浅议小学英语写作教学策略
小学英语写作教学策略研究
小学英语写作教学策略研究引言英语作为全球通用语言之一，已经成为了现代社会必备的一项基本技能。
而在英语学习的过程中，写作能力是其重要的组成部分之一。
小学阶段是孩子们形成英语学习习惯和基础技能的关键时期。
因此，开展小学英语写作教学就显得尤为重要。
写作教学对于培养学生的思维能力、语言表达能力及创造力具有重大影响。
如何更好地开展小学英语写作教学成为了教师们亟待解决的问题。
本文将探讨小学英语写作教学的策略，旨在提供一些建议和思路，以帮助教师更好地开展小学英语写作教学。
教学目标在开展小学英语写作教学前，我们首先需要明确教学目标。
教学目标的设定必须与教学内容相匹配，并且能够考虑到学生的实际情况。
以下是一些可能的教学目标：1.培养学生的表达能力和创造力，使其能够用英语写作简单的句子和段落。
2.提高学生的词汇量和语法应用能力，使其能够在写作中正确运用所学知识。
3.开发学生的思维能力，培养其逻辑思维和组织能力，使其能够进行连贯的写作。
4.鼓励学生独立思考和发表自己的观点，提高其自信心和写作能力。
教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的写作任务，引导学生在写作中进行思考和表达。
例如，通过给学生提供一个具体的主题，让他们撰写一篇关于假期计划的短文。
在完成写作任务的过程中，学生需要思考自己的假期计划、理由和相关细节，并进行语言表达。
2.合作学习法：鼓励学生在写作过程中进行合作学习，可以分组讨论和撰写。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的思维能力和语言表达能力。
教师可以引导学生共同讨论和收集素材，然后每个小组成员分别撰写自己的短文，并互相交流和修改。
3.个性化教学法：根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法。
例如，对于写作能力较强的学生，可以给予一些挑战性的写作任务，提高其写作水平；对于写作能力较弱的学生，可以给予一些简单的写作任务，并提供更多的辅导和指导。
4.多媒体辅助教学法：通过多媒体技术，可以为学生呈现更直观、生动的写作素材，激发学生学习的积极性。
小学英语写作教学的策略
小学英语写作教学的策略一、引言写作是语言学习的重要组成部分，尤其在小学阶段，培养学生的写作能力尤为重要。
小学英语作为一门基础学科，其写作教学策略对于提高学生的英语综合素质具有重要意义。
本文旨在探讨小学英语写作教学的策略，为教师提供一些有效的教学方法和建议。
二、小学英语写作教学的重要性写作是一种综合性的语言技能，它要求学生运用所学的词汇、语法和句型结构来表达自己的思想。
在小学阶段，通过英语写作教学，学生可以更好地掌握英语的语法、句型结构和常用表达方式，提高英语综合运用能力。
同时，写作也是培养学生思维能力和语言组织能力的重要手段。
三、小学英语写作教学策略1.培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生对写作的兴趣，才能使他们在写作过程中积极主动。
教师可以采用多种方式来培养学生的写作兴趣，如组织英语写作比赛、开展英语写作活动、鼓励学生创作自己的英文小故事等。
通过这些活动，学生可以感受到写作的乐趣，从而更加热爱英语写作。
2.注重词汇和语法教学词汇和语法是写作的基础，只有掌握了足够的词汇和正确的语法，才能写出通顺、流畅的英文文章。
教师在教学过程中，应该注重词汇和语法的教学，帮助学生积累足够的词汇量，并教授他们正确的语法使用方法。
同时，教师还可以通过一些有趣的练习方式，如填空、造句等，帮助学生巩固词汇和语法知识。
3.教授写作技巧和方法教师在教学过程中应该注重教授学生一些基本的写作技巧和方法，如如何构思文章结构、如何选择合适的词汇和句型、如何修改和完善自己的文章等。
通过这些技巧和方法的教学，学生可以更加高效地进行英语写作，提高他们的写作水平。
4.提供足够的写作机会只有通过足够的写作练习，学生才能真正掌握英语写作技能。
教师可以在课堂上提供多种写作任务，如看图写话、根据情境编写对话、撰写短文等。
同时，教师还可以鼓励学生写一些小作文、日记、书信等，帮助他们在实际应用中提高英语写作能力。
5.注重作文的批改和反馈作文的批改和反馈是小学英语写作教学的重要环节。
小学英语写作教学有什么好的方法和策略
小学英语写作教学有什么好的方法和策略【小学英语写作教学的方法和策略】在小学英语教学中，写作一直被认为是较难且复杂的部分之一。
作为学生的创造力、语言表达能力和思维能力的综合反映，培养良好的写作能力对学生的语言发展至关重要。
因此，小学英语写作教学需要采用一些好的方法和策略，以帮助学生更好地掌握写作技巧。
本文将介绍几种有效的方法和策略。
一、创造良好的写作氛围创建一个积极、鼓励和支持的写作氛围是小学英语写作教学的第一步。
教师可以组织学生参与各种写作活动，如写作比赛、写作小组讨论和写作分享会等。
通过及时表扬学生的努力和进步，鼓励他们坚持写作，并提供积极的认可和反馈，激发他们的兴趣和自信心。
二、培养良好的写作习惯培养良好的写作习惯对学生在写作过程中的表达和想象力的发展至关重要。
教师可以通过分配写作任务，如日记、信件、作文等，引导学生养成写作的良好习惯。
同时，定期检查学生的写作进展，为他们提供指导和建议。
鼓励学生课后进行写作练习，帮助他们提高写作能力和独立思考的能力。
三、提供丰富的写作素材学生在写作过程中需要充分的素材来支持他们的观点和论述。
教师可以通过分享相关的图片、视频和故事，提供丰富的写作素材。
此外，教师还可以组织学生进行实地考察和采访，以帮助学生收集更多的素材，激发他们的写作灵感。
四、教授写作技巧和策略教授写作技巧和策略是小学英语写作教学的核心。
教师可以通过示范写作、分析优秀作文、引导学生进行合作写作等方式，向学生传授写作技巧和策略。
例如，使用适当的过渡词和连接词来使文章结构更加连贯，运用适当的时态和语态来表达观点，以及使用形象生动的语言来增强表达效果等。
五、提供个性化的指导和反馈每个学生的写作水平和需求各不相同，因此，提供个性化的指导和反馈对于每个学生的写作发展都至关重要。
教师可以通过一对一的指导会谈、书面反馈或口头反馈等方式，给予学生具体的建议和纠正。
同时，教师也可以组织学生之间的互评活动，让学生从他人的反馈中获得更多的启发和改进。
推动小学英语写作教学的策略与方法
推动小学英语写作教学的策略与方法一、引言英语作为一门重要的语言，对于培养学生的语言表达能力、思维能力以及跨文化交流能力有着重要的作用。
小学阶段是学生基础知识和能力发展的关键时期，因此，在小学英语教学中，注重培养学生的写作能力尤为重要。
本文将探讨推动小学英语写作教学的策略与方法，力求提供一些可行性的建议。
二、激发学生的写作兴趣1. 提供真实和有趣的英语写作任务学生通常更容易对感兴趣的主题产生兴趣，因此，教师可以设置与学生生活相关的话题，如我的假期、我的家庭、我的梦想等，以激发学生的写作兴趣。
此外，教师还可以组织一些写作比赛或展示活动，增加学生的动力和参与度。
2. 创设良好的教学环境在课堂上，教师可以营造积极、支持和鼓励的氛围，以激发学生的写作兴趣。
鼓励学生大胆尝试和表达自己的想法，不论有无错误都给予肯定和鼓励。
此外，给予学生足够的时间和机会进行写作，以提高他们的写作能力。
三、培养学生的写作技巧1. 教授写作结构在小学阶段，学生对写作结构的理解还相对薄弱，因此，教师应引导学生掌握常见的写作结构，如首段落引出主题、中间段落展开细节、尾段落总结全文等。
通过教授这些写作结构，学生可以在写作中更好地组织和表达想法。
2. 提供写作素材和模板对于小学生而言，写作时经常缺乏想法和素材。
因此，教师可以为学生提供一些写作素材，如图片、故事片段、问题提示等，以帮助学生启发思路和展开写作。
同时，教师还可以为学生提供一些基础的写作模板，以帮助学生掌握语言表达的规范和结构。
四、积极开展写作活动1. 写作交流与合作学生之间的写作交流和合作可以提高他们的写作能力。
教师可以组织学生进行互相修改和批评，相互学习和交流写作技巧和经验。
通过与他人的合作和交流，学生不仅可以学到新的写作技巧，还可以提高自己的审辨和发现问题的能力。
2. 写作评价与反馈对于小学生而言，及时的写作评价和反馈对于他们的写作能力提高至关重要。
教师可以通过布置写作任务并详细批改学生的作文，指出语法错误、表达障碍和逻辑问题，并给予学生具体的改进建议。
小学英语写作教学中的策略
小学英语写作教学中的策略
策略一：由易到难，让学生从自己喜欢的话题与方式入手，培养学生写作兴趣。
万事开头难。
英语写作一直是让小学教师及学生棘手的问题，尤其是对低年级的学生，他们积累的词汇量极为有限。
培养学生的写作兴趣是第一位的，也是最重要的。
培养兴趣，就应该按照学生喜欢的方式来，开始写作的时候要降低要求，由易到难，循序渐进，让学生写自己想写的东西。
策略二：提前积累写作素材。
素材是写作的基石，有了丰富的好的素材，才能写出好的文章。
在写作之前，教师可以帮助学生对即将要写的英语作文进行素材的分类与积累。
素材可以来源于每位学生的日常生活中，也可以来源于书本教材。
策略三：创造浓烈的写作氛围与和谐的写作环境。
比如，在教师节的时候，要求学生用英语写一段送给老师的话；在感恩节的时候，写一段感恩父母的小短文；在中秋、国庆前期，写一写对即将到来的中秋、国庆的期待与安排……让学生在对美好的畅想中进行写作。
策略四：在互帮互助的形式下进行写作。
结对学习的模式可以提高学生的学习积极性。
让学生自
由选择一个搭档，相互约束、相互学习、相互鼓励、相互促进，达到共同提高的目的。
在写作的过程中，共同讨论，既可以学习对方的长处，也可以指出对方的不足，使写作不再那么枯燥，轻松活跃！
策略五：采取激励的措施。
对于英语写作优秀的学生，可以将他（她）的文章在班级上进行朗读、张贴供大家学习，或者在刊物上发表。
可以设立“英语写作标兵”的荣誉称号，允许的话，奖励英语写作辅导教材等等，激励的形式可以多种多样。
在激励的作用下，学生的自信心和写作积极性都将会提高。
小学英语写作教学有什么好的方法和策略
小学英语写作教学有什么好的方法和策略英语写作是小学英语教学中的重要组成部分，对学生培养语言表达能力和思维能力具有重要意义。
然而，由于学生的语言基础和写作能力的差异，教师需要采用恰当的方法和策略来引导和培养学生的写作能力。
本文将探讨一些适用于小学英语写作教学的好方法和策略。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的兴趣是提高他们写作能力的关键。
在英语写作教学中，教师可以通过设计趣味性强的写作主题、引入有趣的故事或图片等方式来吸引学生的注意力。
例如，教师可以让学生写一篇关于自己梦想的作文，或者让他们用英语写一篇自己最喜欢的故事的结局。
通过这样的方式，学生会更加主动地参与到写作过程中，并且对写作产生浓厚的兴趣。
二、提供充足的写作素材提供充足的写作素材对学生的写作能力培养非常重要。
教师可以通过引入丰富多样的课外阅读材料、图片、音频等资源来拓展学生的写作素材。
例如，教师可以让学生在阅读一篇关于动物的文章后，写一篇有关自己喜欢的动物的作文。
这样的教学策略不仅可以提高学生的语言表达能力，同时也可以拓宽他们的知识面和思维广度。
三、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是学生写作能力提高的基础。
教师可以通过规范的写作指导和个别辅导来帮助学生培养良好的写作习惯。
例如，在写作过程中，教师可以要求学生提前进行思维导图或者清晰地列出写作要点，这样可以帮助他们更好地组织和呈现自己的写作内容。
同时，教师还可以鼓励学生定期进行写作练习，并对学生的写作进行定期评价和反馈，以便及时发现问题并进行纠正。
四、注重写作技巧的教学写作技巧是学生写作能力发展的关键。
教师应该注重对学生写作技巧的教学和指导。
例如，教师可以向学生介绍一些常用的写作句型、词汇表达和文章结构等，以帮助学生更好地组织和表达自己的思想。
在写作过程中，教师还可以提供一些写作模板和范文，引导学生学习并运用优秀的写作技巧。
同时，教师还应该鼓励学生通过不断的写作实践来提高自己的写作水平和技巧。
小学英语写作教学策略
小学英语写作教学策略写作是语言学习的一个重要方面，也是培养学生创造性思维、表达能力的有效途径之一。
而对于小学英语学习者来说，写作教学更具挑战性，因为他们的英语词汇和语法知识有限。
在小学英语写作教学中，教师需要采用一系列策略来帮助学生提高他们的写作技巧和自信心。
以下是一些可行的教学策略：1.培养学生的写作兴趣激发学生对写作的兴趣是成功的第一步。
教师可以通过引入有趣的话题、故事和图片等来吸引学生的注意力。
在教学中，可以使用一些趣味性的学习活动，如游戏、角色扮演，鼓励学生通过写作来表达自己的想法和感受。
2.提供写作范例学生对于如何写作可能会感到困惑，因此教师可以提供一些写作范例来帮助他们理解写作的要求和结构。
范例可以是简单的句子或段落，也可以是一篇完整的作文。
学生可以通过阅读和分析范例来学习如何组织语言，使用适当的词汇和句型。
3.教授写作技巧和策略教师需要教授学生一些基本的写作技巧和策略，例如如何组织思路、使用适当的词汇和句型、检查和修正自己的作品等。
可以通过示范和解释的方式来教授这些技巧，然后让学生尝试应用到自己的写作中。
教师还应该鼓励学生提出问题，解答他们在写作过程中遇到的困惑。
4.提供及时的反馈和指导写作是一个不断改进的过程，学生需要及时的反馈和指导来进一步完善自己的作品。
教师可以通过批改学生的作文、给予评论和建议的方式来提供反馈。
可以鼓励学生相互交流和评价彼此的作品，促进他们之间的合作学习。
5.创设真实的写作情境为了培养学生实际运用英语进行写作的能力，教师可以创设一些真实的写作情境，例如写信、写日记、写旅行日记等。
通过将写作与实际生活联系起来，学生能够更好地理解和掌握写作的目的和技巧。
教师还可以组织一些写作比赛或展示活动，让学生有机会展示他们的写作成果，并从中获得肯定和鼓励。
6.鼓励学生多写多读只有通过不断的实践，学生才能提高他们的写作技巧。
教师应该鼓励学生多写多读。
可以给学生布置一些写作任务，例如写一篇关于自己周末活动的短文，或者写一封给朋友的信等。
小学英语写作教学的策略与技巧
小学英语写作教学的策略与技巧一、引言写作是小学英语教学的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创新能力。
然而，当前小学英语写作教学中存在一些问题，如教学方法单一、缺乏互动性等，导致学生的写作水平难以得到有效提高。
因此，本文将探讨小学英语写作教学的策略与技巧，以期为教师提供一些有益的参考。
二、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习动力的源泉。
在小学英语写作教学中，教师应注重激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达、敢于表达。
首先，教师可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频、图片等，创设生动有趣的写作情境，吸引学生的注意力。
其次，教师可以组织丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼写作能力。
最后，教师还可以通过奖励机制，如颁发小礼品、口头表扬等，鼓励学生积极参与写作活动，树立写作自信心。
三、注重写作技巧的指导写作技巧是写作成功的关键，教师应在教学中注重培养学生的写作技巧。
首先，教师可以教授学生如何审题，明确写作要求，避免偏离主题。
其次，教师可以教授学生一些常见的句式结构，如简单句、复合句等，让学生学会运用各种语法规则。
此外，教师还可以教授学生一些修辞手法，如比喻、拟人等，让学生的作文更加生动有趣。
同时，教师还应引导学生关注细节，如标点符号、单词拼写、语法错误等，确保作文的质量。
四、加强写作互动与评价写作是一个互动的过程，教师应在教学中加强师生之间、生生之间的互动与评价。
首先，教师可以组织小组讨论，让学生互相交流写作心得、分享写作经验，共同提高写作水平。
其次，教师可以邀请学生自评、互评作文，让学生在评价过程中发现自己的不足之处，学习他人的优点。
此外，教师还可以给予学生积极的反馈和指导，帮助学生发现自己的进步和不足之处，提出改进建议。
通过互动与评价，学生能够更好地认识自己、提高写作能力。
五、结语综上所述，小学英语写作教学需要注重激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的指导、加强写作互动与评价等方面。
小学英语写作教学策略与技巧
小学英语写作教学策略与技巧2023年，随着世界的快速发展，越来越多的人选择学习英语作为自己的第二语言。
在小学阶段，英语写作教学是非常重要的一部分，因为它可以培养学生的语言表达能力和思维能力。
这篇文章将探讨小学英语写作教学的策略和技巧，帮助教师和学生更加有效地学习和教授英语写作。
策略一：创造有趣和有意义的话题小学生的语言水平有限，如果教师仅仅为他们灌输一些机械的词汇和语法，他们很难产生兴趣和热情。
因此，教师应该创造一些有趣和有意义的话题，让学生可以与自己的生活经验和情感体验联系起来，在交流中提高自己的写作能力，例如让学生介绍自己最喜欢的颜色、食物、运动等，或者让他们谈谈自己的家人和朋友，教师也可以设计一些有趣的游戏，如抽象词解释、看图说话等。
策略二：注意形式和语言的规范性虽然小学生的文章并不需要过于正式的文章格式和语言规范，但教师应该教授一些基本的写作技巧和语言表达方式，帮助学生逐渐掌握文章的结构和语言的规范性。
例如，学生应该学会如何开头、中间和结尾，如何组织自己的思路和结论，如何使用适当的时态和语气来表达自己的意见和想法。
策略三：注重写作实践和反馈学生的写作技巧和语言表达能力可以通过练习和实践不断提高，因此教师应该让学生有充分的机会练习写作，同时提供及时的反馈和指导。
例如，教师可以让学生互相修改和评估对方的作文，或者让学生通过网络平台与其他学生交流和分享自己的作品。
教师可以给予一些正面的反馈，并针对学生的不足之处进行指导和建议。
技巧一：扩大词汇量和语法掌握能力小学生的英语词汇量和语法掌握能力是非常有限的，因此，学生在写作时常常会受到词汇和语法的限制，难以表达自己的意思。
为了提高学生的写作能力，教师应该注意扩大学生的词汇量和语法掌握能力，并通过不同形式的练习和活动帮助学生巩固和运用所学的词汇和语法知识。
技巧二：培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高写作能力的关键，因为通过阅读，学生可以获取更多的词汇和语法知识，同时也可以了解不同的写作风格和表达方式。
小学英语写作教学策略
小学英语写作教学策略写作是英语教学中非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生提高英语水平，还能够促进学生的思维发展和语言表达能力。
而在小学阶段，教师需要制定一些有效的教学策略，来帮助学生提高写作能力。
以下是一些关于小学英语写作教学的策略。
激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是英语写作教学的第一步。
教师可以通过一些有趣的教学方法，如游戏、讲故事、互动等，来吸引学生的注意力。
还可以通过让学生分享自己的生活经历和感受，引导学生产生写作的灵感，从而激发他们的兴趣。
给予正面反馈在学生写作的过程中，教师需要给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。
无论是对学生的内容还是语法、拼写等方面，都应该给予肯定和鼓励。
这样可以让学生感到自己的努力得到了肯定，从而更有动力继续写作。
设定清晰的写作目标在进行写作教学时，教师需要为学生设定清晰的写作目标，让学生知道自己要写什么，写作的目的是什么。
这样可以让学生有一个明确的方向，能够更加集中精力进行写作。
帮助学生梳理思路很多学生在写作时会感到困惑，不知道从何下手，这时教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理思路，明确写作的内容和结构。
这样可以帮助学生更好地展开写作，使作文内容更加连贯和丰富。
鼓励学生多读多写在小学阶段，学生的词汇量和写作能力都比较有限，因此教师需要鼓励学生多读多写，不断地积累词汇和提高写作能力。
教师也可以引导学生模仿一些经典的作文范文，让学生在模仿中提高自己的写作水平。
提供适当的写作素材在进行写作教学时，教师可以为学生提供一些适当的写作素材，如图片、故事片段、问题等，让学生在这些素材的基础上展开写作。
这样可以帮助学生更快地产生写作灵感，同时也能够让学生的写作更加生动和有趣。
培养学生的自主学习能力在写作教学中，教师除了要给予学生指导和帮助，还应该培养学生的自主学习能力。
学生可以在老师的指导下，自行进行写作练习，并在完成后进行自我评价和修改。
这样可以让学生在写作过程中逐渐提高自己的写作能力，成为自主学习的主体。
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2016年第46期（总第310期）
目前，全国各个地区都广泛地在小学阶段开设了英语课程，并且要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。
由于从一开始接触英语老师就花大量的时间在听、说、读这三个方面，所以上到小学高年级，学生对于这三个方面都得到了很大的提高。
但是在写作教学这方面，教师和学生都普遍重视不够，因此英语写作教学发展相对滞后，学生提高水平不高。
不过近几年来，很多教育者都意识到了这个问题，逐渐深入探讨英语作文教学的方法。
处于小学阶段的儿童理解能力低，但是模仿能力强，对各种新鲜事物好奇心比较浓，我认为教师在进行写作教学的过程中一定要遵照儿童的心理特点和认知规律，由易到难，尽量让学生可以在写作中感受到快乐。
一、由词到句，由句到段，循序渐进
中英文的写作都是在掌握了一定的词汇，懂得运用词语去造句的基础上循序渐进的。
因此英语写作教学并不只是高年级的内容，而应该是贯穿始终。
在各个阶段我们可以采取各种不同的办法去培养学生的基本句式。
三年级学生我们可以让他们多说，四年级学生应该开始训练短句，到了五六年级就应该着重于用学过的句型来进行简单的写作。
单词的掌握对于高年级学生来讲已经不是一个问题，所以这个阶段句型的掌握和运用是非常重要的。
二、充分利用教材的各种资源
儿童的经历不够丰富，想象力比较缺乏。
但是小学生的模仿能力比较强。
《开心学英语》这一套教材里面每一课都设置了conversation，这通常都是以一个小故事的形式出现，写作对于一个小学生来讲很难，如果你只是给个题目让他自由发挥就更难。
但是如果我们能够好好利用这一部分内容，通过各种形式去仿写，改写甚至续写都不是很难的事。
五年级说季节那一课就是仿写的好例子。
课文已经从天气、颜色、活动等各方面描述了季节。
老师就可以让学生用my favorite season来访写自己喜欢的季节。
教材的另一个好的写作资源就是每单元后的Task。
这一部分以完成任务的形式，让学生根据实际情况去作出回答，其实这些问题都是互有联系，只要老师稍加点拔，学生就可以组出一遍属于自己的作文。
此外，小学生的感性能力特别强，如果在写作教学时能够配上图形就更能激发学生的兴趣。
《开心学英语》这套教材后面都提供了三个Bonus。
在教学时我们就可以好好利用这些资源去丰富我们的课堂，把抽象的东西具体化。
这样学生就不会没话可说。
三、激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生积极主动参与学习活动的原动力。
前苏联著名教育学家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”当学生对所要学习的事物产生极大兴趣时，就会积极主动的探究和探索，从而最大限度的发挥自身潜能，提高学习效率。
因此，英语教师在写作教学中，应采用多样化教学手段，注重激发学生的写作兴趣，提高学生的写作欲望。
很多学生在初次接触写作时，都会产生畏难情绪，甚至一提到写作就感到头疼，这是因为学生缺乏自信心，感觉无话可说、无事可写，导致一上写作课就害怕，自然没有兴趣可言。
作为英语教师，要给予学生更多的宽容与鼓励，关注学生的点滴进步，对学生提出及时的表扬，哪怕学生只是写出了正确的一句话，也要鼓励他们，使他们感受到成功的喜悦，从而激发学生的写作欲望。
同时，教师要引导学生观察生活，善于将写作与实际生活联系起来，从生活中挖掘写作素材，增强英语写作的实用性。
四、通过多种途径积累词句
学生不喜欢写作是因为学生不会写，觉得无事可写，因此，教师首先要帮助学生积累词句，为学生写作奠定良好的词句基础。
在积累词句的过程中，教师可以为学生提供一些有效的记忆词句的方法与策略。
其次，教师要拓展学生的联想能力，引导学生用联想来扩展自己的词汇量。
其三，要求学生准确背诵、正确默写重点句型。
对于较为经典的范文一定要让学生反复诵读，达到默记的效果，只有将重点句型烂熟于心，才能在写作时下笔流畅。
其四，注重培养学生良好的阅读习惯，教会学生正确的、有效的阅读方法，并提醒学生经常摘录报纸杂志中常用的固定词组与句型，提高学生学以致用的能力。
五、设置多样评价方式
传统的作文批改方法就是单一的教师批改。
这种评价的方式最大的弊端就是学生对错的知识点没能好好的领会和改正。
因此多样的评价方式不但可以提高学生的学习积极性还可以提高学生的学习效率。
1.自评。
老师根据这篇作文的特点提出几点学生容易错的地方。
比如，用like描述爱好的时候。
Like后面跟动词ing形式就是一个学生特别容易错的地方。
自评的评价方式可以让学生对自己的错误得到深刻的认识。
2.重视小组评价。
在作文训练之前,我首先把学生分组。
各组都包含优生、中等生和后进生。
各学生在小组中朗读自己的文章，在组内进行首轮的改错。
学生既是作者又是读者，通过批评性地阅读别人的作文，学生们可以学到更多的写作知识和技巧；同时也培养了学生在写作时留意语法及用词的良好习惯。
这种做法既培养了学生自主学习的能力，又能使学生学得更深、更广、更活。
3.教师批改。
老师在批改学生的作文是除了要把学生的错误纠正过来，同时也要多发现学生的精彩的一面。
特别对于中下生来讲，写作是一大难题。
提高他们的兴趣和自信心是很重要的。
在我的作文批改中，只要学生能下笔写，哪怕是中文式的英语我也会加以适当的表扬，让他们有写下去的勇气和信心。
作为老师我们可以从各方面评价学生。
有些同学虽然会出现语法错误，但是他们能够流畅把自己的想法写下来。
在我眼里这些都是值得表扬的。
英语作文的教学就好像建一栋房子，要一砖一瓦，扎扎实实打好基础，同时必须经过一定时间才能建好的。
这个过程虽然漫长和艰辛，但只要教师在遵照儿童的心理特点和认知能力的情况下，循循善诱，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，让学生在写作中感受到快乐。
参考文献：
[1]韩月.浅谈小学生英语写作能力的培养[J].新课程(上), 2013(01).
[2]梁伊丽.高效课堂下的小学英语写作教学[J].现代教育科学,2010(12).
浅议小学英语写作教学策略
李美荣
（河北省文安县第三小学，河北廊坊065800）
摘要英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，大量的训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。
因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到“下笔如有神”的境界。
关键词小学英语；写作教学；循序渐进
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）46-0263-01
·教学交流·
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