学校高效课堂学生分组样表
学习小组分组表
第二组 赵婷娜 兰文辉 赵文娟 张亚林
第三组 肖雪玲 赵伟伟 杨娟 陈晓梅
第四组 陈娟娟 周璇 孙楠 赵春祥
第五组 虎天林 赵梅东 李亚童 王钰莹
第六组 赵亚丽 王育安 王凯花 岳碧桃
第七组 汪 丽 支庆玲 陈锦峰 王小云
备注：1、各组组长早读时负责督促组员认真读书，早 操上完后负责检查组员家庭作业，午自习负责督促组 员认真学习，协助当天副班长管理班级纪律。
2、课堂上组长负责组织组员认真讨论，督促组 员认真学习。
小组合作学习分组表
---小学---年级---班小组互助合作学习分组表
（11--12学年下学期）
有合作才会有竞争为别人也是为自己
---小学---年级---班班级组织框架
（11--12学年下学期）
班委成员：
纪律秩序：
(协助老师维持班级正常秩序，监督管理。
)
学习考勤：
（考勤，作业统计，学业成绩评定，外勤联系）
卫生安全：
（监督卫生值日，检查个人卫生，班级消毒。
）
体育委员：
（体育课，大课间及大型活动的组织协调。
）
文艺委员：
（黑板报联欢会及课前一支歌）
学习合作小组(八个)
卫生值日组：
值日一组：组长：（2 7组）
值日二组：组长：（1 4组）
值日三组：组长：（5 8组）
值日四组：组长：（6 3组）
为了真正树立“教是为了学”的思想，提高教学的质量效益，可借鉴长清实小数学学科“小学数学小组互助合作学习课堂教学模式”---“情境导入、提出问题——学生自学、小组交流——展示交流、点拨提升——当堂巩固、小组辅导——课堂总结、达标测试”为主要框架的课堂教学模式，真正把“学生为主体、教师为主导、教材为主线”落到了实处。
其他学科可参照学习。
高效课堂分组
行知2014.4班高效课堂分组给力一组口号：给力，给力，全班第一组训：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水组长：唐晶组员：李涵A1 吴成睿A2刘乐B1李芳B2刘权C2唐趵C2二组口号：正直?勤奋?团结?创造组训：勤奋是最好的学习方法。
兴趣是最好的老师。
课堂是学习的主阵地组长：曾诚组员：陈彩虹A1吴丽君A2荣静B1杨婷B2杨崧C1 沈凤C2学之舟五组口号：全力以赴，用态度改变人生。
我不言弃，用执着改变未来组训：做最好的自己，创最好的未来组员：张丽组员：张丽A1柏欣A2蒋豪B1杨涛B2李忠利C1杨淼C2来方问四组口号：勤奋学习是我们的要求，开拓进取是我们的追求组训：做最好的自己。
看我们的精彩组长：张愿组员：张愿A1吴杰A2张丽欣B1杨艳B2彭艳C1龙钢C2红星闪闪七组口号：团结互助，努力奋斗组训：勤奋是最好的学习方法。
兴趣是最好的老师。
课堂是学习的主阵地组长：苏珊组员：苏珊A1张小凤A2陈欢B1张仲春B2王川C1彭亮C2重案六组口号：奋斗成就辉煌?辉煌需要奋斗组训：把握生命中的每一分钟，让自己的生命更丰盈充实组长：林晓淳组员：淋小淳A1向糠A2龙彦宇B1唐文静B2唐浩C1彭朝阳C2奋进三组口号：不必强求最好，却应力争最好组训：只为成功找方法，不为失败找理由组长：方源艺组员：方源艺A陶鑫A2张兴文B1李智平B2唐伯贵C1唐伯贵C2猛进八组口号：猛进！猛进!积极上进组训：勇敢走上讲台，与大家分享知识组长：李杰组员：李杰A1唐彪A2吴文金B1唐双凤B2陈燕C1苏扬帆C2。
一年级小组分组表格
一年级小组分组表格
小学一年级的分组表格通常是根据学生的姓名、班级、学号等
信息进行分组。
在这个年级，老师可能会根据学生的学习能力、性
格特点、兴趣爱好等因素进行分组，以便更好地进行教学和管理。
一般来说，分组表格会包括以下内容：
1. 学生姓名，列出所有学生的姓名，以便老师进行分组安排。
2. 班级，标明学生所在的班级信息，方便老师进行分组。
3. 学号，学生的学号也是老师进行分组时的重要参考依据之一。
4. 分组信息，在这一栏中，老师会标明学生所属的分组，可能
是以字母、数字或者颜色来表示不同的分组。
在制作分组表格时，老师需要考虑到学生的个体差异，合理地
安排分组，以便更好地满足学生的学习需求。
同时，分组表格也需
要经常更新，以反映学生学习情况的变化和教学安排的调整。
希望这些信息能够帮助你了解一年级小组分组表格的一般情况。
如果你需要更详细的信息，请随时告诉我。
高效课堂学习小组表格
1 组内课堂积分表日期月日月日月日项目姓名发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计ABCDEFGH2 组内课堂积分表日期月日月日月日项目姓名发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计杨俊杰严宗晟曾子晨曾鑫鹏曾文浩王辉鹏吴语婷曾桢洋王雅琪3 组内课堂积分表日期月日月日月日项目姓名发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计吴振源曾志诚邱世龙吴维俊刘永飞王坤传严恩民曾维涛4 组内课堂积分表日期月日月日月日项目姓名发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计张萍吴密华杨学情陈德才符茗月曾朗颜曾婉婷王依萍吴圣波姓名发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计张楚涵吴婧英子曾玉婷杨聪慧严靓刘建曾小芳何艳梅6 组内课堂积分表日期月日月日月日项目姓名发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计吴振鹏杨道权余金凤刘博帆曾凌静吴维兵吴媛媛王波传姓名发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计吴婧吴高雄吴荟萍曾常伟陈根清严雨琦严海洪8 组内课堂积分表日期月日月日月日项目姓名发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计严思琪吴建雄陈馨严佳怡曾佑华王雅婷吴志武吴任昌姓名发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计发言展示讨论任务违纪合计刘煜李世军吴任旺唐文慧曾志祥吴浩仁吴啟琨陈丽。
如何实施高效课堂的小组合作学习[1]
![如何实施高效课堂的小组合作学习[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/3241f7a355270722192ef7fc.png)
如何实施高效课堂的小组合作学习真正的高效课堂需要教师完成四个转变：教的方式、学的方式、评的方式、发展的方式，其灵魂就是要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，具体表现在课堂上就是要充分利用小组合作学习的方式来切实体现学生的主体，即小组学习——独立、对学、群学；独立思考、合作探究、合作学习、实现兵教兵、兵练兵、兵正兵、兵强兵，对抗质疑，共同进步，共同发展。
一、小组的分组：实行分组时，教师要做一定量的前期工作，适当征求学生意愿并在了解学生的成绩差异、性格特点的基础上，确保异质同组——即同组采用AA、BB、CC分法，AA为两个优等生、BB为中等生、CC为后进生，组成六人小组(若班额过大，则可采用AAA、BBB、CCC九人小组)。
每个小组视为一个“小班”，一间教室里有N个小班，高效课堂等于“小班化”教学。
二、小组的自主管理：1、教师要解放学生、相信学生，由学生经共同讨论后给自己的小组命名，组名要有气势、响亮，富于激励性(如“飞虎队”，“雄鹰队”等)；利用学生、发展学生，小组各成员参与商讨、制定本组的课堂纪律、学习纪律等组员共同遵守的相关准则——“组内公约”，实现学生参与管理、自主自治。
教师要向学生讲明白小组合作学习的重要性，同时提出必要的、共性的要求——“班级公约”。
2、要精选小组长，从成绩优秀、性格开朗大方、具有组织管理水平的学生中选出，并对小组长实行业务培训。
课堂中有集体荣誉感的驱使，有组内舆论的压力，有小组长的监控、教师的评价激励，有竞争机制的调动，课堂中不会出现纪律问题，学生的注意力将被牢牢地吸引在教学活动中。
三、小组的学习形式：第一步：学生先按照教师的要求引导展开自学自练活动；第二步：在学习中A与A、B与B、C与C同质结对，展开“对学”活动，与自己同层次的伙伴竞争，实现兵练兵。
第三步：组内每个A生负责教会一个B生，B类生负责教会一个C生，实现兵教兵，实行捆绑评价；然后组长组织组员实行学习成果的组内汇报、小展示，确保人人达标，为展开组际竞抗做好准备。
高效课堂分组名单
10
吴红强 王娇娇 王馨怡 张思羽 肖宁 曾美怡 张鑫弛 莫晶晶 黎丹阳
10
王荣 李娟 辛博 沈建春 胡文涛
6
杨阳 王志平 侯李华 刘江 锁婷 李双霞 钟小霞
8
王佩 袁昊 赵文琼 李瑞敏 李涛 贺轩
7
韩波 辛望 廖淑云 邓磊 马雨彤 闫文 莫辉 刘奕麟 杜恬
8
张雪 王婷 米思奇 赵家兴 王世豪 王婷婷 张小华 王蓉
8
陈柯欣 陈亚蓉 罗峰 陈佳琪 王铁虎 莫雪婷 孙鑫 辛长何 邓永霞
10
李鑫 胡睿 宋珂瑞 靳微 赵利泽 刘鑫 安坤健
8
李霏 翟烨畑 汤伟 李敏 王炳程 云亭 罗敏陶 邓昭 杨亚昵 范雨欣
10
欧阳萌 王聪 刘伟 刘苗 何马健 罗霄 何晓虎 张虎 刘元慧 毛义铭
10
赵蓉 徐淑娟 陈慧玲 段智宇 陈雪 刘茜 陈欢 刘振兴 聂鼎州
宝剑锋从磨砺出，梅 花香自苦寒来
长风破浪会有时，直 挂云帆济沧海
人生的价值不使用时 间，而是用深度去衡
量的 世上无难事，只要肯
攀登 少壮不努力，老大徒
伤悲 博览群书，自强不息
资源共享，荣辱与共
勇闯难关，先前冲刺
努力学习，成就梦想
文明守纪，团结合作
团结一致，共勉进步
善于发现，勇于创新
智勇双全，永向前
团结奋进，共创佳绩
8
高菲 薛晓梅 饶心茹 王娜 李甜（大） 林济猛 门琦 魏革情
8
杨欣蕊 王芳 李甜(小）寇秋玲 伍江涛 赵娜 龙永斌 徐甜甜 任杰 陈雪聪
10
邹瑞 王怡菲 杨婷 张财祥 张旭东 刘莎 陈超 仁军 邓海强 党晓晨
10
程凤 李应婕 杨晓航 谷小强 梁佳豪 贺凤丽 张文轩 高峻川 曹孝文
高效课堂评价表
授课教师：
科目：
授课班级：
听课教师：
时间：
导项 目
教学评价标准
学
1、教学目标：符合课程标准的要求，切合学生实际，根据每节课的教学内容和学
案 或
情，确定科学的具有可测性的教学目标。 教学目标
2、导学目标：导入要恰当、自然、语言要有激情和情境创设。目标要准确、具体
教
、清楚、有层次性、接近学生的学习发展区。
A
5分
B C
D
综合等级评定
90分（含）及以上为A等，80（含）——90分（不含）为B等，70（含）--80分（不 含）为C等， 70分（不含）以下为D等
B C
的同时，点拨新知有深广度；注重教给学生学习规律和学习方法。熟练、科学合理
D
利用现代化教学手段辅助教学，体现学科特点。
10、教学机智：灵活驾驭被激活的课堂，关注学生学习状态和听课感受，能根据课 堂生成调整预案。
11、特色意识：教学有个性。
12、学习方式的转变，学生真正成为学习的主人。
13、学习主动性：积极参与，自主构建和合作交流相结合。 学生学习情况 13、学习个性：有独特的学习风格和学习策略。
D
学生核心素养的发展，做到学有收获。
教学效果
18、很好的达成预期教学目标，并有意外收获，师生间各有所得。 19、能及时的检测本堂课的学习情况，体现层次差异的的学习效果。
A
25分
B C
20、整堂课的学习是学生自主探究、合作交流，教师教学有新理念、既能面向全体又能关注个体差异的学习发展区。 22、专业基本功：教学方法灵活、教学语言规范、教育机智自如。
学 设
导学案（或教 学设计案）
高效课堂小组建设学习材料
高效课堂小组建设学习材料潘庄学校学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的重点之一，改变过去单一、被动、陈旧的学习方式，提倡自主、合作探究的学习方式。
而小组学习是这一学习方式得以落实的有效载体，能够充分发挥学生的主体性、主动性，同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。
它能使用学生人人参与学习班过程，人人得到锻炼机会。
参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
从高效课堂上讲，小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究的学习方式通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的发展也是通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。
一、学习小组建立（一）学习小组概念及内涵学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习同体，旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习班创新组织。
它有内涵及以下几个层面：一是以激发全体学习者共同愿景的学习型组织；二是在教师指导下的以异质学习小组为主体进行的一种教与学活动；三是一种同伴之间、小组学习者之间的合作互助性学习活动，包含小组学习者的自主学习、探究性学习；四是以各小组在单位时间内实现共同目标过程中的总成绩为评价的依据；五是为实现共同的教学目标而展开的合作学习活动；六是由教师事先设置问题、分配学习任务和预设教学流程的学习活动。
（二）学习小组划分1、划分原则：本着“组间同质、组内异质、同质结对、异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分，组间同质体现了小组学习的均衡发展，也为公平公正竞争奠定了基础。
组内异质为互助合作创造了很好的条件。
同质结对是指在组内实行层次学生结对，便于开展对学。
对子帮扶体现了分层学习、梯度推进中学生体间有有效合作和友好互助。
2、划分依据：既类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等全班同学划分为六至九个小组，一般可按六个小组划分。
高效课堂合作学习小组建设和管理策略
高效课堂合作学习小组建设和管理策略高效课堂是以学生为主体，教师为主导的自发课堂。
高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。
在高效课堂上，教师退居幕后，学生真正成为学习的主人.所有学生人人参与学习和展示,使得各方面能力得到全面发展。
高效课堂离不开高效的学习小组.学习小组的建立是高效课堂成功的命脉之一,是学生展开竞争学习和合作学习的阵地。
但从目前现实课堂中不难发现,老师在课堂上之所以不敢大胆使用合作学习小组，就是学生普遍缺乏学习主动性,缺乏合作学习意识,提前布置的自主学习任务不能按时完成，该讨论的，组织不到位,该发言的很少有学生主动发言,而且一个班愿意发言的就那几个人，一节课很大一部分时间都在等待中浪费了。
由此可以看出，合作学习小组建设和管理已成为当前课堂教学改革能否顺利推行的一大课题.学生分组合作学习就是以有效形式在课堂教学中突出落实学生的主体地位。
分组合作学习的有利之处在以下几点上得以体现：1、分组合作学习有利于学生之间的讨论交流.2、分组合作学习有利于不同层次学生之间的帮扶学习。
3、分组合作学习有利于培养学生的合作团结精神.4、分组合作学习有利于教师对学生学习进行巡视指导。
5、分组合作学习有利于提高课堂容量和效率。
6、分组合作学习有利于学生有效利用教学空间。
7、分组合作学习有利于教师组织教学.8、分组合作学习有利于整体提高教学质量。
实行分组合作学习的最关键之处是如何在教学实际中有效落实，这就牵涉到如何让每个老师和学生实际操作的问题.其中教师是组织和引导者，学生是实施实践者。
分组合作学习的操作主要是两方面的操作，一是形式上的操作，主要责任人是班主任。
二是内容上的操作，主要责任人是任课教师。
下面谈谈对合作学习小组建设和管理的一些做法和策略：一、建好合作学习小组（一)小组组建1、小组组建的基本原则：科学的组建学习小组是实施高效课堂的第一步.每一个学习小组就是班级的缩影。
学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块,而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组.学习小组的组建主要依据以下几个原则：（1）各合作学习小组学习成员的学习能力（考试成绩、平时学习态度、发展潜力)、行为表现、思想状态，性格特点等要保持基本平衡；（2）注意男女搭配。