苏教版六下语文《三打白骨精》第二课时
合作探究：
• 三次遇到白骨精，
孙悟空、唐僧和白 骨精的表现各是怎
样的呢？请同学们
读课文，画出相关
的句子，读一读。
孙悟空一打白骨精
第一次遇见白骨精：
孙悟空：
孙悟空睁开火眼金睛一看，认出村 姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
唐僧：
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
第一次遇见白骨精：
白骨精：
白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了 一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特 地来请他们用斋的。
试分析孙悟空的形象
孙悟空：本领超群，善 恶分明，忌恶如仇。一双火 眼金睛，善于识破妖魔诡计， 不被妖精的外表所迷惑，勇 于降妖伏魔，毫不留情。不 畏强权，即使是玉帝也不在 话下。 机智勇敢，自信，果断
孙悟空
wù
坚定不移 ，忠心，嫉恶如仇
善于识别妖魔诡计
试分析白骨精的人物形象
• 阴险，狡诈，贪婪，狡猾，诡计多端
好吃懒做
贪恋美色
，总结填空：
白骨精“三变”、孙悟空“三打”： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成 ( )，最后变成( )，都被孙悟 空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，白骨精虽 然（ ），可敌不过（ ）、（ ）的孙悟空，终究命丧金箍棒下 。
《三打白骨精》选自我国古典小说 名著《西游记》，课文通过孙悟空三 次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空 坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人 诡计的斗争精神。
白骨精：
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又 变成一个白发老公公，假装来找他的妻子 和女儿。
白骨精为什么要这么做呢？ 说说你的观点。
第三次遇见白骨精：
孙悟空：
悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语， 没有立刻动手，暗中叫来众神，让他们 在半空中作证。众神在云端看着。悟空 抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
第三次遇见白骨精：
练习题：
• 白骨精：我要变成村姑、老妇、老汉 去骗他们，因为__________ • 孙悟空：我一定要打妖精，因为 ______________ • 唐僧：我看到孙悟空打妖精，我要拦， 因为_______
三打白骨精
读句子，体会加点词
1、唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子 就要动口。 夺：表现了八戒迫不及待、嘴馋的样子。
同学们四人小组相互复述 “三打白骨精”的经过。
试分析唐僧的人物形象
•
慈善为怀，菩萨心肠， 不明是非，人妖不分，善恶 不辨，胆小 。
唐僧是西天取经的领导者， 是一个虔诚的佛教徒。在佛教传 说中，唐僧是一个完美的圣人。 但是，吴承恩没有把他写成一个 圣僧，而是一个有许多缺点的平 常人。书中唐僧最大的弱点是胆 小怕事，懦弱无能。唐僧的第二 个弱点是不明事理，爱听馋言， 黑白不分。他人妖不分，相信妖 怪的骗术；又偏听猪八戒搬弄是 非，错怪孙悟空，结果害了自己。 尽管唐僧有种种缺点，有时甚至 令读者讨厌，但是他具有取经的 坚定信念，甘冒万死，决不退却。
唐僧：
唐僧又是如何做的呢？文中并没 有介绍，哪位同学知道呀，大胆地说 一说自己的观点吧！
文中孙悟空打白骨精的三次写法 各不相同，这样写有什么好处?
1、突出人物的特点：充分揭露白骨精的 诡计多端，表现孙悟空善于识破妖精的诡计、 勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分， 善恶不辨的弱点，2、同时这样写避免了语句 的重复，把故事推向高潮。
2、山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。 闪：代表了一个敏捷、很突然的动作， 一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做 出这种动作，说明她的行为与常人不同。
三打白骨精
读句子，体会加点词
3、唐僧一见，惊得从马上摔下来。 摔：体现了唐僧胆小及受到了严重的惊 吓。 4、悟空把金箍棒藏在身边，走上前来迎 着妖精，笑道:“你瞒得了别人，瞒不过 我！我认得你这个妖精。” 笑：表现出悟空的自信与乐观。
第二次遇见白骨精：
白骨精：
山坡上闪出一个年满八旬的老妇 人，手柱着弯头竹杖，一步一声地哭 着走来。
读了这句话，你想说 些什么呢？
第二次遇见白骨精：
孙悟空：
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当 头就是一棒。
唐僧：
唐僧一见，惊得从马上摔下 来，坐在地上，不由分说，一口 气念了二十遍紧箍咒。
第三次遇见白骨精：
讲一讲 ：故事发展的6要素
• • • • • • 时间（ 去西天取经路上的一天 地点（ 一座高山中 ） 人物（ 唐僧师徒四人及白骨精 起因（ 白骨精要吃唐僧肉 经过（ 孙悟空三打白骨精 结果（ 白骨精被打死 ） ）
） ） ）
三打白骨精
孙悟空三次棒打 白骨精的所在小 节(3、5、7）
一打白骨精 2-4小节 二打白骨精 5-6小节 三打白骨精 第7小节
六年级下册语文教学案-8.三打白骨精 第二课时 -
8.三打白骨精第二课时【课时目标】1.学习“二打”“三打”部分，指导学会抓住描写人物的关键词句体会人物形象，复述课文。
2.比较三部分的内容，体会作者详略结合，各有侧重的表达方法。
【教学过程】【温故导学】1.写出下面词语的近义词和反义词。
近义词：一再（）哀告（）不胜欢喜（）反义词：责怪（）推辞（）径直（）2.白骨精贪婪成性，诡计多端三骗唐僧，均被孙悟空一一识别，最终死在金箍棒下，真可谓是“，。
”(填八字成语)3.我知道《西游记》的故事：、、。
关于《西游记》中人物的歇后语：、。
【课堂助学】一、学习二打和三打1.回顾课文写第一打的三个自然段，我们会发现作者先写了白骨精的变，接着再写孙悟空的打，最后写了唐僧的责。
3.根据关键词练习复述故事，品读“故事里的悄悄话”，进一步感受人物形象，体会作者讲故事的技巧。
交流预设：①“闪出”“年满八旬”：前后矛盾的举动是作者的暗示。
也可见白骨精的狡猾。
②“又扔下一具尸首”：“又”呼应前面的情节，对应着后面唐僧的“惊”“摔”“不由分说”“喝”等表现。
白骨精故意两次这么做，就是为了挑起唐僧对孙悟空的不信任，驱走孙悟空，白骨精才有机可乘，更显出了他的狡猾，诡计多端。
而唐僧肉眼凡胎，不分是非，也让人烦恼。
③品读“松箍咒”体会悟空的忠心耿耿：如果你是孙悟空，为了保护师傅，挺身而出，反而受到了责罚，被念了二十遍紧箍咒，你会怎么想怎么做？（悟空不离不弃，假借松箍咒，逃过了被逐，但仍衷心不改）④“我再饶你这一次，但不可再行凶了。
”暗示着后面孙悟空“三打白骨精”之后最终被逐出师门的情节。
二、复述课文1.出示要求：讲清事情发生的时间、地点人物和经过，还要善于利用文中体现人物的特点的关键词句。
2.学生练习。
三、探究三打的写作目的白骨精为了吃到唐僧肉一共变了三次，孙悟空为了保护师父，为了除恶，三次打妖精。
请同学们快速浏览全文，思考：作者安排三次打的情节重复吗？为什么？小结：1.这样设计使故事情节曲折复杂，引人入胜，更能体现降妖除魔的艰苦不易，从而表现孙悟空的除恶务尽的精神品质。
《三打白骨精》第二课时教案（共五则范文）
《三打白骨精》第二课时教案（共五则范文）第一篇：《三打白骨精》第二课时教案《三打白骨精》第二课时教案【教学目标】1．学会生字，理解部分词语的意思。
2．学会简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
【教学重点、难点】1、熟读课文，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文【教学过程】导入：复习导入1、自主学习（1）完成导学案自主学习部分1题。
（2）完成合作探究部分1－2题。
3、展示交流展示一：导学案自主学习1。
（1）——（4）指名说，其他同学补充。
师小结。
（1）.“夺”表现了八戒迫不及待，嘴馋的样子．（2）“闪”代表了一个敏捷，很突然的动作．一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明她的行为与常人不同．（3）.“摔”体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。
（4）."笑”表现出悟空的自信与乐观。
展示二：合作探究1、2.由2一3名学生汇报，其他学生可以补充。
（1）、孙悟空坚定不移善于识破妖精的诡计勇敢机智唐僧慈悲为本人妖不分善恶不辨白骨精残害百姓善于变化诡计多端（2）、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
4、拓展延伸把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。
5、巩固提高简要地复述“三打白骨精”的经过板书设计：8.三打白骨精白骨精孙悟空唐僧三变三打三责教学反思：第二篇：三打白骨精教案第二课时《三打白骨精》教案第二课时—、复习导入：1、填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成村姑，又变成老妇人，最后变成老公公，都被孙悟空识破，孙悟空三次怒打白骨精。
过渡：中国传统小说惯用“三”设计小说情节，如《三国演义》三顾茅庐《水浒传》三打祝家庄《西游记》三借芭蕉扇“三”中包含着做事不易，需克服重重困难才会成功，三打白骨精中“三”也包含这种含义。
今天，我们再次走进课文，品味文中的精彩。
二、精读品味1、文中哪几个自然段写了“一打”（2-4）2、用自己喜欢的方式讨好（2-4）小节，分别画出描写孙悟空、唐僧、白骨精的句子。
苏教版小学语文六年级下册课件：8.三打白骨精(2)
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者为什么要安排孙悟空“三打白骨精呢”？
串珠问题：
1.白骨精是如何“三骗”唐僧的？ 2.唐僧看到悟空打死老妇人后，为什么愤怒无比？ 3.悟空在受到不公正的待遇后，想到的是什么？ 4.孙悟空为什么要请众神来作证？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分（第1 自然段）：交代了故事发生的时 间、地点和部分人物。
第二部分（第2-7 自然段）：写孙悟空三次棒打
白骨精的起因、经过和结果。
一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险
峻，峰岩重叠。
环境描写的作用是什么？ 一是交代了故事发生的时间、地点和部分人物；二 是描述了环境的险恶，渲染气氛，为下文白骨精的出现 作了铺垫。
暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我 师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。” 为了彻底铲除白骨精，不让其危害师父，孙悟空 在第三次棒打前，“暗中叫来众神”，并让众神“在
半空中作证”，对师父也好有个交代。这一细节描写
再一次体现了孙悟空的机智。同时，孙悟空不顾师父 的误解，排除阻挠，坚持扫除妖魔，体现了他的坚定 不移。
3.从读名着入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内
容，了解故事情节。 4.以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读 懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心， 感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、
勇敢、坚定的品质。（重难点）
吴承恩： 明代小说家。字汝忠，号射 阳山人，山阳（今江苏淮安）人。
苏教版六下—8.三打白骨精 第2课时【优质课件】.pptx
第二课时
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课文回顾
边听边想：作者为什么要安排孙悟空“三打白骨精呢”？
课文理解
一天，唐僧师徒四人来到一座高山前， 只见山势险峻，峰岩重叠。 环境描写的作用是什么？
一是交代了故事发生的时间、地点和
部分人物；二是描述了环境的险恶，渲染 气氛，为下文白骨精的出现作了铺垫。
吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在
半空中作证。” 为了彻底铲除白骨精，不让其危害师父，孙悟空在第三次棒打前， “暗中叫来众神”，并让众神“在半空中作证”，对师父也好有个交代。 这一细节描写再一次体现了孙悟空的机智。同时，孙悟空不顾师父的误 解，排除阻挠，坚持扫除妖魔，体现了他的坚定不移。
施耐庵
国学诵读
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 ［《竹石》郑燮（xiè）］ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（《出塞》王昌龄）
走进传统文化
【关于《西游记》的歇后语】
猪八戒照镜子——里外不是人 白骨精一计未成——又生一计 二郎神斗孙悟空——以变应变 【关于《西游记》的对联】
上联：禅心朗照千江月
下联：真性清涵万里天
延伸问题
3.悟空在受到不公正的待遇后，想到的是什么？
悟空想到的不是个人恩怨，不是荣辱得失，而是大局——护送 唐僧去西天取经。 4.孙悟空为什么要请众神来作证？ 让众神来作证，可以证明自己的清白，好对师父有个交代。
课文构
途经 悟空摘桃为师父充饥 高山 妖精有可乘之机
三 打 白 骨 精
第 一 次 棒打 第 二 妖精 次
课文主旨
阅读方法解密：概括主旨的方法
标题追溯法：概括主旨的方法有多种，本课适合 用标题追溯法。围绕标题“三打白骨精”提出如
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2.为了降妖 除魔，扫清 取经路上的 障碍，孙...
二、精读课文
1、从学生那头来谈， 窦老师本着“为生命
奠...
2、从教师自身的成 长来看，窦老师那勇
于探...
3、从教研组的建设 来谈，清华附小的团 队研...
4、从课堂架构来谈， 窦老师的课与她以前 的...
（1）、请替换 1
自己的演示内 容
（2）、请替换 2
自己的演示内 容
3 （3）、请替换
5 （5）、请替换
自己的演示内 容
（1）谁先读读描写 白骨精的句子？（指
名读...
（2）这是个怎样的 白骨精？交流时结合
文中...
（3）白骨精意外发 现唐僧，特别—— （欢喜...
（4）因为唐僧身边 有猪八戒和沙僧保护， 白...
最新版模板，下载可以直接修改
《三打白骨精》第二课时 教学设计
预计演示时长
20分钟
总目录数
本次演示内容概要
《三打白骨精》第二课时教学设 计
演示内容长度
一级目录数
其他目录数
1289字符
总页数
26个
2个
24个
x页
目录
01 一、导入教学
02 二、精读课文
一、导入教学
1.上节课我 们初步学习 了《三打白 骨精》这...
（2）、请替换自 己的演示内容
（1）、请替换自 己的演示内容
（3）、请替换自 己的演示内容
01
（1）、请 替换自己的 演示内容
02
（2）、请 替换自己的 演示内容
03
（3）、请 替换自己的 演示内容
04
（4）、请 替换自己的 演示内容
六年级下册语文教案8.三打白骨精(第二课时)苏教版
8．三打白骨精（第二课时）教学理念：《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
学情分析：《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。
改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。
原著中经典的语言几乎没有。
六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
教学目标：1.领悟孙悟空的人物形象，帮助学生有意识地积累四字词语。
2.适时引入原著片段，激发学生对古典名著《西游记》的阅读兴趣。
3.明确高年级读名著不仅仅停留在读情节，还要品语言，体会动作描写、语言描写对表现人物形象的作用。
教学重难点：1.适时引入原著片段，激发学生对古典名著《西游记》的阅读兴趣。
2.明确高年级读名著不仅仅停留在读情节，还要品语言，体会动作描写、语言描写对表现人物形象的作用。
教学过程一、梳理全文，概括故事情节1.齐读课题——三打白骨精。
《三打白骨精》节选自我国著名古典小说《西游记》，课文就是根据原著改编而成的一篇小说。
（板书：小说）三打白骨精这个故事发生在哪里？课文用了哪两个词语？（山势险峻、峰岩重叠）。
常言道“山高必有怪，岭峻定生精。
”这就是小说的环境描写。
（板书：环境）小说以刻画人物为中心，（板书：人物）那么这个故事的主人公是哪三个？孙悟空、白骨精、唐僧（板书）。
2.让我们先简要地回顾一下这个故事。
故事的起因：白骨精想吃唐僧肉。
现在请你们分别用一句话说说故事的经过和结果。
（经过：它先后变成美貌村姑、八旬老妇、白发老翁来骗唐僧，被孙悟空一一识破。
结果：白骨精被孙悟空打死。
）3.现在我们围绕“三”，在人物中间加上一个字来概括课文。
六年级下册语文课件8三打白骨精第二课时(共23张PPT) _苏教版
•
白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又 变成一个白发老公公,假装来找他的 妻子和女儿。
白发老公公
不甘心
为了吃到唐僧肉,白骨精一计不 成又生一计,环环相扣,步步深入,使得 故事情节一波三折,在曲折的故事情 节的推动中,作者抓住人物的动作、 语言、神态、心理等描写,塑造了一 个贪婪狡诈、诡计多端的白骨精形 象。
二、读一读,填一填。 一( 缕 )青烟 一( 个 )罐子 一( 具 )尸首 一( 只 )金箍棒 一( 堆 )骷髅 一( 碗 )斋饭
本课的六要素是: 时间：___一__天___________________ 地点:____高__山__前_________________ 人物:_唐__僧__、__孙__悟__空__、__白__骨__精______
起因:____白__骨__精__想__吃__唐__僧__肉__________ 经过:_悟__空__被__师__父__骂__,_白__骨__精__没__有__得__逞___ 结果:__白__骨__精__化__作__一__堆__骷__髅___________
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知识拓展
《西游记》中的经典名句 (1)敢问路在何方?路在脚下。 (2)道高一尺,魔高一丈。 (3)海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。 (4)山高自有客行路,水深自有渡船人。 (5)一叶浮萍归大海,人生何处不相逢。 (6)人逢喜事精神爽,闷上心来瞌睡多。 (7)只管走路,莫要多心。 (8)不看僧面看佛面。
藏
想得周详
迎
机智之举笑有迷来自,有警告,还有自信抽出、暗中叫来、抡起、一棒打死 智打
课文《三打白骨精》第二课时教学设计
课文《三打白骨精》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于课文《三打白骨精》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、理解由生字组成的词语。
有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
教学过程：一、导入教学1、星期五我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的语言说说课文的主要内容吗？2、正因为有了白骨精的三变，所以就有了孙悟空三次棒打。
那么，这白骨精是怎么变的呢？请大家浏览课文，用——划出妖精变的语句，读读想想，从中我们可以体会到什么？二、精读课文（一）研读白骨精三变。
一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
１、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？２、组织交流。
（１）妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。
（２）恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。
（３）法术高明，摇身就能变。
（４）很狡猾。
a. 为什么把自己变作美貌的村姑？看插图说形容美貌的词语（眉清目秀唇红齿白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿花枝招展）b 如果说它用美貌来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地请用斋）３、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。
这妖精真是太狡猾，太善于伪装自己。
它送饭是假吃人是真。
从哪里看出来？（径直径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。
这分明就是冲着唐僧来的。
）二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
6下8《三打白骨精》第二课时课案
2.自学“二变”“二打”“二责”和“三变”“三打”
明确要求： 找出“变―找―责”的关键语句，用不同的符号画出来。 品读所画的句子，尤其要关注人物的神态、动作，体会语言文字背后蕴含的人物形象。 提出问题，小组内讨论，尝试解决。
《三打白骨精》第二课时教学案
理论支持
现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主建构的辩证统一。一个教师应该是学生的引导者。引导者的含义是引导学生设计恰当的学习活动，实现教学资源的价值得到充分的体现。本着这一理念，教者在上节课“一变”“一打”“一责”学习基础上，本课教学中，教者着重引导学生运用上一课的分析方法自主学习文本余下的内容。
教学难点
根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习：
1.根据课文内容，简要评价故事人物。
白骨精：
唐 僧：
孙悟空：
2.四大名著中带有“三”的故事有：
二、课内精讲精练：
教学步骤
教师活动
学生活动设计意图一 Nhomakorabea探讨情节 自学“二变”“二打”“二责”和“三变”“三打”
（2）学生分析理解三次“打”的不同动作。
（3）读文体会金箍棒的威力，体会孙悟空的神通广大。
（4）小组读。
（5）生齐读。
（6）朗读成语。
9.学生读文，谈谈对唐僧的感受，包括自己的疑惑。
故事采用反复叙事手法，在学习第一层“变―打―责”之后，指导学生自学后两层，由扶到放，在学生在“放”中加深体验、学到方法、得到提高。
六年级下册语文课堂实录-课文8《三打白骨精》苏教版
《三打白骨精》第二课时教学实录教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教具准备：多媒体课件课前先学：自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入：1、师：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（教师引导学生用“补充题目”或“抓小说六要素”的方法概括主要内容）生：课文写了在去往西天取经的路上，师徒四人来到一座高山前，白骨精三次变化迷惑唐僧，想吃唐僧肉，孙悟空一一识破白骨精的诡计，并棒打白骨精的经过。
2、师：为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
（板书课题）二、精读感悟，品析人物性格（一）出示自学提纲：请大家默读课文2——7自然段，谈谈你对这些人物的认识。
边读边思考，并进行简单的批注，然后小组内交流。
（学生带着问题自学，教师巡视指导）（二）全班交流1、第一次斗争（2——4）:1）白骨精（1）教师引导学生抓住描写白骨精“三变”的词句来体会白骨精的性格特点：诡计多端、贪婪等。
（2）指导朗读。
2）孙悟空（1）教师引导学生抓住描写孙悟空“三打”的词句来体会孙悟空的性格特点：本领高强、善于识别、机智勇敢。
（2）指导朗读描写孙悟空和白骨精“三变三打”的句子。
3）唐僧：慈悲、善良、人妖不分4）总结学法：师：刚才我们体会到了孙悟空和白骨精的性格特点。