自然拼读法教学的误区及优化策略
小学英语自然拼读教学误区及优化措施
小学英语自然拼读教学误区及优化措施随着越来越多的家长和学生对英语学习的重视，英语的自然拼读也受到了广泛关注。
这个自然拼读对语音教育、阅读教育以及英语听力、口语、阅读等方面的培养起到至关重要的作用。
但是，在小学英语自然拼读教学中，也存在了不少误区，如何有效地纠正这些误区，优化教学效果，提高学生的英语自然拼读能力，成为了广大教师需要思考和解决的问题。
一、误区一：机械记忆式教学，学生难以自然拼读在传统的自然拼读教学方法中，老师往往是采取机械记忆式教学的，即老师在黑板上给学生展示一些“自然拼读规律”，然后让学生机械地记忆。
但是，这种教学方法存在很大的问题，就是教师通常只向学生介绍“拼音”的基本规则，而很少让学生将这些规则应用到实际中去。
因此，学生听懂了，但是很难做到真正的自然拼读。
优化措施：让学生在实际中体验实践性教学在小学英语自然拼读中尤为重要。
通过丰富的实践活动来促进学生的自然拼读能力，可以让学生在实际中感受看、听、说、读的协同作用，从而深入理解英语发音规律和拼音规则。
例如，教师可以为学生准备一些英语电影、英语动画片和英文歌曲，通过听、看、唱的形式来让学生感受英语的发音规律和音节结构，使学生能够自然拼读。
二、误区二：不够重视字母组合的大写字母教学在小学英语自然拼读教学中，字母组合的大写字母教学占据了很大一部分。
如果不及时强调这个问题，学生们很容易陷入困惑。
由于字母组合的大小写规则比较复杂，在拼写单词时容易混淆，所以很多学生还是老师在课堂上教授之前已经遇到这个问题。
如果教师没有及时强调字母组合大小写规则，那么学生们很容易掉进这个陷阱。
优化措施：注重字母组合的大小写教学教师在初步介绍大小写字母时，一定要特别强调字母组合的大小写规则，让学生清楚地了解每个字母组合的大小写形式，并能理解这些规则的应用。
例如，在英语中，W和N 可以通过连接产生WN组合，这个组合可以用于各种英文单词中。
在WN组合中，W必须是大写，而N一定是小写。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施
小学英语自然拼读教学误区及优化措施在小学英语自然拼读教学中，存在一些常见的误区，比如单一的依靠拼读规则教学、忽视拼读的音标和重读规律、缺乏单词的真实语境等等。
这些误区会影响学生对英语拼读的理解和掌握。
为了优化英语自然拼读的教学效果，可以采取以下措施：1. 坚持音标教学：音标是英语拼读的基础，学生应该学会正确地发音和识别音标符号。
教师可以通过示范、练习或游戏等方式帮助学生熟悉音标，并在日常教学中灵活运用音标符号。
2. 强调音节结构：英语单词的拼读与音节有关，学生应该了解单词的音节结构以便准确发音。
教师可以通过将单词分解成音节，引导学生逐音节地发音，帮助学生理解和记忆单词的拼读规律。
3. 提供真实语境：学生在学习英语自然拼读时，需要将单词放在真实的语境中学习。
教师可以设计情境或使用图片、视频等多媒体资源，让学生在实际生活中感受到英语拼读的应用场景，激发学生的兴趣和积极性。
4. 采用多种教学方法：教师在教学中可以使用多种不同的教学方法，如游戏、合作学习、讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过灵活多样的教学方式，能够提高学生对英语自然拼读的理解和掌握。
5. 注重听说训练：英语自然拼读的教学不仅仅是拼读单词，还应注重提高学生的听说能力。
教师可以通过听力训练、口语练习等方式，帮助学生提高听说能力，进一步巩固和运用英语自然拼读的知识。
6. 分层次教学：根据学生的实际水平和能力，教师可以采用分层次的教学策略，有针对性地给予不同水平学生适当的教学指导和帮助。
通过分层次的教学，可以提高教学效果，让每个学生都能够获得有效的学习成果。
小学英语自然拼读教学需要注重音标教学、音节结构、真实语境的应用等方面的教学内容，并采用多种教学方法和分层次教学策略，以提高学生的学习兴趣和能力，使他们在学习英语自然拼读的过程中能够获得更好的学习效果。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施
小学英语自然拼读教学误区及优化措施1. 引言1.1 背景介绍Teachers often struggle with how to effectively incorporate natural phonics into their existing teaching practices. Some may rely too heavily on traditional methods of rote memorization, while others may not provide enough support for students to apply phonetic principles in real-life contexts. Additionally, the lack of emphasis on student autonomy and self-directed learning can hinder the development of phonetic skills in young learners.2. 正文2.1 小学英语自然拼读教学误区一、忽视语音规律：许多教师在教学中忽视了英语的语音规律，导致学生对单词的发音产生困惑。
学生在拼读时常常将发音错误地应用于不同的单词上，从而影响了他们的学习效果。
二、缺乏语境和联想：有些教学方法过于死板，只注重单词的拼写和发音，缺乏对单词在句子中的语境和意义理解。
这种教学方法使学生无法理解单词的具体用法和场景，从而影响了他们的语言表达能力。
三、过度依赖记忆：一些教师过分强调学生记忆单词的拼写和发音，而忽略了培养学生自主学习和探究的能力。
这种记忆式教学方法容易让学生产生厌学情绪，影响了他们的学习积极性。
针对以上误区，教师们可以通过优化教学措施来提高学生的拼读能力和语言表达能力。
2.2 优化措施一：强化语音教学Optimizing measure one: Enhancing phonics instructionPhonics instruction plays a crucial role in helping students develop their reading and spelling skills in English. However, one common mistake in teaching phonics is neglecting to provide sufficient emphasis on the sounds of the language. This can result in students struggling to accurately pronounce and recognize words.2.3 优化措施二：注重语境和联想教学在小学英语自然拼读教学中，注重语境和联想教学是非常重要的一环。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施
小学英语自然拼读教学误区及优化措施1. 盲目追求拼读速度在自然拼读教学中，有些教师为了追求速度，往往忽视了学生的基础训练，直接对学生进行速记训练。
这样做虽然可以提高学生的拼读速度，但却忽略了拼读的基本技巧和原理，导致学生在实际应用中无法进行准确的拼读，甚至出现错读的情况。
2. 缺乏趣味性自然拼读教学的目的是通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习英语的兴趣，但有些教师在教学中缺乏趣味性，内容枯燥乏味，导致学生对自然拼读产生厌倦情绪，影响了教学效果。
3. 忽视学生个体差异在自然拼读教学中，学生的个体差异非常明显，有的学生天生记忆力好，拼读速度快，而有的学生却需要花费更多的时间和精力去掌握拼读技巧。
有些教师在教学中忽视了学生的个体差异，对所有学生采取一刀切的教学方式，导致了学生在学习自然拼读过程中出现困难，甚至影响了他们对英语学习的积极性。
1. 强化基础训练对于小学英语自然拼读教学来说，基础训练是非常重要的。
在教学过程中，教师应该注重对学生的基础技巧进行训练，例如字母发音、音标辨别等。
只有在掌握了基础技巧的前提下，学生才能够更好地进行自然拼读训练，提高拼读的准确性和速度。
4. 结合实际生活在自然拼读教学中，教师要借助实际生活中的场景，让学生进行真实的应用训练。
可以设计一些与生活相关的场景，让学生在实际情境中进行自然拼读，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握自然拼读技巧。
5. 加强评估和反馈在自然拼读教学中，教师要及时进行评估和反馈，帮助学生及时发现和纠正错误，并且对学生进行适时的表扬和激励，以激发学生的学习积极性。
通过评估和反馈，可以更好地发现学生的问题，针对性地进行教学引导，提高教学效果。
优化措施的实施不仅可以帮助学生更好地掌握英语自然拼读技巧，提高学习效果，还可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯和学习态度。
在小学英语自然拼读教学中，教师应该时刻关注教学误区，不断优化教学措施，为学生提供更好的学习环境和更高效的教学方法。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施
小学英语自然拼读教学误区及优化措施小学英语自然拼读教学是培养学生英语阅读能力的基础，但在实际教学中，常常存在一些误区。
本文将介绍几个常见的误区以及相应的优化措施。
误区一：过度依赖拼音教学在小学英语自然拼读教学中，很多教师过度依赖拼音教学，即将英语单词的发音简单地通过拼音的方式呈现给学生，没有给学生提供真实的英语语音模型。
这种方式容易让学生产生误解，认为英语的发音和拼音是一一对应的，从而影响他们后续的听力和口语能力发展。
优化措施：提供真实的英语语音模型为了避免过度依赖拼音教学，教师可以通过各种媒体资源，如英语原版教材、英语音频和视频，给学生提供真实的英语语音模型。
通过学习英语原版教材中的录音材料，学生能够更好地理解英语单词的发音，并且能够从中感受到英语的语音规律。
误区二：重视拼读而忽视语境和意义在教学中，有些教师过于强调单词的发音和拼读规则，而忽略了单词的语境和意义。
这样会导致学生只注重拼读，而对单词的实际意义和用法不够理解。
优化措施：加强语境和意义的教学为了避免重视拼读而忽视语境和意义，教师可以通过给学生提供真实的例句、句子和短文，让他们在语境中学习单词的拼读和意义。
通过与学生一起阅读和理解这些语境，学生能够更好地掌握单词的使用方法和意义。
误区三：孤立教学而不注重拓展优化措施：拓展教学与运用为了避免孤立教学，教师可以通过与学生进行互动对话和小组合作活动，拓展单词的运用场景。
通过这样的教学方式，学生能够在实际的语言运用中巩固和运用所学的单词，从而提高他们的语言表达能力。
误区四：机械学习而不注重兴趣培养在教学中，有些教师只注重让学生机械地学习和记忆单词，而忽略了培养学生对英语学习的兴趣。
这种教学方式容易使学生对英语学习失去兴趣，导致他们对学习英语的积极性降低。
优化措施：培养学生的兴趣为了培养学生的兴趣，教师可以通过各种趣味性的学习活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼读规则和发音。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，引导他们通过阅读英语故事书、绘画和唱英文歌曲等方式，对英语学习产生浓厚的兴趣。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施
教学篇誗教学反思小学英语自然拼读教学误区及优化措施朱晓琴（甘肃省定西市临洮县第三实验小学，甘肃定西）在小学英语教学过程中，自然拼读是教学的热点，也是很多教师研究和讨论的重点内容。
小学英语教师在教学过程中需要着重培养学生的拼读能力，让学生通过有效地学习逐步掌握简单的英语拼读规律，能根据拼读的特定规律进行单词的拼读。
当前一些小学英语教师在自然拼读教学的过程中还存在一定的问题，使小学英语自然拼读教学效果受到了一定的限制。
因此，小学英语教师在进行自然拼读教学的时候，需要结合问题进行认真分析，并找到优化的有效策略，让学生有一定的自然拼读能力，能够突破单词学习的障碍，不断地提升英语学习效果。
一、小学英语自然拼读教学误区（一）对自然拼读教学概念理解不够清晰当前很多小学英语教师对自然拼读教学概念的理解不够清晰，这主要表现在很多教师混淆了自然拼读和音标教学，认为两者可以相互替换。
事实上，两者是不同的，自然拼读突出的是字母和发音之间的关系，而音标学习则是通过标注的音标来进行组合拼读。
一些教师因为对自然拼读的概念理解得不够清晰，在具体教学的过程中也出现一定的偏差；还有一些教师在教学中把两者混用，导致学生对自然拼读的感知不强，无法体会自然拼读方式的优点，因此达不到良好的教学效果。
（二）自然拼读教学方法不得当一些小学英语教师所选用的自然拼读教学方法不够合理，忽视了有针对性地对学生语音意识能力的训练。
尤其是在音节训练的时候，一些教师总是让学生通过反复朗读的方式来进行学习，然而这种音节学习的方式比较枯燥，也不够合理，无法调动学生学习的积极性，这就导致自然拼读教学的效率较低。
还有一些教师不重视视觉参与词汇的训练，这类词汇在小学英语学习阶段占比较多，往往学生通过视觉参与就能知道单词的含义，而通过自然拼读来分析这类单词，则会让学生的拼类单词出现的频率比较高，教师只需要多进行强化训练就可以让学生掌握单词的发音，但如果教师只是为了运用自然拼读而进行单词的讲解，往往无法发挥出自然拼读的作用，还会浪费一定的时间。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施
小学英语自然拼读教学误区及优化措施随着教育的不断发展，英语学习已经成为学生们学习的必修课程之一。
而在小学阶段，自然拼读教学是英语学习的重点之一。
很多教师在进行教学时常常会存在一些误区，影响学生的学习效果。
本文将分析在小学英语自然拼读教学中存在的误区，并提出相应的优化措施。
让我们来看看小学英语自然拼读教学中的误区。
误区一：忽视音标教学在小学英语自然拼读教学中，很多教师为了追求教学进度和效果，忽视了音标的教学。
他们可能会直接给学生一堆单词去背诵，而忽略了音标的重要性。
这样一来，学生在学习过程中会出现发音错误的情况，影响他们对单词的正确理解和记忆。
误区二：机械的拼读训练有些教师在进行自然拼读教学时，过分强调机械的拼读训练，让学生死记硬背单词的拼写规则，而忽略了理解和运用的重要性。
这样的教学方法会让学生觉得学习枯燥，难以产生兴趣和热情。
误区三：缺乏趣味性有些教师在自然拼读教学中，缺乏趣味性，使得学生对英语学习产生了厌倦和抵触情绪。
他们可能会采用传统的教学方式，缺乏多样的教学方法和形式，使得学生们在学习过程中难以保持积极的态度。
措施一：注重音标教学在自然拼读教学中，教师应该注重音标的教学，让学生在学习单词的同时也能够学会正确的发音。
可以通过音标歌曲、游戏等形式来进行教学，让学生在轻松愉快的情境下掌握音标知识。
措施二：强调理解和运用在进行自然拼读教学时，教师应该强调学生对单词的理解和运用能力。
可以通过例句、语境等方式来教学，让学生在学习单词的同时也能够理解单词的用法和意义，从而提高学生的语言运用能力。
小学英语自然拼读教学是一个需要教师精心设计和指导的过程。
教师们应该正确认识存在的误区，并采取相应的优化措施，从而提高教学的效果，让学生们在愉快的氛围中掌握英语知识，提高语言运用能力。
只有这样，学生们才能够更好地学习和掌握英语知识，为将来的学习打下坚实的基础。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施
小学英语自然拼读教学误区及优化措施自然拼读是小学英语学习的重要组成部分，通过自然拼读的学习，可以提高学生的语感和语言能力。
然而在实际教学中，我们也会遇到一些误区，这些误区会影响学生的学习效果。
下面我们对小学英语自然拼读教学误区及优化措施进行分析。
误区一：重视重点单词，忽视非单词拼读在教学中，我们往往会将注意力集中在一些重点单词上，比如“apple”，“water”等。
然而忽视了非单词拼读，这样会影响学生的语言理解和发音，因为英语有很多非单词拼读，比如“I want to eat some bread”，其中的“ea”就是非单词拼读。
若我们重视重点单词，忽视了非单词拼读，可能会导致学生对语言的理解和发音出现困难，在长期学习中积累的困难会难以克服。
优化措施一：注重非单词拼读在教学中，我们应该注重非单词拼读，让学生能够理解和掌握不同的拼读规则。
通过让学生多读不同类型的单词，不同的拼读方式，不同的语音语调，可以帮助学生更好地掌握非单词的拼读规则，提高学生的发音、理解和语感能力。
误区二：忽视语调在英语学习中，语调也是非常重要的一部分，但是有些老师或者家长忽视了这点。
每个单词都有自己的重音和语调，如果没有正确地表达出这些语调，就会影响听说能力。
比如：“tomorrow”和“tonight”，在口音、语调上有很大的不同，如果连重调都没有表达出来，就会对学生的听说能力造成影响。
在教学中，我们应该注重语音的学习，让学生了解每个单词的重音和语调，通过饶有兴趣的方式让学生可以通过模仿来学习语音。
可以让学生看英语电影，通过听外国人的口音，学习语调，并让学生多练习发音，帮助学生更好地掌握语音，提高听说能力。
误区三：只注重拼写，忽视连读在学习英语的过程中，不仅需要学习拼写，还需要学习单词之间的连读，否则在说话的时候就很难像学过的英语那样流利。
比如，“I am studying English”，中间的“am”和“studying”之间的连读必须被正确地表达出来，否则会影响语言的流畅度。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施
小学英语自然拼读教学误区及优化措施随着教育水平的不断提高和教学方法的不断发展，越来越多的学校开始注重小学英语自然拼读教学。
目前在小学英语自然拼读教学中依然存在一些误区，比如教学内容过于枯燥，教学方法单一等。
本文将对小学英语自然拼读教学中存在的误区进行分析，并提出优化措施，以期提高小学生的英语自然拼读水平。
误区一：教学内容过于枯燥当前一些小学英语自然拼读教学内容过于枯燥，导致学生缺乏兴趣，学习效果得不到提升。
这主要表现在教材内容单一，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
而且，一些教材内容与学生实际生活脱节，学生难以理解和接受。
优化措施：教师应当选择生动有趣的教材，增加与学生生活相关的内容，使学生能够更好地理解和接受。
可以融入一些游戏和竞赛元素，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
教师还可以通过多媒体等现代化技术手段，丰富教学内容，增加课堂趣味性。
误区二：教学方法单一在小学英语自然拼读教学中，一些教师只采用传统的教学方法，比如讲解、训练等，缺乏多样化的教学手段。
这样会导致学生的学习方式单一，无法充分发挥学生的学习潜能。
优化措施：教师可以尝试多种教学方法，比如游戏教学、合作教学、实验教学等，使学生能够在不同的场景中进行学习，激发学生的学习兴趣。
还可以引入多样化的教育资源，比如图片、视频、音频等，让学生通过多种感官感受语言环境，提高学习效果。
误区三：忽视学生个体差异在小学英语自然拼读教学中，一些教师往往忽视了学生的个体差异，采用统一的教学方式和教学节奏，导致学生学习效果不理想。
因为每个学生的学习习惯、学习速度和学习能力都存在差异，如果只采用统一的教学方式，难以满足学生的学习需求。
优化措施：教师应当注意学生个体差异，采用针对性的教学措施。
可以根据学生的学习习惯和学习能力，进行个性化教学，提高学习效果。
也可以采用不同的教学节奏，给学生提供更多的学习时间，充分发挥学生的学习潜能。
误区四：过分注重技能训练在小学英语自然拼读教学中，一些教师过分注重技能训练，忽视了语言的实际应用。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施
小学英语自然拼读教学误区及优化措施自然拼读是指利用字母和音素之间的对应关系，通过音素-字母对应规则直接学习英语的拼读。
自然拼读教学不仅可以提高学生的拼读能力，还可以帮助学生掌握英语的语音规律，培养学生的语感和语音意识。
在小学英语自然拼读教学中，存在一些误区，影响了教学效果。
本文将分析小学英语自然拼读教学中存在的误区，并提出优化措施，以期提高教学效果。
1. 集中教学音素在小学英语自然拼读教学中，一些教师或教育机构会过分强调音素的教学，忽略了音素和字母之间的对应关系。
他们认为只有学生掌握了所有的音素，才能进行有效的自然拼读教学。
这种做法忽略了英语拼读的特点，导致学生只是机械地学习了一些音素，却没有掌握如何把这些音素和字母对应起来。
2. 忽视语音规律有些教师只注重学生的拼读能力，忽视了英语的语音规律。
他们认为只要学生能够正确地拼读单词，就可以了，而忽略了单词的发音规律和语音变化。
这样做不仅难以帮助学生建立正确的语音意识，还容易导致学生在阅读和听力理解方面出现困难。
3. 过度依赖记忆在小学英语自然拼读教学中，应该整合音素和字母的教学，让学生在学习音素的掌握它们和字母之间的对应关系。
通过这种方式，学生不仅能够掌握音素的发音规律，还能够正确地将音素和字母对应起来。
3. 注重理解和运用能力在教学过程中，应该注重培养学生的理解和运用能力，让学生在学习自然拼读的掌握如何运用它们。
通过这种方式，学生不仅能够掌握拼读规则，还能够灵活地运用它们。
4. 创设多元化的教学场景在教学过程中，应该创设多元化的教学场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习自然拼读。
通过这种方式，学生不仅能够提高学习的积极性，还能够巩固和运用所学的知识。
5. 积极开展实践活动小学英语自然拼读教学是培养学生综合语言能力的重要途径，在实际教学中存在一些误区，影响了教学效果。
为了提高小学英语自然拼读教学的效果，教师应该整合音素和字母教学，强化语音规律教学，注重培养学生的理解和运用能力，创设多元化的教学场景，积极开展实践活动。
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英语·教研视点自然拼读法教学的误区及优化策略福建泉州市第三实验小学(３６２０００)㊀梁㊀莉[摘㊀要]自然拼读法是英语教学的关键,也是最有效的英语拼读方法.在新课改的深入发展下,如何结合学生的实际情况开展语音教学成为教师需要思考和解决的问题.为此,教师应结合自然拼读法的教学误区,以外研社新标准英语教材为例,具体分析如何优化自然拼读法教学,更好地促进学生进行英语学习.[关键词]自然拼读法;教学误区;教学优化[中图分类号]㊀G６２３．３１㊀㊀[文献标识码]㊀A㊀㊀[文章编号]㊀１００７９０６８(２０１８)３３００４３０２㊀㊀新课改之后的英语教材中增加了大量的单词,记忆单词成为教师教学和学生学习的难点问题.在这样的情况下,如果学生仍然采用死记硬背的教学模式将无法提高英语学习能力,还会使学生失去英语学习的兴趣.如果教师引导学生从低年级时就应用自然拼读法进行语音和单词的学习,能够有效避免学生英语学习死记硬背的情况,从而更好地促进学生进行英语学习.一㊁自然拼读法概述自然拼读法也被称作 p h o n i c s ,是指通过教授字母和字母发音之间的关系而进行拼写和阅读教学的一种教学方法,自然拼读法的实施能够有效提升学生的语音意识和听读能力,引导学生正确发音.自然拼读法教学通过对２６个字母的组合能够让学生理解字母或字母组合㊁字母发音之间的关联,从而提升自己拼词和写词的能力,最终提升个人语言应用能力.二㊁自然拼读法在英语教学中的应用优越性１．充分发挥出汉语拼音正迁移的作用小学低年级的学生基本掌握了汉语拼音,也基本具备了英语拼读能力和阅读能力.汉语拼音中的语言和英语语言发音存在较多的相似点,特别是英语中的辅音和汉语的声母发音存在密切的关联.因此,在小学阶段中采用自然拼读法教学能够充分发挥出汉语拼音对音素教学的重要作用,帮助学生更好地掌握英语字母和字母组合发音.２．减少国际音标学习产生的干扰国际音标和自然拼读法在教学中采用的都是因素教学,但是国际音标涉及４８个因素,在无形中加重了学生的学习负担.而自然拼读法则是学习其中的４４个音素,在记忆一套符号的情况下能有效掌握音素,从而减轻学习负担.３．提升学生记忆单词的效率自然拼读法适用于各个年龄段的学生学习,是一种记忆单词最快速㊁最简单㊁最有效的方法.在英语学习中应用自然拼读法能让学生在不需要模仿的情况下来记忆单词的发音,提升学生记忆单词的效率.三㊁自然拼读法教学存在的误区第一,自然拼读法适合任何阶段的学生.部分教师认为只要掌握了每个字母的读音就能够根据字母的读音来书写单词,进而提升英语学习能力,忽视了自然拼读法的适用性问题.第二,自然拼读法的目的是见字能读,听音能写.不管采用怎样的教学方式,教学的最终目的都是激发学生的英语学习兴趣,提升学生的英语学习成绩.在这一错误思想观念的引导下,教师在不了解学生学习喜好的情况下就私自给学生报了各类英语培训班,没有注意到学生学习的差异性,也没有找到正确记忆单词的方法.第三,自然拼读法可以解决学生的英语发音问题.英语学习中除了一些常规的发音规律外,还存在一些特殊的发音规律,如俗语㊁谚语等.因此,在英语拼读教学中,教师要注重培养学生识别音标和读音标的能力.四㊁自然拼读法在英语阅读教学中的应用１．自然拼读法在英语音素教学中的应用自然拼读法在英语学习中的第一步是让学生掌握２６个英语字母在单词中的发音.基于学生有汉语拼音的学习基础,学习辅音是比较容易的,只有 c㊁e㊁j㊁l㊁n㊁o㊁q㊁u㊁v㊁x㊁y 需要强调练习,其他的发音和汉语拼音类似.自然拼读法在英语学习中的第二步是让学生掌握字母组合的发音,如 o u㊁e r㊁e a㊁o o 等.如此一来,在自然拼读法的作用下能够增强学生拼读的准确性.在自然拼读法的语音教学中,教师一方面要引导学生练习好音素㊁单词的发音,另一方面还需要在完整的语句㊁话语交际的语流中对语音语调中的单词㊁因素等开展单项训练,帮助学生掌握正确的音素和单词发音,最后在一定的语境中交流思想.外研社«新标准英语»第一册和第二册中的基础单词的学习为:颜色㊁数字㊁动物㊁文具㊁家庭成员和简单的形容词等.教师在教授这些单词时,除了需要教会重点句型外,还需要给学生加入辅音发音规律的学习,引导学生感知该字母在单词中的发音,激发学习的兴趣.在学习单词的过程中,可形成以下的朗读规则,如 m m[m][m][m]m o n k e y .在单词发音前加一部分辅音串的发音,朗读规则和方法不发生改变.再如,教学«新标准英语»第四册教材M o d u l e３的韵诗 S a m c a nr i d eab i k e．H ec a nr i d eh i s b i k e．A m y c a n f l y a k i t e．S h e c a n f l y h e r k i t e． 时,教师可以利用多媒体向学生展示歌谣中的图片和句子,通过图片帮助学生理解歌谣的内涵,对字母组合单词用黑体标出.通过这样的操作,学生在读歌谣时就比较容易发现其中的发音规律,实现正确发音.２．自然拼读法在英语拼读教学中的应用掌握了一组字母发音之后,大多数学生看到一个字英语·教研视点浅析英语阅读中扩充词汇的有效方法江苏徐州市铜山区汉王实验小学(２２１１００)㊀韩翠婷[摘㊀要]英语阅读是扩充词汇的有效方式.在英语阅读教学中,教师可以通过语音迁移,帮助学生学会单词读音,借助语言环境,理解单词意思,依托文本情境,记忆单词写法,利用仿写练习,让学生可以正确㊁灵活地运用单词组句,真正丰富学生的词汇.[关键词]英语阅读;英语词汇;语音迁移;语言环境;文本情境;仿写练习[中图分类号]㊀G ６２３．３１㊀㊀[文献标识码]㊀A㊀㊀[文章编号]㊀１００７９０６８(２０１８)３３００４４０２㊀㊀众所周知,词汇是语言能力形成的基础,积累词汇是英语学习的重要任务.在英语阅读训练时,教师可以运用有效的策略,有意识地引导学生关注英语词汇,促使学生通过迁移㊁猜测㊁联想等各种方式,学习单词的读音,记忆词形,理解词义,学会应用单词组成语句,顺畅地表达思想和情感,达到真正扩充英语词汇量的目的.一㊁通过语音迁移,学会单词读音掌握单词的读音是学习单词的第一步.在英语阅读中,学生会不可避免地遇到一些不会读的单词.因此,教师可以通过引导学生回想已经学过的包含相同字母的单词,帮助学生发现这些单词的读音规律,让学生尝试朗读单词,准确地读单词,并且掌握同类单词的读音规律,既能达到复习旧单词,又能学习新单词的目的,使学生学会正确朗读单词的方法.例如,在教学译林版英语六年级U n i t １«T h ek i n gsn e wc l o t h e s »时,学生在阅读S t o r y t i m e 部分,遇到了生词 f o o l i s h ,部分学生可以由 f o o l这个单词联想到 f o o l i s h 的读音,然后教师让学生回想所学的包含 o o的单词.学生列举了 r o o m ,s c h o o l ,b o o k ,l o o k ,c o o k ,go o d ,t o o ,f o o d ,z o o 等.教师将学生列举的单词分类,如发短音[u ]:go o d ,b o o k ,l o o k ,c o o k ;发长音[u :]:t o o ,z o o ,r o o m ,s c h o o l ,f o o d.学生按照教师的分类,推测出 f o o l i s h 中的 o o 应该发长音[u ],从而正确地读出 f o o l i s h 的读音.还有一些学生由 f o o l这个单词的词义 傻子㊁傻瓜 推测 f o o l i s h 的意思是 愚蠢的 .学生在理解了生词读音与其意思后,轻松地掌握了文章的内容.语音迁移,借助学生已经掌握的单词读音进行类比,让学生可以自主发现新单词的读音,体验学习英语单词读音的快乐.在英语阅读中遇到新词时,教师可在学生原有单词的基础上顺利迁移,带领学生体验生词学习的乐趣.母时就能自然地将这个字母表达出来.这时,教师可以组织学生开展拼读教学.在英语学习中,拼读教学是培养学生读音能力的前提,对学生今后阅读能力和口语表达能力的培养有十分重要的作用,需要引起教师足够的重视.拼读教学一般由两个音的拼读开始,如 o n －o －n ,a t －a －t等,之后再循序渐进地进行三个音素的拼读,如 b i g －b －i －g ,a n d －a －n －d 等,最后逐渐积累过渡到多个音的拼读.在这个过程中,为了能够给学生提供更多拼读练习的机会,教师可以将学生已经掌握的字母组成不同的单词,制作成海报,贴在教室的墙壁上,让学生自主反复练习,从而不断提升学生见词读音的能力.３．自然拼读法在英语拼写教学中的应用自然拼读法在英语教学中的应用目的是让学生通过音形一致的规律去记忆单词,拼写教学是让学生将字母以及字母组合发音转变为字母拼出来.在掌握了这种记忆方法之后,记忆单词会比较容易.自然拼读法在英语拼写教学中的应用分为以下几个步骤:第一,学生专心听教师的讲述,教师在拼写表达的时候要保证自己发音准确㊁清晰;第二,教师可以通过提问的方式引导学生辨别并说出单词中蕴含的音和字母;第三,在学生能够说出单词中包含的音之后,教师指导学生将自己听到的音转变为字母写出来;第四,通过自我检查和小组互相检查的方式确定单词拼写的正确与否.总之,自然拼读法这种教学方法具有简单㊁高效的特点,符合学生语言学习的规律和学习特点.基于自然拼读法是一种音形同步的教学方法,为此,在具体教学中,教师要结合学生的学习特点和学习规律采取有针对性的自然拼读法教学,从而更好地促进学生的英语学习.[㊀参㊀考㊀文㊀献㊀][１]㊀王梦雪．英语绘本在小学一年级自然拼读教学中的应用研究[D ]．深圳大学,２０１７．[２]㊀赵姗姗．自然拼读法在初一英语词汇教学中的应用研究[D ]．山东师范大学,２０１７．[３]㊀蔡婧婧．自然拼读法在高中英语学困生词汇学习中的应用[D ]．山东师范大学,２０１７．[４]㊀周慧蓉．自然拼读法与音标教学对学生词汇发音和拼写的有效性研究[D ]．上海师范大学,２０１７．[５]㊀张娜．自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用[D ]．伊犁师范学院,２０１７．[６]㊀潘洁．国际音标与自然拼读法在小学英语语音教学中的应用[D ]．上海师范大学,２０１７．(责编㊀容㊀耘)。