新北师大版二年级上册数学《课桌有多长》2
二年级上册数学教学课件-第6单元 1教室有多长2课桌有多长-北师大版(共18张PPT)
用直尺测量物体 的长度时,要把物体 一端对准0刻度线, 而不要对准尺子一 端的开头。
方法二
用尺子测量物体长度的方法。
用直尺测量物体 的长度时,有时测量的 物体的一端不是从刻 度0开始,物体的长度 就不是另一端对准的 刻度。
用尺子测量线长以及画规定长度的线。
(1)量一量它有多长。
用直尺测量物体 的长度时,有时测量的 物体的一端不是从刻 度0开始,物体的长度 就不是另一端对准的 刻度。
二年级数学·上 新课标[北师] 第6单元
6测量
第2 课时 课桌有多长（教材P51）
同学们，今天我们的好朋友奇 思和妙想对自己的课桌进行了测量， 那在测量的过程中会遇到哪些数学 问题呢，我们一起来看看。
课桌有多长？
课桌有多长？
(1)同样的课桌,因为选用了不同的测量工具, 拃短,铅笔 长,所以测量的结果不一样。 (2)测量物体的长度,需要统一测量工具和长度单位。
要准确测量物体的长度,可以用直尺。
要准确测量物体的长度,可以用直尺。
要准确测量物体的长度,可以用直尺。
1厘米：在直尺上,每相邻的两个标有数字的刻度之间 都是1厘米。
在直尺上,每相邻 的两个标有数字的刻 度之间都是1厘米,厘 米用字母“cm”表示, 厘米用来表示较短的 物体的长度。
方法一
用尺子测量物体长度的方法。
二年级数学·上 新课标[北师] 第6单元
6测量
第1 课时 教室有多长（教材P49）
同学们，今天我们要去淘气和笑笑 的教室看一看，看看他们都在忙些什么？
感测量方法的多样性。
测量时要贴着被测 量物体,沿直线测量, 不能倾斜,物体之间要 首尾相连一个紧挨着 一个摆放。
同学们用不同的工具测量教室的长度,你也快来试一试吧!
北师大小学数学二年级上册课件：《课桌有多长》参考课件
1厘米有多长呢？说一说！
2、5、10厘米
2厘米
2厘米
5厘米
10厘米
Hale Waihona Puke 最后刻度减起始刻度，差是几， 就是几厘米。
量一量
物体左端和刻度“0”对齐。 看物体右端与刻度几对齐，就是几厘米。 蜡笔长8厘米或8㎝。
量一量
线长3厘米或3㎝。
量一量
7－3＝4（厘米） 线长4厘米或4㎝。
画线 画一条长4厘米的线。
北师大版 二年级上册 第六单元 测量
量一量，课桌有多长？
一拃(zhǎ)长
量一量，看看 大约有几拃长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个铅 笔盒长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个数 学书长？
交流测量结果 说一说，课桌大约有几拃 （zhǎ）长？几个铅笔盒长？ 几本数学书长？
从刻度0开始，画到刻度4
1、说说哪种量法对，在（ ）里打上“√”。
（
）
（
2、哪条线长，长多少厘米？
√
）
（
）
3、量一量，填一填。
4 3
4 3
4
测量工具不一样，得到的结果不一样。
想要结果准确，需要有统一的标准。
1厘米
认识直尺
仔细观察： 1.尺子上有数0，1，2，3，…… 2.刻度线； 3.长度单位（cm）； 4.数字0在最左边，表示起点。
认识1厘米
1厘米
1厘米 1㎝
1厘米
直尺上相邻两个数之间的距离就是1厘米。 厘米还可以用“㎝”表示。
感知1厘米
小学数学北师大二年级上册六测量课桌有多长
（3）练一练。
a．判断：够1厘米吗？（课件：铅笔盒、书、本等的厚度。）
b.说一说：什么物体的长度大约是1厘米？
生1：我大拇指的指甲盖长度大约1厘米。
生2：我橡皮的厚度大约1厘米。
生3：老师钉书钉的长度大约1厘米。
4、认识几厘米
数一数：
从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？
（有2个1厘米，是2厘米。）
从0刻度到3刻度是几厘米？（3厘米）
从0刻度到4刻度是几厘米？（4厘米）
从2刻度到5刻度是几厘米？（3厘米）
5、量一量：铅笔有多长？
（1）课件出示铅笔。
师：估一估铅笔有多长？（大约5cm）
师：怎么用尺子来测量铅笔的长度呢？
师：首先，我们要在尺子上找到0刻度，把铅笔的一端对准尺子的0刻度，看另一端对着几，铅笔就是几厘米。
师：看来，测量之前要有统一的标准。这个标准就是长度单位，今天我们就来学习其中一个长度单位：厘米。
（板书：长度单位 厘米）
它就藏在我们的直尺里，拿出直尺找一找！
（板书：直尺）
二、合作交流，探究新知。
1、认识尺子
师：一起来看一看这把尺子。（课件出示尺子图）
师：观察尺子，你有什么发现？
生：我发现尺子上有数字，还有三条不一样的竖线。
教学内容
北师大版小学二年级数学上册第51-52页
第六单元第二节 课桌有多长
教学目标
知识
与技能
经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
过程
与方法
认识厘米，体会厘米的实际意义，会用刻度尺中的厘米作为单位测量物体的长度。
情感、态度、价值观
能估计较短物体的长度，培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
课桌有多长(教案)-2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
课桌有多长（教案）适用范围本教案适用于2022-2023学年数学二年级上册，北师大版。
教学目标•能够正确使用长度单位“厘米”、“分米”的概念。
•能够通过测量以及简单的计算，求出一段物品的长度。
•能够在物品长度一定的情况下，根据需要进行划分。
教学重难点重点：掌握长度单位“厘米”、“分米”的概念及使用方法。
掌握测量长度的方法和技巧。
难点：掌握在划分长度时，需要考虑到实际使用的需要。
教学内容及进度安排课时教学内容时间安排第一课学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法30分钟第二课学习测量长度的方法和技巧30分钟第三课探究在划分长度时的实际应用40分钟教学步骤第一课：学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法知识点1：长度单位“厘米”、“分米”的概念教师首先介绍长度单位“厘米”、“分米”的概念。
可以用图形、图片等形式进行说明。
然后让学生跟随教师读、记概念。
知识点2：使用方法教师示范如何使用标尺、软尺等工具对物品进行测量，并注意事项，引导学生跟随实践。
第二课：学习测量长度的方法和技巧知识点1：测量长度的工具和方法教师介绍测量长度的工具和方法，提醒学生在测量时要注意读数方法及防止误差的产生。
知识点2：测量长度的技巧教师引导学生掌握测量长度的技巧和方法，如在测量时要垂直放置工具，尽量减少偏差等。
第三课：探究在划分长度时的实际应用知识点1：划分长度的方法教师介绍在划分长度时需要注意的实际应用，如分cm、分dm等。
引导学生了解在不同情境下划分长度的方法。
知识点2：实践演练教师分发实物，并让学生结合实际情况进行划分长度的练习，提高学生在实践中的能力。
课后作业完成教师布置的练习任务。
并制定在日常生活中进一步锻炼测量和划分长度的方法。
教学评估教师根据学生的实际表现和完成的作业，进行教学评估，针对性地指导学生的不足，能够在教学中及时发现学生的问题并加以解决。
总结通过本次教学，让学生真正理解了长度单位“厘米”、“分米”的概念，并且掌握了测量物品长度的方法和技巧；同时，通过实际应用，让学生了解了在不同情境下划分长度的方法。
北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计含教学反思
北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计含教学反思一、教学内容北师大版数学二年级上册第六单元第2课时“课桌有多长”二、教学目标：1、不同的工具测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、体会厘米的实际意义。
3、学会用刻度尺测量物体和线（限整厘米），能估计较小的物体的长度。
三、教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。
四、教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度。
五、教学过程一、创设情境，引入课题师：（谜语引入）今天我们一起来测量“课桌有多长”。
（引进课题）二、自主探索，讲授新知师：同学们，要想知道课桌有多长，我们得先知道课桌得长在哪儿？师：红线经过的地方就是课桌的长。
师：你能想到用什么工具测量出它的长度？（生交流分享自己的测量结果）（师顺势提问：为什么同样长的课桌，所测量出来的结果却不一样呢？）设计意图：让生在交流中碰撞出思维的火花，从而引导生体会到测量同一物体时应先统一测量标准作为长度单位。
师：在日常生活当中，人们常用的测量工具是尺子。
说到尺子, 尺子的种类就有很多。
（介绍尺子的种类，丰富生的生活实践经验，从而引出直尺的测量工具）活动一：看一看师：请你仔细观察，在尺子上你能发现有哪些秘密呢？（引导生观察交流，老师借机补充与小结）活动二：找一找师：尺子上有厘米，那1厘米有多长呢？（通过在尺子上找一找，让生领悟：每相邻的数字之间的长度是1厘米。
）用手指在尺子上比一比、捏一捏1厘米的小棒等操作活动，让生感知1厘米的长度，从而将抽象概念更加具体形象化。
师：尺子上有1厘米，生活中哪里藏着1厘米？（找一找，比一比哪些物体的长度大约是1厘米？）活动三：说一说师：认识了1厘米，那从刻度0到刻度2之间有几个1厘米？是几厘米？从刻度0到刻度3之间有几个1厘米？是几厘米？（生发现从刻度0开始量，到刻度几，就是几厘米长）从刻度1到刻度4之间有儿个1厘米？是几厘米？活动四：量一量、画一画师：认识了测量工具一-尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体。
北师大 二年级 数学 上册 《课桌有多长》课件
5
6
7
8
9
10
11
数一数
5刻度到10刻度是几厘米？为什么？ 5厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
0—2 刻度 （厘米） 2 长度（厘 米）
3—7 5—10
4
5
大的刻度数—小的刻度数=长度
长（ 5 ）cm
6 cm 5cm
测量儿歌 小朋友，要牢记， 测量物体要放平。 用直尺，量物体， 左端要和零对齐。 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。
长（ 7 ）cm
长（ 6 ）cm
大约长（ 3 ）cm
大约长（ 4 ）cm
4 cm
5 cm
×
5cm
5 cm
数一数
3刻度到7刻度是几厘米？为什么？ 4厘米
0厘米
1
2
3
4
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0刻度
（表示起点）
刻度
（从小到大）
刻度线
找一找1厘米（cm）
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
这都是1厘米
什么东西的长大约是 1厘米？
大约 1cm
数一数，从0刻度到2刻度之间是 几厘米？
二年级
我爱学数学
数 学
课桌有多长
你能用哪些方法 说明课桌有多长？
《课桌有多长》教案-2021-2022学年数学二年级上册北师大版
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度是物体在某一方向上的延伸距离。测量长度时，我们使用厘米和米作为单位。这些单位帮助我们准确地描述物体的尺寸，对于工程、设计和日常生活都具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要测量一张课桌的长度，我们会使用直尺和正确的测量方法来进行。这个案例展示了长度测量在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度测量的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《课桌有多长》教案-2021-2022学年数学二年级上册北师大版
一、教学内容
《课桌有多长》教案-2021-2022学年数学二年级上册北师大版，本节课主要依据北师大版数学二年级上册第三单元“测量”中的内容，围绕长度测量展开教学。具体内容包括：
1.认识长度单位厘米和米，了解它们之间的换算关系；
2.学会使用直尺测量物体长度，掌握正确的测量方法；
（2）学会使用直尺进行准确的长度测量；
（3）能够运用测量知识解决实际问题，如测量课桌长度。
举例解释：
-在讲解长度单位时，通过实际物品展示，让学生直观地理解1厘米和1米的长度，并掌握它们之间的换算关系；
-教授使用直尺测量时，强调“对齐”、“紧贴”等关键步骤，确保学生能够准确测量；
-通过测量课桌长度这一实际操作，让学生将所学知识应用于生活，加深对测量方法的理解。
《课桌有多长》(认识厘米)教学设计含反思二年级数学上册北师大
《课桌有多长》（认识厘米）教学设计含反思二年级数学上册北师大今天，我要为大家分享的是关于二年级数学上册《课桌有多长》（认识厘米）的教学设计，以及我的课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大二年级数学上册第46页，主要内容是认识长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米作为单位测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学会用尺子和直尺测量物体的长度，并能够进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：认识厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
难点：理解长度单位的概念，进行单位换算。
四、教具与学具准备教具：尺子、直尺、课桌、椅子、书本等。
学具：每个学生准备一把尺子和一把直尺，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的课桌、椅子、书本等物体，引导学生发现长度不同的物体。
2. 讲解厘米的概念：讲解1厘米的长度，让学生直观地感受1厘米的长度。
3. 操作实践：让学生分组，每组选一个物体，用尺子和直尺测量物体的长度，并记录在白纸上。
4. 分享与讨论：每组派代表分享他们的测量结果，讨论不同组测量结果的差异。
6. 随堂练习：让学生用尺子和直尺测量自己的手指、铅笔等物体的长度，并记录在白纸上。
7. 作业布置：让学生用尺子和直尺测量家里的某个物体的长度，并记录在作业本上。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米1厘米 = 10毫米七、作业设计作业题目：用尺子和直尺测量家里的某个物体的长度，并记录在作业本上。
答案：根据学生的测量结果，教师在批改作业时，关注学生是否掌握了测量方法和长度单位的概念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在今天的课堂中，学生们积极参与实践操作，通过测量不同物体的长度，他们对长度单位的概念有了更深入的理解。
但在作业中发现，部分学生对长度单位换算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计2一. 教材分析《课桌有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一个教学内容，主要目的是让学生通过实际操作和观察，掌握长度单位，理解千米、米、厘米的概念，并能够进行简单的长度计算。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于长度单位有一定的认知基础，但还需要通过实际操作和观察来进一步巩固和深化理解。
同时，学生对于新知识的学习充满好奇心和探索欲望，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和实际操作来吸引学生的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米、米、厘米的概念，能够进行简单的长度计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察、操作、思考的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千米、米、厘米的概念，能够进行简单的长度计算。
2.难点：学生能够通过实际操作和观察，理解不同长度单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过有趣的情境和实际操作，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生通过小组合作学习，培养观察、操作、思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：学生需要准备一张课桌，用于实际操作和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境，引入本节课的主题。
《课桌有多长》，引发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过实物和图片，向学生介绍千米、米、厘米的概念，并通过实际操作，让学生感受不同长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，用尺子测量课桌的长度，并记录在纸上。
学生相互交流自己的测量结果，讨论如何准确地进行长度测量。
4.巩固（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，让学生进行思考和计算。
课桌有多长说课稿2
先学后教，以学定教课桌有多长（厘米的认识）说课稿今天，我说课的课题是《课桌有多长》（厘米的认识），是北师大版二年级上册第六单元测量中第二课时内容。
一、说教材分析认识厘米是长度单位教学的开始。
新课标提出了长度教学的新理念，目前，许多研究者根据测量产生与发展的过程，提出长度教学应遵循（直接比较——运用非标准长度单位测量——运用标准长度单位测量）的顺序进行教学，这样的教学顺序有助于学生对标准长度单位的意义有充分的理解。
本节课我首先让学生经历运用非标准单位测量的过程，在矛盾冲突中让学生体会到统一测量单位的必要性。
从而引入常用的测量工具，再让学生体验用标准长度单位来测量物体。
本册教材与以往教材有所不同，1、解决如何使用直尺正确地量出物体的长度的问题，既是本节课的重点又是难点，教材通过连环画的形式，引导学生在辨析中掌握操作要领和正确度量长度的方法。
2、在量和画的学习活动中，考虑到低年级学生的年龄特点和接受能力，教材没有给出线段概念，降低了学生学习的难度。
本次新教材给学生提供了观察、操作、思考、交流等活动的机会，真正体现了学生主体，教师主导，先学后教、多学少教的教学理念。
二、说学生情况分析二年级学生已对长度概念有了一些直观认识，并能用“长、短、一样长”直观比较物体的长度。
学生对于尺子更是不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，如连线题和竖式计算也会用到尺子；也有部分学生知道尺子可以测量长度，但他们还不知道可以用其他物体来测量长度，基于这样的认识，我创设了不同的情境让学生感受多样的测量长度的方法。
在此之前学生对1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成清晰的表象，本节课通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象，方便学生正确估测和实际测量。
三、说教学目标基于以上对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标制定为：教学目标：1、经历用不同方式测量统一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
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0厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
1 2 10 11
什么东西的长度大约 1厘米？
大约 1cm
说一说下面的物体的长度
长（ 6 ）cm
长（ 7 ）cm
长（ 5 ）cm
大约长（ 3 ）cm
大约长（ 4 ）cm
小熊的量法对吗？为什么？
×
5cm
1、先把物体的一端对准尺子 的“0”刻度线。 2、物体的另一端对着尺上的 刻度几，物体就是几厘米。
17厘米
19厘米
13厘米 16厘米
6 cm 5cm
一样的课桌？为什么 量的结果不一样呢？
测量物体的长度用统一 的测量工具：尺子。
卡（k ǎ）尺
阅读P51第二部分 1.观察直尺，找一找直尺上有什么？ 2.厘米是什么？ 3.想一想，1厘米有多长？
0刻度
竖线——刻度线 数字——刻度
刻度
刻度线
0刻度——标志着开始 cm——厘米
这些都是1厘米