电生磁看导学案
20 2《电生磁》导学案 人教版物理九年级上学期
《电生磁》导学案【学习目标】1.认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2.知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3.理解安培定则，并能应用安培定则解决实际问题。
4.经历实验探究过程，体会探索自然界奥秘的乐趣。
【重点难点】重点：认识电流的磁效应。
难点：通电螺线管的磁场。
【学习过程】知识点一、电流的磁效应一、自主学习：1.丹麦物理学家是世界上第一个发现电荷磁之间联系的人。
2.电流的磁效应：周围存在磁场，且电流的磁场方向跟方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
二、合作探究：探究点1.电流真的能产生磁场吗？（1）请实际做一做，说一说在实验过程中看到了什么现象？说明了什么问题？（2）改变电流方向，重做上面实验，又看到了什么现象？又说明了什么问题？知识点二、通电螺线管的磁场一、自主学习：1.通电螺线管的磁场与磁体相似；2.通电螺线管的两端相当于条形磁体的、极。
二、合作探究探究点2.既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？怎么才能获取更强的磁场？探究点3.通电螺线管外部的磁场分布实验1：把小磁针放到螺线管周围不同位置，闭合看过，观察磁针N极的方向。
【我的结论】实验2：改变电流方向，重复实验1的步骤。
【我的结论】实验3：改变一下螺线管的绕线方法，再重复实验1的步骤。
【我的结论】知识点三、安培定则一、自主学习：1安培定则的内容：用_____握住螺线管,让指向螺线管中电流的方向,则所指的那端就是螺线管的N极。
二、合作探究：1.一起读一读、背一背！2.一起伸手做一做！3.一起练一练！（1）给出螺线管中电流方向,请判断N、S极。
（2）已知静止时小磁针的N、S极,请判断通电螺线管的N、S极及电流方向。
（3）给出电流方向和螺线管N、S极,画出螺线管的绕法。
（4）比一比，看谁判断得更快！三、展示质疑：1.展一展：根据教师的要求各组组员回答指定的问题（问题为合作探究阶段的三个问题），要求说清楚为什么这样解答。
《电生磁导学案》
《电生磁》导学案一、导学目标：1. 了解电流在导体中产生的磁场；2. 掌握安培环路定理和比奥-萨伐尔定律的应用；3. 理解电磁感应的基本原理。
二、导学内容：1. 电流在导体中产生的磁场- 安培环路定理：描述了电流在导体周围产生的磁场的方向；- 比奥-萨伐尔定律：描述了电流元素产生的磁场的大小和方向。
2. 电磁感应- 法拉第电磁感应定律：描述了磁场变化时产生的感应电动势的大小和方向；- 感应电流：在闭合导体中产生的感应电流。
三、导学步骤：1. 导入：通过实验展示电流在导体中产生的磁场，并让学生讨论磁场的方向；2. 进修安培环路定理和比奥-萨伐尔定律，做相关练习；3. 进修法拉第电磁感应定律，进行实验观察感应电流的产生；4. 总结归纳电生磁的基本原理和应用。
四、导学活动：1. 实验：用螺线管和磁铁展示电流在导体中产生的磁场；2. 讨论：让学生讨论电流元素产生的磁场的方向，并引入安培环路定理和比奥-萨伐尔定律；3. 练习：让学生做相关的计算题和分析题，稳固所学知识；4. 实验：用螺线管和磁铁展示电磁感应的现象，并讨论法拉第电磁感应定律；5. 总结：引导学生总结电生磁的基本原理和应用，强化理解。
五、导学评判：1. 实验报告：要求学生写出实验报告，包括实验目标、步骤、结果和结论；2. 练习题：出一定数量的练习题，考查学生对安培环路定理、比奥-萨伐尔定律和法拉第电磁感应定律的理解和运用。
六、拓展延伸：1. 了解电磁感应在生活中的应用，如电磁铁、变压器等；2. 进修更深层次的电磁学知识，如麦克斯韦方程组等。
通过本次导学活动，学生将能够深入理解电生磁的基本原理和应用，为进一步进修电磁学打下坚实基础。
《电生磁导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电生磁》导学案第一课时导学目标：通过进修本节课内容，同砚能够了解电流产生磁场的基本原理，精通电流和磁场之间的互相干系，以及电磁感应的基本观点。
一、导入引言1. 观察生活中的例子：你们有没有注意到，当电吹风工作时，风扇叶片旁边的发热线圈会发出一些声音？这是因为电流在通过线圈时会产生磁场，从而产生震动，发出声音。
2. 引出问题：电流和磁场之间是否有着密切的联系呢？我们将通过进修《电生磁》这一课程内容来揭开这个谜团。
二、观点理解1. 电流产生磁场：当电流通过导线时，四周会形成一个磁场，磁场的方向由右手螺旋定则确定。
2. 磁场对电荷的作用：磁场可以对运动的电荷产生力的作用，即洛伦兹力。
3. 电流和磁场之间的干系：电流可以产生磁场，而磁场也可以对电流产生力的作用，形成电磁感应现象。
三、试验探究1. 试验设计：通过简易的试验装置，观察电流通过导线时的磁场状况。
2. 试验步骤：起首毗连电源和导线，让电流通过导线，然后在导线四周放置一个小磁针，观察磁针的偏转状况。
3. 试验结果：当电流通过导线时，磁针会偏转，说明导线四周产生了磁场。
四、拓展应用1. 应用领域：电生磁现象在生活中有着广泛的应用，例如电磁铁、电动机等设备都是基于这一原理工作的。
2. 拓展沉思：若果改变电流的方向会对磁场产生什么影响？若果改变磁场的方向呢？3. 实际应用：请同砚们尝试设计一个简易的电动机模型，通过改变电流的大小和方平昔控制转动方向和速度。
五、知识延伸1. 精通电流、磁场和电磁感应的相关公式和原理。
2. 了解电磁感应的进步历史和重要意义，如法拉第、麦克斯韦等科学家的贡献。
3. 拓展进修：电磁感应还有哪些重要的应用？如何利用电磁感应现象来解决实际问题？六、教室小结通过本节课的进修，我们了解到电流和磁场之间的密切干系，精通了电磁感应的基本观点和试验方法。
期望同砚们能够在今后的进修中不息深度探究，发现更多有趣的物理现象。
第二课时一、导学目标：1.了解电流在导线产生的磁场现象。
人教版九年级物理第二十章20.2电生磁导学案
人教版九年级物理第二十章20.2电生磁导学案一、学习目标通过本节课的学习，你将能够： - 了解电生磁现象的基本概念； - 掌握电生磁方向及其规律； - 理解电流对磁针的作用以及电流的方向。
二、课前预习在上节课的学习中，我们已经学习了电流对磁针的作用以及电流方向的确定。
在本节课中，我们将进一步学习电生磁现象。
在开始本节课的学习之前，请你回答以下问题： 1. 电生磁的定义是什么？ 2. 电流通过导线时，导线的哪一侧会受到力的作用？ 3. 当电流方向改变时，磁针的指向会发生什么变化？三、新知讲解1. 电生磁的定义电生磁是指电流通过导体时所产生的磁效应，也可以理解为电流产生的磁场对磁物体的作用。
2. 电生磁的方向规律根据奥姆定律，电流的方向是从正极到负极。
根据楞次定律，电流产生的磁场方向与磁场通过的磁针的指向相反。
具体来说，当电流通过导线时，导线周围将会形成一个闭合的磁场线圈。
通过右手定则，我们可以确定电流所产生的磁场的方向： - 用右手握住导线，让拇指的方向与电流方向一致； - 手指的方向就表示磁场的方向。
3. 电环和磁环的作用当一个电流环放在一个磁环内部时，由于磁场与电流方向相反，所以它们会相互作用。
按照左手定则，电流环的一个部分将受到一个向内的力作用，而另一个部分将受到一个向外的力作用。
如果我们将电流方向反转，那么作用在电流环上的力也会反转。
同样的，当一个磁环放在一个电流环内部时，磁环的一个部分将受到一个向内的力作用，而另一个部分将受到一个向外的力作用。
反之，如果我们改变电流的方向，那么作用在磁环上的力也会改变方向。
4. 磁针受电流的作用当电流通过导线时，导线的两侧会受到相反方向的力的作用。
这种力对应的磁效应可以用磁针来观察。
当电流通过导线时，导线附近的磁针将会受到力的作用，使得磁针的指向发生偏转。
通过右手定则，我们可以确定导线所产生的磁场对磁针的作用方向： - 让右手的拇指指向导线的电流方向； - 闭合拳头，此时拳头的四指所指的方向就是磁针的指向。
《电生磁》导学案
浙教版《科学》第四册第四章第2节《电生磁》导学案教学目标：1．知识和技能目标：能通过实验证明通电导线周围存在磁场，知道奥斯特实验现象的实质。
了解直线电流磁场的特性。
会描述通电螺线管周围磁场的特点。
会运用安培定则判断电流与磁场方向的关系。
2．过程和方法目标：通过动手实验与讨论相结合的方法展开学习，培养学生探究问题的能力。
3．情感态度目标：通过对电生磁这一自然现象的学习，又一次培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
教学重点：通电直导线的磁场，通电螺线管的磁场教学难点：安培定则的运用教学方法：实验、讨论法教学用具：小磁针、导线、螺线管、电池组、小铁棒、大头针、电脑、电铃教学过程：一．引课：激趣：1．演示实验：电铃声起落。
问：同学们对此有什么疑问？生如：上下课听到的电铃声为何可人为控制？内部构造？2．图示：磁悬浮列车。
问：对该车大家有什么问题？（教师提示思考：500Km/h的磁悬浮列车为何能浮在铁轨上？到站怎么办？）3．学生探究实验：材料：一根无磁性的铁棒、大头针若干、长导线一根、短导线2根、电池组一个。
问题：怎么用一根无磁性的铁棒能吸引大头针？学生实验。
沟通方法。
汇报结果。
问：想知道这一切现象的原因吗？二．新授：前几节课学习了磁的知识。
条形、蹄形等都是永磁体。
刚才的前两个事件的发生，都可人为的控制，是谁在控制呢？1、请学生阅书：教材108页2、请学生通过看书填写：（1）也可以产生磁场。
（2）在通电导线周围可以产生磁场3、电流周围真的有磁场吗？这个磁场是什么样子的呢？学生讨论、猜测、设计实验方案4、集体确认方案。
5、学生实验：ⅰ。
直线电流的磁场学生实验：（1）用通电直导线放在小磁针的上方，观察：小磁针的变化学生讨论：A：观察到的现象B：猜测现象产生的原因问：与电流有什么关系呢？学生实验：（2）改变电流方向再观察：小磁针的改变学生结论：（1）通电直导线周围磁场；（2）电流的磁场方向与电流的有关；学生：通过上节课的学习，我们知道了各种永久磁铁的磁场的形状，那么电流的磁场是什么样子呢？教师演示实验：在中心有孔的有机玻璃板上竖直插入一根通电直导线，在板上均匀撒铁屑，轻敲玻璃板，请同学们观察并说出现象。
人教版九年级物理20.2《电生磁》导学案
人教版九年级物理20.2《电生磁》导学案一、学习目标1.了解电流对磁铁的作用和磁场对电荷的影响；2.掌握磁场概念，并能描述磁力线方向及其叠加规律；3.能够通过实验观察和测量，验证磁场叠加规律。
二、知识回顾1.电流是指单位时间内电荷通过导线某一截面的数量，用符号I表示，单位是安培(A)。
2.磁场是指磁铁或电流所产生的力的作用区域。
3.磁力线是描述磁场空间分布的线，磁力线的方向从磁南极指向磁北极。
三、新知预测根据课前预习的内容，请回答以下问题：1.电流通过导线时，导线周围会形成怎样的磁场？2.磁铁会对电荷有怎样的作用？3.磁力线的方向和磁场的强弱有什么关系？4.磁力线的叠加规律是怎样的？四、实验探究：验证磁场叠加规律实验步骤1.将一个长直导线固定在水平桌面上，通过导线流动电流；2.在长直导线左侧第一步骤的导线顶端固定一个磁感应线圈；3.在长直导线右侧第一步骤的导线顶端固定同样的一个磁感应线圈；4.测量两个磁感应线圈的位置和记录读数；5.更改长直导线通电的电流强度，在每次改变后重新测量两个磁感应线圈的位置和记录读数。
实验结果实验测得的电流强度和磁感应线圈位置的数据如下：电流强度(I/A)左侧磁感应线圈位置(cm)右侧磁感应线圈位置(cm)0.210200.415250.620300.825351.03040实验分析根据实验结果，观察电流强度和磁感应线圈位置的变化趋势，可得出以下结论：1.随着电流强度的增加，磁感应线圈的位置也随之增加；2.左右两个磁感应线圈的位置变化趋势相似，并且随着电流强度的增加，位置之差也增加。
实验验证根据实验结果，我们可以进一步验证磁场叠加规律：1.同向电流的磁场叠加：当两个同向电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差会随着电流强度的增加而增加；2.反向电流的磁场叠加：当两个反向电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差会随着电流强度的增加而减小；3.相互垂直的电流的磁场叠加：当两个相互垂直的电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差保持不变。
《电生磁导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电生磁》导学案一、导入在平时生活中，我们经常接触到电和磁的现象，比如电灯的发光和磁铁的吸铁等。
那么，电和磁之间是否有什么联系呢？今天，我们就来进修一下《电生磁》这一知识点，探究电和磁之间的干系。
二、进修目标1. 了解电流产生磁场的原理；2. 掌握电流通过导线时产生的磁场的规律；3. 理解电磁铁的工作原理。
三、进修过程1. 电流产生磁场的原理电流产生磁场是指通过导线传导的电流会在周围产生磁场的现象。
这一现象是由安培发现的，他发现通过两根平行导线传导电流时，导线周围会产生磁场，导致两根导线之间产生互相作用力。
2. 电流通过导线时产生的磁场规律根据右手螺旋定则，我们可以确定电流通过导线时产生的磁场方向。
右手握住导线，大拇指指向电流方向，四指弯曲的方向即为磁场方向。
这一规律可以帮助我们准确地确定电流通过导线时产生的磁场方向。
3. 电磁铁的工作原理电磁铁是利用电流通过线圈产生磁场的原理制成的一种装置。
当电流通过线圈时，线圈周围会产生磁场，使得线圈成为一个磁铁。
通过控制电流的大小和方向，可以控制电磁铁的磁性，实现吸铁和释铁的功能。
四、实践应用1. 利用电磁铁实现物体的吸附和开释；2. 设计电磁铁的电路图，实现控制电磁铁磁性的功能；3. 探究电流大小对电磁铁磁性的影响。
五、总结通过本节课的进修，我们了解了电流产生磁场的原理，掌握了电流通过导线时产生的磁场的规律，理解了电磁铁的工作原理。
电和磁之间的联系并不是简单的现象，而是深深地联系在一起，为我们的生活带来了诸多便利。
希望大家能够在实践中运用所学知识，探索电和磁之间更多的奥秘。
六、拓展延伸1. 了解电磁感应的原理；2. 探究电磁波的产生和传播；3. 设计一个实验，验证电流通过导线时产生磁场的规律。
通过本节课的进修，置信大家对《电生磁》这一知识点有了更深入的了解。
希望大家能够继续探索电和磁之间的奥秘，不息拓展自己的科学知识。
《电生磁导学案》
《电生磁》导学案一、导入1. 观察现象：当电流通过一根导线时，周围会产生磁场，并且磁场的方向与电流方向有关。
2. 提出问题：电流和磁场之间是否存在着某种联系？这种联系又是如何产生的呢？二、实验探究1. 实验目标：通过实验观察电流通过导线时产生的磁场现象，探究电流与磁场之间的干系。
2. 实验材料：直流电源、导线、铁钉、铁屑等。
3. 实验步骤：- 将导线毗连到直流电源的正负极上，使电流通过导线。
- 将铁钉放在导线周围，观察铁钉的变化。
- 将铁屑撒在导线周围，观察铁屑的排列情况。
4. 实验结果：当电流通过导线时，铁钉会受到吸引或排斥，铁屑会盘绕导线排列成环状。
5. 实验结论：电流通过导线会产生磁场，磁场的方向与电流方向垂直且遵循右手定则。
三、理论进修1. 电生磁现象：电流通过导线时产生的磁场现象称为电生磁。
2. 安培环路定理：安培环路定理描述了电流通过导线所产生的磁场沿闭合环路的方向。
3. 右手定则：右手握住导线，大拇指指向电流方向，其他四指的弯曲方向即为磁场的方向。
4. 应用领域：电生磁现象在电磁感应、电动机、发电机等领域有着广泛的应用。
四、知识拓展1. 电磁感应：当导体在磁场中运动或磁场发生变化时，导体中会产生感应电流，这一现象称为电磁感应。
2. 楞次定律：楞次定律描述了电磁感应现象中感应电流的方向，它与法拉第电磁感应定律共同构成了电磁感应规律。
3. 应用举例：电磁感应现象广泛应用于变压器、感应炉、发电机等设备中。
五、教室小结1. 总结要点：电流通过导线产生磁场的现象称为电生磁，遵循右手定则可以确定磁场的方向。
2. 拓展延伸：电磁感应是电生磁的延伸，通过电磁感应可以实现能量转换和传输。
3. 实践应用：电生磁和电磁感应在摩登科技中有着重要的应用，是电磁学钻研的重要内容。
六、课后作业1. 完成课后习题，稳固电生磁和电磁感应的知识。
2. 思考电生磁现象在平时生活中的应用，如何利用电磁学知识解决实际问题。
八年级物理下册 9.3 电生磁导学案 新人教版
八年级物理下册 9.3 电生磁导学案新人教版9、3 电生磁导学案一学习目标：1、知识与技能：（1）认识电流的磁效应。
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。
2、过程与方法：（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）探究通电螺线管的外部磁场的方向。
3、情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的联系，使学生乐于探究自然界里的奥秘。
二、重点、难点：重点是通电螺线管的磁场，难点通电螺线管的极性与电流的方向之间关系的判断。
三、知识链接：1、磁体间的相互作用规律是同名磁极，异名磁极。
2、在磁体外部磁感线都是从磁体的极出发，回到极。
3、标出图中磁感线的方向并标出磁体的N、S极四、学法指导：通过观察小磁针在通电导体周围的转动情形，与小磁针在条形磁体周围磁场中的转动情形对比来认识通电导体周围的磁场。
小组合作、讨论交流发挥集体的聪明智慧。
五、导学过程：<1> 动手实验观察现象：1、如图甲将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，观察到小磁针偏转。
2、如图乙将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，给导线通电，观察到小磁针偏转。
分析1、2现象可知通电导线的周围有。
3、如图丙改变电流的方向，你又观察到小磁针的偏转方向与乙中的偏转方向。
分析1、2现象可知通电导线周围磁场的方向跟方向有关。
小结：通电导线的周围有，通电导线周围磁场的方向跟方向有关。
这种现象叫做电流的磁效应。
以上我们所做的实验是重复了1820年，丹麦物理学家奥斯特的实验，奥斯特在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
<2>下面我们来研究通电螺线管的磁场如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
探究：1、通电螺线管的磁场是什么样的？按照右图布置器材，为使磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒。
在图中记录磁针N极的方向，这个方向就是该点的磁场方向。
《电生磁》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013
《电生磁》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解电流和磁场之间的关系；2. 掌握电磁感应的规律；3. 理解电磁感应现象的应用。
二、导学内容：1. 电生磁的基本概念2. 法拉第电磁感应定律3. 感生电动势和电流的产生4. 电磁感应现象的应用三、导学步骤：1. 导入环节通过一个实验或者示意图引入电生磁的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
可以让学生观察磁铁和线圈的运动过程，引导他们思考电磁感应是如何产生的。
2. 学习过程（1）讲解电生磁的基本概念：电磁感应是指磁通量的改变会在导体中产生感生电动势，从而产生电流的现象。
电磁感应是电磁学中重要的现象之一，也是电动机、发电机等电器的工作原理。
（2）介绍法拉第电磁感应定律：法拉第电磁感应定律是电磁学中的基本定律之一，概括了电磁感应的规律。
根据法拉第电磁感应定律，感生电动势的大小与磁通量的改变率成正比。
（3）讨论感生电动势和电流的产生：通过实验或者例题，让学生理解感生电动势是如何产生的，并且了解感生电动势会导致电流产生。
（4）探讨电磁感应现象的应用：引导学生思考电磁感应现象在日常生活中的应用，比如发电机、变压器等设备的原理，以及感应加热、感应炉等技术的应用。
3. 总结反思让学生总结本节课学习的内容，强化对电生磁的理解，帮助他们形成系统的知识结构。
同时，引导学生思考电磁感应在工程技术和生活中的重要性，激发他们对科学的兴趣和热爱。
四、拓展延伸可以组织学生进行电磁感应相关的实验，比如自制简易发电机、探究感应加热等。
也可以引导学生从其他角度深入学习电磁感应的应用，拓展他们的知识视野。
通过以上导学案的设计，能够引导学生深入理解电生磁的基本概念和原理，掌握电磁感应的规律，同时培养学生的实践能力和创新思维。
希望学生在学习过程中能够积极思考、勇于探索，为未来的科学研究和工程技术奠定坚实基础。
第二课时一、导入引言你是否曾经好奇过电和磁之间究竟有着怎样的关系？在你生活中，电和磁的交互作用又是如何影响着你的日常生活呢？本节课我们将学习电磁感应，探究电和磁之间隐藏的奥秘。
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学科物理时间2011.6 第周第 1 课时年级初三年级（下）课题9.3电生磁
备课初三物理组备课人咸福加高春颖刘海波授课
模式
四环模式课型预展型
学习目标1．认识电流的磁效应；
2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似
重点难点1、奥斯特的实验；通电螺线管的磁场
2、通电螺线管的磁场及其应用
学习活动安排一、自主合作，组内交流课前预习答案
二、合作探究
小组内合作，完成以下探究活动：
探究一：电流的磁效应（奥斯特实验）
1、首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，确定小磁针的南北极。
2、在磁针正上方拉一条直导线（课本68页图9.3-2，导线与磁针平行放置），
当直导线和电池连通时，你能观察到什么现象？断电后又有什么现象？
3、改变电流的方向，又能看到什么现象？
结论：由图甲和图乙可以说明
由图甲和图丙可以说明
探究二：螺线管的磁场
1、在螺线管中通入电流，把小磁针放到螺线管四周不同的位置，观察小磁针
所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体
相似？
结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场一样。
通电螺线管的
两端就相当于条形磁铁的两个。
2、（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，
判断并标出通电螺线管的N、S极。
（2），切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变（如图2），观察发生什么现
象？
3结论：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这
说明，通电螺线光两端的极性跟螺线管中有关。
核心提示：
自主学习（独立
完成）
图1
图2
探究三：安培定则：
安培定则内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中方向，则大拇指所指的那端即为螺线管的极。
练一练：标出下图中通电螺线管的N、S极。
三、精讲点拨
思考：如果条形磁体的磁性减弱了，你能用电流使它增强吗？应该怎么操作？
我的收获：
四、课堂达标检测
1、首先发现电流周围存在磁场的科学家是( )
A．法拉第B．阿基米德C．奥斯特D．托里拆利2、根据图3中通电螺线管的N、S极，标出螺线管上导线中的电流方向。
图4
图3
3、根据图4中通电螺线管旁的小磁针的N、S极指向，在图4中标出通电螺线管的N、S极和电源的正、负极．
4、下图中，能正确反应出螺线管极性与电流方向关系的是（）
5、如右上图，通电螺线管附近小磁针静止时，
N极指向如图所示，则螺线管的A端是
极，电源的D端是极。
S。