谁的本领大PPT课件(3)
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幼儿园中班谁的本领大 完整版课件PPT
活动目标：
1.能够让幼儿理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容 ，并且了解它们都有各自的本领。
2.能够让幼儿根据故事线索大胆的猜测、想象故事当中的某 些故事情节。
3.能够引导幼儿说出自己和同伴的本领，懂得同伴之间有的 时候要相互合作本领才会更大。
森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰 见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大。 你觉得都有什么本领？谁的本领大？
猴子想了想，于是喊起来
听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，拖着猴子跳过河，跑到树 下
猴子飞快地爬上果树，盼着树枝很快摘 到了果子。
他们一起把果子交给了大象，从 此成了好朋友
你有什么才能分出来呢？
梅花鹿和猴子请 来大象当裁判， 大象把鼻子朝前 一甩说
比赛开始了，大象喊了 声： 你觉得谁能找到果子？
梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边
轻轻一跳，就跳过了小河他一口气跑到树下。
猴子呢他跑到小河边，可是
梅花鹿伸长脖子，跳了跳，可还是摘不到 果子 为什么没摘到果子？帮他们想个办法吧
1.能够让幼儿理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容 ，并且了解它们都有各自的本领。
2.能够让幼儿根据故事线索大胆的猜测、想象故事当中的某 些故事情节。
3.能够引导幼儿说出自己和同伴的本领，懂得同伴之间有的 时候要相互合作本领才会更大。
森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰 见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大。 你觉得都有什么本领？谁的本领大？
猴子想了想，于是喊起来
听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，拖着猴子跳过河，跑到树 下
猴子飞快地爬上果树，盼着树枝很快摘 到了果子。
他们一起把果子交给了大象，从 此成了好朋友
你有什么才能分出来呢？
梅花鹿和猴子请 来大象当裁判， 大象把鼻子朝前 一甩说
比赛开始了，大象喊了 声： 你觉得谁能找到果子？
梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边
轻轻一跳，就跳过了小河他一口气跑到树下。
猴子呢他跑到小河边，可是
梅花鹿伸长脖子，跳了跳，可还是摘不到 果子 为什么没摘到果子？帮他们想个办法吧
幼儿园《谁的本领大》PPT课件
猴子想了想，于是喊起来
听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，拖着猴子跳过河，跑到树 下
猴子飞快地爬上果树，盼着树枝很快摘 到了果子。
他们一起把果子交给了大象，从 此成了好朋友
你有什么本领Leabharlann 你和小朋友合作过吗？ 合作本领大！
活动目标：
1.能够让幼儿理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的
故事内容，并且了解它们都有各自的本领。
2.能够让幼儿根据故事线索大胆的猜测、想象故事 当中的某些故事情节。 3.能够引导幼儿说出自己和同伴的本领，懂得同伴 之间有的时候要相互合作本领才会更大。
森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰 见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大。 你觉得都有什么本领？谁的本领大？怎么才能分出来 呢？
梅花鹿和猴子请 来大象当裁判， 大象把鼻子朝前 一甩说
比赛开始了，大象喊了 声： 你觉得谁能找到果子？
梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边
轻轻一跳，就跳过了小河他一口气跑到树下。
猴子呢他跑到小河边，可是 他们能 摘到果子吗？
梅花鹿伸长脖子，跳了有条，可还是摘不 到果子 为什么没摘到果子？帮他们想个办法吧
《谁的本领大》PPT
得意 风先生，你还敢
同我比本领吗？
这有什么难的！
又发出强烈的光
太阳光越强 越是热得难受 他哪儿再有力气摇船呢！
呼呼
高兴地喊
起风了！ 快挂帆吧！
只见风推着帆，帆带着船， 像箭一样飞快地前进。
惊讶
“风先生，你的 本领也不小哇！”
谁的本领大？
人外有人 天外有天
每个人都有自己的长处和本领， 一定要正确的认识自己和看待别人。
读一读，用带点的词说一句话。
（1）那孩子觉得热极了， 就把外衣脱了下来。
..
（2）我觉得自己包的饺 子特别好吃。
..
内容：太阳和风比本领
人物：太阳、风、小孩、船夫、
旁白 提示：有感情、有动作、有表情
６ 谁的本
船夫 裹得 推开
正巧 得意 挂上
有一天，风和太阳碰到了一 起，都说自己的本领大。
正巧，前面来了一个孩子。
谁能脱下那孩子 的外衣，就算谁 的本领大。
那还不容易！
呼呼 裹得更紧了
看我的吧。 发出强烈的光 热极了 脱了下来
第二天，风和太阳又碰到了一起。 谁能让那条船 走得快些，就 算谁的本领大。
二年级下语文课件第三单元 5谁的本领大 苏教版()(共19张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月23日星期一2021/8/232021/8/232021/8/23 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/232021/8/23August 23, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/23
谁的本领大
课文导入 自读要求 自读检测 初读感知 品词析句 拓展延伸
课文导入
老师知道小朋友都非常喜欢动画片， 那么你觉得在你看的动画片中谁的本领 大？那除了动画片中的人物外，在我们 的生活中、在我们的身边，你觉得谁的 本领最大，为什么？
课文导入
今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课 堂上，你们想认识他们吗？
风
太阳
课文导入
这天他俩碰到了一起， 为一件事争吵起来，那么 他们为一个什么问题在争 吵呢？
自读要求 自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼
01
音多读几遍。
02
同桌互读课文，纠正生字字音。
03
再读课文，思考课文写了什么事？
我来写
自读检测
guǒ jǐn qiáng liè 裹 紧强烈
谁的本领大
课文导入 自读要求 自读检测 初读感知 品词析句 拓展延伸
课文导入
老师知道小朋友都非常喜欢动画片， 那么你觉得在你看的动画片中谁的本领 大？那除了动画片中的人物外，在我们 的生活中、在我们的身边，你觉得谁的 本领最大，为什么？
课文导入
今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课 堂上，你们想认识他们吗？
风
太阳
课文导入
这天他俩碰到了一起， 为一件事争吵起来，那么 他们为一个什么问题在争 吵呢？
自读要求 自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼
01
音多读几遍。
02
同桌互读课文，纠正生字字音。
03
再读课文，思考课文写了什么事？
我来写
自读检测
guǒ jǐn qiáng liè 裹 紧强烈
谁的本领大课件ppt中班
创新思维
人类能够运用创新思维，发明新技术、新方法和 新理论，推动社会进步。
自我意识
人类具有自我意识，能够认识自己的思想、情感 和行为，实现自我反思和成长。
03
动物与人类本领的比较
动物与人类本领的相似性
动物和人类都有感知环境的能力
动物通过感官感知环境，而人类则通过视觉、听觉、触觉等多种感官来感知环 境。
整个物种的进化。
02
人类本领介绍
人类的科技本领
科技发明
探索宇宙
人类通过科技发明，创造了各种工具 和机器，提高了生产力和生活质量。
借助科技的力量，人类已经能够离开 地球，探索宇宙的奥秘，寻找外星生 命的可能性。
医学进步
科技在医学领域的应用，使得人类能 够治愈许多曾经无法治愈的疾病，延 长寿命。
人类的文化本领
谁的本领大课件ppt中班
目录 CONTENTS
• 动物本领介绍 • 人类本领介绍 • 动物与人类本领的比较 • 保护动物的必要性 • 学习动物本领的意义
01
动物本领介绍
动物本领的分类
01
02
03
生存本领
动物为了适应环境、寻找 食物、逃避天敌等而具备 的特殊能力。
繁殖本领
动物为了繁衍后代而具备 的特殊能力，如鸟类的筑 巢、产卵等。
动物本领的进化
自然选择
自然界中的动物必须不断适应环 境变化，才能生存下来。那些具 有优势的本领的动物更有可能生 存下来，并将这些优势遗传给下
一代。
遗传变异
基因突变和遗传重组是产生新品 种和新的动物本领的重要原因。 这些变异使得动物能够更好地适
应环境变化。
种内竞争
在同一物种中，个体之间的竞争 也是促进动物进化的一种力量。 那些具有优势本领的个体更容易 获得资源、繁衍后代，从而促进
人类能够运用创新思维，发明新技术、新方法和 新理论，推动社会进步。
自我意识
人类具有自我意识，能够认识自己的思想、情感 和行为，实现自我反思和成长。
03
动物与人类本领的比较
动物与人类本领的相似性
动物和人类都有感知环境的能力
动物通过感官感知环境，而人类则通过视觉、听觉、触觉等多种感官来感知环 境。
整个物种的进化。
02
人类本领介绍
人类的科技本领
科技发明
探索宇宙
人类通过科技发明，创造了各种工具 和机器，提高了生产力和生活质量。
借助科技的力量，人类已经能够离开 地球，探索宇宙的奥秘，寻找外星生 命的可能性。
医学进步
科技在医学领域的应用，使得人类能 够治愈许多曾经无法治愈的疾病，延 长寿命。
人类的文化本领
谁的本领大课件ppt中班
目录 CONTENTS
• 动物本领介绍 • 人类本领介绍 • 动物与人类本领的比较 • 保护动物的必要性 • 学习动物本领的意义
01
动物本领介绍
动物本领的分类
01
02
03
生存本领
动物为了适应环境、寻找 食物、逃避天敌等而具备 的特殊能力。
繁殖本领
动物为了繁衍后代而具备 的特殊能力，如鸟类的筑 巢、产卵等。
动物本领的进化
自然选择
自然界中的动物必须不断适应环 境变化，才能生存下来。那些具 有优势的本领的动物更有可能生 存下来，并将这些优势遗传给下
一代。
遗传变异
基因突变和遗传重组是产生新品 种和新的动物本领的重要原因。 这些变异使得动物能够更好地适
应环境变化。
种内竞争
在同一物种中，个体之间的竞争 也是促进动物进化的一种力量。 那些具有优势本领的个体更容易 获得资源、繁衍后代，从而促进
小学二年级下学期语文《谁的本领大》PPT课件
（如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （ 师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
比赛次数及过程：
第二次：
风：“呼呼”地吹起来，只见风推着帆， 帆带着船，像箭一样飞快地前进。
太阳：发出强烈的光，船夫热得难受， 没有力气摇船了。
比赛结果：
第一次太阳获胜。 第二次风获胜。
小舞台：
看图把故事演一演。
①
②
③
④
小结：
通过学习这篇课文你懂得了一 个什么道理呢？
各人有各人的本领，不能只看到自 己的长处，而看不到自己的不足。
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
中班谁的本领大ppt课件
中班谁的本领大ppt 课件
目录
CONTENTS
• 谁的本领大主题介绍 • 中班幼儿的认知特点 • 谁的本领大故事内容 • 中班幼儿学习方式 • 谁的本领大故事的教育意义 • 中班幼儿学习反馈与评价 • 总结与展望
01 谁的本领大主题介绍
主题背景
01
了解中班幼儿的年龄特点和学习 方式，以及中班幼儿在身体、语 言、认知、社会和情感等方面的 发展需求。
培养幼儿的创造力
故事情节充满想象力和创意，激发幼儿 的好奇心和探索欲望。
通过开放性问题引导幼儿思考，培养他 们的发散性思维和创造力。
提供创意材料，鼓励幼儿进行艺术创作 和手工制作，发挥他们的创造力和想象
力。
06 中班幼儿学习反馈与评价
学习反馈
及时性
教师需及时给予幼儿学 习反馈，让他们了解自 己的学习状况，增强学
感谢您的观看
THANKS
多元评价
综合运用多种评价方式，如教 师评价、同伴评价、自我评价 等。
发展性评价
不仅关注幼儿当前的表现，还 要考虑其未来的发展潜力。
07 总结与展望
总结
01
02
03
内容回顾
总结课件的主要内容，包 括各个部分的主题和重点 信息。
学习成果
评估学员通过此课件学到 的主要技能和知识，以及 他们在实践中的应用情况 。
中班幼儿的记忆力逐渐增强，能够进 行初步的记忆训练。
详细描述
随着年龄的增长，中班幼儿能够更好 地记住事物，并逐渐学会复述和回忆 。
想象力发展
总结词
中班幼儿的想象力开始萌芽，能够进行简单的想象活动。
详细描述
中班幼儿开始能够进行虚构的想象活动，如角色扮演和故事 讲述。
目录
CONTENTS
• 谁的本领大主题介绍 • 中班幼儿的认知特点 • 谁的本领大故事内容 • 中班幼儿学习方式 • 谁的本领大故事的教育意义 • 中班幼儿学习反馈与评价 • 总结与展望
01 谁的本领大主题介绍
主题背景
01
了解中班幼儿的年龄特点和学习 方式，以及中班幼儿在身体、语 言、认知、社会和情感等方面的 发展需求。
培养幼儿的创造力
故事情节充满想象力和创意，激发幼儿 的好奇心和探索欲望。
通过开放性问题引导幼儿思考，培养他 们的发散性思维和创造力。
提供创意材料，鼓励幼儿进行艺术创作 和手工制作，发挥他们的创造力和想象
力。
06 中班幼儿学习反馈与评价
学习反馈
及时性
教师需及时给予幼儿学 习反馈，让他们了解自 己的学习状况，增强学
感谢您的观看
THANKS
多元评价
综合运用多种评价方式，如教 师评价、同伴评价、自我评价 等。
发展性评价
不仅关注幼儿当前的表现，还 要考虑其未来的发展潜力。
07 总结与展望
总结
01
02
03
内容回顾
总结课件的主要内容，包 括各个部分的主题和重点 信息。
学习成果
评估学员通过此课件学到 的主要技能和知识，以及 他们在实践中的应用情况 。
中班幼儿的记忆力逐渐增强，能够进 行初步的记忆训练。
详细描述
随着年龄的增长，中班幼儿能够更好 地记住事物，并逐渐学会复述和回忆 。
想象力发展
总结词
中班幼儿的想象力开始萌芽，能够进行简单的想象活动。
详细描述
中班幼儿开始能够进行虚构的想象活动，如角色扮演和故事 讲述。
谁的本领大PPT教学课件
qiǎo
本领 碰巧 脱
下 强烈 一些 tuō
qiáng
难受 挂 推 xiē
shòu
催guà
tuī
cuī
2020/12/12
2
本领 碰巧 脱 下 强烈 一些 难受 挂 推 催
2020/12/12
3
1.风和太阳比了几次? 2.分别比了什么? 3.哪几自然段写第一次比本领?
2020/12/12
6
2020/12/12
“谁能脱下那孩 子的外衣，就算 谁的本领大。”
7
2020/12/12
“那还不 容易！”
呼——呼——
8
“看我的吧。”
2020/12/12
9
比赛看到这,我觉得太阳 ,觉得风 .
2020/12/12
10
这有什 么难的!
“风先生，你还敢同 我比本领吗？”
“谁能让那条船 走得快些，就算 谁的本领大。”
2020/12/12
11
谁和谁比 本领 第二次比的情况 结果
2020/12/12
12
谁和谁比 本领 第二次比的情况 结果
风 呼呼地吹 挂帆，飞快前进 获胜
太阳
发出强烈 越．．．越．．．
的光
越慢
2020/12/12
13
“风先生，你的 本领也不小哇！”
2020/12/12
14
太阳想：“我原以为（
想不到（
）。”
），
2020/12/12
15
太阳发出（强烈）的光，那 孩子（觉得）热极了，就把外衣 脱了下来。风（ 推 ）着帆，帆 （ 带 ）着船，像（ 箭 ）一样飞 快地前进。太阳和风各有各的 （本领）。
2020/12/12
本领 碰巧 脱
下 强烈 一些 tuō
qiáng
难受 挂 推 xiē
shòu
催guà
tuī
cuī
2020/12/12
2
本领 碰巧 脱 下 强烈 一些 难受 挂 推 催
2020/12/12
3
1.风和太阳比了几次? 2.分别比了什么? 3.哪几自然段写第一次比本领?
2020/12/12
6
2020/12/12
“谁能脱下那孩 子的外衣，就算 谁的本领大。”
7
2020/12/12
“那还不 容易！”
呼——呼——
8
“看我的吧。”
2020/12/12
9
比赛看到这,我觉得太阳 ,觉得风 .
2020/12/12
10
这有什 么难的!
“风先生，你还敢同 我比本领吗？”
“谁能让那条船 走得快些，就算 谁的本领大。”
2020/12/12
11
谁和谁比 本领 第二次比的情况 结果
2020/12/12
12
谁和谁比 本领 第二次比的情况 结果
风 呼呼地吹 挂帆，飞快前进 获胜
太阳
发出强烈 越．．．越．．．
的光
越慢
2020/12/12
13
“风先生，你的 本领也不小哇！”
2020/12/12
14
太阳想：“我原以为（
想不到（
）。”
），
2020/12/12
15
太阳发出（强烈）的光，那 孩子（觉得）热极了，就把外衣 脱了下来。风（ 推 ）着帆，帆 （ 带 ）着船，像（ 箭 ）一样飞 快地前进。太阳和风各有各的 （本领）。
2020/12/12
《谁的本领大》PPT (共10张PPT)
我们的研究材料： 铜丝 塑料片 牙签 玻璃 大头针 螺丝钉 纸
橡皮筋 铅笔 毛线 硬币
实验记录单： （实验发现：导电的在空格内打√，不导电的打X）
材料名称 螺丝钉 橡皮筋 塑料片 牙 铜 毛 纸 玻璃片 硬 币 签 丝 线 导电的画√ 不导电的画×
√
× × ×
× × ×
√
大头针 铅 笔
√ √
×
容易导电的物体叫 导体
不容易导电的物体 叫绝缘体
辩
论
会
正方的观点是：导体的本领大
反方的观点是：绝缘体的本领大
课下同学们用探究方法， 调查我们周围的物品，哪 些地方用导体？哪些地方 用绝缘体？想一想人们这 样设计原因。
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
小学二年级下学期语文《谁的本领大》PPT课件
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
太阳和风在比本领。 太阳和风都说自己的本领大， 所以它们想比试一下。
裁判须知：
１、太阳和风比赛项目是什么？
２、太阳和风比赛次数及过程？
３、太阳和风每次比赛的结果 如何？
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
太阳和风在比本领。 太阳和风都说自己的本领大， 所以它们想比试一下。
裁判须知：
１、太阳和风比赛项目是什么？
２、太阳和风比赛次数及过程？
３、太阳和风每次比赛的结果 如何？
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６ 谁的本领大
难受 谁知
强烈 船夫
碰到 正巧
脱下 惊讶
裹得 推 挂
得意 催
课文讲了（ ）和 （ ）比本领的事。它们 一共比了（ ）次。
它们第一次比（
yí ng
），
结果（
）赢了。 ），
它们第二次比（ 结果（ ）赢了。
它们第一次比（ 让孩子 脱下外衣 ），
yí ng
结果（
太阳 ）赢了。
它们第二次比（ 让船走 的快 ）， 结果（ 风 ）赢了。
有一天，风和太阳碰到了 一起，都说自己的本领大。
..
太阳说：“谁能脱下那孩 子的外衣，就算谁的本领 大。”
风说：“那还不容易！”
说着就“呼呼”地吹起来 谁知孩子将外衣裹得更紧了。
..
..
..
太阳说：“看我的吧。”
说着便发出强烈的光。 那孩子觉得热极了，就把外衣 脱了下来。
...
..
太阳得意地对风说： “风先生，你还敢同我比本 领吗？”
.. ..
风看见河里来了一条船， 就说：“谁能让那条船走得快 些，就算谁的本领大。”
太阳说：“船。
.
可是，太阳光越 强，船夫越是热得难 受，他哪儿再有力气 摇船呢！
.
. . ....
这时，风“呼呼”地吹了起来 船夫高兴地喊：“起风了！ 快挂帆吧！”
..
只见风推着帆，帆带 着船，像箭一样飞快地前 进。
....
太阳惊讶地说:“风先生,你 的本领也不小哇!”
. . . . .
谁的本领大 ？
我觉得
谁的本领大？
人外有人 天外有天
每个人都有自己的长处和本领， 一定要正确的认识自己和看待别人。
• • • • • •
风说：“那还不容易！” （那是很容易的事情） 太阳说：“这有什么难的！” （这件事不难） 他哪再有力气摇船呢！ （他不再有力气摇船了）
难受 谁知
强烈 船夫
碰到 正巧
脱下 惊讶
裹得 推 挂
得意 催
课文讲了（ ）和 （ ）比本领的事。它们 一共比了（ ）次。
它们第一次比（
yí ng
），
结果（
）赢了。 ），
它们第二次比（ 结果（ ）赢了。
它们第一次比（ 让孩子 脱下外衣 ），
yí ng
结果（
太阳 ）赢了。
它们第二次比（ 让船走 的快 ）， 结果（ 风 ）赢了。
有一天，风和太阳碰到了 一起，都说自己的本领大。
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太阳说：“谁能脱下那孩 子的外衣，就算谁的本领 大。”
风说：“那还不容易！”
说着就“呼呼”地吹起来 谁知孩子将外衣裹得更紧了。
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太阳说：“看我的吧。”
说着便发出强烈的光。 那孩子觉得热极了，就把外衣 脱了下来。
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太阳得意地对风说： “风先生，你还敢同我比本 领吗？”
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风看见河里来了一条船， 就说：“谁能让那条船走得快 些，就算谁的本领大。”
太阳说：“船。
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可是，太阳光越 强，船夫越是热得难 受，他哪儿再有力气 摇船呢！
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这时，风“呼呼”地吹了起来 船夫高兴地喊：“起风了！ 快挂帆吧！”
..
只见风推着帆，帆带 着船，像箭一样飞快地前 进。
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太阳惊讶地说:“风先生,你 的本领也不小哇!”
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谁的本领大 ？
我觉得
谁的本领大？
人外有人 天外有天
每个人都有自己的长处和本领， 一定要正确的认识自己和看待别人。
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风说：“那还不容易！” （那是很容易的事情） 太阳说：“这有什么难的！” （这件事不难） 他哪再有力气摇船呢！ （他不再有力气摇船了）