人教版教材修订情况介绍及教学建议
人教版教材修订变动情况说明
人教版教材修订变动情况说明人教版教材修订变动状况说明一、整体变化1、各单元后加“试验活动”，为本单元的重要试验，由同学分组完成。
2、原三单元、四单元主体内容对调。
3、强化了平安意识。
4、氢气的性质、物质的分类放入正文，不再是拓展性课题了。
5、各单元文字、图片、试验、栏目、习题都有调节，特殊注重重编时谨慎使用原内容，尤其不要浮现”教材中某某试验或图片…”等字样.6、凡下文中没有写出的单元名称、课题名称及内容均没变化。
二、各单元主要变动内容上册绪言不再浮现元素、分子、原子等概念名词，三单元一并学习。
一单元课题3：增强衔接仪器装置(原附录中前移)二单元课题31、高锰酸钾制取氧气的试验放在单元后的试验活动中了。
2、重点改为双氧水制氧中催化剂作用的探索。
3、氯酸钾制氧变为文字描述性试验。
4、原试验2-7改为高锰酸钾为原料。
5、增强试验活动1：氧气的试验室制取与性质三单元物质构成的神秘课题1分子和原子课题2原子结构（包括核外电子排布、原子、离子、相对原子质量）课题3元素说明：单元、课题名称都转变了，变为三个课题，核外电子排布和离子的内容移至元素之前讲，化合价和化学式移至四单元，离子不单独设课题，放在课题2原子之后。
四单元自然界的水课题1 爱惜水资源(包括水对生命活动的意义、节水、水污染)课题2 水的净化课题3 水的组成（增强氢气的物理性质、氢气燃烧试验，水的组成改为探索性试验，有单质、化合物、氧化物概念）课题4 化合价和化学式（增强根所带电荷，离子构成的物质的化学式表示的意义）五单元课题11、质量守恒定律试验加“天平的使用”（原附录内容前移）。
2、试验药品白磷换成红磷。
六单元课题1增强活性炭用途，碳单质讨论发展。
课题21、增强试验室制取气体的思路和办法。
2、二氧化碳制取止于仪器挑选，不探索。
3、增强温室效应正面作用介绍，二氧化碳在自然界的循环。
增强试验活动2：二氧化碳的试验室制取和性质七单元课题1 燃烧与灭火（加灭火器的使用办法）课题2 燃料的合理利用与开发（课题名称变了）（原课题2、3合并，增强爆炸极限、氢气做新能源）增强试验活动3：燃烧的条件下册八单元课题1试验8-1中焊锡和锡改为硬铝片和铝片课题3增强稀土资源庇护增强试验活动4：金属的物理性质和某些化学性质（增强铜与氧气反应）九单元课题11、乳化现象单列标题。
七年级上册《地理》(人教版)的修改特点及教学建议
七年级上册《地理》(人教版)的修改特点及教学建议一、修改特点1.内容更新：随着社会发展和科技进步，地理知识也在不断更新，新版地理教材在内容上进行了一定的更新和调整，让学生能够更好地了解国家和世界的地理情况。
2.注重实践：新版地理教材更加注重学生的实际操作和实地考察，有许多实地实验和调查的案例，让学生在实践中更好地理解地理知识。
3.增加互动性：新版地理教材增加了一些互动性较强的课程设计，例如小组合作学习、案例分析、问题解决等，让学生更加主动地参与学习。
4.注重启发性：新版地理教材更加注重激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创新思维，让学生能够积极主动地学习和思考。
5.注重地方特色：新版地理教材在内容上增加了一些地方特色的知识，让学生更好地了解和关注自己所在的地区。
二、教学建议1.注重实际操作在教学中，教师可以引导学生进行一些实地考察和实验，让学生亲身感受地理知识，增强他们的学习体验，激发学生学习地理的热情。
2.引导学生思考教师在教学中可以利用一些案例分析和问题解决的方法，引导学生进行思考和讨论，培养学生的逻辑思维和创新能力，提高学生的综合分析能力。
3.开展小组合作学习在教学中，可以组织学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、互相交流，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
4.关注地方特色在教学中，可以结合当地的地理资源和地理特色，开展一些与学生生活和实际情况相关的地理知识，增强学生对地理知识的兴趣，提高学生学习地理的积极性。
5.培养自主学习能力在教学中，可以提倡学生通过阅读、观察、思考等方式，自主学习地理知识，培养学生的自主学习能力，让学生掌握一种主动学习的方法。
6.注重实用性在教学中，可以结合当下的社会现实和国际热点，让学生了解地理知识的实际应用，激发学生学习地理知识的热情，增强学生对地理知识的实用性认识。
7.注重观察实践在教学中，可以引导学生通过观察和实践，从生活和社会环境中寻找地理知识的蛛丝马迹，提高学生的地理观察和实践能力。
全新人教版四年级上册语文教材解读及教学建议
全新人教版四年级上册语文教材解读及教学建议一、教材解读1.1 教材简介人教版四年级上册语文教材是根据我国教育部门的规定，结合学生的认知发展水平和需求，以提高学生语文素养为核心，精心编写的一套教材。
这套教材在内容上贴近学生的生活，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
1.2 教材结构全新人教版四年级上册语文教材共分为八个单元，每个单元包含若干篇课文和一个语文园地。
课文内容丰富多样，涵盖了童话、寓言、故事、散文、古诗等各种体裁。
语文园地则包括了汉字、词语积累、语法知识、阅读理解、写作指导等方面。
1.3 教材特点- 贴近生活：教材内容紧密联系学生的生活实际，易于学生理解和接受。
- 培养能力：教材注重培养学生的语文实践能力，提高学生的综合素质。
- 启发思考：教材通过问题引导、讨论等方式，激发学生的思考和探索兴趣。
- 弘扬传统文化：教材选入了较多具有代表性的传统文化作品，引导学生了解和传承中华优秀传统文化。
二、教学建议2.1 教学目标- 知识与技能：学生能熟练掌握课文内容，了解相关文化背景。
- 过程与方法：学生能在课堂上进行有效的交流与讨论，培养阅读和写作能力。
- 情感态度与价值观：学生能够体会文章所传达的价值观，培养正确的道德观念。
2.2 教学策略- 情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中。
- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
- 启发式教学：引导学生主动思考，通过问题解决来掌握知识。
- 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的效果。
2.3 教学重点与难点- 重点：课文内容的掌握、语文园地各项技能的培养。
- 难点：理解课文中的深层次含义，运用所学知识进行阅读和写作。
2.4 教学评价- 过程性评价：关注学生在过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
- 终结性评价：通过期中和期末考试，检查学生的成果。
- 自我评价：引导学生进行自我反思，提高自我能力。
人教版地理教材八年级(下)修订情况介绍及教学建议
八年级（下）教科书的修改
第五章：中国的地理差异 地理差异显著 四大地理区域 原来：第一节：四大地理区域的划分； 第二节：北方地区和南方地区 第三节：西北地区和青藏地区 第六章：北方地区 第一节：自然特征与农业 第二节：“白山黑水”----东北三省 第三节：世界最大的黄土堆积区----黄土高原 第四节：祖国的首都----北京
第一章
中国的地理差异
教材分析、知识要点、教学建议
标题一
地理差异显著
1 原因：地域辽阔；自然环境多样（热量的南北差 异；降水东西差异、地势的东西差异）人文现象 （农业耕作方式；人口、城市、交通等）千姿百 态；山脉的阻挡作用形成两侧地理环境的差异。 2 结果：地理（自然、人文）景观丰富多彩；
标题二
四大地理区域
地理区域的划分 划分标准多样；地理区域多样（自然区、经济区、 文化区等） 我国四大地理区域划分 依据：地理位置、自然地理特征、人文地理特征 区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区； 界线：山脉、河流、等降水量线、等温线；秦岭—淮 河（零度等温线）；400毫米等降水量线等
中国的地理差异
课标的修改
14 知道。。。举例说明自然环境对我国具有地方特色的服 饰、饮食、民居等的影响。 地域差异 1 用事实说明四大地理单元在人地欧力环境对生产、生活的 影响。（说出各地理单元自然环境对生产、生活的影响） 认识区域 2 运用地图评价（说出）某区域的地理位置。简化了、明确了！ 3 运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。（说出 气温、降水分布概况，并归纳气候特征） 4.运用地图和其他资料归纳（描述）某区域人口、城市的分 布特点
人教版地理教材八年级(下） 修订情况介绍及教学建议
课标的修改
疆域与行政区划
七年级上册《地理》(人教版)的修改特点及教学建议
七年级上册《地理》(人教版)的修改特点及教学建议七年级上册《地理》(人教版)是新教材中的一本，是新教材中的地理学科教材。
该教材的修改特点和教学建议，对七年级的学生的学习有较高的要求，在课堂教学中起着十分重要的作用。
新版的本教材在修改方面更加加强了学生的解决能力，以完成为主要目标，以解决问题为主要特点，更加深入地表达了学生的思考能力、创新能力。
新版的《地理》在内容上更加完善，精心策划，在原来的基础上，更加注重学生的学习方法，突出综合性的学习，以及学生自主学习的能力，引导学生探究学习，培养学生的思考能力。
例如，新版的《地理》设计了许多教学活动，旨在帮助学生思考，形成自己的学习方式，培养学生搜索信息，运用文献资料解决实际问题的能力，既锻炼学生独立思考和运用地理学知识进行解答实际问题的思维习惯，又使学生在独立思考、探究和调查中，能够提出、表达自己的观点，从而养成深入学习的习惯。
此外，新版的本教材特别重视引导学生学习问题的解决，让学生充分地使用自己的思维活动和对地理学发展的认识，以及得出结论的能力，例如：发展学习任务、设计实践任务等。
而新版的本教材又特别重视把学科的学习内容和实践活动中的实际问题相结合，情景化和全面性的把实际地理问题和学科知识相结合。
举例来说，新版本《地理》充分考虑到了学生自主学习能力的培养，特别采取实际地理案例，与学生有关的学习领域结合，让学生在探究活动中，从实践中感受和体会学习地理学的必要，发掘知识的价值，以期落实《地理》课程的教学目标，帮助学生在日常生活中，运用所学的地理知识。
《地理》的教学，有利于培养学生的分析思维能力，培养学生学生解决问题的能力。
同时，教师在课堂上应该多用于给学生分配解决实际问题的任务，实验任务等。
学习过程中，要突出重点，重视对学生的错误理解和缺乏的知识。
课外作业要求学生都要有较高的要求，他们之间的创造性使用设计的任务，应该培养他们的观察灵敏度，在课堂上，教师不光要注重学生的学习，也要注重学生的能力的培养，多使用有意义的课外活动，利用抓学来提高学生的学习兴趣，引导学生在解决实际问题，学习地理学知识的前提下，能够自主学习、自觉学习，在课堂中实现学习的最佳效果。
人教版《义务教育教科书数学(1-6年级)》教材修订情况介绍范文
人教版《义务教育教科书数学（1-6年级）》教材修订情况介绍人民教育出版社课程教材研究所卢江各位老师，大家好！很高兴有这样一个机会向大家介绍人教版《义务教育教科书数学》（一至六年级）的总体情况，与大家共同探讨和交流有关小学数学课程教材改革与发展的一些经验和体会。
第一部分：本套教材实验版的实验与使用总体情况《义务教育课程标准实验教科书数学》（一至六年级）是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
这套实验教材于2001年9月进入基础教育课程改革实验区开始使用。
从10年多所收集到的各种反馈信息看，这套教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评。
经过国家级实验区和省级实验区实验使用证明，这是一套我国广大城乡地区普遍适用的小学数学教材。
一、本套实验教材的实验与使用情况2001年有8个省的8个国家级实验区，山东、重庆、辽宁等省市的4个志愿参加的实验区以及河南省的部分学校使用了这套实验教材。
人民教育出版社课程教材研究所小学数学室对首轮实验区进行了每年2次的教材培训，受训小学数学教师约2万人次。
利用每次教材培训的机会，我们在国家级实验区召开座谈会，了解实验教材的使用效果，收集教师对教材的意见与建议。
同时我们还进行了多次问卷调查，了解教师、学生、家长对实验教材适用性的满意度。
从2002年～2007年，我们每年举行大型研讨会，即“义务教育课程标准小学数学实验教材经验交流会”，共召开了6届，2010年5月召开了第7届。
通过经验交流、问题研讨等形式获得教研员、教师对实验教材的意见，以及修改建议。
从2002年开始，各省级课改实验区也逐步使用这套实验教材，在以后9年中，使用这套实验教材的地区和使用量逐年增加。
到2011年秋季，使用这套小学数学实验教材的地区和数量均达到同类教材之首。
二、有关各方对本套实验教材的总体评价（一）“全国中小学教材审定委员会”的审查意见义务教育课程标准实验教科书《数学》（1～6年级）共12册，系根据教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写。
人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册修订说明及教学建议
人教版《义务教育教科书数学》三年级下册修订说明及教学建议周小川【摘要】三年级下册的教学内容主要包括：除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向（一）,面积,年、月、日,复式统计表,用数学解决问题,数学广角和综合与实践活动等。
下面基本按单元顺序对本册教材的修订情况作一简要说明。
一位置与方向（一）与实验教材相比,本单元主要有以下几个方面的变化。
1.根据《数学课程标准（2011）》的要求,降低了难度。
【期刊名称】《小学教学：数学版》【年(卷),期】2015(000)002【总页数】4页(P13-16)【关键词】教学建议;修订说明;复式统计表;修订情况;算理;人教版;面积单位;教学内容;活动经验;学习活动【作者】周小川【作者单位】人民教育出版社小学数学编辑室【正文语种】中文【中图分类】G633.7三年级下册的教学内容主要包括：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向（一），面积，年、月、日，复式统计表，用数学解决问题，数学广角和综合与实践活动等。
下面基本按单元顺序对本册教材的修订情况作一简要说明。
与实验教材相比，本单元主要有以下几个方面的变化。
1.根据《数学课程标准（2011）》的要求，降低了难度。
《数学课程标准（2011）》对第一学段“图形与位置”的课程内容做了修改：一是删去了“会看简单的路线图”的内容和要求；二是降低了对“东北、东南、西北、西南”这四个方向的教学要求，不再要求根据一个方向（东、南、西、北）辨认出这四个方向，只要知道这四个方向就可以了。
因此，修订后的教材删去了实验教材中有关路线图的内容，同时，在需要辨认“东北、东南、西北、西南”这四个方向的时候，都采用标准地图的画法，并给出指向“北”的方向标，以便于学生先判断出四个基本方向，再进一步辨认这四个方向。
2.根据对实验教材的意见，将例3和例5整合为例4，让学生综合应用所学的方位知识解决问题，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。
2024-2025学年新修订生物教材教学实施建议及教学案例分析：人教版七年级上册教研课件
生物·七上 30
• 3 七上具体内容变化提示——各章节具体变化
生物·七上 31
价值
问题 定义
理解 应用
•3
生物·七上 32
• 3 七上具体内容变化提示——第一单元
生物·七上 33
第一单元 第一章
老教材
新教材34
第一单元 第一章
明确目的 精选例子
• 3 七上具体内容变化提示
名词术语的变化提示 各章节具体变化提示
生物·七上 29
• 3 七上具体内容变化提示——名词术语的变化
• 新课标的内容要求 • 全国科学技术名词审定委员会关于科技名词的使用规范 • 新版权威大学教材科技名词的使用情况
营养组织改为薄壁组织； 食道改为食管； 腔肠动物改为刺胞动物； 线形动物改为线虫动物； 直立菌丝改为气生菌丝； ……
生物·七上 14
2.2 科学思维
第一单元重要的科学方法——建构模型
基于观察、建构动植 物细胞的概念模型
介绍建构模型 的科学方法
生物·七上 15
建构细胞结构的物理模型—— 综合实践项目“制作细胞模型”
2.2 科学思维
归纳生物的共同特征 归纳动植物细胞的结构 ……
生物·七上 16
2.2 科学思维
实验·探究 （9个）
实验类7个 探究类2个
涉及显微观察的有6个
综合实践项目 制作细胞模型
（2个）
利用细菌或真菌制作发酵食品
背景资料→确定任务→制订方案→实施方案→展示交流
2.3 探究实践
活 动 热 身
创设真实的情境 体现开放性
生物·七上 21
注重评价
2.4 态度责任
生物·七上 22
2.4 态度责任
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综合性 学习 写作 要求
黄河，母亲河
让世界充满爱
科海泛舟
叙事要完整
抒发真情实感
写人要抓住特点
表达自己的看法
描写要生动
勤于修改
7. 课后练习的调整
题量的均衡性；
提高题目的设计质量，注重文本细读，紧
扣单元重点；
题目设计的灵活性：避免问答式，找准切
入点；
重视思维训练。
新： 《春》课后 “研讨与练习” 一 仿照下面的示例朗读课文，注意把握感情基调，读 准语气。在熟读的基础上背诵全文。 原： 盼望着，盼望着，（语气可舒缓些，表达期盼的心 情）东风来了，春天的脚步近了。（要读出欣喜的心情）
第一单元 成长 1.从百草园到三味 书屋 2.爸爸的花儿落了 第二单元 爱国 6.黄河颂 7.最后一课 8.土地的誓言 第三单元 名人 11.邓稼先 12.闻一多先 第四单元 道德修养 16.谈骨气/ 吴晗 21.猫 第五单元 动物与人 第六单元 探险 26.伟大的 悲剧 27.在沙漠 中心 28.登上地 球之巅 29.真正的 英雄 30. 短 文 两
内容探究
作品感受
论述类文本教学内容要点
教学内容要点
能力层次
文意把握 要点概括 词句理解
文章总的观点及逻辑思路 分论点及其间的逻辑关系 有言外之意的词语；内涵深厚的关键概念；运用了 比喻、对比、类比、排比等修辞方法的句子对论证 观点的作用 对文章观点的评价、对文章思维方式的评价 文艺性议论文的语言风格及表达功效、各种论证方 法（例证法、喻证法、正反对比论证等）的作用
11.邓稼先 12.闻一多先 生的说和 做 13.回忆鲁迅 先生 14.福楼拜家 的星期天 15.孙权劝学
16.谈骨气 17.理想 18.我的信念 19.丑小鸭 20.爱莲说
21.猫 22.华南虎 23. 松鼠 24.马 25.狼
26.伟大的悲剧 27.在沙漠中心 28.登上地球之巅 29.真正的英雄 30.短文两篇
1.假如“我”的父亲没有来，
你作为“我”的同学，将怎 么办？
心理上的变化。
三 阅读课文最后一段，说说“我”从这 悬崖上的一课中学到了什么人生经
2.假如你是“我”，孤身一人
在悬崖上，将怎么办？ 三 生活中难免遇到困难。你遇到 过什么困难？是怎样处理的？ 有什么经验教训？写出来，班 里出一期专栏。
验，对你的人生有怎样的启示。
第三单元 自然美景 11.春 12.济南的冬 天 13.风雨/贾 平凹（《夏 感》） 14.秋天
第四单元 人生体验
第五单元 科学世界
第六单元 幻想世界 26.小圣施威降 大圣（《郭
沫若诗两首》)
16.紫藤萝瀑布 21.化石吟 17.走一步，再 22.看云识天 走一步 18.短文两篇 蝉 贝壳 气 23.绿色蝈蝈 24.月亮上的 足迹
未选择的路
4.儿子/贡纳尔•贡
羚飞渡）
24.马 25.狼
纳尔逊（丑小 鸭） 10.木兰诗 5.伤仲永
15.孙权劝学
周 敦颐
篇
4. 增加写作内容和要求
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七 从生活中 上 学习写作
说真话 抒真情
文从 字顺 写人 要抓住 特点
突出中心
条理 清楚
发挥联想 和想象
一 用抑扬顿挫的
声调，有感情 地反复朗读课 文，直至背下 来，并细心品 味课文中描述 的江南春景。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（“刚 睡醒”“欣欣然”，语调柔和、轻快）山朗润起来了， 水长起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”， 语气要一个比一个昂扬） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟 人的语句，要读得亲切）园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 （短句多，要读快些，读出美好的感情）
人教版义务教育课程标准教科书
修订情况介绍及教学建议
四川省教育科学研究所
何立新
一、教材修订情况介绍
（一）修订原则
● 落实2011版课标要求； ● 反馈实验中发现的问题，吸收合理
化建议；
● 控制调整幅度，实现平稳过渡。
（二）修订内容
1 . 框架微调
阅读+综合性学习 阅读 + 写作+综合性学习
不变 变
6. 明确单元学习目标
——改变过分夸大人文性的倾向，重视语 文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。
——改变单一的人文主题组元方式，每个 单元由人文主题与语文能力两条线索组成， 将语文教学目标落到实处。
第二单元“单元说明”
从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每 个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，校内 校外都给了我们很多有益的滋养。这个单元选取的就是一组反 映青少年学习生活的文章，可以让我们了解不同时代、不同国
《走一步，再走一步》课后“研讨与练习”
一 朗读课文，复述故事情节，说 说你从中悟出了什么生活哲理。 二 在下边两种情况下，你将分别 说些什么，做些什么？说出来 与同学交流一下。 一 课文是按时间顺序展开叙事的。勾画 出文中标志事件发展的语句，并复述 “我”从冒险到脱险的经过。 二 默读课文，找出描写“我”的心理活 动的语句，体会“我”在这一事件中
（二）弄清各类文本阅读教学的 一般性教学内容
教材内容教学化——当前语文教学的 重要任务
语文教学内容既包括在教学中对现成 教材内容的沿用，也包括教师对教学内容 的“重构”——处理、加工、改编乃至增 删、更换；既包括对课程内容的执行，也 包括在课程实施中教师对课程内容的创生。
现代文阅读一般性教学内容要点
综合性 学习
写作 要求 从生活中 学习写作
漫游语文 世界
说真话 抒真情
成长的烦恼
少年正是 读书时 条理清楚
发挥联想 和想象
文从字顺
突出中心
七下单元主题及语文能力点
一
主题 成长
二
爱国 精读二（熟 读精思）， 了解抒情方 式
三
名人
四
道德修养
五
动物与人
六
科幻探险 快速阅读（提取 主要信息），对 内容、表达有所 思考领悟
3.诗两首
假如生活欺骗了 你
生的说和做 17.理想/流 沙河 18.我的信念 /居里夫人 19.丑小鸭/ 安徒生 20.爱莲说/
9.月是故乡明 13.回忆鲁迅 /季羡林 ( 艰难的国 运与雄健的 国民) 先生/萧红 （音乐巨人 贝多芬） 14.福楼拜家 的星期天
22.华南虎
23.松鼠 /科 莱特（斑
四 课文是以第一人称“我”的视角写的。 请你变换视角，从杰里或“我”的父 亲的角度改写“悬崖脱险”部分。注 意写出人物的心理活动，同时人物动 作、心理、语言要切合身份。
二、对阅读教学的几点建议
（一）重视教材“导语”作用，认真领 会编者意图
——人教版教材修订后加强了单元及课 文说明、课后“研讨与练习”对教学的导 引作用，且很具有可操作性
内容探究 作品感受
说明类文本教学要点
教学内容要点
能力层次 事物 事理
文意把握 要点概括
说明对象；说明对象的 说明的总的事理及总的推理思维 总的特征及说明顺序 过程 说明对象的性质、组成、 事理的分论点及其赖以成立的事 结构、来源、功用及优 实依据 缺点等 比喻、比较、引用等手 运用事实进行推理的关键语句， 法的说明功效，修饰、 修 饰 、 限 定 性 成 分 的 表 达 功 效 限定性成分的表达功效 （简明、准确） （简明、准确） 对说明对象特征的探究 对事理的进一步探究（演绎推理， （防止以偏概全） 防止无中生有、胡乱联系） 举例子、打比方、作比较、列数字、分类别等说明方法的作 用；科学小品与一般说明文在语文风格上的差异及不同功效
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 成长 爱国 名人 文化 探险 动物
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 成长 爱国 名人 道德修养 动物与人 探险
3. 课文调整
七 上
第一单元 家庭亲情 1.散步
（《风筝》）
第二单元 学习生活 6.我的老师
的人 8.我的早年
一
主题 亲情
二
学习
三
自然
四
人生
五
科学
六
想象
默读一（一 朗读一（正确， 阅读 气呵成）， 流畅），整体 能力 理解作者情 把握文章内容 感 课文 1.散步 2.秋天的怀 念 3.羚羊木雕 4.诗两首 5.《世说新 语》两则 6.我的老师 7.再塑生命 8.我的早年 生活 9.王几何 10.《论语》 十二章
内容探究
作品感受
记叙类文本教学内容要点
教学内容要点
能力层次 文意把握 要点概括
词句理解
记事
事件的大致经过及内容
写人
人物的思想性格及发展变化
事件的开端、发展、高潮和 展现人物思想性格的若干情节 结果，重要场景等 及性格侧面 场景等描写；议论及抒情性 人物描写；关键词语的深层次 句子对揭示主题思想的作用 内涵；议论抒情性句子对表现 人物思想性格、揭示主题思想 的作用；细节描写的作用 事件的根源、意义及影响 叙述方式（顺叙、倒叙和插 叙等）的运用；情节线索； 结构及构思；多种表达方式 的综合运用 人物思想性格及成因 人物描写的方法；多种表达方 式的综合运用；对比、衬托等 艺术手法；环境描写及其推动 情节发展、烘托人物内心的作 用
词句理解
内容探究
作品感受
写景状物文章教学要点
教学内容要点
能力层次
写景 景物的特征
状物
文意把握 要点概括 词句理解
景物的形、色、声及不同角度、不同阶段的特征 词语运用、句式选择、修辞方法的运用等对突出景物特 征的作用；议论抒情性句子对突出景物特征、揭示主题 思想的作用；细节描写的作用