部编版二年级语文下册《揠苗助长》教案【省一等奖】
统编版小学语文 二年级下册 12寓言二则揠苗助长 公开课一等奖创新教案
统编版小学语文二年级下册12寓言二则揠苗助长公开课一等奖创新教案《揠苗助长》教学设计一、教学目标1. 认识“焦、筋"等生字，会写“焦、筋”等生字，掌握相关的词语搭配。
2. 理解《揠苗助长》的故事内容，懂得急于求成、违背客观规律的危害，培养学生的耐心和正确的价值观。
二、教学重点理解《揠苗助长》的故事内容，把握故事所蕴含的道理。
学会生字新词，并能正确书写和使用。
三、教学难点引导学生深入理解故事背后的寓意，明白事物发展的自然规律。
通过课堂活动，使学生能够真正体会到急于求成所带来的负面影响。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）激活前知，引发兴趣1. 情景导入（1）首先，我会播放一段短视频，视频内容展示禾苗从播种到生长的完整过程。
画面温馨而生动，禾苗从嫩绿的小芽逐渐长成金黄的庄稼，让学生在视觉上感受到禾苗生长的美丽与神奇。
（2）视频播放结束后，我会问学生：“你们看到了什么？禾苗是怎么一步步长大的呢？"引导学生回忆视频内容，并激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 思考引导（1）我会继续提问：“如果你们是农夫，会不会想要禾苗快点长大呢？有没有什么办法可以让禾苗长得更快呢？”这样的问题设计旨在引起学生的共鸣，并激发他们的想象力。
（2）接着，我会引导学生分享自己的想法，鼓励他们大胆发表意见。
这个过程中，我会认真倾听学生的回答，并及时给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和参与度。
3. 故事引入（1）在学生们充分表达自己的观点后，我会顺势引入课文《揠苗助长》的故事。
我会以生动的语言和丰富的表情讲述这个故事，让学生们仿佛置身于故事情境中。
（2）在讲述过程中，我会适时提问：“农夫为什么要揠苗助长？他这样做对吗？为什么？"通过这些问题，引导学生深入思考故事背后的寓意和道理。
通过这样的教学设计，我旨在营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在情境中学习、在互动中思考、在探索中成长。
同时，通过引导学生参与讨论和分享自己的观点，培养他们的语言表达能力和批判性思维。
统编版二年级下册语文 12揠苗助长 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文12揠苗助长公开课一等奖创新教案《揠苗助长》教学设计一、教学目标1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈"“钻”的读音及“丢"、“劝告”等字的字形。
3、理解《揠苗助长》这两则寓言故事的内容，《揠苗助长》告诉我们万物都有自己的生长规律，我们不应该违背这些规律，要循序渐进。
4、懂得“寓言故事"是一种文学体裁。
二、教学重难点理解《揠苗助长》这两则寓言故事的内容，《揠苗助长》告诉我们万物都有自己的生长规律，我们不应该违背这些规律，要循序渐进。
三、教学过程．（一）看图猜名，温故知新．1、师同学们，寓言王国的国王给大家寄来一张张美丽的图片，图片上印制着寓言故事的插图，你们能说出故事的名字吗？2、学生看图说出：《狐假虎威》、《坐井观天》、《守株待兔》3．师：同学们真厉害，老师为你们点赞，寓言故事短小有趣，却能告诉我们深刻的道理。
（二）板书题目，了解其意1、今天，我们一起来阅读一则寓言故事﹣-《揠苗助长》（板书）2、能不能用组词的方法，说说"苗、助、长"是什么意思？生！苗→禾苗；助→帮助；长→生长．3、看看图片，故事中的种国人用什么方法帮助禾苗生长的？生！拔；拔苗．4．那题目中的擅就是"拔苗"的意思，谁能连起来说说题目的意思呢？生：拔苗，帮助禾苗生长．小结：同学们真了不起，大家用组词的方法，读懂了题目意思。
5、学生自由读文，圈画生字现在请同学们自由读课文，圈画你认为难读的生字．6．出示生字（带拼音读）→去拼音读：焦、筋、疲、喘、截．7．交流识字方法．谁来说说你用什么方法？记住了哪个生字？生：我用“加一加”，可＋皮＝疲；肋＋竹字头=筋生：我用“换一换"，载﹣﹣截；端一端．生：字理识字“焦”．8、词语认读：焦急筋疲力尽喘气一大截师：生字我们都认识了，这些词语，你们会读吗？→齐读、开车读9．再读朗读课文．查字词我们认识了，现在把这些字词放回到课文中，再来读一读吧（师：声音真响亮．每组加十2分。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】教学目标：1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。
今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。
你有什么想问的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）3.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。
在理解重点字的基础上说说题目的意思。
二、读通课文，讲清故事。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。
⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？第一个：自己跟自己说话。
（自言自语）第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。
（筋疲力尽）学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。
⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键词，读出相关的段落？教师依次说：揠苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家人说的、揠苗助长的结果3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。
长得快些往高里拔一大截枯死了4.根据关键词来讲故事。
三、读懂课文，理解寓意。
过渡：最终，禾苗都枯死了。
造成这样的结果，就源于这个人的一种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。
出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”⑴认读词语：焦急。
说到急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道“灬”表示什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”。
2024年部编版语文二年级下册揠苗助长教案3篇
部编版语文二年级下册揠苗助长教案３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长教案第【1】篇〗教学目标：1. 借助拼音认识“焦、喘”等 5 个生字，能在田字格里正确、规范地书写“筋、疲”这 2 个生字，会写“筋疲力尽、明白”这2 个词语。
2. 朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3. 比较句子的不同，体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学重点：朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
教学难点：用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
教学过程一、初读课文，整体感知理解题目朗读课文，圈画生字词语文中识词，扫清阅读障碍（1）聚焦第一自然段①读好多音字“长（zhǎng）得（de）快些”（2）“我得（děi）想个办法帮它们长（zhǎng）。
”（3）②理解“自言自语”，指导朗读（4）自读第二、三自然段，检查反馈“筋疲力尽”“喘气”“一大截”（5）朗读全文4.围绕题目质疑种田人为什么揠苗？他是怎么揠苗的？揠苗的结果怎么样？初步质疑，带着问题进入下一个环节的学习。
二、品词析句，读懂故事1.品读“为什么揠苗”读中感悟体会“巴望”、感受“焦急”①在时间中感悟②在比较中感悟他在田边转来转去。
（2）他在田边焦急地转来转去。
（3）③在识字中感悟——“焦”（4）④在语言中感悟（5）指导朗读，体会心情（6）交流：禾苗真的一点儿也没有长高吗？ 2.品读“怎么揠苗”（1）读中感悟①种田人是怎么揠苗的？体会卖力、辛苦。
②启发想象，指导朗读（2）理解“筋疲力尽”，指导书写（3）①结合，理解“筋疲力尽”（4）②指导书写：“筋”“疲”（5）指导朗读第三自然段（6）回顾梳理，感受心情变化3.品读“揠苗的结果”，回扣全文4.回归整体三、联系生活，理解成语1．感悟道理联系课文说一说禾苗都枯死了，你想对种田人说些什么？联系生活想一想明白道理：不顾规律，急于求成，反而会把事情办坏。
2.把道理与课文建立联系3.联系生活，深化理解四、推荐阅读，深化寓言特点1. 深化寓言特点：故事短小，蕴含道理。
部编版二年级语文下册《揠苗助长》第2课时教案【省一等奖】
部编版二年级语文下册《揠苗助长》第2课时教案【省一等奖】《揠苗助长》教案教学目标：知识与能力：1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，能把故事讲给别人听。
过程与方法：通过多种形式地读，抓住重点词句，联系上下文和生活实际理解内容，体会文章揭示的道理。
情感态度与价值观：通过正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成，要按规律办事的道理。
教学重点、难点：在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，要按规律办事。
教学过程：一、激趣导入1、师：同学们应该都听过或读过许多成语故事，今天，我们一起来看图片猜一些成语，看谁最棒！2.这些都是寓言故事的成语，今天我们再学习一则寓言故事——揠苗助长。
（出示课题）寓言的特点是短小精炼，借助一些短小的故事告诉人们一个深刻道理。
3.齐读课题，你有什么疑问？提炼有价值的问题，预设：（1）揠苗助长是什么意思？告诉我们什么道理？（2）为什么揠苗助（3）是怎样揠苗助长的？（4）揠苗助长的结果怎样呢？二、整体感知（一）上节课我们已经初读了课文，认读了生字，下面我们再来认识一下这些生字词。
1.先开火车读再齐读词语：焦急喘气筋疲力尽一大截2.去掉组词换成读字，做种花的游戏：找同学到讲台上，用希沃软件，在花心中擦出生字，领读，再组一个词。
（二）课文讲了一件什么事？填空式：古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________（答案：长得快些），就把禾苗一棵一棵__________（答案：往高里拔），结果______________（答案：禾苗都枯死了）。
三、精讲点拨师：让我们来细细地品味课文，想一想种田人为什么揠苗助长？是怎样揠苗助长的？结果怎样呢？1. 学习第一自然段（1）师：种田人为什么要帮助禾苗生长？（2）师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（焦急）换词理解这个词。
说说焦的造字本义：动词，用柴薪烤熟鸟兽。
部编二下语文《揠苗助长》公开课教案教学设计【一等奖】精选全文
可编辑修改精选全文完整版揠苗助长本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“则”“焦”“筋”“疲”4个生字，会写“筋”“疲”2个字，掌握“巴望”“焦急”等词语。
（二）正确、流利地朗读课文，能在读中体会寓意。
（三）能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。
二、教学准备多媒体课件，生字卡片。
三、教学过程（一）初识寓言，揭题导入1.看图猜故事：《乌鸦喝水》《南辕北辙》《井底之蛙》。
2.初识“寓言故事”。
知道小故事中蕴含一个大道理，就叫“寓言故事”。
3.直接揭示新课，板书课题，认读生字“握”，齐读课题。
（二）“揠苗助长”，理解题意1.题中理解：读课题，猜测“揠”的意思，换字理解“揠”的意思是拔，揠苗助长就是拔苗助长。
小结：通过换字的方法，初步理解了题目的意思。
2.文中理解：快速读课文，找出课文中直接揭示“揠苗助长”意思的句子。
3.课件出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
（1）读句子，用自己的话说说揠苗助长的意思。
（2）从“一棵一棵”读懂了什么？（3）读句思考，生发疑问：他揠苗的原因是什么，他是怎样揠苗的，结果又是怎么样的？带着问题读课文。
（板书：原因、怎样、结果）（三）初读识字，整体感知课件出示自学小提示。
自由读课文，你觉得难读的地方就多读几遍。
想一想：课文讲了一个什么故事？1.检查字词。
重点正音。
喘：翘舌音，前鼻音。
筋：前鼻音。
转：当读第四声的时候，表示围绕着一点转圈，如转动、转圈等；如果读第三声，表示从一个方向转到另一个方向，如转弯、转身、转变、转眼间等。
2.课文讲了一个什么故事？（1）出示句式。
古时候有个人看到禾苗（），想让禾苗（），就把禾苗（），结果禾苗都（）。
（2）自读句子，试着用“因为……所以……”这样的句式来说一说农夫揠苗助长的原因。
（预设：因为这个人希望看到禾苗快点儿长高，所以把禾苗一棵棵往高里拔）（四）探究原因，感受“焦急”1.快速读第一段，思考：当农夫看到禾苗长得那么慢的时候，他的心情是怎样的？圈出表示农夫当时心情的词语。
《揠苗助长》教学设计一等奖
《揠苗助长》教学设计一等奖《《揠苗助长》教学设计一等奖》教学设计一、导入新课1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起玩个“请你猜猜我是谁”的游戏，好吗？【课件出示】1. 一天，我疲倦极了，便躺下睡大觉。
醒来时，我觉得我的禾苗都长高啦，心里非常高兴。
2. 那个人不知应该怎样办，他心想，只有死马当活马医了。
学生猜出谜底是“揠苗助长”。
2. 教师板书课题，学生齐读课题。
3. 教师简介寓言。
【课件出示】寓言：用比喻、拟人、夸张等手法，通过一个小故事说明一个道理，常常是“理在事中见”。
二、初读课文，整体感知1. 同学们想不想理解课文内容？下面请你们自己读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 同学们已经读得很好了。
接下来我们进行第一轮比赛。
你们两组读问句，两组同学读答句，看哪一组读得好，不重不漏。
3. 现在让我们再来整体感知课文，要注意全面哦！想想文中主要讲了谁做什么事？学生回答后，教师指出：现在有一个农夫找大家帮忙。
咱们一起去看看吧！三、品读课文，理解感悟（一）学习种田人种田部分。
1. 请大家轻声读这部分课文，遇到难读的句子多读几遍。
2. 学生读完后，指名回答（理解“焦急地直跺脚）”。
3. 教师指导并板书：翻来覆去地摸爬滚打地种田人真是很辛苦啊！谁来夸夸他？指名说。
带着你的体会读读这句话。
4. 教师引读：我快累死了！谁愿意来帮我？我们一起读。
指导分角色朗读。
5. 教师小结：同学们真爱动脑筋！帮助农夫解决了问题。
解决了什么问题？指名说。
真不错！让我们再接再厉，帮农夫完成最后一件事。
（二）学习拔禾苗长高的事。
1. 谁来读一读农夫干完两件事后的高兴心情？指名读。
2. 同学们一边听一边想，禾苗真的长高了吗？你是从哪里看出来的？理解“兴致勃勃”。
体会“兴致勃勃”的心情！带着这种心情再读这句话，男同学加加油！3. 事情的结果出来了，“一尺高”“一天长高了一大截”，哪个更好？为什么？指名说。
如果用“一尺高”就说明了农夫干得不赖，而“一天”是夸速度之快。
2024年部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计第【1】篇〗教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。
教学难点理解课文内容，领悟故事的寓意。
教学准备：教学课件。
设计思路：通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。
教学过程：一、动画导入。
1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。
（课件出示动画）2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。
3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？4、课件出示重点问题：（1）那个人为什么要拔苗助长？（2）他是怎么做的？结果怎么样？（3）他在做前想过后果吗？二、理解课文1、学生在小组内互相读课文。
2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的`一段读给同学听。
3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：禾苗一点也没长高。
禾苗好像一点儿也没长高。
两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示，选择正确的词语选择连线，进行理解。
5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。
体会理解“筋疲力尽”。
6、他这样做的结果是什么呢？（看理解“枯死”）7、课件出示小练习：（口语交际）（1）古时候有个人，他巴望，于是。
结果。
（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。
学生记录或跟读。
三、生字游戏（1）比赛摘苹果。
（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小进行鼓励）（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！四、拓展练习。
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《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1.会认5个生字，会写2个生字。
2.正确、流利的朗读课文，会说出“揠苗助长”的意思，在读中悟出故事的寓意。
教学重难点：
1.会认5个生字，会写2个生字。
2.正确、流利的朗读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学流程：一、复习引出目标
同学们，上节课我们一起学习了12课《寓言二则》中的第一则故事，名字叫（生齐说：亡羊补牢）谁能说说这个故事告诉我们什么道理呢？（生：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。
）这节课我们继续学习第二则故事。
请看学习目标，谁愿意为大家读一读，你能简单概括一下吗？（生：1.认识5个生字，会写2个生字。
2.读文，说意思，悟寓意。
）明确了学习目标，相信同学们一定能完成任务。
二、初读课文认字 1.听故事，揭示课题
请听故事，思考故事的名字叫什么？（放故事录音）故事我们已经听完了，故事的名字叫什么？（生：揠苗助长）教师板书课题（学生书空）根据故事的内容谁能说说故事名字的什么意思呢?（板书：拔）对，所以也有很多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
谁能连起来说一说题目的意思？（生：拔禾苗帮助它生长。
）你们想不想自己也读读这个故事呢？（想）。
2.初读课文
请同学们打开书58页，大声读一读这个小故事，要求读准字音，不多字，不落字，遇到难读的地方多读几遍。
3.认读生字
同学们读得可真快呀！瞧，生字宝宝从课文中跑出来了，请大家先借助拼音自己读一读。
（生自由读生字）我们找同学开火车领读。
（开火车领读）你有什么好办法记住这些生字? (①猜谜法“筋”“疲”②形近字记忆法“截”
③部首记忆法“焦”“喘”“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。
)有了这些好方法，同学们是不是已经认识这几个字了？（是的）那好，去掉拼音，我们来抢读，比一比看谁读得又对又快。
4.认读词语
瞧，生字宝宝把课文中的好朋友也带来了，请同学们先和你的同桌互相读一读（同桌互读）我们接着开火车领读。
除了课文中的好朋友，你还能给这些字找到其他的朋友吗？（学生组词）同学们给字宝宝找了这么多朋友，你们的词汇量真不少啊!
5.生字回文
生字我们都认识了，请同学们小组合作再读课文，相信这一次，同学们一定比刚才读得还要流利，要求在读之前标出自然段，每人读一段。
三、精读课文，揭示寓意
1.课文有几个自然段？（课文有4个自然段）谁来读读第一段？（点课件）
2.农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急、着急）你从哪句话可以看出农夫很焦急？
①他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你觉得他哪个词读得好？（焦急地）对，“焦急”一词将农夫急切的心情描写的淋漓尽致，谁再来试试。
（学生读）这里有一个动词也能表现出农夫很焦急，是（转来转去）谁能边做动作边读读这句话。
（学生读）真是个急性子的农夫！瞧农夫多着急呀!我们一起来读读这句话。
比较这两句话有什么不同？他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
师：还从哪也看出他很焦急？
②他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：我们可以给“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）“巴望”比希望、盼望的程度更强烈，是非常的盼望，谁再来读读这句话？
师：你还从哪也看出他很焦急？
③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
在读天数时，语速应怎样读才能让我们感受到农夫很着急呢？（越来越快）谁来试试（学生读）禾苗是真的一点也没有长高吗？（长高了）你是从哪个词知
道的？（好像）其实禾苗是长高了，只是（长得很慢）农夫没有感觉到而已。
所以文中说好像一点也没有长高。
农夫的心里呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。
3.农夫想啊想啊，终于想出了办法，让我们一起读读第二自然段。
师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得（筋疲力尽）“筋疲力尽”是什么意思？结合课文说说。
（生自由说）你体会得真好，一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
谁来读这段话。
师：从他的朗读中，你感受到了什么？（很累，很辛苦）是呀，农夫虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他此时的心情是什么样的呢？（高兴的）谁来高兴的读第三自然段。
你读出了农夫高兴的心情，谁再来加上动作一边喘气一边高兴的读读。
（上台表演）。
你的表演太形象了，我们一起来读读这段话。
老师引读：他回到家里，一边喘气一边说：“（今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截）。
”
看看，农夫多得意呀！结果怎样了呢？请同学们默读最后一段。
4.揭示故事寓意
农夫花了那么大的力气，结果怎样了？（禾苗都枯死了）为什么禾苗都枯死了呢？（生自由回答：因为把它拔死了）现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想对我说些什么呢？
师：现在禾苗都死了，我很后悔，你们能告诉我正确地做法是什么吗？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。
不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。
（板书按照规律不能急于求成）这就是《揠苗助长》这则寓言告诉我们的道理。
谁再来说说这则寓言告诉我们什么道理呢？
5.举例生活中的揠苗助长在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如有的病人，想让自己的病快点好起来，一下子吃了很多药，反而病得更重。
想一想，你遇见过像“揠苗助长”这样的事吗？说说你的感想。
（学生举例）
四、学写生字“筋”和“疲”
同学们举出了这么多的例子，可见，大家已经认识到做任何事都要按照规律
办事，不能急于求成。
写字也是什么一样的，要从小打好基础，才能写出一手漂亮的字。
请看这是我们这节课要求会写的两个生字，课前同学们已经进行了预习，有请生字小老师。
五、全课总结
（结合付板书）回顾学习目标，谈谈你有哪些收获？六、布置作业
板书设计：
揠苗助长按照规律不能急于求成。