五年级下册语文教案-丰碑3 鄂教版
丰碑教学设计
教学目标：
1.自主阅读，了解课文主要内容，学会“冰天雪地、狂风呼啸”等词语。
2.品读重点语句，感悟军需处长的人物形象，体会“丰碑”的含义。
3.初步感受文章的细节描写，并能展开想象，写写军需处长的在牺牲前的心里话。
教学重点、难点：
1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、理解“丰碑”的含义。
教学过程
一、引入新课
师：在中国现代历史上有一支神勇的军队，他走过了泥沼遍地的草地，他渡过了波涛汹涌的江河，他翻过了飞鸟难越的雪山，这就是（红军）
师：是啊！英勇的红军曾经在漫漫征途中播撒了革命的火种，创造了战争史上的一个伟大奇迹，那就是（二万五千里长征）
师；今天，我们将把思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在长征途中一个感人至深的故事——丰碑（板书）
二新授
师：请同学们自由读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？
生：这篇课文主要讲了红军长征途中，一位军需处长把棉衣发给了战士，而自己却被活活冻死的事。
师：谁能说说你读完这个故事的感受？
生：我感受到了军需处长那种舍己为人的精神。
我感受到了红军长征的艰难和不容易。
师：你是从哪里感受到的？
生：课文开头就告诉我们红军在过雪山时环境十分恶劣。
师：你能给同学们读读吗？（出示第一自然段）其他同学边听边思考，这一段中哪些词语可以感受到环境恶劣？
学生抓住重点词句说，如“狂风呼啸，大雪纷飞，冰天雪地，大冰坨，吞掉，装备很差”
师：同学们找的可真准确，让我们带着这种感受再自由读一读这段话？
师：就是这样一支装备很差的队伍，等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能（）可能（）可能（）可能（），想象一下，还可能遇到什么困难？（出示）
生：可能坠落悬崖可能冻死在雪地里可能……
师：同学们想象力可真丰富，是啊，他们面临着许许多多不可预知的可能，红军战士这种顽强的毅力，坚如磐石的意志让人不得不发出这样的感叹“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”（出示）
师：队伍就这样的走着，忽然放慢了速度，因为战士们发现一个战士冻僵了。
（板书：冻僵）他是谁？为什么长眠在茫茫的雪地里？请同学们默读课文第7自然段，把感受最深的句子勾画下来。
师：哪个同学先来说说自己的感受？
生甲：我从“他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪······，好像在向战友借火。
”读懂了这位老战士牺牲时的神态十分镇定、安详。
师：你是怎么理解镇定和安详这两个词的？
师：他为什么死的那么镇定、安详？
生：他对死亡毫不畏惧，面对牺牲无怨无悔。
师：你真会读书，一下子就抓住了“镇定”和“安详”这两个重点词语，并且谈了自己的感受，实在太棒了！
生乙：我从“身上落满了雪，无法辨认他的面目”和“火已被雪打灭”，我们还可以体会到天气极端恶劣，雪下得很大。
师：你真是个细心的孩子！
生丙：从“衣服紧紧地贴在他的身上。
”我明白了这个老战士穿得很少，是被冻死的。
师：“贴”是什么意思？说明······？在什么样的天气下他穿这么少的一衣服？把“贴”换成“穿”行不行？
生丙：“贴”字突出了老战士穿得非常“单薄”，身上的衣服薄得就像一层纸。
师：你的体会真贴切，真是个善于动脑筋的孩子！
师：同学们说得真好！这是一个多么坚强的战士，他身穿单薄破旧的军装，坚持行军，以至献出生命。
请大家一同读这个自然段，让我们一起缅怀这位坚强的先烈。
齐读“一个冻僵的老战士……”
师：战友的牺牲，使得这支队伍停住了前进的脚步，这件事惊动了将军。
刚听
到有战士冻死时，将军有什么反应呢？
生：将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
师：哪个词点明了将军的神态？
生：“愣”。
师：将军为什么愣了一下？
生：因为他没有想到自己担心的事情这么快就发生了。
师：当将军来到冻僵的战士面前，有什么反应呢？请找出课文有关的语句。
生甲：我找出的语句是——“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
忽然他转过脸向身边的人吼道：‘把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？’”
师：很好！还有补充的吗？
生乙：我补充——“‘听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！’将军两腮的肌肉抖动着。
”
生丙：我再补充一处——“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
”师：出示三句话
让我们一起看第一句话，这句话描写了将军的什么？
生：神态
师：读出来
生：读
师：抽动是什么意思？
师：哪句话还写了将军的神态？
生：读（理解抖动）
师：两次表情变化你有什么感受？
生：生气的程度越来越深
师：再读一读，你还可以从哪些地方可以感受到将军的愤怒？
生：读将军的语言
师：应该读出什么样的语气？试着读一读
师：这些句子都写出了将军的愤怒，那么，它们的前后顺序能不能调换呢？为什么？
生：……（静默）
师：请同学们自己读一读这几个句子，找一找不能调换的理由。
生：自由读大屏幕上的句子。
谈体会
师：你的发言真精彩。
那么，怎样读出将军的愤怒呢？请同学们先读给同桌听一听，争取读出感情。
（自由练读）。
师：现在，谁有信心读好这些句子呢？
生甲：（读大屏幕上的句子）
师：这个同学读得怎么样呢？谁来给他提提建议。
生乙：他虽然注意到了“吼到”，读得很大声，但没有读出威严和愤怒。
师：你觉得怎样读好呢？
生乙：将军的语言应该读得短促一些，声音应该低沉一些。
师：请你试一试，好吗？
生乙：（读大屏幕上的句子，但效果仍不理想）
师：老师也想读读这些句子，好吗？谁能说说老师读得怎么样？
生甲：老师您读出了威严，读出了愤怒！现在我知道该怎样读这些句子生丙：
听了老师您的朗读，我们仿佛就站在这位愤怒的将军身边，仿佛看到了他激怒万分的样子。
师:谁愿意向老师这样读一读？
师：我们一起读一读这些句子，好吗？
（师生齐读，学生的进步很大，读得很有感情）
师：当得知牺牲者就是军需处长时，将军有什么变化？
生：1愣了一下，为什么愣了一下？
2敬了一个军礼
师：这是一个普通的领导与战士间的敬礼么？这个军礼表达了将军怎样的心情呢？（愧疚、崇敬）
师：那你们知道军需处长是干什么的么？
他掌管着部队的物资为什么还会被活活的冻死呢？
生：舍己为人（板书）
师：所以我们有理由说：“军需处长余韵中山化为一体”你是怎么理解这句话的？
生：他的精神无比伟大，就像云中山一样高大。
师：那好就让我们怀着对军需处长的愧疚和崇敬之情再来读一读这句话吧。
师：同学们读的真好，这不是一个普通的军礼啊，他表达的是将军的千言万语，表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬，这样的军礼，他受之无愧！
师：正是因为有他们这样的战士，所以我们有理由说“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”（出示）
师：此时，战友眼前，我们眼前矗立起一座晶莹的丰碑，你是怎样理解“他变
成一座晶莹的丰碑”这句话的？
生：自由读
师:你们知道“碑”是什么意思么？那“丰碑”呢？
生：“碑’是刻上文字纪念事业，功勋或标记的石头。
丰碑就是高大的石碑；在这里指军需处长毫不利己，专门利人的精神在人们心中竖起了一座伟大的丰碑。
师：在战争时期，这样的丰碑不仅仅这一座，还有许许多多这样的的好战士，你们还能说出几个英雄人物或者英雄事迹么？（生自由说）
师：是啊，正是他们用血肉之躯筑起了一座座丰碑，有了他们，我们可以自豪的说“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”？你能把这句话变成肯定句么？
师：是啊！现在我们可以肯定地说：“胜利一定属于这样的队伍！（出示）2、总结谈话
师：（点击多媒体，乐曲《不要问为什么》渐起，乐声由弱而强）漫漫的革命征途，留下了多少催人泪下的感人故事！茫茫的雪山、草地，长眠着多少像军需处长这样的英魂。
他们，面对死神不退缩，甘洒热血不言悔！也许，你想问为什么，请不要问为什么！因为有一份沉甸甸的责任记挂在他们的心头。
（学生听乐曲，看歌词字幕，深受感染，神情肃穆）
孩子们，你们的眼神告诉老师，有一份深深地感动在你们的心中涌动。
是啊！为了革命的胜利，红军历尽千辛万苦，为了战友的安危，军需处长献出了宝贵的生命，这种伟大的精神已成为一座不朽的丰碑，将永远屹立在人们的心里！。
鄂教版小学五年级下册语文《丰碑》教案设计（通用5篇）
鄂教版小学五年级下册语文《丰碑》教案设计（通用5篇）鄂教版小学五年级下册语文《丰碑》设计篇1教学目标：1.了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神.2.弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3.学习本课的生字新词.4.有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
教学重点：1.理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。
2.弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
教学难点：理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
一、课前预习1.读读课文，大体了解课文的内容。
2.借助工具书理解字词意思，提出不懂的问题。
3.查阅有关碑和碑文的资料。
二、学习新课1.揭示课题，了解有关碑和碑文的知识。
（1）今天我们学习第22课，请齐读课题。
（2）同学们知道什么是“碑”吗？你在哪里见过碑？小结：在日常生活中，不同的地方所立的碑各有不同：为歌功颂德而立的碑叫功德碑，在寺庙里所见到的碑叫庙碑，在坟墓前立的碑叫墓碑，为纪念名人或重大的历史事件所立的碑叫纪念碑，记载较为重要或有意义的事情的碑叫记事碑。
这些都是有形的碑，课文《丰碑》中军需处长的高大形象则是耸立在人们心里的一座无形丰碑。
2.初读课文，看看课文主要写了什么，是按什么顺序写的。
（引导学生通过阅读整体感知课文，理清课文思路。
）3.引导质疑。
（1）简介质疑方法。
①表层质疑：初读课文，对课文的来龙去脉，时代背景及字、词、句提出疑问，并运用工具书自己解决识读问题。
②里层质疑思辨：对课文的层次结构、中心、特色提出疑问并加以思考。
③深层质疑思辨：欣赏品味课文的布局谋篇之巧，语言之精，寓意之深。
④联想质疑思辨：打开思路，将相关知识作比较，找出异同点，加深对新知识的理解和记忆。
（2）引导质疑。
用自己喜欢的方式再读课文，结合预习时提出的问题，根据老师提示的质疑方法学习质疑。
每人提出自己的问题后，先在小组内进行解答，然后整理出几个有代表性的问题。
鄂教版五年级语文下册教案丰碑
鄂教版五年级语文下册教案丰碑由于没有具体要求，以下是一份大纲，仅供参考：一、教学目标：1、阅读理解：通过阅读文本进行文章理解，能够准确地捕捉文章的主题和细节，并能够通过阅读的方式获取信息。
2、写作能力：通过阅读和写作，能够写出符合语法规则的语句，并且能够运用所学知识写出简单的文章。
二、教学重点：1、加深学生对所学知识的理解和应用。
2、培养学生的阅读理解和写作能力。
三、教学难点：1、激发学生阅读的兴趣。
2、帮助学生掌握专业术语及语法。
四、教学方法：1、引导学生参与合作探究，让学生拥有自己的看法。
2、通过课堂情境教学，让学生在生活中学习。
五、教学内容：1、五年级下册语文书目录：课本 1：《狡兔三窟》课本 2：《大人不记小人过》课本 3：《小燕子衔泥》课本 4：《道路千万条，安全第一条》课本 5：《哭泣的树》课本 6：《教室里的那只鸽子》课本 7：《拔河比赛》课本 8：《站在阳光下》2、教学设计：第一课：《狡兔三窟》阅读理解：1、朗读文本，让学生了解故事大意。
2、教师讲解文章每句话的含义，并指导学生记笔记。
3、对文本中的专业术语进行解释，让学生理解后操作。
写作能力：4、让学生根据所学知识默写课文。
5、提供与课文相似的题材，让学生根据所学知识编写短文。
第二课：《大人不记小人过》阅读理解：1、朗读文本，让学生了解故事大意。
2、探究故事中的主题，并让学生自己组织成段落。
3、文本分析，让学生解释文章中的意义。
写作能力：4、让学生看一组图片，根据所见情景写一篇小短文。
第三课：《小燕子衔泥》阅读理解：1、朗读文本，让学生了解故事大意。
2、让学生根据文章理解善良的含义。
3、文本探究，让学生根据所学知识分析文章内容。
写作能力：4、让学生根据文章内容的格式撰写一篇文章。
第四课：《道路千万条，安全第一条》阅读理解：1、朗读文本，让学生了解故事大意，引导学生思考如何保护自己的安全。
2、学生制定两个以上的安全计划，并向全班汇报安全知识。
五年级教学教案 丰碑
五年级教学教案《丰碑》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物和事件，理解“丰碑”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏优美的语言，提高朗读能力。
（3）学会从课文中提炼主题，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬英雄、热爱人民的情感。
（3）教育学生学会珍惜幸福，努力奋斗。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 朗读能力的培养。
三、教学难点：1. 理解“丰碑”的含义。
2. 从中提炼主题，提高写作能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，学会生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象，引导学生理解“丰碑”的含义。
4. 情感体验：让学生感受课文中英雄的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
5. 朗读训练：挑选课文中的精彩片段，进行朗读训练，提高学生的朗读能力。
6. 写作练习：以“丰碑”为主题，让学生写一篇心得体会，提高学生的写作能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
8. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
在讲解课文内容时，要注意深入浅出，让学生易于理解。
在情感体验环节，要注重引导学生感受英雄的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
五年级下册语文教案《丰碑》
五年级下册语文优质教案《丰碑》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够分析课文中的人物形象，理解“丰碑”的象征意义。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作精神和口头表达能力。
学生通过教师的讲解和引导，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受革命先烈的伟大精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
学生能够学会珍惜幸福生活，努力学习的价值观。
二、教学重点：学生能够理解课文的大意，分析人物形象。
学生能够通过课文学习，感受到革命先烈的伟大精神。
三、教学难点：学生能够理解“丰碑”的象征意义。
学生能够将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合。
四、教学准备：教师准备课文《丰碑》的课件和教学材料。
学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过课件展示课文《丰碑》的封面，引起学生的兴趣。
教师简要介绍课文作者和背景，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师检查学生的朗读情况，及时纠正发音错误。
3. 学习课文：教师引导学生通过小组讨论，分析课文中的人物形象，理解“丰碑”的象征意义。
教师通过讲解和引导，帮助学生理解课文的大意和主题思想。
4. 情感教育：教师引导学生思考课文中的人物和事件对自己的启示，培养学生的爱国情怀。
教师鼓励学生分享自己的感受和体会，激发学生的学习动力。
5. 小结与布置作业：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
教师布置相关的作业，巩固学生对课文的理解和记忆。
六、教学评价：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，能够分析课文中的人物形象和“丰碑”的象征意义。
2. 学生能够通过小组讨论，培养合作精神和口头表达能力，通过教师的讲解和引导，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 学生能够感受革命先烈的伟大精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感，学会珍惜幸福生活，努力学习的价值观。
鄂教版小学语文五年级下册丰碑教案教学设计教案
鄂教版小学语文五年级下册《丰碑教案》教学设计教案鄂教版小学语文五年级下册《丰碑教案》教学设计教案8、丰碑教案第一课时教学目的：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学重点：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学难点：正确理解“丰碑”的含义。
教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。
再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义（多，丰富；大；姓）这个词是什么意思？（高大的石碑，高大的纪念碑）二、初读课文，整体感知。
1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的？相信同学们通过朗读，自己能够明白。
请同学们轻声朗读课文。
2、出示本课生字，读一读。
伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特别注意：啸（xiào ）劣（liè）塑（ sù）3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。
4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了？（课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。
）三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题？需要提出来研究。
（为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？）2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。
3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的？被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处？(画批在书旁）4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。
5、在全班进行交流。
鄂教版小学语文五年级下册《丰碑教案》教学设计教案8、丰碑教案第一课时教学目的：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
五年级语文下册《丰碑》教案、教学设计
5.结束本节课的教学，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的动力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和实际运用能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于《丰碑》的读后感，要求：
-结构清晰，内容充实，体现对课文的理解和感悟。
-组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养团队协作能力。
5.结合课文内容，开展课外实践活动，将课堂所学延伸至生活，提高学生的实际运用能力。
-布置课后作业，让学生运用课文中的好词佳句进行写作练习。
-组织课外参观、访谈等活动，让学生亲身感受革命先烈的伟大事迹，激发他们的爱国情感。
6.注重情感教育，将情感态度与价值观的培养贯穿于教学全过程。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和评价，指出优点和需要改进的地方。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结课文中的重点知识和技能。
2.强调革命先烈的高尚品质和伟大精神，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.鼓励学生在日常生活中，学习革命先烈的优秀品质，为实现中国梦而努力奋斗。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《丰碑》中的人物形象、故事情节以及象征意义，把握文章的主题思想。
2.掌握并运用课文中的生词、短语、修辞手法，提高学生的语言表达和写作能力。
3.深入体会革命先烈的高尚品质和伟大精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用分层教学、循序渐进的方法，使学生逐步理解课文内涵。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
五年级语文《丰碑》教案
五年级语文《丰碑》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）教育学生学习革命先烈的精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）通过分析人物形象，理解课文所传达的价值观。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和文化内涵。
（2）如何引导学生从课文内容中感受到革命先烈的精神。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文中所描述的场景，引导学生进入学习状态。
（2）简介课文作者和作品背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习并掌握重点词语和句型。
3. 合作学习：（1）小组合作，讨论课文中所涉及的历史事件和人物形象。
（2）小组代表分享讨论成果，进行汇报。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）分析人物形象，引导学生理解课文所传达的价值观。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，进行口头练习。
（2）学生进行课后作业布置。
四、教学评价1. 学生朗读课文，检查对课文大意的理解。
2. 课后作业，检查学生对课文知识的掌握。
3. 学生课堂表现，检查学生的学习态度和团队协作能力。
五、教学资源1. 多媒体教学设备。
2. 课文原文。
3. 相关历史资料。
4. 课后作业布置。
六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身感受课文中所描述的历史场景，增强学生的学习体验。
2. 邀请历史老师进行专题讲座，为学生详细讲解课文中所涉及的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
七、教学反思2. 教师需要关注学生的学习反馈，针对学生的学习情况，调整教学计划和策略。
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)_3
《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)一、平江区校长示范课1、教材：九年义务教育六年制小学教科书人教版第十册2、授课时间：一九九九年四月二十二日3、授课地点：平江实验学校电教室二、教学要求：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇高精神。
2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
三、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、弄懂被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
四、课前准备：1、实物投影仪，录音机。
2、小卡片，字幅。
五、教学过程：（一）1、同学们，这堂课我们继续学习22课：丰碑。
《丰碑》这篇课文讲的是一个感人的故事，故事中的主要人物是谁？2、课文中有一句话是这样写军需处长的：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
”3、大家轻轻读这句话，想一想，提出一个问题。
4、为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？下面我们就带着这个问题学习课文。
（二）1、打开课本，我们先看课文开头。
2、同学们注意，开头一段话中除交代了时间、地点、人物之外，突出交代了什么情况，用了哪些词语？（三）课文开头具体描写了天气恶劣的情况，为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔，因此在读书的时候，描写天气恶劣的词语要注意。
1、行军途中，红军不光遇到了恶劣的天气，还会遇到恶劣的环境和残酷的战斗，看下一段课文是怎样写的？2、这段话中连用了哪一个词语把它圈出来。
3、“可能”一词连用了四次说明了什么？4、面临重重困难，作为部队的首长思索着这样一个问题：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”“能不能”一词表达了什么？（四）1、接着下文写队伍中发生的一件事，请一个同学当警卫员和吕老师一起读下面的几句话。
2、分角色读。
3、“将军愣了一下”，“愣”是什么意思？4、注意这里是将军神态第一次变化。
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册) 教学过程:一、创设情境，导入课题。
１、创设情境。
（播放课件：长征过雪山片断。
）老师旁白引入：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一动装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。
２、复习旧知，体会句式。
这时，将军望着自己前进的队伍思索着一个问题。
是什么问题？（学生读文回答）将军最终有没有找到这个问题的答案？（学生读文回答）这句话还可以怎么说？（体会反问句的强调语气）３、引入新课：将军到底是怎么找到答案的？我们一起走进那白雪皑皑的云中山去吧。
（扳课题：丰碑）二、品读课文，读出感情。
１、配乐范读。
（课件播放钢琴协奏曲《狼牙山五壮士》）老师配乐范读课文３－１３自然段。
２、自主选读。
你觉得这个动人故事中，哪一句话最令你感动？给你的印象最深？请你站起来深情读一读。
３、（课件出示“军需处长牺牲”图，图中出示“大雪覆盖了军需处长，成了一座晶莹的丰碑。
”）让我们像刚才的同学那样深情地读这一句。
（齐读图里的一句话，进一步渲染气氛。
）４、重点品读第七自然段。
过渡：课文哪一个自然段描绘了这一幅图？（１）你从这一段的哪些句子读懂了“这座晶莹的丰碑？”（课件出示学法：１、找读。
）老师作解释：就是让我们找一找、画一画、再读一读。
感受最深的词语、句子。
可以用笔写下批注，记下你的感受，有疑问的地方可以标上记号。
（２）同位合作交流。
过渡：大家自学完了以后，我们还可以互相读一读自己感受最深的句子，并说说自己对某个词语、句子的体会。
这是品读的第二个方法：说读。
（课件出示学法：说读。
）（３）全班交流理解。
谁来汇报一下自己的体会？重点体会以下五点：一个掌管着整个部队的军需处长，竟然穿着这样单薄破烂的衣服，连件破棉袄都没有，这是为什么？（毫不利己，专门利人。
）被冻死是很痛苦的，这什么军需处长冻死时却还那么安祥？（镇定、安祥，面向困难，死也毫不畏惧。
）从他的动作描写，想像一下他牺牲时的情景。
面对军需处长，你最想说的一句话是什么？５、诵读第七自然段。
鄂教版五年级语文下册教案丰碑
鄂教版五年级语文下册教案丰碑一、教学目标本节课主要教授鄂教版五年级语文下册的相关内容。
通过本节课的学习，学生可以达到以下目标：1.熟练掌握本册教材中的重点课文内容；2.能够运用正确的语言表达方式，进行有效的交流；3.提高学生的阅读理解能力；4.增强学生的写作能力和创造力。
二、教学内容本节课将重点教授以下几个内容：1.课文解读：通过阅读和讨论课文，理解作者的观点和感情；2.知识点讲解：重点讲解课文中出现的生词、短语和句型，帮助学生掌握相关知识；3.阅读理解：通过阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力；4.创作写作：通过课文内容的启发，进行写作创作练习。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过师生互动引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文解读（15分钟）1.让学生大声朗读课文，感受课文的语言和情感，并引导学生理解作者的观点和感情；2.分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的关键问题进行讨论，并向全班展示他们的答案。
3. 知识点讲解（20分钟）1.重点讲解课文中的生词、短语和句型，帮助学生掌握相关知识；2.给学生提供相关练习题，让他们巩固所学知识。
4. 阅读理解（20分钟）1.给学生分发阅读理解题目，让他们独立完成，并在规定时间内交卷；2.批改学生的答案，并向学生进行讲解和解释。
5. 创作写作（20分钟）1.给学生提供写作创作的题目和要求，让他们进行写作练习；2.收集学生的作文，并选取几篇进行课堂分享和点评。
6. 总结与反思（5分钟）通过简短的总结和反思，帮助学生巩固所学内容，并激发他们的学习兴趣。
四、课后作业1.针对本节课的知识点，布置相应的作业，让学生进行巩固和复习；2.要求学生完成创作写作的作业，并在下节课上提交。
五、教学评估1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行评估及反馈；2.学生互评，相互分享和点评作文，鼓励积极的学习氛围。
六、教学资源1.鄂教版五年级语文下册教材及相关教辅书籍；2.阅读理解题目和写作创作题目。