一年级下语文教案15小牛站起来了3_北京版
一年级下语文教案-15小牛站起来了3
北京版
教学目标：
1、认识14个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情朗读课文。
3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。
教学重点：
正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。
教学难点：
体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。
教学准备：
配乐课文录音、小黑板。
教学过程：
第一课时
一、导人
小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢？
今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。
我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。
（板书课题、齐读课题）
二、自学课文，整体感知。
小黑板出示自学要求：
1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。
2、同桌互相读，把课文读通读顺。
3、边读边思考：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听乌龟伯伯的劝告了吗？是谁帮助它克服了困难，结果怎样？
三、检查自学情况，教学生字词。
1、学生回答自学要求3提出的问题。
（小黑板出示相关词句）
（1）刚出生的小牛四条腿很软站不稳
（2）算了吧，牛娃。
谁怕跌倒，谁就永远站不起来。
（3）乌龟慢慢地爬到草地上。
小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！
（将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。
）
2、试读课文。
可采用指名轮读（一人读一段）和分组读。
四、范读课文.
师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。
五、写字.
a）师范写6个生字，生书空写。
重点区分：来——米还——坏
b）用6个字口头组词。
c）学生描红书写生字。
第二课时
一、复习生字词。
出示生字词卡片，指名读、开火车读。
二、听课文录音，标出自然段。
三、自主读书，深入探究。
1、自由读第一自然段。
（1）你读懂了什么，画出相关词句。
（2）同桌讨论、交流
（3）全班交流。
生1：这头小牛站起来不容易。
生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。
师：是啊，这头刚出生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来，第二次、第三次……
这时小牛会怎么想呢？快速读这一自然段。
生：唉，站起来真不容易啊！
师：范读这一句（重读“真”、“啊”）。
分组赛读。
全班齐读。
（过渡：站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝告吗？接下来它会怎么做呢？）
2、学习2、3自然段。
（1）指名读2、3自然段，思考以上问题。
生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。
生2：因为它记住了妈妈对它说过的话。
小黑板出示小牛妈妈的话：
妈妈告诉我，她小时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。
师范读该句。
师生赛读该句。
（2）生反复练读该句，说说你读懂了什么？
生1：牛妈妈小时候很勇敢，也是摔了许多跤才站起来的。
生2：小牛也会像妈妈一样勇敢，不怕跌倒。
生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不害怕，谁怕跌倒，谁就不会成功。
（过渡：我们的小牛听从妈妈的教导，勇敢战胜困难，最终它成功了吗？）
3、学习
4、5自然段。
（1）自由读，思考：小牛站起来了吗？乌龟伯伯心情怎样？画出有关词句。
生1：小牛站起来了，站得稳稳的。
生2：小牛正在练习走路呢！
生3：乌龟大吃一惊。
（2）师范读最后一自然段。
生想：乌龟为什么会大吃一惊？
（3）生齐读最后一自然段。
四、课文总结。
1、分角色朗读课文。
2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么？你又想对自己和同学们说些什么？
五、发挥想象，拓展延伸。
同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢？请大家仔细想想，把这个故事继续编下去，有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。
下一节语文课，我们来比一比，看谁编得好。
板书设计：
小牛站起来
（腿很软）（听从妈妈教导）
摇摇晃晃→跌倒了→站得稳稳的
（站不稳）（勇敢战胜困难）
教学自评：
一、注重培养学生的自学能力、独立思考能力。
学生自学前，老师给予学法指导，自学后，组织学生交流，使学生逐步养成自学的好习惯，同时懂得怎样去自学。
二、以读为本，重在感悟，培养语感。
阅读教学要置疑问难，以学定教，合作学习。
我让学生在充分自读、熟读课文的基础上，走进文本，提出疑难问题，以学定教、因势利导，师生合作，解决课文重点难点，同时又体现了朗读指导的层次。
三、充分尊重学生，融洽师生关系。
在教学中，我鼓励学生大胆发言，说出自己不同的感受，张扬学生的个性，和学生同堂赛读，师生关系融洽，课堂气氛活跃，让学生感受到学习的乐趣。
2019一年级下语文课件-小牛站起来了_北京版教育精品.ppt
摇晃 它摇摇晃晃地 站起来 ， 还没站稳就倒下了。
站不起来不要紧，像我 这样 在地上爬，多稳当 啊！
小牛不但站起来了， 还在练习走路呢！
谁怕 摔跤 ，谁就永远 不会站起来走路。
它摇摇晃晃地站起来， 还没站稳就倒下了。第二次， 第三次，它还是刚站起来就 摔倒了起来不要紧， 像我这样在地上爬， 多稳当啊！”
15 小牛站起来了
任(rèn)劳(láo)又任(rèn)怨(yuàn)，田里活 (huó)猛(měng)干，
生产万吨(dūn)粮(liáng)，只把草当饭(fàn)。
zhàn ɡānɡ tiáo c ì
站刚条次
yànɡ c á i liàn
样才练
这样 练习 站起来 第一次
摇晃 稳当 摔跤 走路
左低右高 左窄右宽
小提示
拿起笔来坐端正， 头正肩平双足稳。 一尺一拳又一寸， 写字争取得笑脸。
立刀旁 刚、列、刮、刻
左低右高 左宽右窄
r u ǎ n w ě n shuāi
软稳摔
jiāo m à n
跤慢
“妈妈告诉我，她小 时候也是摔了许多跤，才 站起来的。谁怕摔跤，谁 就永远不会站起来走路。”
“妈妈告诉我，她小时候也是
（ 摔了许多跤 ），才( 站起来的 )。
谁怕（ 摔跤 ），谁就（ 永远不会
站起来走路 ）。”
乌龟笑了笑，慢慢爬走了。
第二天，乌龟又爬到那片草地 上，惊奇地看见：小牛不但站起来 了，还在练习走路呢！
一年级下语文课件-小牛站起来了_北京版
摇晃 它摇摇晃晃地 站起来 ， 还没站稳就倒下了。
站不起来不要紧，像我 这样 在地上爬，多稳当 啊！
小牛不但站起来了， 还在练习走路呢！
谁怕 摔跤 ，谁就永远 不会站起来走路。
它摇摇晃晃地站起来， 还没站稳就倒下了。第二次， 第三次，它还是刚站起来就 摔倒了。
唉，站起来真难哪！
“小牛娃，算了吧！ 站不起来不要紧， 像我这样在地上爬， 多稳当啊！”
15 小牛站起来了
任(rèn)劳(láo)又任(rèn)怨(yuàn)，田里活 (huó)猛(měng)干，
生产万吨(dūn)粮(liáng)，只把草当饭(fàn)。
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站刚条次
yànɡ c á i liàn
样才练
这样 练习 站起来 第一次
摇晃 稳当 摔跤 走路
左低右高 左窄右宽
小提示
拿起笔来坐端正， 头正肩平双足稳。 一尺一拳又一寸， 写字争取得笑脸。
立刀旁 刚、列、刮、刻
左低右高 左宽右窄
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软稳摔
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跤慢
“妈妈告诉我，她小 时候也是摔了许多跤，才 站起来的。谁怕摔跤，谁 就永远不会站起来走路。”
“妈妈告诉我，她小时候也是
（ 摔了许多跤 ），才( 站起来的 )。
谁怕（ 摔跤 ），谁就（ 永远不会
站起来走路 ）。”
乌龟笑了笑，慢慢爬走了。
第二天，乌龟又爬到那片草地 上，惊奇地看见：小牛不但站起来 了，还在练习走路呢！
小牛站起来的教案与反思
小牛站起来的教案与反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握“小牛站起来”的故事情节，理解故事中的道理。
2. 培养学生的口语表达能力，提高他们的想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和复述，口语表达能力的培养。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《小牛站起来》。
2. 教学卡片或图片，用于辅助学生表达。
3. 记录学生口语表达的表格或文档。
四、教学过程：1. 导入：简单介绍故事《小牛站起来》，激发学生的兴趣。
2. 讲述故事：完整讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。
3. 讨论故事：分组讨论故事中的情节，引导学生表达自己的看法。
4. 角色扮演：分组扮演故事角色，进行情景再现，培养学生的口语表达能力。
五、作业布置：1. 请学生复述故事《小牛站起来》给家人听，并谈谈自己的感受。
2. 写一篇关于关爱他人的心得体会，不少于200字。
六、教学反思：1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高他们的口语表达能力。
2. 在讨论和角色扮演环节，要注意引导学生的思考，使他们对关爱他人有更深入的理解。
4. 作业布置要注重学生的实际操作和实践，使他们在生活中学会关爱他人。
六、教学策略：1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力和创造力。
七、教学评价：1. 学生口语表达能力的评价：通过课堂表现、角色扮演和作业完成情况进行评价。
2. 学生关爱他人品质的评价：通过讨论、角色扮演和作业完成情况进行评价。
3. 学生对故事情节的理解和感悟：通过课堂讨论和作业完成情况进行评价。
八、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享关爱他人的故事和经验。
2. 开展一次关爱他人的实践活动，如慰问孤寡老人、帮助贫困同学等。
3. 邀请家长参与关爱他人的活动，增进家校合作，共同培养学生的品德素质。
九、教学建议：1. 在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，营造温馨和谐的学习氛围。
北京版一年级下册语文教案小牛站起来了教学设计
小牛站起来了教学目标：1.朗读课文。
背诵小牛的话。
2.了解课文内容，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。
教学重点：朗读课文。
教学难点：通过朗读体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。
教学过程：一、导入新课今天牛妈妈生了一头小牛，咱们也去看看好吗？牛妈妈看着自己的宝宝高兴极了，此时此刻牛妈妈最想让自己的孩子怎么样？（生：让自己的孩子站起来）板：小牛站起来二、自由读全文，注意读准字音、不多字不丢字。
三、检查字词。
1．抽读生字卡片。
站刚条次样才练2课件检查词。
摇晃稳当摔跤这样练习走路师：这些字词我们都记住了，好，再把这些字词放回到课文中，相信同学们会读的更准确。
四、朗读课文（一）学习第一自然段师：下面我们再去看看小牛干什么，好吗？（出示课件）1.生观看图，说一说小牛在干什么？（它正在蜷缩着身体，卧在草地上，好象在想着什么。
）师：他在想什么呢？让我们快快走进第一自然段。
2.自由读，想一想你知道了什么？（1）画一画从哪句话知道的？（2）小组内讨论。
（3）全班交流a.小牛想站起来，因为它的腿很软。
（指导学生读出语气）b.它摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。
（动作演示体会读出语气）师：这就是小牛第一次想站起来时的情景，往前看，我这样是摇摇晃晃的站起来的吗？（不是）好，你来表演一下。
原来这样才是摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。
请同学们都来做一做。
那这句话怎样读呢？读出自己的感受。
（生边做动作边读）师：小牛第一次想站起来是这样的，第二次，第三次呢？还是刚站起来又摔倒了。
小牛们，这么多次想站起来都是还没站稳就摔倒了，你现在是怎样想的？（师出示课件）课件：唉，站起来真难呀！（师指导读出自己的感受）师：让我们再次感受一下小牛此时的心情。
齐读这句。
师：一只乌龟看见了小牛一次又一次的还没站稳又摔倒了，就走过来说了什么呢？请同学们快读第二自然段。
（二）学习第二自然段1．自由读第二自然段，说一说乌龟对小牛说了什么？2．指导朗读师：你们愿意像乌龟说的那样做吗？（不愿意）为什么呢？3．演一演师演乌龟，生演小牛。
一年级下语文课件-小牛站起来了_北京版
摇晃 它摇摇晃晃地 站起来 ， 还没站稳就倒下了。
站不起来不要紧，像我 这样 在地上爬，多稳当 啊！
小牛不但站起来了， 还在练习走路呢！
谁怕 摔跤 ，谁就永远 不会站起来走路。
它摇摇晃晃地站起来， 还没站稳就倒下了。第二次， 第三次，它还是刚பைடு நூலகம்起来就 摔倒了。
唉，站起来真难哪！
“小牛娃，算了吧！ 站不起来不要紧， 像我这样在地上爬， 多稳当啊！”
“妈妈告诉我，她小 时候也是摔了许多跤，才 站起来的。谁怕摔跤，谁 就永远不会站起来走路。”
“妈妈告诉我，她小时候也是
（ 摔了许多跤 ），才( 站起来的 )。
谁怕（ 摔跤 ），谁就（ 永远不会
站起来走路 ）。”
乌龟笑了笑，慢慢爬走了。
第二天，乌龟又爬到那片草地 上，惊奇地看见：小牛不但站起来 了，还在练习走路呢！
15 小牛站起来了
任(rèn)劳(láo)又任(rèn)怨(yuàn)，田里活 (huó)猛(měng)干，
生产万吨(dūn)粮(liáng)，只把草当饭(fàn)。
zhàn ɡānɡ tiáo c ì
站刚条次
yànɡ c á i liàn
样才练
这样 练习 站起来 第一次
摇晃 稳当 摔跤 走路
左低右高 左窄右宽
小提示
拿起笔来坐端正， 头正肩平双足稳。 一尺一拳又一寸， 写字争取得笑脸。
立刀旁 刚、列、刮、刻
左低右高 左宽右窄
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北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇
北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇导读：本文北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情朗读课文。
3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。
教学重点：正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。
教学难点：体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。
教学准备：配乐课文录音、小黑板。
教学过程：第一课时一、导人小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢？今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。
我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。
（板书课题、齐读课题）二、自学课文，整体感知。
小黑板出示自学要求：1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。
2、同桌互相读，把课文读通读顺。
3、边读边思考：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听乌龟伯伯的劝告了吗？是谁帮助它克服了困难，结果怎样？三、检查自学情况，教学生字词。
1、学生回答自学要求3提出的问题。
（小黑板出示相关词句）（1）刚出生的小牛四条腿很软站不稳（2）算了吧，牛娃。
谁怕跌倒，谁就永远站不起来。
（3）乌龟慢慢地爬到草地上。
小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！（将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。
）2、试读课文。
可采用指名轮读（一人读一段）和分组读。
四、范读课文.师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。
五、写字.a）师范写6个生字，生书空写。
重点区分：来——米还——坏b）用6个字口头组词。
c）学生描红书写生字。
第二课时一、复习生字词。
出示生字词卡片，指名读、开火车读。
二、听课文录音，标出自然段。
三、自主读书，深入探究。
1、自由读第一自然段。
（1）你读懂了什么，画出相关词句。
一年级下语文课件-小牛站起来了_北京版
左低右高 左窄右宽
小提示
拿起笔来坐端正， 头正肩平双足稳。 一尺一拳又一寸， 写字争取得笑脸。
立刀旁 刚、列、刮、刻
左低右高 左宽右窄r u ǎ Nhomakorabean w ě n shuāi
软稳摔
jiāo m à n
跤慢
15 小牛站起来了
任(rèn)劳(láo)又任(rèn)怨(yuàn)，田里活 (huó)猛(měng)干，
生产万吨(dūn)粮(liáng)，只把草当饭(fàn)。
zhàn ɡānɡ tiáo c ì
站刚条次
yànɡ c á i liàn
样才练
这样 练习 站起来 第一次
摇晃 稳当 摔跤 走路
“妈妈告诉我，她小 时候也是摔了许多跤，才 站起来的。谁怕摔跤，谁 就永远不会站起来走路。”
“妈妈告诉我，她小时候也是
（ 摔了许多跤 ），才( 站起来的 )。
谁怕（ 摔跤 ），谁就（ 永远不会
站起来走路 ）。”
乌龟笑了笑，慢慢爬走了。
第二天，乌龟又爬到那片草地 上，惊奇地看见：小牛不但站起来 了，还在练习走路呢！
摇晃 它摇摇晃晃地 站起来 ， 还没站稳就倒下了。
站不起来不要紧，像我 这样 在地上爬，多稳当 啊！
小牛不但站起来了， 还在练习走路呢！
谁怕 摔跤 ，谁就永远 不会站起来走路。
它摇摇晃晃地站起来， 还没站稳就倒下了。第二次， 第三次，它还是刚站起来就 摔倒了。
唉，站起来真难哪！
“小牛娃，算了吧！ 站不起来不要紧， 像我这样在地上爬， 多稳当啊！”
一年级下语文教案15小牛站起来了_北京版
一年级下语文教案-15小牛站起来了北京版教学目标：1、复习生字新词，针对学生书写的普遍问题，进行二次指导。
2、朗读课文、背诵小牛说的话。
3、引领学生走进小牛练站的情境，感悟小牛不怕困难、坚持到底的精神。
重点难点：1.朗读课文、背诵小牛说的话2.感悟小牛不怕困难、坚持到底的精神教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习字词，检查掌握情况（一）读词和短语【课件出示】第一组：刚——刚出生第二组：条——四条腿第三组：站——站起来第四组：第二次这样练习走路第五组：稳当摔跤第六组：摇晃——摇摇晃晃（引导：想象着摇摇晃晃的样子再读读）（二）看拼音写好字【课件出示】第七组：一头gāng出生的小牛。
它的四tiáo腿很软。
小牛不但站起来了，还在liàn习走路呢！（1）轻声自由读（2）看拼音在田格本上写字师注意：关注写字姿势，扶一扶。
（3）订正答案（4）反馈书写情况（５）生再写一个，争取写得更漂亮二、轻声自由读课文，回顾课文内容（一）板书课题，强化写好“站”字的要领，读好课题。
（二）轻声自由读课文，边读边想，你觉得这是一头怎样的小牛？（注意引导学生达成共识，不要急于板书。
注意学生说完整话的指导。
）板书：不怕困难（教师在“怕、困、难”三字上标出拼音）１、轻声自由读“不怕困难”２、齐读“不怕困难”３、师：谁再说说这是一头怎样的小牛。
三、细读感悟，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来了”（一）学习第一自然段体验小牛练站过程1、再现情境，引出第一自然段师：孩子们，你们还记得这头不怕困难的小牛刚刚练习站起来时候的情景吗？教师语言描述：一头刚出生的小牛，想从草地上站起来，可是它的四条腿很软。
它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。
第二次，第三次，它还是刚站起来又摔倒了。
【课件出示】它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。
这里的“它”指的是谁？它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。
（摇摇晃晃变红）小牛为什么是摇摇晃晃地站起来？预设：小牛刚出生、四条腿很软。
北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇.doc
北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇篇一教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情朗读课文。
3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。
教学重点：正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。
教学难点：体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。
教学准备：配乐课文录音、小黑板。
教学过程：第一课时一、导人小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢？今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。
我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。
（板书课题、齐读课题）二、自学课文，整体感知。
小黑板出示自学要求：1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。
2、同桌互相读，把课文读通读顺。
3、边读边思考：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听乌龟伯伯的劝告了吗？是谁帮助它克服了困难，结果怎样？三、检查自学情况，教学生字词。
1、学生回答自学要求3提出的问题。
（小黑板出示相关词句）（1）刚出生的小牛四条腿很软站不稳（2）算了吧，牛娃。
谁怕跌倒，谁就永远站不起来。
（3）乌龟慢慢地爬到草地上。
小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！（将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。
）2、试读课文。
可采用指名轮读（一人读一段）和分组读。
四、范读课文.师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。
五、写字.a）师范写6个生字，生书空写。
重点区分：来——米还——坏b）用6个字口头组词。
c）学生描红书写生字。
第二课时一、复习生字词。
出示生字词卡片，指名读、开火车读。
二、听课文录音，标出自然段。
三、自主读书，深入探究。
1、自由读第一自然段。
（1）你读懂了什么，画出相关词句。
（2）同桌讨论、交流。
（3）全班交流。
生1：这头小牛站起来不容易。
生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。