《小小图书馆》教学实录
《小小图书馆》教学实录
《小小图书馆》教学实录《小小图书馆》教学实录一、谈话导入师：读书好，读书真好，知识无价，学问是宝。
老师知道咱们班的同学都非常喜欢读书，现在咱们就一起走进图书馆去参观参观吧!师：这就是小小图书馆，看到这个情景，你知道了什么?生：我看见淘气、笑笑在借书。
我看见有一张表格，上面写着儿童画报，故事书，连环画。
我看见故事书原有33本借走7本师：你们看的真仔细，你能根据表格中的数学信息提出一些数学问题吗? 生：儿童画报还剩多少本?故事书报还剩多少本?连环画报还剩多少本?师：同学们提出的问题都很有价值，那好，我们先来解决儿童画报还剩多少本师：你们会列算式吗?生1：33-7=26师：你很聪明，你是怎样算的呢?师：下面我们就用小棒来摆摆33-7=? (生摆)师：谁能到前面演示一下你是怎么摆的?生：我先摆了33根小棒，拿走7根，剩26根。
师：你是怎么拿走7根的?生：我把其中的一捆打开。
师：为什么要打开一捆?生：因为3根拿走7根不够拿。
师：不够拿，打开一捆就是10根，和这3根和起来就是多少?生：_根。
师：这回从_根拿走7根_-7=6，剩下的6根小棒和原来的两捆小棒和起来就是26根。
师：你说的太好了!师：准能把刚才的过程再说一遍。
师：刚才用摆小棒的方法知道了33-7=26，这个方法很不错，我们再找计数器宋帮帮忙，行吗?师：谁能读出计数器上表示的数是多少?生：33。
师：33-7应该怎么拨呢?33-7从哪位减呢?生：个位上的3。
师：个位的3减7不够怎么办?生：从十位上拿一个珠子，在个位当十个珠子。
师：为什么十位上一个珠子在个位上当十呢?生：因为十位上的一表示一个十。
师：那么这时个位上就有_个珠子，拨去7是6。
十位上拿走了1还剩2，和个位上的6和起来是26。
师：在看一遍，拿计数器让学生拨一拨。
《小小图书馆》(教案)北师大版二年级下册数学
《小小图书馆》（教案）北师大版二年级下册数学教学内容：本节课为北师大版二年级下册数学《小小图书馆》，主要内容包括：理解图书馆的书籍分类、编号和摆放规则，学会使用图书馆的基本设施，如书架、阅读桌等；掌握简单的数学计算，如加法、减法、乘法和除法，并能运用到图书馆的实际情境中。
教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，如书籍分类、编号和摆放规则，培养学生的图书馆素养。
2. 培养学生使用图书馆的基本设施，如书架、阅读桌等，提高学生的实际操作能力。
3. 通过图书馆的实际情境，让学生掌握简单的数学计算，如加法、减法、乘法和除法，提高学生的数学运算能力。
4. 培养学生热爱阅读的良好习惯，激发学生对知识的探索欲望。
教学难点：1. 图书馆的书籍分类、编号和摆放规则的理解。
2. 简单数学计算在实际情境中的应用。
教具学具准备：1. 图书馆模型或图片。
2. 数学计算卡片。
3. 图书馆书籍分类、编号和摆放规则的说明。
4. 书架、阅读桌等图书馆基本设施的模型或图片。
教学过程：1. 引入：通过展示图书馆模型或图片，引导学生了解图书馆的基本知识，如书籍分类、编号和摆放规则。
2. 新课导入：讲解图书馆的基本设施，如书架、阅读桌等，并让学生亲自操作，提高学生的实际操作能力。
3. 数学计算教学：结合图书馆的实际情境，引导学生学习简单的数学计算，如加法、减法、乘法和除法。
4. 实践活动：组织学生进行图书馆实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，如寻找书籍、计算书籍数量等。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
板书设计：1. 《小小图书馆》2. 内容：图书馆的基本知识、图书馆的基本设施、数学计算、实践活动、总结与反思。
作业设计：1. 让学生在家中或学校图书馆进行实践活动，如寻找书籍、计算书籍数量等，巩固所学知识。
2. 设计一些简单的数学计算题目，让学生运用所学知识进行解答。
课后反思：本节课通过图书馆的实际情境，让学生了解了图书馆的基本知识和基本设施，同时学习了简单的数学计算。
《小小图书馆》课堂实录
设计意图：新的《数学课程标准》明确指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，感受数学与现实生活的联系。
不仅要求应用题选材密切联系学生的生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中使教学内容和社会生活有机结合，使学生真正体验到数学存在于生活中，感悟数学的普遍性。
本节课的教学过程设计是寓知识于游戏中，增强趣味性。
使学生思维活跃，兴趣盎然。
教学过程：一、造悬念，趣味引入师:同学们喜欢猜谜游戏吗?生:喜欢!!!师:那你们猜猜谢老师今年几岁。
生1：25生2：20生3：32生4：35&&评析：美国著名数学家波利亚曾说过：为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。
这里我用猜岁数的形式有效的吸引学生，引发了学生们强烈的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，让学生在积极的情感中求知。
这样学生学起来没有压力感，尤其对那些惧怕数学的学生，感觉学习数学很轻松。
而让数学知识自然而然的出现，这是数学课的需要，更是生活中的必要。
二、组织研究，体验发现师：好！大家表现的很好。
其实你们猜的岁数已经很接近我的岁数了。
可是我到底是多少岁呢？这是秘密，现在首先不告诉你们，如果这节可你们学的好了，我才把秘密告诉你们，好吗？评析：用秘密吸引学生，使他们认真投入学习，把他们紧紧地吸引在课堂中，提高学习效率。
生：好！！！<<<12&&&师：就像你们猜的我今年35岁，那谁来告诉我你的岁数呢？生：7岁。
幼儿园大班教案小小图书馆
幼儿园大班教案——小小图书馆一、教学目标1.认识图书馆，了解图书馆的功用和规矩。
2.理解书本的重要性，培养孩子们的阅读兴趣。
3.学会合作与分享的重要性。
二、教学准备1.图书馆模型。
2.多本适合幼儿听读的绘本。
3.白板、彩笔。
三、教学流程1. 导入新课老师跟孩子们玩猜谜游戏，询问孩子：“小伙伴们猜猜我在想什么，这是一个房间，没有床、椅子和衣服，但是却有很多书，有人天天来，有人却从没来过，这个房间是什么？”教师通过问题的设置让孩子知道“图书馆”这个与书有关的场所。
在此过程中，老师可以跟孩子们详细的讲解图书馆的功能、规矩、平时去图书馆不能制造的噪音等。
2. 学习新知识通过图书馆的模型，老师向孩子们展示阅读书籍的场景和方式。
老师与孩子们互动分享一些书本的“小故事”，了解书籍内所蕴含的一些经验和知识，引导孩子们进一步了解书本的重要性与意义。
3. 合作分享时光让孩子们手拉手围坐在一起，老师从图书馆模型中取出绘本分发给孩子们，让孩子们借阅以后，讲述他们所感受到的故事情节和故事里的主人公，加强孩子们对故事内容的理解，因此他们也会培养良好的分享与合作意识。
四、教学评估1.观察孩子们在讲述故事时的表达情况和态度。
2.从孩子们所分享的内容去评估孩子们理解故事的程度。
3.听取孩子们对“图书馆”的感受，了解孩子们对“阅读”和“分享”两个概念的理解程度。
五、教学总结1.提倡良好的阅读习惯和分享意识，学会欣赏书籍故事内的丰富内涵。
2.将书本作为孩子们成长的快乐帮手，从阅读中获得知识，获得快乐。
3.培养良好的合作与分享习惯。
通过与他人分享自己所了解的知识，从分享中获得成长和快乐。
一年级上册公开课《小小图书馆》教案
一年级上册公开课《小小图书馆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识图书馆，了解图书馆的基本设施和功能。
（2）培养学生热爱阅读，学会在图书馆中寻找自己喜欢的书籍。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解图书馆的布局和书籍分类。
（2）培养学生学会用恰当的语言与他人交流，分享自己的阅读心得。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对图书馆的热爱，养成良好阅读习惯。
（2）培养学生尊重他人，保持图书馆安静的环境意识。
二、教学内容1. 教学重点：让学生认识图书馆，了解图书馆的基本设施和功能。
2. 教学难点：培养学生学会在图书馆中寻找自己喜欢的书籍，养成良好阅读习惯。
三、教学过程1. 导入：教师出示图书馆的图片，引导学生谈论对图书馆的了解和印象。
2. 基本知识：（1）教师讲解图书馆的布局和书籍分类。
（2）学生分组讨论，分享彼此的阅读心得。
3. 实践操作：（1）教师带领学生参观图书馆，让学生亲身体验图书馆的环境。
（2）学生自主选择喜欢的书籍，进行阅读。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 实践操作：检查学生在图书馆中的阅读情况，了解他们是否能够找到自己喜欢的书籍。
五、教学反思教师在课后要对本次公开课进行反思，总结教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为的教学做好准备。
要关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 图书馆图片及视频资料2. 不同类型的书籍样品3. 图书馆导览图4. 读书笔记模板5. 安静环境的音频材料七、教学准备1. 提前预约图书馆，确保教学活动当天图书馆对外开放。
2. 安排学生分组，每组选定一名小组长负责组织活动。
3. 准备学生阅读的书籍，涵盖不同类型和难度，以满足不同学生的需求。
4. 制作图书馆使用指南，包括书籍查找、借阅规则等。
八、教学方法1. 情境教学法：通过展示图书馆的环境和图片，让学生身临其境，更好地理解图书馆的功能。
小小图书馆教案
小小图书馆教案教案名称：《小小图书馆》阅读教案教案目标：1. 培养学生阅读的兴趣和习惯；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力；3. 提高学生的语言表达和阅读理解能力。
教学重难点：1. 理解文本中的主要意思和细节；2. 运用思维导图的方式整理和归纳信息。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 学生练习册；3. 小组活动手册。
教学步骤：步骤一：导入新课（5分钟）1. 教师向学生介绍本课的故事《小小图书馆》。
2. 教师出示故事中的图片，启发学生对故事内容的猜测。
步骤二：课文阅读与理解（15分钟）1. 教师播放故事《小小图书馆》的录音，并要求学生跟读。
2. 教师提问学生关于故事的一些问题，引导学生思考和回答，如主要人物、主要事件等。
步骤三：语法和词汇练习（10分钟）1. 教师把课文中的重点语法和词汇通过PPT展示给学生，并解释其意思和用法。
2. 学生独立完成练习册上相关练习，教师进行检查并讲解。
步骤四：信息整理与表达（15分钟）1. 教师引导学生通过思维导图的方式整理和归纳故事中的信息。
2. 学生根据思维导图完成小组活动，互相讨论和交流归纳出的信息。
3. 学生代表小组向全班展示归纳后的信息，并回答其他同学的问题。
步骤五：拓展阅读（10分钟）1. 教师向学生介绍类似主题的其它故事或小说。
2. 学生阅读并选择一篇喜欢的故事或小说，并简要介绍故事梗概和个人观点。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果。
2. 教师鼓励学生坚持阅读，并指导学生在家中阅读更多书籍。
课后作业：1. 学生根据思维导图整理并写一篇关于《小小图书馆》的读后感；2. 学生选择一本自己喜欢的书籍，并写一篇读后感。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中参与讨论和表达的情况；2. 教师评估学生在课堂上完成的练习和小组活动的表现；3. 教师检查和评估学生的课后作业。
《小小图书馆》的教案范文
《小小图书馆》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的组成部分、图书的分类和排列方法等。
2. 培养学生热爱书籍、珍惜图书的良好习惯。
3. 提高学生利用图书馆自主学习的能力。
二、教学内容：1. 图书馆的基本组成部分：阅览室、书库、借还处等。
2. 图书的分类：按照内容、读者对象、出版时间等分类。
3. 图书的排列方法：按照分类号、作者、出版时间等排列。
4. 图书的借还规则：借书流程、还书时间、逾期罚款等。
5. 培养学生利用图书馆自主学习的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解图书馆的基本知识，培养学生利用图书馆自主学习的能力。
2. 教学难点：图书的分类和排列方法，图书的借还规则。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。
2. 采用实践法，引导学生参观图书馆，亲身体验借还书过程。
3. 采用讨论法，让学生分组讨论如何利用图书馆进行自主学习。
五、教学过程：1. 导入：介绍图书馆的基本概念，激发学生对图书馆的兴趣。
2. 新课导入：讲解图书馆的基本组成部分，如阅览室、书库、借还处等。
3. 案例分析：分析图书的分类和排列方法，让学生了解不同类型的图书。
4. 实践环节：引导学生参观图书馆，了解图书的借还规则，亲身体验借还书过程。
六、教学评价：1. 评价学生对图书馆基本知识的掌握程度，包括图书馆的组成部分、图书的分类和排列方法等。
2. 评价学生是否能够熟练地利用图书馆进行自主学习，包括检索图书、借还书等操作。
3. 评价学生对图书的热爱和珍惜程度，以及他们在图书馆学习过程中的行为表现。
七、教学资源：1. 图书馆现场教学资源，包括阅览室、书库、借还处等。
2. 图书分类和排列方法的相关资料。
3. 图书借还规则的说明资料。
4. 自主学习方法的相关资料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍图书馆的基本概念，讲解图书馆的组成部分。
2. 第二课时：讲解图书的分类和排列方法，引导学生参观图书馆。
小小图书馆教案
小小图书馆教案一、教学目标1. 了解图书馆的定义和作用；2. 学会使用图书馆的基本方法和技巧；3. 提高学生的阅读能力和信息素养。
二、教学过程1. 导入（5分钟）向学生简单介绍图书馆的定义和作用，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 理论知识讲解（10分钟）讲解图书馆的分类和组织方式，如图书的分类法、编目和索引等。
同时介绍图书馆的基本设施和服务，如阅览室、借阅服务、参考咨询等。
3. 实地参观（30分钟）组织学生参观小小图书馆，了解图书馆的实际运作和布局。
学生可以自由浏览书籍，并向馆员咨询问题。
4. 借阅流程演示（10分钟）向学生演示借阅图书的具体流程，包括选择书籍、填写借阅单、借书和归还等。
让学生了解并掌握借阅图书的基本方法和规则。
5. 阅读指导（20分钟）对学生进行阅读指导，引导他们选择适合自己的书籍，并提供阅读方法和技巧。
同时，鼓励学生积极参与图书馆的各种活动和阅读推广活动。
6. 信息获取（15分钟）介绍学生如何利用图书馆的资源获取信息，包括编目查询、电子资源检索和资料借阅等。
引导学生发展信息素养和独立学习能力。
7. 总结（10分钟）对今天的学习内容进行回顾和总结，检查学生的学习效果和理解程度。
鼓励学生提出问题和建议。
三、教学评估1. 观察学生在图书馆的参观活动中的表现，包括是否积极参与、是否选择合适的书籍等。
2. 针对借阅流程演示和阅读指导的收获进行小组讨论和反馈，了解学生的理解和掌握程度。
3. 收集学生提出的问题和建议，及时反馈和解决。
四、教学扩展1. 组织学生参加阅读推广活动，如读书分享会、读书报告等。
2. 引导学生利用图书馆资源进行研究和创作，如写作、绘画、摄影等。
3. 带领学生参观大型图书馆，拓宽他们的知识面和视野。
五、教学反思通过小小图书馆教案的设计和实施，学生能够深入了解图书馆的作用和价值，学会使用图书馆的基本方法和技巧，提高阅读能力和信息素养。
同时，通过参观和实践，学生能够更好地理解和应用所学知识，增强学习的乐趣和动力。
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《小小图书馆》教学实录
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师：读书好，读书真好，知识无价，学问是宝。
老师知道咱们班的同学都非常喜欢读书，现在咱们就一起走进图书馆去参观参观吧! 师：这就是小小图书馆，看到这个情景，你知道了什么?
生：我看见淘气、笑笑在借书。
我看见有一张表格，上面写着儿童画报，故事书，连环画。
我看见故事书原有33本借走7本
师：你们看的真仔细，你能根据表格中的数学信息提出一些数学问题吗?
生：儿童画报还剩多少本?
故事书报还剩多少本?
连环画报还剩多少本?
师：同学们提出的问题都很有价值，那好，我们先来解决儿童画报还剩多少本
师：你们会列算式吗?
生1：33-7=26
师：你很聪明，你是怎样算的呢?
师：下面我们就用小棒来摆摆33-7=? (生摆)
师：谁能到前面演示一下你是怎么摆的?
生：我先摆了33根小棒，拿走7根，剩26根。
师：你是怎么拿走7根的?
生：我把其中的一捆打开。
师：为什么要打开一捆?
生：因为3根拿走7根不够拿。
师：不够拿，打开一捆就是10根，和这3根和起来就是多少?
生：13根。
师：这回从13根拿走7根13-7=6，剩下的6根小棒和原来的两捆小棒和起来就是26根。
师：你说的太好了!
师：准能把刚才的过程再说一遍。
师：刚才用摆小棒的方法知道了33-7=26，这个方法很不错，我们再找计数器宋帮帮忙，行吗?
师：谁能读出计数器上表示的数是多少?
生：33。
师：33-7应该怎么拨呢?33-7从哪位减呢?
生：个位上的3。
师：个位的3减7不够怎么办?
生：从十位上拿一个珠子，在个位当十个珠子。
师：为什么十位上一个珠子在个位上当十呢?
生：因为十位上的一表示一个十。
师：那么这时个位上就有13个珠子，拨去7是6。
十位上拿走了1
还剩2，和个位上的6和起来是26。
师：在看一遍，拿计数器让学生拨一拨。
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师：小朋友们通过摆小棒，看计数器知道了33-7=26那我们用竖式怎么计算呢?拿出本自己算算。
找个学生到前面板书。
师：你给人家讲一下你是怎么做的?
师：用竖式计算从哪位算起?
生：讲自己的计算过程。
生：个位
师：个位3减7怎么样?
生：不够减
师：该怎么办?
生：从十位上拿一个。
师：对!个位不够减7我们就从十位上借1，借的时候我们在十位3上打个小圆点，表明我们从它那里借了一个，现在个位上的3变成了多少?
生：13
师：13-7得多少?
生：6
师：现在十位上的3打了一个小圆点，表示借了一个还有几个? 生：2个
师：2个我们就照着写下来，最后得26
师：其他同学和他做的一样吗?哪个同学比他讲的还要好?同桌的小朋友互相说说。
师：同学们说的可真好，以后用竖式计算的时候一定要注意相同数位对齐，从个位算起，个位不够减，向十位借1作十再减，千万可别忘了借走了l，再上面点个小圆点，表示借走了1。
师：你们还有别的算法吗?
生：讨沦并汇报。
师：咱们班的小朋友可真厉害，掌握了这么多计算方法，大家成功的解决了儿童画报还剩多少本?那连环画、故事书还剩多少本你会算吗?分组算，汇报。
课间休息。
师：你们能用竖式计算下面各题吗?做题，分组算。
48-9= 53-6= 70-7=32-3=
生：独立完成，指四名板演。
师巡视，个别辅导。
四名板演同学分别讲一讲，计算过程：
生1：8减9不够，从十位4里借1，18-9=9，4借了1变成3，最后得39。
其他三名同学讲述略。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
师：这样算对吗?
生：齐声对
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
师：计算正确的同学用掌声鼓励自己。
师：啄木鸟是森林医生，能捉虫，会治病，小朋友们也要变成一只只啄木鸟给大树治治病吧?
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练
工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
师：下面我们来做个乘车的游戏吧!。