英美文化学习心得
英美国家文化学习心得
XXX学院学号：XXX 姓名：XXX 我是一名来自物电学院的非英语专业的学生，之所以选修英美文化这门课，就是本着更好地学好外语的想法的。从初中到高中，一直以来，我就认为语言是文化的一部分，要想学好一门语言，最好先学习和了解与这门语言相关的文化背景，因为它能够体现出各地风俗的差异及社会历史的发展。
美国语言学家Edard Sapir 说：“语言不能脱离文化而存在，文化反映的是社会所想所做，而语言表达了社会的想法。”脱离了文化的语言是空洞而又无意义的，脱离了语言的文化是没有传承性的，因此，语言与文化是不可或缺的。从这个意义来说，学习一个国家的文化和学习这个国家的语言同等重要。
在外语学习中，缺乏必要的背景知识使会对篇章中某些词语特有的文化内涵体会不出来，这样，即使知道每个词的词典意义也是不可能正确理解篇章的内容。例如，“…a couple who happened to have been the First Family of the nation…” 这段话的字面含义是：一对有幸成为美国第一个家庭的夫妇。The f irst family means the President’s family in the US.但是，“the first family”的真正含义是美国总统之家，而不是美国历史上第一个家庭。如果对美国惯用语有所了解，那么就不难理解这个句子的真正含义。另外，中西方文化存在着巨大的差异, 例如：中国人喜欢关心他人的工作收入、家庭生活、社会交往等情况。而西方人则因为崇尚个人主义, 将自己的收入、家庭、婚姻、年龄等情况视为隐私，而不愿他人了解此类信息。同时，西方人比较自我，经常以自我为中心。深入了解这些中西方文化差异，学生能够更好的理解文章内容，弄懂作者的意图，进而提高阅读能力。因此，掌握好文化知识有助于促进语言的学习。
例如：一张试卷，在做听力题时，判断一个人的听力, 实际上是对一个人的英语水平、知识面、分析及联想能力的综合检验, 即使材料中有些生词, 也能根据上下文猜测出它们的意思。但是遇到一些我们不熟悉的材料或与英美文化背景知识有关的材料时, 听起来就感到难得多。尽管有的材料比较简单, 也听懂了字面意思, 但由于缺乏文化背景知识而不能理解其中的真正含义。例如: 这是美国人常讲的两个笑话:（1）A: Where are you from? B:I’ll ask her. ( Alaska) A: Why do you askher? （2) A: Where are you f rom? B: How are you. ( Hawaii) 。这两个笑话中, 在A 看来B 是答非所问, 但如果A 了解美国的地理概况, 知道美国有两个远离大陆的洲: 阿拉斯加( Alaska) 和夏威夷( Hawaii) , 那么就不会闹出把Alaska
听成I’ll ask her. 把Hawaii 听成“ How are you？”的笑话了。同样，在做翻译题时，即使是一些简单的词语，也不可不顾具体的语言习惯、语言环境和语言习俗，而随意处理。拿dog 一词为例。Dog 是个十分简单的词,但由于中英文化的差异, 弄不好就会出现错误。“狗”一词在中国人看来总是贬义的, 如我们常用“癞皮狗”、“丧家犬”、“走狗”、“狗头军师”等等来描绘我们所厌恶的人。但在英美国家, 人们对狗的看法和我们截然不同, dog在英语中,特别是在谚语中往往含有褒情善意。如果我们把dog 一词一律译成汉语的“狗”字或把汉语的“狗”字按字面意思译成英语的dog,就可能会曲解原意,闹出笑话。例如:（1）Every dog has his day;(2)You ,indeed,a lucky dog;(3)Last night my father came dog tired.如果初学者不了解中西方文化的差异，往往会想当然地把它们分别译为:（1）每条狗都有自己的节日;（2）你真是一条幸运的狗;（3）昨晚我爸爸回到家中像狗样累。而正确的翻译是（1）人人皆有得意时;（2）你这是个幸运儿;（3)昨晚我父亲回到家中非常累。
其实，在英语课外活动中，也渗透了英美文化。如，看英美电影，听英美歌曲等。从Ghost《人鬼情未了》的真挚爱情中留下了我感动的泪水，从Top Gun《壮志凌云》的青春豪情中让我激动不已，从Schindler’s List《辛德勒名单》的生命尊严中感受到了人生真谛……而影片中丰富优美的语言不仅让我更全面的了解英美国家的政治﹑经济﹑社会﹑文化，而且增长了见识，开阔了视野，有助于全方位地提高听力﹑口语﹑阅读能力，扩大词汇量，提高词汇的运用能力。听学英美歌曲也是渗透英美文化的途径之一，许多经典之作,都反映了不同时代的政治、经济、文化、社会人文背景。
“语言是文化的载体，文化是语言的航母。”文化包括大到文学、艺术、音乐、建筑、哲学、历史、科技等领域,小到诸如民族传统、风俗习惯等人们日常生活的方
方面面; 而语言则是人类先天的说话能力通过后天的社会语言环境触发而习得的一套知识系统。语言是最好的承载文化信息、反映社会文化生活的工具。语言和文化互相依存、并行发展。没有文化就没有语言;没有语言,文化也无从谈起。每一种语言都与一种特定的文化相对应。英语自然也不例外。事实上,我们所讲的大部分文章都是从英美原文摘取下来的,其作者在写作时假定读者与他们本人属于同种文化背景的。
学习语言不是一个孤立的学习过程。任何一种语言都是在一定言语使用区域中的人在一定的语境下通过口语或书面语形式相互交际而使用的。因此在英语教学中,我们不仅要讲授语言知识,训练语言运用能力, 而且还要加强有关的文化背景知识的传授和渗透。若不这样做,学生就会在语言交际中受挫。比如,有的学生去外教住所不提前预约,这不符合英美人交流的习惯。在英美,走亲访友、学生找老师、病人找医生、出差找旅店、甚至理发、裁衣服等等都要预约,在取得对方同意后才去, 而不做不速之客。再如, 对英美人来说,干涉他人的私事会被视作没有知识、缺乏教养。一般来讲,在与英美人的普通交往中应尽量避免我们所习惯的唠家常,如不宜问人家的年龄、身高、体重、工资、家庭、婚姻状况等,因为这些都被看成是个人隐私。此外,有些学生常爱给外教提一些意见,例如一个学生说过:“You’d better put on more clothes and don’t go out too much, for it is going to be very cold in Shanghai these days.”这显然是中国人的一种关心方式,但却会使老外反感,他会认为“应该做……”、“最好做……”和“不要做……”这样的祈使语气有教训人的味道,何况穿多穿少和外出多少次属于私事,用不着别人操心。
同时,英语中还有许多固定的表达方式是不能随意改变的。如:“How do you do? ”回答也是“How do you do? ”买了东西问价钱时可以说“How much, please? ”不说:“How much do you change me?”吃完饭付钱时说：“Waiter, bill please.”
不说：“Excuse me, sir.We’ve finished eating. How much is it please?”打电话问对方是谁,要说“Who is speaking, please?”, “Who is it please?”不说“Who are you?”( 你是谁?),“Where are you?”( 你在哪儿? ) ,“What’s your surname?”(你贵姓? )英语中委婉语很多,以至于有时很难听出对方真实心情因而回答时应特别注意。如问“How do you like the film?”对方回答“I think its very interesting.”这往往表示对方不怎么喜欢而不是字面意思很有趣又如“What do you thin k of my new coat?”对方回答“I think the pocket is very nice. ”表示对方不太喜欢。英美人一般不当面说不好,所以尽量只说好的否则就说不知道或不了解。如“Do you like our teacher?”可以回答“Well, I don’t k now him very well.”有时出于礼貌遇到不熟悉的人时可以不言真情,例如A问B“How are you?”尽管B患了重感冒但还是回答“Fine, thank you.”一般不说“Not very well. I’m afraid.”之类的话。
语言是文化的一部分,是文化的载体，而文化要靠语言传播和继承。学习外语的过程其实也就是学习这门语言文化的过程。只有了解了语言文化，对语言的认识才能更加准确，对语言的运用也会更加灵活。在大学外语学习过程中，教师应当让学生了解到文化知识的重要性及必要性，并结合多样的教学方法将语言与文化知识结合起来，使得我们的学生今后能够更加自如地、准确地运用这门国际语言。
最后，我想和老师说声“Thank you!”。虽然这门课已经结束，但您教我的一些做人的道理将会使我终生受益。
大学英语学习心得体会
在大学，英语学习是必然的，虽然英语成绩不是太理想，但是从几年的学习过程中也领会了一些怎样应用策略的方法，如何学习才能更家对英语有兴趣。高中是打好英语基础的关键时期，也为大学的进一步提高打下了良好的基础，不论是为高考还是为以后的英语学习，高中英语知识都是不可忽略的。从高考的要求来看，高中英语主要撑握基础知识及需做些中度题。语音知识需多看多记多练，没什么捷径，最多是些单词记忆法，及提高自己学习效率的有效时间安排。在语法上，要结合知识点多做专项题。在阅读理解上，除每天保证两到三篇的练习外，要增加自己的课外阅读量，目的是培养英语语感；书面表达以一些范文为例进行持续练习。听力最好每天坚持听20-30分钟，另外练习口语也是提高听力的最好办法。最终学好英语一定要多下功夫。 应做到“四勤”与“四多”，具体说来，有以下几点： 一、“四勤” 1.勤背诵 积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。 2.勤朗读 这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背 诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。 3.勤练习 虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。 4.勤总结 相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。 二、“四多” 1.多看 近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。 2.多听 近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。 3.多说 多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。 4.多练 通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。 当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加
英美文化概况之英国篇
英美文化概况之英国篇 英国早期人文历史常识 （一） 英国东邻北海，西、北面对大西洋，南面是英吉利海峡（the English Channel），与法国隔海相望。 地理上，这里被称为“不列颠群岛”（British Isles），由大不列颠岛（Great Britain）和爱尔兰岛（Ireland）这两大岛屿，以及其它几百个小岛组成。 大不列颠岛上分布着英格兰、苏格兰和威尔士（England,Scotland and Wales）三个区域，而爱尔兰岛则分成北爱尔兰和爱尔兰共和国（Northern Ireland and the Republic of Ireland）两块。 政治上，大不列颠和北爱尔兰共同组成联合王国（the United Kingdom），而爱尔兰共和国则是独立于联合王国而存在的独立的国家。我们通常所说的英国，则是指联合王国。 联合王国的首都是伦敦（London）；而爱尔兰共和国的首都是都柏林（Dublin）。 大不列颠岛在政治上被划分成英格兰、苏格兰和威尔士三个区域，其中英格兰面积最大、人口最多，总的来说也最为富裕。因此很多人通常会用“英格兰人”（English）指代“不列颠人”（British），这点当然会引起苏格兰人和威尔士人（Scots and Welsh）的不满。不列颠在大约一百年前曾统治着世界上四分之一的人口和土地，其殖民地遍布全球各大洲。二战之后，随着不列颠国力衰退，各殖民地纷纷独立，不列颠帝国（the British Empire）在1931年起被英联邦所取代。
英联邦（the Commonwealth of Nations）是由英国和已经独立的前英国殖民地或附 属国组成的联合体。英国作为英联邦元首并无政治实权；各国在一定协议上相互进行政治、主要是经济方面的磋商和合作；各成员国也有权利选择退出英联邦。 （二） 英国地势西北高、东南低。其西北地区主要地形是高原；而东部和东南部则主要是低地，他们是整个欧洲平原（the Great European Plain）的组成部分。 英格兰占据了大不列颠南面的最大部分土地，那里地势平缓，多为平原、丘陵和沼泽地。特别是英格兰东部沿海地区，土地肥沃，适于耕种。 苏格兰多为山地、湖泊和岛屿，它拥有三大自然区：北部高地，中部低地以及南部山陵。不列颠最高峰尼维斯峰（Ben Nevis）便座落于此，高1,343米。威尔士亦是多山地区，6%的土地被森林覆盖，大部分村庄以放牧为主。 北爱尔兰北部为多岩石、荒蛮的海岸，曲折蜿蜒。其东北部多为高地，东南部为山区，而中部则是低浅的盆地。 不列颠是个岛屿国家，四面环海，它隔着英吉利海峡与欧洲大陆遥遥相望。位处英法两国之间的英吉利海峡最窄之处被称作多佛海峡（Straits of Dover），仅有33公里宽度。1985年英国政府和法国政府决定在多佛海峡处修建海峡隧道。 总长153公里的隧道于1994年五月竣工通车，使得欧洲公路网得以连成一体，被誉为人类工程史上的一个伟业。 英国河流分布细密。塞文河（the Severn）是英国第一大河流，长338公里，它同西
英语口语学习心得体会
英语口语学习心得 杨 倩 富国第二实验学校 英语口语学习心得 富国第二实验学校杨倩 随着全球化进程的加快，英语的重要地位日益显著，社会对学生英语素质的要求也越来越高。但现状却是大学生英语口语能力普遍较差，学了十几年的英语还是听不懂，不会说。究其原因是学习者普遍存在学习语言的误区，他们把英语当作一门知识来学，总是用语法去思维，认为只要学习“发音、语法、词汇和句子”就能学好英语。特别是在我国的英语教学中，历来注重语言知识的传授，使得学生过度注重阅读，翻译，写作等应试能力，忽视听力和口语能力的培养。所以大多数学习者进入大学阶段后发现以前的学习方法并不适用于现在对口语能力提高的迫切要求。因为英语学习，特别是口语能力的提高，是一个相对漫长的过程。口语能力是将语音、词汇按照语法规则、社会经验，在情感的控制下进行合理的组合，最终产生有意义的语言的能力。因此，要提高口语能力仅靠每周几次的听力和精读课是远远不够的，大量的课外有意识的练习和实践才是关键所在。那么如何使口语能力循序渐进的提高，笔者总结了以下几个方面。 一、口语的前提是听得懂 学习者必须进行严格的听力训练。“听”是一种接受性技巧，“听”是“说”的前提，只有听得懂，才能做到“听其声而悟其义”，才能与人交流。口头交际如果没有“听”的能力，是不可能实现的。 二、语音和语调 学一门外语，发音是最基本的。学习者一旦陷入了发音的误区，形成了不良习惯，会极大地影响到英语的听、说、读、写、译和与别人的交流。所以我们不能忽视对这个基础进行训练。在训练时要坚持听（听标准录音带）与模仿（模仿正确发音）同步进行。发音时口型和唇齿是否到位，会影响到发音的准确性。可以一边放磁带，一边看书，进行跟读训练。通过对语音材料的模仿，你可以提高自己的语音水平。英语抑扬顿挫，讲求音律感，所以语音发得再准，语调不地道的话，英语本族人听着还是别扭。当你在跟英语国家的人真正交流时你就能感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用。所以在语音标准的前提下，把精力多放在语调上才是明智之举。平时多进行听力和朗读训练，试着寻找到其中的规律。在课余时间多跟外教或口语好的同学进行交流，发现差距，弥补不足。再者，要做到坚持每天进行语音和语调的练习，这样经过一段时间后就 会看到显著效果。 三、词汇 许多学习者在进行口头表达时因为找不到适当的词语而无法顺利进行，或者想好了要说的中文，却想不到对应的英文来表达。所以词汇量是决定学习者能否将有效会话继续下去的重要因素。很多人认为要用英语自由表达思想就要有庞大的词汇量，其实不然。美国之音慢速英语新闻用1500 到2000 个单词就能说遍天下大事。所以我们实际上要注意补充的是那些口语中频频出现而书面语中不太用的单词。但是仅仅是背诵有用的词汇或者句式是不够的，这只是量的积累。质的突破只有在弄清句子的使用语境，比较它们并且能自如利用它们后才能实现。 四、培养语感 英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导
【英美文化】各章节知识点
Outline of chapters After learning this chapter you should learn to Chapter 1 I. terms: culture, iceberg, culture shock, low context culture/ high context culture, collectivism/ individualism, relationship-oriented/ task-oriented, multicultural person, monocultural person, multilingual person, the characteristics of culture II. Questions: 1. List some cultural differences between the west and east. at least 5. 2. What is cultural stereotype and its influence on cultural learning? 3. What kind of attitude shall we take towards cultural learning and cultural generalizations? Chapter 2 I. Terms: value, individualism, collectivism, individual-oriented society, group-oriented society II. Questions： 1. The core value of the U.S.: individualism, privacy, equality, informality, directness and assertiveness. 2. The core value of Britain: class system, British food, socializing, understatement and so on. 3. Different value in American and British daily life. 4. Cultural reasons of cheating. 5. The child-parent relationship in different culture. 6. The difference of American dream and Chinese dream. Chapter 3: I. Terms： Western-style conversation, Japanese-style conversation, low-context communication, high-context communication II. Questions: 1.Can you use different ballgames to explain western-style conversation and Japanese-style conversation? 2.What are the differences between low-context and high-context communication? 3.How should students organize their expository writing in English? 4.What are the unspoken rules for a language? 5.Can you give a specific example of directness in verbal interaction between Americans? Chapter 4 1.Illustrate the importance of nonverbal communication. 2.Know at least 5 aspects of silent language. 3.Explain the functions of nonverbal cues. 4.Explain Americans’ perception of time and their time concept.
英语学习心得体会范文3篇
英语学习心得体会 大学英语学习报告（1） 这两年的大学英语学习生涯，让我感慨颇多！回想起，当初的上课时的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是发生在昨天一样。 学习的内容部分样板： 通过这两年在大学的英语学习，我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的情况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，具体地说： 在大学英语课堂教学中，老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式，如：游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。 对这种形式的教学，我觉得很不错！ 与我们高中枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受，提高了我们对教学内容的接受程度。 当然，采用何种教学形式，取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。显然采用了合适的教学形式能较大地激发学生学习英语的热情，并提高学生对教学内容的接受程度，最终将提高大学英语教学效果。 1
另外，另一种值得一提的教学安排就是英语的网络自主学习。 对于英语的网络自主学习的教学安排，很多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。 但我个人觉得，它是利远大于弊的。 因为这种教学安排给了我们很多的学习空间，让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课，学生在下面听的中学教学模式中，很难理解这其中的意义。因此，有一部分同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情，如：看视频，聊QQ，发邮件等。从另一角度来说，这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台，在这平台上，学生将能逐渐摆脱掉依赖老师与家长的监督来学习的不良学习习惯，提高自己的自我约束能力与增强自己的学习意识。只是，在这转变过程当中，老师等要学会引导这些学生，这样这种教学方式将会真正达到提高学生的自主学习能力的目的。 就我个人的情况来说，通过每周一次的英语网络自主学习，我也接触到了更加丰富的英语学习资源，开阔了视野，掌握了利用网络这一强大的平台来学习的方法与技巧，同时也增强了自主学习的意识。 总的来说，这目前大学的英语教学安排还是不错的，当然，还需进一步的发展完善。 注：这内容部分，你还可以结合游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等活动，增加一些内容。
英美文化选修学习心得体会范文
英美文化选修学习心得体会范文 英美文化选修学习心得体会范文英美文化选修学习心得体会英美文化教学是英语语言教学中必不可少的组成部分,因此将一门知识性较强的程转变为结合语言技巧与功能的复合型程,可以令教学堂充满灵活性,通过交互式多维的教学策略,进行文化知识“读”的输入，“说”的输出,充分调动学生在堂上的学习神经,将被动地吸收转化为主动的表达,以多样化的口语活动开展更多元化的教学堂。 一、新世纪的英美文化教学 演进中的交互式教学理念 交互式语言教学是当今越来越被广泛运用的一种有效教学方法,强调教学的核心在于“交际”,将语言视为实现人际关系和进行人与人之间社会交往的工具,H.DouglasBrown的主要原则是“自动性、内在动机、策略输入、面对风险、语言和文化的联系、交互性语言以及交际能力”,也即交互式的教学同时涉及了学生和教师两个角色的元素,师生通过语言交际和互动来完成堂实践,传统的交互式教学理念只是要求一个教师与少数学生之间展开,然而随着科技的发展,教学手段的日新月异,交互教学的堂已经拓展到,人人交互,人机交互等多维的模式。 作为语言学习主体的学生,即是交互活动的主要参与者,不仅应该和老师之间有互动的过程,还必须投入到学生与学生之间的交流、合作、游戏与竞赛的环境当中去。英语教学堂搭建了一个人与人对话,
人与人沟通的平台,更借助多媒体计算机的有效利用,进行尽可能多的交流和互动。这一模式无疑有利于调动学生的学习积极性与能动性,培养一定的创新思维与探索精神,还能够树立团队意识与合作观念,将语言学习有效性最大化。 语言教学与文化教学的必然联系 在二十世纪这个充满机遇与挑战的时代,英语教育必须紧跟步伐,运用先进的教学理念指导教学实践,针对生源的特点,结合办学的条件,才能走出有特色的英语教学道路并取得相应的成效。英语教育并不满足于语言技能的训练,而是将语言知识、应用能力、学习策略、文化交流广贯穿一致,以培养学生的英语综合应用能力。英美文化教学主要指英美国家文化知识的教与学。从英美文化知识的功能角度看,可分为知识文化和交际文化两种。 知识文化：包括哲学、文学、艺术、历史、宗教等领域。这类知识常被称为事实文化和成就文化,关于此类知识的学习能让学生对英美文化有个大致的了解。而交际文化则侧重两方面内容:一是关于一个民族的日常言语行为,包括问候、致谢、道歉、称呼语等;二是带有鲜明民族特色的委婉语、谦逊语、客套语、禁忌语等词语的运用。这种文化知识常被称为行为文化,是属于英语文化意识范围的知识,是英语教学的重点内容。对这种文化意识差异的理解是决定中西方跨文化交流是否顺利和成功的关键。 英语学习者只有掌握好这两类英美国家文化知识,才能较好地保证跨文化交际的顺利进行。由此可见,语言和文化的关系是部分与整
英美文化 (英国部分答案)
(判断题) Chapter 1 1. People in different parts of Britain like to use the name England to refer to their country. (F) 2. The Severn River is the longest river of Britain, which originates in Wales and flows through western England.(T) 3. Today more than half of the people in Wales still speak the ancient Welsh language. (F) 4. In terms of population and area, Northern Ireland is the second largest part of Britain.(F) 5. Although the climate in Britain is generally mild, the temperature in northern Scotland often falls below -10℃ in January . (F) 6. The majority of the people in Britain are descendants of the Anglo-Saxons.(T) 7. The Celtic people were the earliest known inhabitants of Britain.(T) 8. English evolved into what is now described as Modern English from the late 16th century.(F) Chapter 2 1. British history before 55BC is basically undocumented.(T) 2. The Anglo-Saxons came to Britain in the 5th century.(T) 3. The chief or king of the Anglo-Saxons tribes exercised power at their own will. (F) 4. The Vikings began to attack the English coast in the 8th century.(T) 5. HenryⅡ built up a large empire which included England and most of France.(T) 6. The Magna Carta was designed to protect the rights of both the privileged class and the townspeople.(F) 7. The Hundred Years’War (1337-1453) was a series of wars fought between the British and the Vikings for trade and territory.(F) 8. In an effort to make a compromise between different religious factions, Queen ElizabethⅠactually defended the fruit of the Reformation.(T) Chapter 3 1. Conventions are regarded less important than the statutory law in the working of the British government.(T) 2. The British monarchy has never been interrupted throughout the history.(F) 3. In reality, the British King or Queen is the source of all government powers.(F) 4. The British Parliament is the law-making body of the Commonwealth of Nations.(F) 5. The members of the House of Commons are appointed rather than elected.(F) 6. The British Prime Minister is the leader of the majority party in Parliament.(T) 7. Cabinet members are chosen by the Prime Minister from various political parties in Parliament.(F) 8. The legal systems in England, Wales, Scotland and Northern Ireland are much similar in terms of law, organization and practice.(T) Chapter 4 1. British was the first industrialized nation in the world.(T) 2. The British economy experienced a relative decline during the post-war period.(T) 3. Limited resources and high unemployment rate were persistent problems that prevented rapid economic development in Britain after World WarⅡ.(F)
英美文化概况作业
英美文化概况作业 1、what are the differences in political system between the UK and the USA? Ex:课件 2、what is the role of the Monarch in the UK? Ex:课件女王 3、how do you comment on the British education system? Ex:与中国教育进行对比阐述。课本。 4、what do you think of the open University in British？ Ex:英国教育起源招生宗旨培养目标 5、how do you comment on the American ? ex:最后一天讲的，找一个点进行对比。 6、how does novel develop in British literature? Ex: 书本上，稍微动脑筋课件上总结 7、what is the significance of American Puritanism in American literature? Ex:美国文学倾教思想如何在教育中体现的？可以以霍森的小说为例解释、 8、why is that theatrical creations have been on integral part of english的 culture for centuries? Ex:课本上。课件里没有 9、summarize the history development of british music? Ex:课本目录。 10、what innovations have the 20th century artist in the United States made in the field of arts? Ex:课本上的。 11、do the Americans share the same weddings traditions with the British people? Ex、课本上的。
英美文化英国历史资料整理
1. The Norman Conquest of England (1066) The Medieval 1．Reasons for William’s invasion of England after Edward’s death. It was said that king Edward had promised the English throne to William, but the Witan chose Harold as king. So William led his army to invade England. In October 1066, during the important battle of Hastings, William defeated Harold and killed him. One Christmas Day, William was crowned king of England, thus beginning the Norman Conquest of England 2．The Norman Conquest and its consequences The Norman Conquest of 1066 is perhaps the best-known event in English history. William the Conqueror confiscated(查抄，充公) almost all the land and gave it to his Norman followers. He replaced the weak Saxon rule with a strong Norman government. So the feudal system was completely established in England. Relations with the Continent were opened, and the civilization and commerce were extended. Norman-French culture, language, manners and architecture were introduced. The Church was brought into closer connection with Rome, and the church courts were separated from the civil courts. 3．The English is a mixture of nationalities of different origins. The ancestors of many English people were the ancient Angles and Saxons. Some English people are of the Norman-French origin. 2.名词解释: The crusades It's a religous war. Pope urban Ⅱlaunched the crusades in 1095,He issued a call for a "Holy War" to gain control over the Holyland of the middle East.It includes social and political factors.That was the battle cry of the thousands of Christians who joined crusades to free the Holy Land from the Muslims. From 1096 to 1270 there were eight major crusades and two children's crusades, both in the year 1212. Only the First and Third Crusades were successful. In the long history of the Crusades, thousands of knights, soldiers, merchants, and peasants lost their lives on the march or in battle. Richard lion-heart T he crown of England passed from Henry II to his 32-year-old son Richard, a.k.a. Lion Heart. Ri chard I had spent six months of his ten-year-reign abroad.His courage and military(军事的) talent, even before he became king, was famous, earning him the nickname of Coeur de Lion (Lion's heart). By the young age of 16 he was already commanding troops in France, putting down rebellions（叛乱）, and he led the Third Crusade. Meet one's waterloo: used to describe someone who has been defeated badly 3.The Hundred Years war The main reason for this war ? Disputes about the territories and throne between England and France were
英美文化知识点整理
Chapter 1 1.the geographical composition of the U.K.: two/four parts 2.the population: the majority / the earliest inhabitants 3.the English language: the Germanic group of the Indo-European family / three periods Chapter 2 4.Westminster Abbey 5.1066, Norman Conquest, feudalism 6.Henry II—jury system 7.Magna Carta 8.the Hundred Years’ War 9.House of Tudor: medieval to modern 10.Religious Reformation: the Roman Catholic Church VS. Henry VIII 11.two camps of the Civil War 12.the Glorious Revolution, the Bill of Rights, constitutional monarchy 13.the Industrial Revolution: reasons / effects 14.the British Empire —colonization 15.Three Majestic Circles Chapter 3 16.the British Constitution: three parts 17.a division of powers among three branches 18.Parliament —the law-making body; two houses The House of Commons —center of parliamentary power 19.the role of the Prime Minister 20.The House of Lords —Supreme Court 21.Scotland —a distinct legal system 22.right/left wing party 23.a general election —every 5 years 24.The Commonwealth —decolonization; an unpolitical union of sovereign states Chapter 4 25.Margaret Thatcher and her controversial policies 26.three sectors of economy —primary, secondary and tertiary 27.the major trends in the British economy 28.two pillar industries of the current British economy Chapter 5 29.British compulsory education —5 to 16 30.four stages secondary education —comprehensive school further education —sixth form 31.two systems
观英语素养大赛心得
观哈尔滨市首届英语学科“素养大赛”心得体会 我是一名刚刚步入教育行业三个月的新教师。今年11月份，我有幸参加了哈市举行的首届小学英语教师素养大赛听课活动。首先感谢学校给我这次学习的机会。虽然没有参赛，但通过听课学习，收获也很大，受益匪浅，而且还让我领略到了哈市各个区县出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术和他们多才多艺的一面。 下面就本次大赛的全过程来谈一下我的几点体会： 首先，比赛的第一环节是板书展示。板书是展示一名英语教师扎实基本功的必备素质。在这个环节里，所有的英语教师都能展现出他们最优质的一面，给我们展示了他们美观的粉笔字和写的艺术。让我深刻的体会到一个好的板书给人以怎样的心理定势，我会在今后的教学中更加注重板书设计，以便它更好地服务于教学、服务于我们的学生。 比赛的第二环节是朗读。朗读是教学中最重要的组成部分，通过这个环节中，充分展示了每名选手对课文的理解和掌握程度。很多参赛选手能通过肢体语言和语音语调把课文中真实的语言环境表现的淋漓尽致。最值得我学习的是他们那简单大方的语态，是我在教学中所欠缺的。 比赛的第三环节是高手们的才艺展示。这个环节是整个大赛的亮点，观看一个团队的比赛比自己积攒两年的教学经验还可贵。选手们通过歌曲、舞蹈、简笔画还有茶道等等，真可谓是琴棋书画样样通，充分展示了自己团队的艺术特色。有的团队还把生动的寓言故事和神话故事用优美的英语短剧表现出来。我县的五名参赛选手就用自己深厚的艺术功底自编了一出“小马过河”的短剧。除了让自己大饱眼福之外，还更加的认识到自己思想的狭隘，更加缺少英语课堂上的艺术细胞。 比赛的第四环节是课堂展示。这些教师不愧为经验丰富的讲课高手，面对陌生的学生，不慌不乱，有的教师用短短的几分钟就把陌生的孩子训练成了自己的学生。在课上，精英们用流利的课堂用语和丰富的肢体语言把30分钟的英语课堂变成了活灵活现的真实情景。选手们都能充分利用幻灯片，比如讲到“Can you play baseball?”这节课的时候，就会用大屏幕出示现场球赛及一些球星的图片，能让学生在真实的语境中去感受英语、学习英语、从而达到“说”的目的。 第五环节就是听力测试。在这个环节大屏幕会出示一段文章，并提出问题，选手们需要在录音中寻找答案。这个环节虽然看似简单，但也充分考察了这些选手们的听力能力。也让我感觉到自己英语听力知识的不足，因为没有完全达到评委们的要求。但在今后的教学中我会更加努力，为了自己可爱的孩子们。 最后一个环节就是知识素养答题。这个环节包括口语、新课标和英美文化三种题型。听着他们那流利的口语和标准的发音，心里感觉自惭形秽。 虽然这些区县的英语教师水平不一，风格各异，但对于我这个观赛者来说，无论是板书展示、才艺展示、知识素养答题还是口语展示及听力和课堂展示，每个环节都有很多值得我学习借鉴的东西。从而也让我从中发现了自身在教学和艺术方面的浅薄与不足。 通过这次听课，拓宽了我的视野，并看到了自己思想的狭隘，让我深切的体会到作为一名新教师的紧迫感，自己需要学习的东西太多太多。我想在今后的教学当中一定会虚心向同伴学习，多听课，吸取别人的教学经验，扬长避短，并逐步提高自己的专业素质。
英美文化概况 第六章 英国教育(上)中文翻译
目录 一、导言 (2) 二、中世纪的英格兰教育——教会机构的教育功能以及接受教育的社会阶层 (2) 三、文艺复兴时期的教育 (5) 四、十八世纪——何谓正确的英文 (8)
第六章英国教育 一、导言 当今的英国教育体制非常复杂，包括多种类型的学校及教育方式。这种复杂性源自英国的保守主义。政府改变教育体制时，往往添加一些新的要素，对现有的体制做些修补，而不是推倒一切，破旧立新。 虽然本章题为“英国教育”，但着重探讨英格兰的教育。威尔士和苏格兰的教育体制受不同的宗教和社会价值观影响，与英格兰的体制稍有差异。本章介绍英国当今教育机构和规章制度的演变，特别关注如下问题的答案：何人应当接受教育？何人为教育付费？何为教育的目标？ 二、中世纪的英格兰教育——教会机构的教育功能以及接受教育的社会阶层 1066年的诺曼征服之前，只有贵族家庭的男童能接受正规教育，承担这些教育工作的是当时屈指可数的学校，或者一些巡回家庭教师。1066年后，征服者威廉建立了全新的政府官僚体系，而且他与官僚化的罗马天主教会关系密切，需要更多有文化修养的牧师和政府办事人员。 中世纪时期，欧洲接受罗马天主教会的统一领导。教会是知识和教育的监管人，而且是文化人的主要雇主。当时有文化的定义是能阅读书写拉丁文，而不是英语。拉丁文是罗马帝国的通用语言，没有以之为母语的人群，但所有重要的欧洲著作都是拉丁文。拉丁文的重要性在现代英语的书面语中都有所体现；英语有许多源自拉丁文的词汇。中世纪期间的英格兰以及欧洲其它地区，年轻男子如果想在教会、法律业或者政府机构求职，就必须会读写拉丁文。由于只有教会能提供正规的拉丁文教育，最有文化的人都是教会机构的成员。这些成员被称为clerics(教士；神职人员)。当时的商人或者政府官员，如果想写信或者做记录，就得聘请一名教士。现代英语里的clerk（办公文员）一词，就源自cleric(教士)。 1、接受教育的条件，教育费用以及教育目标 1）谁能接受教育？ 当时的学校和学徒制提供的正规教育，主要对象是中产阶级家庭的子弟，以及贵族家
英美文化的一些知识
1. British personalities(P6)（星） The best-known quality of the British , and in particular of the English, is “reserve”. A reserved person is one who does not talk very much to strangers , does not show much emotion, and seldom gets excited. Closely related to English reserve is English modesty, within their hearts, the English are perhaps no less conceited than anybody else, but in their relations with others they value at least a show of modesty. The famous English sense of humor is similar. Its starting point is self deprecation, and its great enemy is conceit. Its ideal is the ability to laugh at oneself—at one’s own faults, one’s own failures and embarrassments, even at one’s own ideals. Finally, sportsmanship . Like a sense of humor, this is an English ideal which not all Englishmen live up to. It must be realized that sport in its modern form is almost entirely a British invention.(152) 2. Importance of Elizabeth Era in politics,military,international relations and culture（月） Elizabeth Era is a British golden age. In government, Elizabeth was more moderate than her father and siblings. She followed a motto “I see, and say nothing” ,which saved her from political misalliances. Elizabeth restored the status of the episcopal church. And in the first two years she released the supreme law and a single laws, regulating