如何利用多媒体进行音乐教学
浅谈如何利用多媒体进行音乐教学
浅谈如何利用多媒体进行音乐教学摘要】传统的音乐教学，往往是学生的兴趣不高，注意力不集中，学生学得烦，教师教得累，学习效果差。
因此我突破了传统的教学模式，在教学中遵守“教师是主导、学生是主体、信息技术辅助教学是手段”的教学原则，运用电子琴、电脑录音、幻灯片，flash动画等多媒体教具进行教学，极大地提高了学生的学习兴趣，使学生主动、积极地参与学习，有效地达到了教学目标。
（1）利用多媒体课件，激发学生学习兴趣。
（2）利用flash播放歌曲动画，让学生听赏歌曲。
（3）利用flash播放歌曲动画，让学生理解歌词内涵。
（4）利用多媒体播放教学录音带，让学生学唱歌曲。
（5）利用幻灯片拓展课堂教学。
【关键词】利用；多媒体；主体意识；感悟音乐多媒体教学早已成为新时代发展的需要和音乐教育发展的需要，并在教学中发挥了巨大的作用。
使学生的感受力、想象力、表现力和创造力等综合能力得以全面的提高。
对传统的音乐教学模式的转变和学生素质的提高做出了巨大的贡献，更使课堂气氛得以改善，激发了学生对音乐的兴趣。
下面我以教学歌曲《小乌鸦爱妈妈》为例谈谈多媒体在音乐教学中的运用以及收到的有效效果。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》是小学第三册第3课的一首表演曲。
这是一首具有浓郁儿童特点的叙事歌曲，是融音乐、思品、社会等学科为一体的一堂爱心教育课。
歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4拍，曲调的四个乐句有相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。
以往，我教唱歌一般是采用传统的教学方法：一开始教师示范演唱，通过示范唱让学生感知歌曲内容，然后通过讲解法或者谈话法、情境表演法……等等让学生理解歌曲内容，最后就是一句句地反复地教唱，为了让学生唱准音最多就是用电子琴伴奏。
一节课下来，学生是会唱了，但常常是被动地学，而且注意力容易分散，学习兴趣不高学生学得烦，教师教得累，学习效果差。
在教歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，我与时俱进，突破了传统的教学模式，在教学中遵守“教师是主导、学生是主体、信息技术辅助教学是手段”的教学原则，运用电子琴、电脑录音、幻灯片，flash动画等多媒体教具进行教学，极大地提高了学生的学习兴趣，使学生主动、积极地参与学习，有效地达到了教学目标。
采用多媒体教学方式的幼儿园音乐教案
本文将探讨采用多媒体教学方式的幼儿园音乐教案，以实现更加生动、互动和有趣的音乐学习体验。
一、前言随着科技的发展和教育的进步，教学方式也在不断地更新。
多媒体教学方式应运而生，极大地改善了传统课堂的单调和枯燥。
多媒体教学方式的优点在于，能够为学生提供生动、形象、直观、具体的信息且能够吸引学生的眼球，提高学习兴趣和动力。
音乐教学中采用多媒体教学方式不仅可以让孩子们很好地理解知识点，还可以提高他们的综合分析能力，培养他们的音乐鉴赏能力。
那么，如何在幼儿园音乐教学中运用多媒体教学方式呢？二、多媒体教学方式在音乐教学中的应用1、配合幼儿园音乐教材在幼儿园音乐教学中，多媒体教学方式可以通过配合教材，帮助孩子们更好地理解音乐知识点。
比如，在教授童谣时，可以通过多媒体播放伴随图形，帮助孩子们理解歌曲的意思。
同时，多媒体教学还可以呈现音乐的基本概念、乐理知识等。
例如，在讲解音符类型时，可以使用多媒体播放实例，使孩子们对音乐知识点进行深入的理解。
2、丰富音乐创意在幼儿园音乐教学中，多媒体教学方式可以帮助孩子们更好地发挥音乐创造力。
比如，在培养孩子们音乐感性方面，通过多媒体教学方式可以引导孩子们用故事、情境等方式创作简单的歌曲或童谣。
同时，为了使音乐创作更为有趣且符合孩子们的特点，还可以在多媒体教学中运用一些动画效果和音乐编辑软件。
3、音乐教学演示在幼儿园音乐教学中，多媒体教学方式还可以直接呈现音乐教学演示，使孩子们更好地了解音乐知识，并培养他们的视听能力和音乐鉴赏能力。
比如，可以运用多媒体教学方式展示不同音乐风格的代表作品，让孩子们听到不同的音乐类型。
三、多媒体教学方式在幼儿园音乐教案中的制作如何制作一份好的幼儿园音乐教案呢？以下为您介绍多媒体教学方式在幼儿园音乐教案中的制作方法：1、设计内容要了解音乐教学内容和孩子们需要掌握的知识点，才能根据内容制作适当的教案。
设计内容时，可以根据音乐教材的章节和难易程度，设置不同的教学目标和教学重点，使得孩子们能够逐步了解音乐基础知识。
小学音乐多媒体教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学音乐教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，从而提升音乐教学质量。
本文以“创新融合，提升音乐教学质量”为主题，探讨如何将多媒体技术融入小学音乐教学，以期为广大音乐教师提供有益的借鉴。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势1. 提高教学效果多媒体技术的应用能够将抽象的音乐知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的情境中感受音乐的魅力。
通过声音、图片、视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 拓展教学内容多媒体技术可以帮助教师突破传统教学的局限性，拓展教学内容。
教师可以借助网络资源，收集更多优秀的音乐作品，丰富课堂内容，拓宽学生的视野。
3. 促进师生互动多媒体技术的应用有利于师生之间的互动。
教师可以通过多媒体设备展示教学成果，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和积极性。
4. 培养学生创新思维多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的创新思维。
学生在学习过程中，可以充分发挥想象力，对音乐作品进行个性化解读。
三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应充分利用多媒体技术，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。
2. 突破难点，提高教学效果针对音乐教学中的一些难点，教师可以利用多媒体技术进行突破。
例如，在教授乐理知识时，教师可以通过动画演示，将抽象的乐理知识具体化，使学生更容易理解。
3. 拓展资源，丰富教学内容教师应充分利用网络资源，收集优秀的音乐作品，丰富教学内容。
在教学中，教师可以结合多媒体设备，展示不同风格、不同地区的音乐作品，拓宽学生的视野。
4. 培养学生自主学习能力多媒体技术的应用有助于培养学生的自主学习能力。
多媒体在音乐教学中的运用
浅谈多媒体在音乐教学中的运用随着多媒体技术的不断普及和发展，在音乐教学中，多媒体已经成为了必不可少的一种教学手段。
多媒体教学以视听媒体为主，可以通过声音、图像和文字等多种媒介，使学生在课堂上得到更好的视觉和听觉体验。
在音乐教学中，多媒体技术的应用，可以加强教学的实效性，提高学生的兴趣，使学生更加积极主动地参与到音乐学习中来。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用1、音乐的视听教材。
在音乐教学中，多媒体技术可以用作音乐的视听教材，通过多媒体设备播放优秀的音乐作品或者演示音乐家的演奏技巧等，可以让学生更好地感受音乐的魅力，提高他们的欣赏水平。
2、音乐理论知识的演示。
通过多媒体可视化手段，可以使抽象的音乐理论知识图文并茂的呈现在学生面前，更容易形象记忆和理解。
例如通过多媒体教学软件展示音乐的符号、节奏、旋律和和声等知识点，可以使学生在课堂上更好地掌握相关知识。
3、通俗性教材的应用。
在音乐教学过程中，通俗的教材可以为初学者提供更好的入门教育，例如清晰明了的讲解音乐的起源、演变和发展历程，可让学生更全面了解音乐的发展史，进一步拓宽视野。
4、音乐教学实验课的应用。
实验课除了可以让学生理解理论知识外，还需要进行音乐的演示，从而能够加深理解，同时也有利于学生更好的掌握演奏技巧。
显示媒体可以为学生提供音乐作品演绎技巧和演奏技术讲解，提高学生对音乐的细腻感觉，以便于更好的学习和理解音乐的规律。
二、多媒体在音乐教学中的优点1、增加学习乐趣。
传统的音乐教学模式单一，缺乏趣味性，容易让学生失去学习的兴趣。
而利用多媒体技术来展示音乐作品、音乐家的演奏技巧等，可以激发学生的学习热情，增加学习的乐趣。
2、易于加深理解。
音乐教学中许多内容抽象、复杂，不易于学生理解，而多媒体技术可以通过自带的图像和音频效果，将音乐的演奏过程、节奏和和声等抽象概念直观地呈现在学生面前，使学生更加易于理解。
3、时效性/即时性更强。
在音乐教学中，多媒体技术能够使讲师更容易跟上时代，将最新成果、理论知识在教学中及时地呈现给学生，从而提高音乐教学的时效性和即时性。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用
多媒体技术在小学音乐教学中的应用随着科技的不断发展和文化教育的普及，多媒体技术也越来越广泛地运用于各个领域，其中包括小学音乐教学。
多媒体技术是指集计算机、音频、视频、图形等多种媒体于一体的技术，具有丰富的表现形式和多种学习方式，可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。
本文就探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，分别从视频、音频、图像、互动性等几方面进行阐述。
一、视频应用多媒体技术可以将音乐教学中的知识内容以图像或视频的形式呈现出来，这样能够更加生动直观地展现教学内容。
例如，在教学学生如何演奏乐器时，可以使用带有光盘或笔记本电脑的多媒体教室，通过视频播放教学演示的过程，让学生跟随光盘或电脑上的演示进行学习，这样可以帮助学生准确地掌握演奏技巧，提高学习效率。
此外，老师也可以运用多媒体技术制作精美的PPT，在课堂上随时呈现，让学生更好地理解和掌握知识。
二、音频应用在音乐教学中，多媒体技术也可以通过音频的形式进行应用。
例如，在学习歌曲时，可以通过多媒体教室播放带有歌曲的音频，让学生一边听一边跟唱，这样不仅可以让学生更好地掌握歌曲的乐曲和节奏，而且能够培养学生的音乐感和演唱技巧，从而提高学习效果。
三、图像应用多媒体技术在小学音乐教学中还可以利用图像进行应用。
例如，在学习音乐理论知识时，老师可以利用多媒体技术制作具有图像效果的PPT或教学演示，展示有关音乐理论知识的板块、图谱或示意图，这样可以更加直观清晰地让学生理解和掌握知识。
同时，使用图像能够让学生了解更多的音乐文化知识，丰富学生的视野和音乐素养，帮助学生更深入地了解音乐文化的内涵和价值。
四、互动性应用最后，多媒体技术还可以利用互动性进行应用。
例如，在学习音乐欣赏时，老师可以利用多媒体技术制作一些有关音乐欣赏的互动视频或游戏，通过互动的形式让学生更好地了解音乐作品的构成、风格、艺术魅力等方面的知识。
这样不仅能够调动学生学习的积极性，而且还能够提高学生音乐欣赏能力和开发学生的创新思维。
多媒体在音乐教育中的实践与思考
多媒体在音乐教育中的实践与思考随着科技的不断发展，多媒体应用已经成为现代教育中的重要组成部分。
在音乐教育领域，多媒体技术的应用不仅能够丰富教学内容，提升学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将重点探讨多媒体在音乐教育中的实践与思考，并从教学平台、教学资源和教学方法三个方面进行阐述。
一、多媒体在音乐教育中的实践1. 教学平台的建设多媒体技术为音乐教育提供了便捷、高效的教学平台。
通过利用教学软件和多媒体设备，教师能够将音乐教学内容呈现给学生，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。
例如，在教学中使用录音设备和音乐制作软件，可以向学生展示不同乐器的演奏方式，让学生更加直观地了解音乐的表达和演奏技巧。
2. 教学资源的丰富利用多媒体技术，音乐教育的教学资源得到了大幅度的丰富。
传统的音乐教材往往只能提供文字和图片信息，而多媒体技术则可以提供音频、视频和互动界面等形式的教学资源。
学生可以通过观看演示视频、听取音乐录音和互动学习等方式来感受音乐的魅力，提升他们的学习兴趣和参与度。
3. 教学方法的创新多媒体技术的应用为音乐教育带来了更多的教学方法。
传统的音乐教学往往依靠教师的口头讲解，学生的学习主动性较低，而多媒体技术则能够通过图像、声音等多样化的方式来呈现教学内容，提升学生的学习效果。
例如，在教学中使用音乐制作软件，学生可以自己创作音乐作品，通过亲身实践来提升对音乐的理解和表达能力。
二、多媒体在音乐教育中的思考1. 平衡多媒体与传统教学的关系虽然多媒体技术在音乐教育中起到了重要的作用，但是在应用中也需要注意平衡多媒体与传统教学的关系。
多媒体技术只是一种辅助手段，不能完全替代教师的角色。
教师仍然需要发挥自己的专业知识和经验，引导学生正确地理解音乐，并培养他们的创造力和表达能力。
2. 合理选用多媒体教学资源多媒体技术提供了丰富的教学资源，但是在使用中也需要根据教学目标和学生特点进行合理选择。
教师应该根据学生的学习能力和学科特点来确定教学内容和教学方法，避免过多地依赖多媒体技术而忽视学生的主观能动性。
在音乐教学中如何运用多媒体技术
在音乐教学中如何运用多媒体技术进入二十一世纪后，科学技术飞速发展，多媒体教学已经成为教育的主流，在音乐教学中合理运用多媒体技术，可以最大限度地拓展课堂容量、丰富教学手段、充实教学资源，一个充满活力的音乐世界活灵活现地展现在师生的眼前，打开了音乐教学的全新局面。
可在音乐教学中运用多媒体技术是一门很深的学问，下面结合我自己的教学简单谈谈在音乐教学中如何运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术在音、像等方面的优点，更好地为小学音乐教学服务。
一、巧妙呈现，激发兴趣小学生由于年龄的特点，对一切有趣的东西充满了好奇心，如美丽的画面、逼真的声音等都能激发学生对音乐的兴趣，同时比较容易让学生对音乐产生共鸣。
而多媒体技术具有呈现声、形、变化等特点，我在教学中就利用多媒体技术把音乐教材进行了制作，一改以往简单、枯燥的呈现方式，吊足了学生的胃口，激发了学生的兴趣。
如我在教学《快乐的小熊猫》一课时，首先在“郊游”的乐曲声中把学生领进了音乐教室，然后教师巧妙设疑开始了本课的教学：小朋友，今天我们要欣赏的乐曲是作曲家叔叔为一步动画片作的曲，这部动画片的主人公是一个非常非常可爱的动物，想不想认识这位动物朋友？提到动画片学生就已经情绪高涨，再说到学生喜欢的动物，孩子们个个都伸长了脖子，这是老师故做神秘的讲述，几年前，我国将一对黑眼睛、黑耳朵，喜欢吃新鲜竹笋的“团团、圆圆”送到了我们的宝岛台湾，还没有等我说完，孩子们就已经嚷嚷开了：“熊猫、熊猫！”一个简单的暂停手势后，教师用课件边呈现美术片《熊猫百货店》的片段，教师象解说员一样简介主要内容，孩子们都睁大了眼睛，竖起了耳朵，看得仔细，听得认真，教师不需要组织教学，不需要声嘶力竭，学生主动走进了课堂。
接着让孩子们分段细听，听第一部分时课件呈现画面：“早晨，静悄悄的树林里，阳光穿过树叶的缝隙，小鸟觅食、嬉戏，小熊猫又唱又笑”。
然后提问：你听到了什么？是谁唤醒了沉睡的森林？第二部分是利用双簧管表现小熊猫的音乐，欣赏第二部分时课件出示小熊猫的可爱形象，继续提问：谁出现了？它在干什么？从音乐中你能感受到小熊猫此时的心情吗？（学生不难听出小熊猫“高兴、快乐、兴奋……”的心情。
如何运用多媒体进行音乐情境教学
试论如何运用多媒体进行音乐情境教学音乐是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。
音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。
因此，在教学过程中，不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。
运用计算机多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息，并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力。
而且，多媒体教学课件能够按照学生的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。
因此，运用多媒体进行音乐情境教学，在激发学生学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的作用、提高教学效率。
1.运用多媒体进行音乐情境教学的实践1.1 情境创设，激发学生学习兴趣于接受新奇、趣味性强的事物。
随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱，学生们目不转睛地看着屏幕，等待着一出好戏开演。
这是《京剧基础赏析》教学时的导课部分。
短短的几分钟，将学生学习兴趣激发起来了。
合一的优势，创设情景：葱苍的树林、灿烂的阳光、远处的牌坊、依稀的茅舍、原野、河川、清新的花香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。
这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的mtv让学生欣赏。
看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。
分析时，要选择与作品内容直接相关的视觉画面，这画面可以是直接的演奏场面，也可以是间接的主题联想画面。
1.2 情境凸现，突破教学重点难点写大量的板书等，既浪费时间又乏味。
运用多媒体教学，任何乐谱、图片、实物都可以放大到大屏幕上展示。
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如何利用多媒体进行音乐教学
【摘要】在初中音乐教学中，恰当地运用多媒体技术，可将艳丽的画面、逼真的形象和美妙的音响浑然一体，充分调动学生的视听感官，激发学生学习的兴趣和丰富的想象力，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，从而提高教学质量。
【关键词】初中；音乐；多媒体
在初中音乐教学中，恰当地运用多媒体技术，可将艳丽的画面、逼真的形象和美妙的音响浑然一体，充分调动学生的视听感官，激发学生学习的兴趣和丰富的想象力，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，从而提高教学质量。
1 创设教学情景、增强教学效果
根据学生的心理和思维特点，恰当的运动多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中，欣赏之前我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。
学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听
到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分的音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法，多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、能激动。
似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐。
学生在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中……学生在欣赏的时候，很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。
因此，多媒体为学生欣赏乐曲、创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。
每段音乐欣赏完以后，学生很容易区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境合法情绪。
学生在完整的欣赏乐曲《春江花月夜》时候，可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色。
自然的产生美好的遐想。
在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，我把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视
觉冲击所吸引。
上课时自然格外用心。
如：在上京剧这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于京剧的音像资料、人物脸谱等知识和材料，在课堂中进行交流。
并根据学习内容，请学生相互协作进行表演。
学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。
这样的活动即满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。
2 多媒体在视唱教学中的运用
学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲说表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。
不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：学生在欣赏完尾声部分音乐之后，是这样说出自己的感受：“我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色当中。
夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得迷人。
此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。
由此可见，多媒体的家当运用发挥了他的作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。
假如在欣赏《春江花月夜》的时候，学生只是单一的听磁带录音，学生的注意力很容易
分散，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运动多媒体欣赏音乐的效果显著；而利用多媒体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了他的作用，从多方面培养了学生的综合能力。
在音乐学科中，视唱是一门极为重要的学科，是音乐学习的基础，它可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感，是学习音乐的必备前提。
尤其是对于刚刚接触到音乐学科中的学生来说，对此学科感到陌生又枯燥无味，不知在学习上从何下手。
为此教师必须巧妙地运用行之有效的教学方法，使学生逐渐对此学科产生浓厚的兴趣。
如：在视唱教学中，要分析曲目中的每个乐句、每个乐段、每个小节的节奏型；要掌握曲目中的重点难点，如果是靠老师的讲解、教唱，学生是很难清楚明白的，也很难掌握其中的难点、重点，更谈不上把一首视唱唱准，唱好。
教师若借取电教媒体把要视唱的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等清楚地展现在学生面前，这样，不仅帮助学生理解曲目中的难点、重点，还能提高视唱教学的效果。
3 渗透多元文化、丰富文化内涵
音乐是一种文化，渗透着本民族的历史、地域、文化及风土人情的特点，要体会音乐的个性风格，必然要了解其文化背景。
多媒体辅助教学，正是开通了这条道路，它用各种先进技术融各类人文科学于一体，大容量展示教学所需的辅助内容，为全方位鉴赏音乐作品做好了文化铺垫。
如在《今
夜无人入睡》的歌剧音乐欣赏课中，将所有音乐资料制作成课件。
首先出示介绍有关歌剧音乐的文字，让学生了解欧洲歌剧艺术的魅力及其发源与发展；然后介绍歌剧《图兰朵》的故事梗概，再结合歌剧《图兰朵》表演的资料图片，使学生对其音乐背景有更好的理解；同时播放中国民歌《茉莉花》，了解欧洲歌剧音乐融入中国民歌《茉莉花》，使学生了解本土音乐与多元文化的联系。
最后欣赏男高音歌唱家帕瓦罗蒂的演唱，从歌声中感受歌曲中主人公卡拉夫所表达的热情和信心，相信自己定会赢得公主的爱情的情感。
学生通过综合的方式，全方位地了解了歌曲的历史背景和情感，扩大了学生的知识面，丰富了学生的文化内涵。
可见多媒体创设的意境，能把学生吸引到作品特定的情境氛围中，使学生从中挖掘音乐作品的内涵，从而提高审美能力，对欣赏的音乐留下了深刻的印象。
总之，在实践中我们深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。
它为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂的音乐环境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；拓宽音乐视野，丰富文化内涵。
因此，音乐教师要充分发挥多媒体的功能，从而进一步优化课堂教学，为全面推进音乐素质教育发挥强有力的作用。
【参考文献】
[1]赵宋光，主编.音乐教育心理学[M].上海：音乐出版社，2003.
[责任编辑：张涛]。