五年级下册第六单元知识梳理
第六单元知识梳理
1、从《古人传递信息的故事》一文中我们了解到古代采用烽火、人报信、漂流瓶等形式，尽管也能传递信息，毕竟速度太慢，有时还会误事。
2、《因特网将世界连成一家》回顾了从古至今信息传递形式的主要发展经历：古代，驿差长途跋涉近代，依靠交通工具的邮政系统现代，电报、电话当代，广播、电视和计算机网络。
3、《神奇的电脑魔术师》主要讲的是多媒体电脑的强大功能，它不仅可以传递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。
4、《网上呼救》可以让学生体会到信息传递方式的变化对人们生活的影响，使许多原来不可能的事变成可能。
5、现代信息传递方式：报刊、广播、电视、网络等。
6、《奇怪的东南风》，侧重于了解问题的研究过程。
它研究的问题是爸爸奇怪的咳嗽的原因。
作者的做法是先自己实地观察和记录，把观察得到的信息做成记录表，从中发现了爸爸的咳嗽与东南风有关，然后请教医生，终于弄明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。
归纳一下作者的做法是：记录信息分析信息请教别人得出结论。
7、《关于李姓的历史和现状的研究报告》，侧重于了解研究报告的写法。
这个研究报告分四部分：问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、结论。
8、几种搜集资料方法的适用性比较：
9、学会浏览和筛选材料，筛选的标准是：①是否与研究的课题有关。
有关的保留，无关的删除。
②这个资料已有还是未有。
未有的留下，已有的删去。
③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。
10、补充下列诗句、谚语。
◆折花逢驿使，（）。
◆（），聊赠一枝春。
◆良药苦口利于病，（）。
◆（），天涯若比邻。
11、填空
◆“烽火戏诸侯”是（）做的荒唐事。
◆奥运会上马拉松长跑项目是为纪念（）而设立的。
◆发明电报的科学家是（），发明电话的科学家是（）。
◆古人传递信息的途径有（）、（）、（）等。
◆现代信息传递方式有（）、（）、（）、（）等。
◆多媒体电脑最大的特点是（）。
◆报告的写法：1（）、2（）、3（）、4（）。
部编版五年级语文下册第六单元总复习知识梳理
部编版五年级语文下册第六单元“思维”本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有选自《韩非子•难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史记•孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳水》。
五年级下册第15课《自相矛盾》一、作者介绍：韩非（约前280-前233）新郑人，战国时期伟大的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者。
他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。
二、多音字：相：xiāng 相互xiàng长相夫：fú逝者如斯夫fū夫子应：yīng应该yìng答应三、译文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”楚国有个卖盾又卖矛的人，夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都无法穿透它。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”（他）又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西是穿不透的。
”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那个人便无法回答了。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
无法被穿透的盾和什么都能穿透的矛，是不可能同时存在的。
四、课文主题：本文写了一个卖盾和矛的人自夸他的盾任何武器都穿不透，又自夺他的矛什么东西都能穿透。
当别人问用他的矛刺他的盾结果会如何时他便无法回答了。
这个故事告诉我们，说话做事要实事求是，不能过分夸大其词，更不能自相矛盾。
五、在生活中你遇到过像楚国人那样的人或事吗?请举例说说示例：我的同学看到别人带了个足球踢，嫉妒了，因此，说：“我最讨厌踢足球了。
” 第二天，我带了个足球，我们玩的时候，他说：“带我一个，我最喜欢踢足球了。
”同学都说：“你不是讨厌踢足球吗？”他张口结舌，什么也说不出来了。
例如:一个年轻人对发明家爱迪生说: “我有一个伟大的理想,那就是我想发明一种万能溶液,它可以溶解一切物品。
爱迪生听罢,惊奇地问:“什么!那你想用什么器皿来盛放这种万能溶液呢?它不是可以溶解一切物品吗?”六、你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？哑口无言瞠目结舌无言以对呆若木鸡目瞪口呆五年级语文下册第16课《田忌赛马》一、作者介绍：司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
【人教pep版】五年级下册英语：Unit 6单元知识梳理
第六单元：一、重点词汇doing morning exercises（正在）做早操having···class （正在）上···课eating lunch （正在）吃午饭reading a book （正在）看书listening to music （正在）听音乐keep 保持某种状态keep to the right靠右keep your desk clean保持你的课桌干净talk quietly小声讲话turn 顺序take turns按顺序来一、其他动词短语的-ing形式getting up（正在）起床watching TV （正在）看电视playing sports （正在）进行体育运动playing the piano （正在）弹钢琴sweeping the floor （正在）扫地watering the flowers（正在）浇花climbing mountains （正在）爬山flying kites（正在）放风筝二、重点句型1、如何问答多个人或动物正在做什么句型结构：问：What are+多个人/动物+doing?（···正在做什么？）答：They are+动词ing形式+其他。
（他/她/它们正在···）例：问：what are the children doing ?（孩子们正在做什么？）答：They are playing.（他们正在玩耍。
）2、如何问答单个人或动物正在做什么句型结构：问：What is +单个人/动物+doing?(···正在做什么？)答：He/She/It is +动词ing形式+其他。
(他/她/它正在···).例：问：What is your mother doing?(你妈妈正在做什么？)答：She is cooking lunch.（她正在做午饭）问：What is your father doing?（你爸爸正在做什么？）答：He is cleaning the window.（他正在擦窗户）。
统编教材五年级语文下册第六单元知识点集合
统编教材五年级语文下册第六单元知识点集合一、易读错的字吾．辈(w ú) 名誉．(y ù) 矛盾．．(m áo d ùn) 弗．如(f ú) 策．略(c è) 拳．头(qu án) 赢．家(y íng) 放肆．(s ì) 船舱．(c ān ɡ) 桅．杆(w éi) 海鸥．(ōu) 扭．动(ni ǔ) 撕．破(s ī) 钩．住(ɡōu) 引荐．(ji àn) 摩擦．(c ā) 逗．引(d òu) 航．行(h án ɡ) 一艘．船(s ōu) 龇．牙咧．嘴(z ī li ě)二、易写错的字拳：上面是两横，不要多写一横。
赢：上面是“亡”，不要多加一点；中间是扁“口”，注意和“蔑”区分；下面从左到右依次是“月”“贝”“凡”。
艘：右上首笔是短撇，不封口，竖画上下都要出头。
肆：左边从上到下共有三短横、一长横，右下有一短一长共两横。
唬：右边是“虎”，注意虎字头的书写，不要把横钩写成了短横。
三、同音字m áo ：矛(长矛) 茅(三顾茅庐)d ùn ：盾(盾牌) 遁(逃遁)f ú：弗(弗如) 拂(吹拂) 佛(仿佛)w ú：吾(吾师) 梧(梧桐) 吴(东吴)s ōu ：艘(一艘船) 搜(搜索)嗖(嗖的一声) 馊(馊主意)h áng ：航(航班) 杭(杭州)m ào ：帽(礼帽) 冒(冒充)s ī：撕(撕扯) 斯(斯文) 嘶(嘶鸣)d òu ：逗(逗留) 豆(豌豆)h ǔ：唬(唬人) 虎(虎头蛇尾) 琥(琥珀)g ōu ：钩(鱼钩) 沟(水沟) 勾(勾描)c āng ：舱(货舱) 沧(沧海桑田)苍(苍白) 仓(仓库)ōu ：鸥(海鸥) 欧(欧洲)mi áo ：瞄(瞄准) 描(描画) 苗(麦苗)四、多音字夫⎩⎪⎨⎪⎧ fú(逝者如斯夫)fū(农夫)场⎩⎪⎨⎪⎧ch ǎn ɡ(赛场)ch án ɡ(场院) 咧⎩⎪⎨⎪⎧ liě(龇牙咧嘴)liē(大大咧咧)lie (来咧)划⎩⎪⎨⎪⎧huà(计划)huá(划算)五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧ 矛(矛盾)茅(茅草) ⎩⎪⎨⎪⎧ 盾(金盾)循(遵循) ⎩⎪⎨⎪⎧誉(声誉)誊(誊抄)⎩⎪⎨⎪⎧ 吾(吾师)语(汉语) ⎩⎪⎨⎪⎧ 赢(输赢)羸(羸弱) ⎩⎪⎨⎪⎧ 拳(拳头)卷(试卷) ⎩⎪⎨⎪⎧擦(擦拭)嚓(咔嚓) ⎩⎪⎨⎪⎧ 策(对策)枣(大枣) ⎩⎪⎨⎪⎧ 荐(推荐)存(存在)⎩⎪⎨⎪⎧ 艘(一艘船)搜(搜集)⎩⎪⎨⎪⎧ 航(远航)抗(抗击) ⎩⎪⎨⎪⎧ 肆(放肆)律(规律) ⎩⎪⎨⎪⎧帽(草帽)冒(冒号) ⎩⎪⎨⎪⎧ 桅(船桅)危(安危) ⎩⎪⎨⎪⎧ 撕(撕碎)斯(斯文) ⎩⎪⎨⎪⎧逗(逗乐)豆(豆浆) ⎩⎪⎨⎪⎧ 唬(吓唬)虎(老虎) ⎩⎪⎨⎪⎧ 钩(铁钩)沟(山沟) ⎩⎪⎨⎪⎧扭(扭腰)钮(按钮) ⎩⎪⎨⎪⎧ 咧(咧嘴)冽(凛冽) ⎩⎪⎨⎪⎧ 舱(机舱)沧(沧桑)⎩⎪⎨⎪⎧ 鸥(海鸥)欧(欧盟) ⎩⎪⎨⎪⎧瞄(瞄靶子)描(轻描淡写)六、近义词引荐—推荐 信任—相信 猜测—预测赏识—欣赏 环游—周游 模仿—仿照灵巧—灵活 放肆—放纵 吓唬—威胁明白—清楚 摩拳擦掌—跃跃欲试兴致勃勃—兴高采烈 不动声色—不露声色遥遥领先—一马当先 胸有成竹—心中有数哭笑不得—啼笑皆非 心惊胆战—心惊肉跳七、反义词赏识—厌恶 信任—怀疑 满意—失望模仿—创新 放肆—收敛 吓唬—安抚灵巧—笨拙 勇敢—胆怯胸有成竹—心中无数 风平浪静—惊涛骇浪心惊胆战—泰然自若 兴致勃勃—兴味索然不动声色—喜形于色(怒形于色)八、词语搭配1．填入恰当的修饰词(灵巧)的猴子 (兴致勃勃)地猜测(勇敢)的水手 (环游世界)的帆船(摇摇晃晃)地走着 (风平浪静)的大海(哭笑不得)的孩子2．形容词搭配灵活的手脚 灵活的头脑 灵活地运用灵巧的双手 灵巧的心思 灵巧地躲避九、词语归类出自寓言故事的成语：坐井观天 井底之蛙 刻舟求剑 狐假虎威 守株待兔 火中取栗 杀鸡取卵 画蛇添足 杯弓蛇影 痴人说梦 曲高和寡 庖丁解牛 滥竽充数 黔驴技穷 东施效颦描写人物神态的成语：兴致勃勃 得意扬扬 目瞪口呆 没精打采 眉飞色舞 呆若木鸡含情脉脉目不转睛愁眉苦脸含有人体部位名称的成语：胸有成竹心急如焚目无全牛手不释卷交头接耳昂首挺胸摩肩接踵五脏六腑七嘴八舌肝胆相照唇亡齿寒焦头烂额形容害怕的成语：心惊胆战战战兢兢心惊肉跳魂飞魄散闻风丧胆毛骨悚然谈虎色变面无人色惶恐不安成语集锦：胸有成竹出谋划策不动声色兴致勃勃摩拳擦掌跃跃欲试哭笑不得龇牙咧嘴心惊胆战十、句子积累1．比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。
青岛版五年级科学下册第六单元 物质的变化(知识点总结)
青岛版小学科学五年级下册第六单元物质的变化知识点第21课、蜡烛燃烧思维导图：知识点：1．蜡烛燃烧时，产生了水、二氧化碳等新物质。
2.生活中的生成新物质的现象:纸燃烧变成灰烬、切开的梨变色、鸡蛋壳浸入醋中冒泡。
3．生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。
4. 蜡烛燃烧生成了二氧化碳【实验目的】验证蜡烛燃烧生成了新物质二氧化碳。
【实验材料】蜡烛、小瓷盘、火柴、烧杯、澄清的石灰水、毛巾。
【实验步骤】1）.取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方。
2）.经过一段时间,翻转烧杯,迅速将澄清的石灰水倒入烧杯中并振荡。
3）.观察烧杯中的石灰水有什么变化。
【实验现象】澄清的石灰水变浑浊了。
【实验结论】蜡烛燃烧时生成了二氧化碳。
第22课、铁生锈思维导图：知识点：1．铁和铁锈是两种不同的物质。
铁生锈是生成新物质的变化。
2.铁生锈实验【实验目的】探究铁在什么条件下容易生锈【实验材料】试管架、5支试管、铁钉、水、盐水、醋等【实验方法】1）.第1支试管中的铁钉完全浸入水中。
2）.第2支试管中的铁钉一半浸入水中、一半置于空气中。
3）.第3支试管中的铁钉全部置于空气中。
4）.第4支试管中的铁钉一半浸入醋中、一半置于空气中。
5）.第5支试管中的铁钉一半浸人盐水中、一半置于空气中。
6）.一周后，观察铁钉生锈程度，记录观察结果。
【实验现象】第4、5支试管中的铁钉生锈明显，第2支开始生锈，第1、3支几乎不生锈。
【实验结论】铁在潮湿的环境中容易生锈。
遇到醋、盐水，铁生锈的程度会加深，速度会加快。
第23课、防锈技术思维导图：知识点：1.隔绝水，空气可以防止铁生锈。
2.生活中防止铁生锈的办法有/防锈技术有:涂油、烤蓝、喷漆等；放在干燥的环境。
3.防止铁生锈【实验目的】探究防止铁生锈的方法【实验材料】3枚铁钉、砂纸、试管、凡士林、干燥剂、水等。
【实验方法】(1)取3枚铁钉用砂纸除去铁钉表面的铁锈。
(2)将第1枚铁钉直接放入试管使其一半浸人水中;将第2枚铁钉表面涂抹凡士林后放入试管，使其一半浸入水中;将第3枚铁钉放入装有干燥剂的试管中。
年部编版五年级语文下册第六单元知识点总结
年部编版五年级语文下册第六单元知识点总结
一、词语解释
1.咆哮：指凶猛的兽类发出的声音。
2.蔚然成风：形容事物趋向完备而极具风采的样子。
3.酝酿：慢慢形成，逐渐积累。
4.冉冉：形容动作或事物有声有色地进行，缓慢而独特。
5.咆哮成风：比喻非常威勢壮大，有着广泛的影响。
二、阅读理解
本单元主要围绕孩子们在生活中发现、倡导环保的经历展开，引导学生树立正确的环保观念。
三、课文赏析
文言文欣赏：《守拙篇》
本文通过讲述庄子与樵夫王僧对话的故事，告诉我们做事情需专心致志，追求极致的境界。
诗词欣赏：《破幽篇》
作品借一则虚拟的凭吊之事，在寥寥数语间表露出对世故的冷漠以及人生之奇妙。
四、写话练习
写感谢信，表达对学校清洁环境的保护和维护的关心，鼓励大家一起为创建美好的学习环境做出贡献。
五、课后作业
1.根据课文内容，写一篇文章，阐述如何在日常生活中倡导环保。
2.默写本单元生词并做相应的造句练习。
3.画一幅漂亮的环保海报，表达爱护环境的重要性。
六、小结
本单元主要内容着重于倡导环保意识，引导学生从小事做起，关心环境，热爱自然，树立正确的环保观念。
同时，在文学阅读上也有文言文和古诗词的欣赏，让学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。
以上为年部编版五年级语文下册第六单元的知识点总结，希望同学们能够在学习中有所收获，培养出良好的环保意识。
五年级数学下册六确定位置知识归纳
第六单元确定位置
确定位置(一)知识点
1、认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的路线图。
确定位置(二）知识点
了解确定物体位置的方法。
能根据平面图确定图中任意两地的相对位臵(以其中一地为观察点，度量另一地所在方向以及两地的距离）
1数对：一般由两个数组成. 作用:数对可以表示物体的位置,也可以确定物体的位置。
2行和列的意义：竖排叫做列，横排叫做行。
3数对表示位置的方法:先表示列,再表示行。
用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。
例如：在方格图（平面直角坐标系)中用数对(3,5)表示（第三列，第五行）
（1)在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列，y轴上的坐标表示行.如:数对（3,2）表示第三列,第二行。
（2）数对（X，5）的行号不变，表示一条横线，（5，Y)的列号不变，表示一条竖线。
（有一个数不确定，不能确定一个点）4两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一列上。
如：(2，4)和（2，7）都在第2列上.
5两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一行上。
如:（3，6）和（1，6）都在第6行上.
6图形平移变化规律：
（1)图形向左平移,行数不变，列数减去平移的格数. 图形向右平移,行数不变，列数加上平移的格数。
（2）图形向上平移,列数不变，行数加上平移的格数。
图形向下平移，列数不变，行数减去平移的格数.。
语文五下人教版第六单元知识点总结
语文五下人教版第六单元知识点总结
一、单元知识点概述
人教版五年级下册第六单元以“关爱自然”为主题，编排了多篇寓意深刻、富有教育意义的课文。
通过本单元的学习，同学们要深入理解关爱自然的重要性，学会保护环境、珍惜资源。
同时，本单元还注重培养学生的语文素养，提高语言表达和鉴赏能力。
二、语文素养提升策略
1.熟读课文，感受文章的思想感情，提高阅读理解能力。
2.学习作者观察事物的方法，培养细腻的观察力和想象力。
3.加强词语积累，提高词汇运用能力。
4.借鉴课文中的表达手法，提高自己的写作水平。
三、课文重点内容解析
1.《草原》：通过描绘草原的美丽风光，表现了作者对大自然的热爱，教育我们要保护生态环境。
2.《海底世界》：介绍了海底生物的丰富多彩，激发学生热爱自然、探索未知的兴趣。
3.《火烧云》：通过对火烧云的描绘，展现了大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣。
四、语法与修辞技巧
1.学习课文中的修辞手法，如拟人、排比、设问等，提高自己的表达能力。
2.注意语法结构，遵循语言规范，使表达更加准确。
五、课后练习解答指导
1.认真完成课后练习，巩固所学知识。
2.针对难题，学会查阅资料、互相讨论，提高解决问题的能力。
通过本单元的学习，同学们要深刻理解关爱自然的意义，将所学知识运用到生活中，切实行动起来，为保护我们共同的家园贡献自己的力量。
苏教版五年级下册第六单元圆章节复习知识梳理+典例分析+课后作业
第六单元圆【知识梳理】一、圆的认识1.圆的特征。
圆是由曲线围成的封闭图形,没有顶点。
2.圆和多边形的异同。
(1)相同点:圆和多边形都是平面图形。
(2)不同点:多边形由线段围成,有顶点;圆由曲线围成,没有顶点。
圆的画法:(1)把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离。
(2)把有针尖的脚固定在一点上。
(3)把装有铅笔芯的脚旋转一周,就画成了一个圆。
旋转圆规时,两脚间的距离不能变。
3.圆的各部分的名称。
(1)圆心:用圆规画圆时,针尖固定的一点是圆心,通常用字母O表示,圆心决定圆的位置。
(2)半径:连接圆心和圆上任意一点的线段(如线段OA)是半径,通常用字母r 表示。
半径决定圆的大小,半径越长,圆越大;半径越短,圆越小。
(3)直径:通过圆心并且两端都在圆上的线段(如线段BC)是直径,通常用字母d表示。
如图:4.半径和直径的特征及圆的对称性。
(1)圆有无数条直径和半径。
在同圆或者等圆中,直径的长度是半径的2倍,。
(2)圆是轴对称图形,有无半径的长度是直径的一半,用字母表示是d=2r或r=d2数条对称轴。
二、扇形1.扇形。
一条弧和经过这条弧两端点的两条半径所围成的图形叫作扇形。
2.扇形各部分的名称。
弧的意义:圆上任意两点之间的曲线叫作弧。
3.圆心角的认识。
(1)圆心角的意义:顶点在圆心的角叫作圆心角。
(2)圆心角的大小:把量角器的0°刻度线和圆心角的一边重合,角的另一边对应的刻度是多少,这个圆心角就是多少度。
三、圆的周长1.圆的周长的意义。
围成圆的曲线的长叫作圆的周长。
2.圆周率的意义。
任何一个圆的周长除以直径的商都是一个固定的数,叫作圆周率,用字母π表示,π是一个无限不循环小数。
π=3.141592653…在计算时,一般保留两位小数,取它的近似值3.14。
3.圆的周长的公式。
如果用C表示圆的周长,那么周长C与直径d或半径r的关系:C=πd或C=2πr。
四、圆的面积1.圆的面积公式。
如果用S表示圆的面积,那么圆的面积公式用字母表示为S=πr2。
部编版五年级语文下册第六单元核心知识点
部编版五年级语文下册第六单元核心知识点一、字词盘点1.字（1）易读错的字吾（wú）弗（fú）策（cè）荐（jiàn）肆（sì）桅（wéi）唬（hǔ）龇（zī）咧（liě）瞄（miáo）（2）易写错的字矛：不要写成“予”。
赢：部件较多，依次是“亡、口、月、贝、凡”。
拳：上部左右要对称，“手”的弯钩写在竖中线上。
擦：右部“宀”左下方为“”，不要写成“夕”。
荐：下部的撇要长，“子”藏于“”下。
艘：左部“舟”为部首时，长横不出头，“叟”上部的短竖要出头。
钩：右部是“勾”，不要写成“勺”。
（3）多音字①必须掌握的多音字夫 fú（逝者如斯夫） fū（夫人）②拓展积累的多音字应 yīng（应该）场 chǎng（场地）将 jiāng（将军）扎 zhā（扎针）yìng（反应） cháng（场院） jiàng（将领） zā（包扎）zhá（挣扎）（4）形近字矛（矛盾）拳（双拳）荐（推荐）航（航道）桅（桅杆）茅（茅屋）卷（画卷）存（存在）杭（杭州）脆（清脆）钩（钩子）舱（船舱）瞄（瞄准）钓（钓鱼）枪（手枪）描（描写）2.词（1）必须掌握的词引荐一艘航行放肆帽子桅杆吓唬钩住扭着船舱海鸥瞄准（2）四字词语（含成语）龇牙咧嘴自相矛盾摩拳擦掌出谋划策胸有成竹哭笑不得心惊胆战（3）近义词赏识~欣赏保证~确保胸有成竹~成竹在胸信任~相信猜测~猜想引荐~推荐兴致勃勃~兴高采烈模仿~仿照显然~明显放肆~猖狂哭笑不得~啼笑皆非眼巴巴~眼睁睁吓唬~恐吓灵巧~灵活心惊胆战~心惊肉跳（4）反义词赏识→讨厌信任→怀疑胸有成竹→束手无策遥遥领先→一落千丈跃跃欲试→无动于衷风平浪静→波浪滔天放肆→收敛哭笑不得→泰然处之灵巧→笨拙心惊胆战→泰然自若勇敢→怯懦摇摇晃晃→稳稳当当（5）词语归类①修饰词勇敢的水手桅杆的顶端胸有成竹地说兴致勃勃地猜测好奇地问眼巴巴地望着吓得大叫了一声笑得很开心笑得更欢气得脸都红了②动词瞄准儿子追猴子摘下帽子攀着绳子抓着桅杆爬上桅杆钩住绳子③特殊词语ABB式词语：眼巴巴ABCC式词语：兴致勃勃描写神态的词语：哭笑不得龇牙咧嘴类似的词语：眉飞色舞全神贯注大惊失色兴高采烈神采奕奕含有人体器官的词语：心惊胆战胸有成竹类似的词语：手舞足蹈眉开眼笑膀大腰圆心花怒放张口结舌二、佳句积累1.语言描写孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
五年级下册语文第六单元课堂笔记
五年级下册语文第六单元课堂笔记
一、词语搭配
1.增长成长：增长用于物质方面，成长用于非物质方面。
2.纷繁复杂：纷繁强调是数量方面的多，复杂强调是质量方面的多。
3.轻松愉快：轻松指事情做起来没有什么难度，愉快则表示心情愉悦。
二、故事情节
本单元的故事背景是在一个小山村中，讲述了一位老汉和他的孙子之间的故事。
老汉喜欢用自己动手制作的一切来丰富生活，他曾送给孙子一个铜锤，孙子非常喜欢。
但是，后来孙子失去了那个铜锤，老汉为了让孙子重获信心，随手就取来了一块石头，告诉孙子它是易碎的铜锤，并让孙子将它带回家去，在家里仔细保管。
三、生词解释
1.定格：停止，静止。
2.徘徊：在原地走来走去。
3.觊觎：眼馋，贪求。
四、思考题
1.老汉做铜锤的目的是什么？
老汉做铜锤的目的是想要给孙子一个礼物，让他在生活中多一些乐趣。
2.孙子为什么会失去铜锤？
孙子在钓鱼时，用铜锤去敲打柿子，不小心丢失了铜锤。
3.为什么老汉用石头来骗孙子？
老汉用石头来骗孙子是为了让孙子重获信心，并让孙子感到自己有能力去保卫
和守护好这个“铜锤”，鼓励他去勇敢面对生活中的挑战。
五、课堂总结
本单元主要讲述了老汉和孙子之间的故事，通过阅读故事，我们不仅了解了一
些新的词汇和搭配用法，而且也让我们深刻地认识到，一个明智的老人是如何引导孩子走出挫折，克服困难的。
同学们，我们要学会思考，勇于面对生活中的困难，不怕失败，勇担重任，在人生的道路上不断地成长和进步。