取得成功。而且也使管理及工程的学生对设计有了较深入的了解，有助于将来在企业中与设计师的合作。

职业素养的培养。

美国设计院校通常都有设置完善的设计图书馆，收藏了世界各国有关设计的图书杂志和各种多媒体资料，供师生查阅。我院对于工业设计专业方向的藏书不是很多，但是现在每个同学寝室都能上网，学校的计算机也都与因特网相联，使查阅信息更为方便。在当今网络便利的情况下可以弥补图书馆的藏书不足。老师在布置课题设计时应该十分重视学生的前期资料及信息的收集整理，以期对所设计的产品的历史、现状和未来发展有充分的认识，同时也可以了解竞争对手的状况，在企业的产品开发中这是必备的一步，从而使下面的设计有的放矢。

加强模型课程的训练。

今年全球金融危机使得就业压力增大，工业设计的市场竞争激烈，企业自然要求工业设计的毕业生能尽快进入角色。为了适应社会的要求，学校的设计教育必须尽可能地与企业对设计师的具体要求衔接。我院应该在课程设置上满足企业需要，开设一些实践性强的，实战型的课程和练习项目，学院还需注意与企业的密切合作，要积极与企业共同开发产品，从而鼓励学生到合作企业中去进行较长期的实习，了解企业中工业设计的具体运作情况。老师布置给学生的设计课题也要来自企业，那种概念性设计可以减少比例，让学生出去就能很快的适应商业设计。同时学校在计算机辅助设计的软硬件配置方面也尽